部编版语文一年级上册教案，小学一年级语文上册识字7大小多少教学设计

来源：整理时间：2023-04-02 07:55:46 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，小学一年级语文上册识字7大小多少教学设计
2，部编版一年级语文上册乌鸦喝水教案设计
3，一年级语文上册课文怎么教
4，部编版一年级语文上册小小的船教案设计
5，部编本小学语文一年级上册阿牛老师
6，部编版小学一年级上册语文秋天教案
7，小学一年级语文上册教案怎么写教学方法
8，一年级语文上册教案
9，一年级语文教学计划
10，新版小学一年级语文上册全册备课

1，小学一年级语文上册识字7大小多少教学设计

［教学目标］知识与技能1.认识“多、少”等12个生字，会写“孝少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大孝多少的感性认识。［教小学一年级语文上册识字7大小多少教学设计

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2，部编版一年级语文上册乌鸦喝水教案设计

　　《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。下面是我为大家带来的部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教案设计，欢迎阅读。　　教案设计说明：　　《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。　　课前准备：　　1.制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师) 　　2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生) 　　课时安排：2课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、激趣导入，随题识字　　导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。　　2.乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水) 　　3.齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。　　设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。　　二、初读课文，识记生字　　1.读课文。　　(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。　　(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。　　2.认读生字词。　　课件出示带拼音词语：　　wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō shí zǐ 　　乌鸦到处　办法　旁边　许多石子　　fànɡ jìn zhǎo shuǐ 　kàn jiàn yì zhī kǒu kě 　　放进　找水看见　一只口渴　　(1)指名开火车朗读，师生正音。　　(2)去掉拼音读。　　3.整体感知。　　(1)怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。) 　　(学生小声自由快速读课文，标出自然段。) 　　(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。　　师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。　　设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。　　三、问题入手，朗读感悟　　1.乌鸦是用什么办法喝到水的?请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。) 　　2.朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。　　(1)瓶子里的水是怎样升高的?(渐渐)能换个词吗?(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。　　(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢?(放进了小石子。) 　　识记、书写“石”字。教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。书空、动笔写。学生组词(石碑、石头等)。　　(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么?(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……) 　　(4)指导学写“多”字。注意音节是三拼音，介母不要丢;书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。　　(课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”) 　　(5)认读“放”字，学习“反文旁——攵”。　　(6)指名朗读句子，教师相机指导。　　(7)齐读第3自然段。　　3.为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子?而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢?下节课我们继续学习。　　设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本节课从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，用课后的练习题揭示教学目标，重点学习课文第3自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在朗读中加深理解。教学结束前的问题设计，为继续学习埋下了伏笔。　　四、布置作业　　1.准确认读要求会认的字。　　2.书写生字“石”“多”。　　3.正确、流利地朗读课文。　　设计意图：识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。　　第二课时　　一、复习巩固，导入新课　　1.认读生字新词。指名读、齐读。　　2.指名朗读全文。　　3.思考：乌鸦是怎么喝到水的? 　　设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。　　二、精读感悟，随文识字　　1.过渡。　　上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢?请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。　　2.以读代讲，感悟交流。　　出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢? 　　(1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。　　(2)小乌鸦为什么这么着急呀?你是从哪句话知道的?指导读第1句话。　　(出示卡片：“到处”“找水”。) 　　读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢?试着用“他也许去____找，也许去____找。”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读。　　(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样?指导读第2句话。　　(4)师生配合读这一自然段。　　一只乌鸦口渴了——(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀，终于——(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……) 　　设计意图：课文是识字的载体，教师要充分发挥文章的识字载体功能，通过灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。本环节的设计特点是联系上下文，通过想象，并用“也许……也许……”练习说话的方式，不仅帮助学生理解“到处”一词的意思，还训练口语表达能力，同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。　　三、情境再现，明白道理　　1.这只口渴的乌鸦喝到水了吗?他是看见了什么才想出办法来的? 　　2.是什么样的石子?有多少? 　　指导朗读第2自然段。　　3.乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗?下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。　　4.指名读全文。　　这真是一只——(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗?我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗? 　　学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。　　设计意图：课文中“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高”这两句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中让学生做小科学家，让学生将小石子一颗一颗地往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体会到用智慧解决问题后的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。　　四、入情入境，合作表演　　1.同桌练习。　　同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。　　2.一组或多组上台表演。　　设计意图：轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过表演，帮助学生加深对课文的`理解，通过朗读感悟“乌鸦由急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。　　五、质疑问难，开拓思路　　假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗? 　　学生互相交流，指名说一说。　　设计意图：本环节我设计了“假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗?”这个问题，让学生用合理想象，激发创新意识，发表见解，使学生明白只要善于观察、开动脑筋，就一定能克服困难，获得成功的道理。此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知的动力。　　六、指导书写　　1.出示“只”“出”“见”这三个字。　　2.尝试给生字组词。　　3.观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。　　“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。　　4.教师范写，学生书空。　　设计意图：本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。　　七、布置作业　　1.书写本课生字新词。　　2.把这个小故事讲给爸爸妈妈听。　　3.读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。　　设计意图：《语文课程标准》中指出：语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。读好书就是对孩子们健康人格的形成的最好办法，因此，此环节我布置了让孩子们读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事的作业，目的是让孩子们养成读书的好习惯。　　教学反思：　　这节课的成功之处有两点：　　1.培养学生实践的能力。　　在学生自主、合作、探究的学习过程中，我让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，学生亲自动手做实验，研究乌鸦喝到水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了!”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝到水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。　　2.在思考中发展学生的思维。　　本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。教学中我通过设置困难“如果周围没有小石子怎么办”，学生开动脑筋想办法，让学生在不知不觉中，思维不断发展，明白了文章中所蕴含的道理。

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3，一年级语文上册课文怎么教

先自我介绍一下，然后每一刻从课后的生词拼音开始，再教课文朗读，让孩子们朗读，还可以分角色朗读，画一些词语也是可以的，希望积极采用哦！谢谢！

低段年级，要求语文老师，课堂上具有趣味性，所谓的趣味性并不是课堂纪律不好，而是用幽默生动的语言挑起孩子们的兴趣，让孩子们感受语言美。课堂上多多让孩子们读生字词，清楚生字词，会写生字词，如何写字。至于教师备课方面，可以查阅网站，现在不少网站上有上课的教案，有的结合多媒体等设备，音乐等可以让孩子有更多的感受，课堂也会更生动。

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4，部编版一年级语文上册小小的船教案设计

　　小小的船是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。下面是我为大家带来的部编版一年级语文上册小小的船教案设计，欢迎阅读。　　教案设计说明：　　本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。　　课前准备：　　1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师) 　　2.熟读课文，预习生字。(学生) 　　课时安排：2课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、情境导入，揭示课题　　1.播放课件，激发兴趣。　　(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空…… 　　(2)导问：看了这幅图，你有什么感受?请用自己的话说一说。　　2.揭示课题。　　(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船) 　　(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。　　3.读课题。　　(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。　　(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……) 　　(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。　　4.引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么? 　　5.过渡：课文真的是写船吗?请同学们读课文，看插图，找找答案。　　设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜欢上阅读。　　二、初读课文，认读生字　　1.提出自学要求：　　(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。　　(2)用“　　”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。　　(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。　　2.学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。　　3.教师组织学生汇报识字情况。　　(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。　　提示：“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”是翘舌音。　　(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。　　4.学生在小组内合作练习朗读课文。　　要求：　　(1)读准字音，做到不加字、不漏字。　　(2)把课文读正确，读流利。　　(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。　　5.教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。) 　　设计意图：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识;学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。　　三、再读课文，整体感知　　1.教师配乐范读全诗。　　2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画? 　　预设：　　(1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。　　教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。　　3.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。　　(1)课件出示朗读要求：　　①想一想：课文共有几行，由几句话组成? 　　②把自己喜欢读的句子多读几遍。　　(2)学生按要求朗读课文。　　4.教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。　　5.教师范读，指导学生画出停顿。　　弯弯的月儿/小小的船，　　小小的船儿/两头尖。　　我在小小的/船里坐，　　只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。　　6.学生自由练读后，教师指名读，大家评议。　　7.多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。　　(弯弯)的月儿(小小)的船，　　(小小)的船儿两头尖。　　我在(小小)的船里坐，　　只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。　　8.课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。　　(1)出示评价标准：　　声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。　　(2)组织学生有序地比赛，读后及时评价。　　(3)评出优胜者，给予奖励。　　设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。　　四、指导识记，书写生字　　1.组织学生做采蘑菇的游戏。　　(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲) 　　(2)说一说自己是怎样记住生字的。　　①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。　　②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。　　熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。　　③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。　　④组词识记：见──再见、看见、见面。　　⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。　　预设：　　“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。　　2.给蘑菇找朋友。　　(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?你还能用这个词语说一句话吗?我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好! 　　(2)学生在小组内进行合作学习。　　(3)学生汇报学习情况。　　预设：　　①组词：小船　星星　看见　闪闪的　里面　两头　不在　　②造句：　　看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。　　闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。　　3.指导书写生字。　　(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么?(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。) 　　(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。　　横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。　　竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。　　(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。) 　　(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。　　(5)指导学生观察“头、里”。　　预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。　　(6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。) 　　(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。　　(8)展示学生作品，师生共同评议。　　设计意图：在游戏中识字，有利于学生自主表达。交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。　　五、总结课文，布置作业　　1.引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你写得最好的字是哪一个?) 　　2.作业：有感情地朗读课文。　　设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结能力，针对学生学习情况布置作业，有利于巩固识字效果。　　第二课时　　一、复习引入，再现情境　　1.引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗? 　　2.根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。　　3.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么? 　　预设：　　(1)我好像看见了一闪一闪的星星。　　(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。　　(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。　　(4)我好像看见了蓝色的天空特别大。　　设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神;配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。　　二、创设情境，合作学习　　1.学习第一、二行诗。　　(1)导问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊? 　　预设：我感觉很快乐。我很开心。　　(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的?像什么? 　　(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。　　(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。　　(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”? 　　(6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。　　弯的月儿小的船。　　弯弯的月儿小小的船。　　预设：　　学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。　　(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。　　(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。　　(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。　　2.学习第三、四行诗。　　(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空) 　　(2)出示词语：星星、蓝天。　　(3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的) 　　(4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”? 　　①课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同：　　只看见星星和天。　　只看见闪闪的`星星和蓝蓝的天。　　②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。　　(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……) 　　(6)指导朗读。　　①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。　　②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。　　3.语言训练，感受夜空的美。　　(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。　　星星很像________，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯) 　　月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀) 　　蓝蓝的天空像________。(写比喻句) 　　洁白的云朵像________。　　圆圆的苹果像________。　　________像________。　　(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。　　(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。　　4.导学：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。　　5.学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。　　设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。　　三、感情朗读，展开想象　　1.配乐表演《小小的船》。　　2.讨论：“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同? 　　3.进行说话训练。　　课件出示：我看见了____________。　　引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔…… 　　4.检测背诵效果。　　以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。) 　　设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。　　四、复习生字，积累词语　　1.复习词语。　　小船　星星　看见　闪闪的　里面　两头　不在　　2.做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面) 　　(1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。　　(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。　　(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。　　设计意图：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来。凭借有趣的游戏有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积累词语。　　五、总结全文，陶冶情感　　1.鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题? 　　2.小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。　　3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢? 　　设计意图：鼓励学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的语言表达能力。这样调动学生的生活积累，既发展了学生的想象力和创新能力，又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培养了学生综合应用的能力。　　六、布置作业，延伸拓展　　1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。　　2.回家把课文背给家长听。　　3.实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。　　设计意图：背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文、用语文，培养学生观察和表达的能力。　　教学反思：　　语文教学要达到理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。本课通过四个层面的教学，以“美”贯穿全课。即：课前激发学生的兴趣，让学生感受美;接着整体感知，再现课文的韵律之美;然后引导学生品词析句，体会课文的语言文字之美;最后，让学生展开想象，进行美的创新。通过多种途径将课文的语言文字所表达的内容动态化，刺激他们的感官，拨动他们的心弦，引起他们的共鸣，使他们在学习的过程中产生愉悦感。　　突出识字教学，注重培养学生运用多种方法识记生字的能力。书写指导井然有序，引导学生发现几个字的共同点、注意点，培养学生观察、书写的能力。

5，部编本小学语文一年级上册阿牛老师

不知道具体问的什么问题，下次可以拍照发问，方便帮助你，不过可以介绍将知识点设计进关卡里的教育类游戏给你，叫趣动课堂，画面精美，有趣互动，可以边玩边学，帮助预习复习，语文数学英语音乐美术课外相关的游戏都有。可以在应用商店找一下趣动课堂。语文相关的游戏有成语填字、识笔画、柳树醒了、菜园里、春雨的色彩、淘气的雨点、自己试一试、有趣的组合、自选商场、平搭积木、古诗连连看之村居、古诗连连看之春晓、同音字比拼、争分夺秒来写字、乐学古诗-所见、汉字真有趣、语文消消乐、成语猜一猜、叠词大猜想、区分比喻和拟人、我爱学生字、春天的声音、故事小火车山行、火眼金睛找错字、借生日、乐学古诗小池、巧辩多音字、生字闯关、消灭生字、小松鼠找花生、小熊住山洞、学习近义词、雪地里的小画家、雪孩子等，希望对孩子的学习有帮助。

我不会~~~但还是要微笑~~~：）

6，部编版小学一年级上册语文秋天教案

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是我整理的部编版小学一年级上册语文《秋天》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。部编版小学一年级上册语文《秋天》教案1 　　设计说明　　《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。　　课前准备　　1．制作课件、生字词语卡片。(教师) 　　2．秋天树叶的实物。(教师) 　　3．大雁图片。(教师) 　　4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生) 　　课时安排　　2课时。　　教学过程　　第一课时　　一、创设情境，导入新课　　1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。　　2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。　　3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天) 　　4．小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。　　5．齐读课题。　　设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。　　二、初读课文，整体感知　　1．认识自然段。　　导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。　　2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。　　3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。　　4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。　　5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。　　6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。　　(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。　　了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。　　片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。　　子：在“叶子”一词中读轻声。　　(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。　　“人”为翘舌音，开火车读准字音。　　“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。　　(3)指名读第3自然段。　　教师指导学生读好“啊”字。　　7．同桌互读，检查生字读得是否准确。　　设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。　　三、随文识字，品读课文　　(一)品读第1自然段。　　导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。　　1．天气凉了。　　(1)学习生字“气”。　　这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。　　(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。　　气汽　　天( ) ( )水空( ) ( )油　　(3)指导读句子，“凉”字读重音。　　2．树叶黄了。　　(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) 　　导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。　　(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。　　你有什么好办法记住“树叶”？　　加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。　　实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。　　(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。　　导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的`变化呀！　　(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。　　3．一片片叶子从树上落下来。　　(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片) 　　(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？　　(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。　　(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？　　小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。　　(5)了解“片”的字理。　　出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？　　课件出示：一片( ) 一片( ) 一片( ) 　　(6)想象情境，指导朗读。　　你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。　　4．齐读第1自然段。　　导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！　　(二)品读第2自然段。　　1．自由地读一读课文的第2自然段。　　2．学习第2自然段。　　(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。　　(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。) 　　(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？　　(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。　　(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。　　(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。　　(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？　　(8)学习生字“大、飞、会、个”。　　大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。　　飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。　　会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。　　个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。　　3．初步感受“一”字的变调。　　(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。　　(2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字　　指名读，请小老师领大家读，齐读。　　(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！　　4．指导朗读第2自然段。　　导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文) 　　(三)品读第3自然段。　　过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！) 　　1．指导读好感叹句。　　这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？　　2．创设情境，激发朗读兴趣。　　(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：　　秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！　　秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！　　(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？　　(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！　　3．学习生字“秋、了”。　　秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。　　了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。　　4．齐读第3自然段。　　设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。　　四、引导观察，指导书写　　1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。　　2．学习“了”字的书写。　　(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。　　(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。　　(3)教师范写。　　(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。　　(5)教师巡视指导。　　(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。　　3．运用迁移法学习“子”的书写。　　(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。　　(2)学生描红，练习书写。　　(3)投影展示，师生评议。　　设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。　　五、作业布置，拓展延伸　　1．熟读课文。　　2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。　　设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。　　第二课时　　一、复习词语　　1．开火车读词语卡片。　　秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个　　2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？　　设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。　　二、指导书写　　1．学习撇、捺的写法。　　我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。　　撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。　　捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。　　2．指导书写“人”。　　(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。　　(2)学生练习。　　3．运用迁移法学习书写“大”。　　(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。　　引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。　　(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。　　(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。　　(4)师生评议，培养学生写字兴趣。　　4．小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。　　设计意图：《语文课程标准》指出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书写生字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。　　三、词语游戏　　1．摘果实游戏。　　课件出示苹果树丰收的图片。　　师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！　　引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。　　2．找部首游戏。　　师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？　　(课件出示：秋树叶会) 　　学生找到新学的部首后，部首相应地变红。　　设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。　　四、指导背诵　　1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。　　2．指导背诵第1自然段。　　过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。　　(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。　　(2)出示画面引导学生背诵。　　(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。　　3．指导背诵第2自然段。　　(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞) 　　(2)课件出示句式：一会儿……一会儿…… 　　有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。　　同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。　　(3)练习背诵。　　(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。　　4．齐声背诵第3自然段。　　5．小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。　　6．出示课文画面，齐声背诵课文。　　设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。　　五、拓展延伸　　1．想一想，说一说，画一画。　　想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。　　2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。　　3．小组内交流。　　4．全班内展示。　　5．说话练习。　　秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？　　设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜欢秋天吗？为什么？”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。　　六、总结全课　　同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？　　设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。　　板书设计　　秋天部编版小学一年级上册语文《秋天》教案2 　　【教学目标】　　知识与技能　　1.认识10个生字和三个偏旁，会写4个字。　　2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。　　3.教会学生认识自然段，初步了解课文段落。　　过程与方法　　通过朗读和补充资料让学生感受秋天的美丽。　　情感态度和价值观　　初步了解秋天的特征，体会秋天的美丽景色。　　【教学重点】　　朗读课文，注意“一”的不同读音，背诵课文。　　【教学难点】　　有感情地大声朗读，体会秋天的美丽。　　【教学方法】　　交流法、阅读法、资料补充法。　　【课前准备】　　多媒体课件、相关资料。　　【课时安排】　　1课时　　【教学过程】　　一、播放视频，激趣导入　　1.播放视频《美丽的秋天》。　　2.同学们，你们知道这是哪个季节的景色呢？　　（秋天）　　3.是啊，秋天是个美丽的季节，我们现在所处的季节就是秋季。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏这美丽的《秋天》。　　（板书课题）1.秋天（齐读课题）　　二、初读课文，整体感知　　1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。　　2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。　　3.学习生字词。出示带音生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个　　(1)学生自由读生字。　　(2)开火车读生字，集体纠正。　　(3)同桌相互检查读生字。　　(4)去音读生字。　　（注意指导：“片”是三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。“人”为翘舌音。）　　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？　　秋天、天气、走了、树木、叶子、一片、大家、飞走、开会、几个　　4.认识自然段：　　一篇文章有的由几个自然段组成的（也有的只有一个自然段）。每一个自然段的第一句话的前面空两格(两个字的位置)。我们在段落的前面标上序号。(课件展示第一段。)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。　　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进秋天，感受秋天。　　三、精读领悟　　1.学习第一段。　　（1）课件出示图片，生边观察边自己朗读这一段。　　（2）秋天来了，你的周围发生了哪些变化呢？　　交流：　　句子一：天气凉了。学习“气”，与“汽”比较。　　（“气”与气体相关，“汽”和水有关。）　　气汽　　(汽)水空(气) 　　句子二：树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。　　①学习“树”和“叶”（加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。）　　②引导学生发现“一片”和“一片片”的不同。（多了一个字，“一片片”数量更多。）　　出示练习：　　一个（一个个）一张（一张张）一座（一座座）　　③出示黄叶图片，学生感受。　　（3）师指导朗读，学生有感情地齐读本段。　　（“凉了、黄了、一片片”读得轻柔些。）　　2.学习第二段。　　（1）课件出示图片，生边观察边自己朗读这一段。　　（2）天空是什么样子的呢？　　（那么蓝、那么高。）指导“那么”要重读。　　（3）这么美的蓝天下，你看到了怎样的画面？　　（4）（大雁南飞……）　　师补充资料：大雁是一种候鸟，冬天来了，它要飞到温暖的南飞去过冬，等明年春天来了，它们再飞回来。　　（5）大雁飞行时队形是怎么变化的呢？　　（一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。）　　你能试着读一读大雁飞行的句子吗？指导朗读。　　（6）有感情地齐读第一、二段。　　强调读音：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿 “一(yī)”字　　3.学习第三段。　　（1）秋天呈现给我们的是一幅与众不同的画面，这么美的秋天，你喜欢吗？师出示秋天图片。　　（2）是啊，树叶黄了，落下来了，天空变得更蓝了，大雁也飞回南方过冬了。我们知　　道：啊！秋天来了！（齐读）　　（3）学习生字“秋、了”。　　（加一加：“禾”加“火”就是“秋”，组词：秋天、秋季；比一比：“了”和“子”。）　　4.有感情的朗读课文。进一步感受秋天的变化。　　5.拓展：小朋友们，秋天来了，想一想，秋天里还有哪些变化呢？你还感受到了秋天哪些美丽景色呢？（鼓励学生大胆说，不怕出错。）　　6.指导书写“了、子、人、大” 　　（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。　　（2）师范写生字。　　（3）生描红，书写，师巡视指导。　　7.课堂小结：　　小朋友们，秋天来了，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。　　四、课堂总结　　同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？　　（1）学会了本课的生字词，并知道了秋天的美丽和变化。　　（2）喜欢大自然，有了留心大自然的兴趣。　　五、课堂练习　　1.我会写。　　秋天来了，树叶黄le（了），一片片叶zi（子）从树上落下来。　　2.我会变。　　一片（一片片）一根（一根根）　　一个（一个个）一幅（一幅幅）　　六、作业布置　　1.有感情地朗读课文，背诵课文。　　2.画一画自己眼中的秋天。　　【板书设计】　　秋天　　秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个　　美

7，小学一年级语文上册教案怎么写教学方法

一、教案编写应明确的几个概念 1、教学大纲教学大纲是根据培养计划，以系统和连贯的形式，按章、节提纲挈领地叙述有关教学内容的纲领性文件。 2、授课计划授课计划是集体研究的结果，由所有任课教师，有关人员集体研讨确定，主要通过对学生基本情况的简要分析，本学年或本学期总的教学任务和要求，教学指导思想、教学改革措施，确定课序、教学目的、教学周次和教学时数、课内外实践性教学环节的安排，以及教学参考资料的推介和教具的选用，形成的教学进度表。 3、教案教案是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架，也是教师为实施课堂教学而做出以课时为单位的具体行动计划或教学方案。其作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织，是课堂教学规划的蓝本。此外，还有三个附带性作用：一是备忘录作用。由文字载体保存的信息可供随时提取或查阅；二是资料库作用。从长远角度看，教案中保存着教师从各种渠道获得的珍贵材料，以及自身的经验与心得，积累多了自然形成一座资料宝库；三是教改课题源作用。教案的丰富案例、精心思索过的问题、教学后的得失体会等往往成为教师选择教改研究课题的源泉。 4、讲稿讲稿是丰富和细化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词，是根据教学内容对教案的具体化。讲稿与教案不同之处主要表现在一是讲稿所承载的是知识信息，教案所承载的是课堂教学的组织管理信息。二是讲稿的思路形成受教学过程的知识逻辑支配，而教案的思路形成受教学过程的管理逻辑支配。三是在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目。四是在表现形式上，讲稿篇幅较长，教案则是几百字或千余字即可。二、教案编写要注意的几个环节撰写教案首先要钻研教学大纲和教材，弄清本课程的教学目的和具体章节的具体要求，了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次要注意广泛阅读本专业的专著、学术杂志、学术网站等资料，了解本学科、专业发展的最新动向，对教材有关内容作必要的补充。第三要在了解学生的前提下，根据学生已有的知识结构、理解能力，对讲授内容的结构进行安排和设计课堂教学方案。

讲授法，练习法，诵读法

8，一年级语文上册教案

人教版小学一年级上册语文全套教案（附小结），共198页，这里只能复制一小部分入学教育一、教学目标 1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。 3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。二、教学重难点 1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。 2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。三、教学过程（一）导入新课。 1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？ 2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌）（二）讨论学习 1、你们喜欢学校吗？为什么？ 2、讨论。（1）看图说一说，图上都有谁？在干什么？（2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。）（四）情景练习。 1、图上的老师和小朋友分别说了什么？ 2、模拟练习。（1）情境一：师生交流。（上学路上。）老师：清早，我在上学路上遇见一个同学…… 这个同学：老师早！（2）情境二：生生交流。自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。游戏："找朋友"。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》（3）情境三：自由交流。以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。小组表演。 3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。 4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。 1、a o e 一、教学目标 1、学会a 、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a 、o 、e 的音。 3、认识四线格，学会在四线格里书写a 、o 、e 。二、教学重点、难点重点：a 、o 、e 的发音和韵母带调读。难点：a 、o 、e 的第二声和第三声教学。

一年级语文上册教案：http://shanhcga0.blog.163.com/blog/static/17109760720108157930659/一年级音乐上册教学计划一年级数学教学计划一年级语文上册教案小学一年级班主任工作计划

9，一年级语文教学计划

原发布者:小兔跳跳1009一年级语文上册教学计划1、学情分析因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。2、教材分析部编版版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。”第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文

教学目标 1、学习习惯： (1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。 (2)培养专心听讲、积极发言的良好习惯。 (3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。 2、汉语拼音： (1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 (2)能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字写字： (1)准确认读451个生字。 (2)能按笔顺正确书写、默写生字192个，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。 4、口语交际： (1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。 (2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 (3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。 5、阅读： (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 (2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。 (3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 (4)正确地复述课文，语句连贯。 (5)能想像课文所描述的情境，知道课文的大意。三、教学措施 1、改进教学方法。在教学过程中，注重儿童心理特点，运用适合低年级孩子的语言、方法，激发学生的学习兴趣，调动其积极性；在学习中重视读书感悟，质疑，尊重学生个性；加强对所学知识的运用。 2、重视发展能力。学生的能力关系到他们的终身发展，培养学生识字能力，理解词句的能力，朗读能力，口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，力求使每个学生在自己的基础上发展。 3、提高语文教学效率。本学期，识字任务很重。必须提高课堂效率，使用各种方法使学生识字、组词、说话。对于难于理解的词设计情景帮助理解，力争在课堂上完成教学任务，使学生学得轻松又扎实。 4、开展丰富多彩的口语交际活动。口语交际活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。口语交际活动，要活泼有趣。可以课内外结合，使学生在反复实践中巩固所学知识，发展语文能力。

10，新版小学一年级语文上册全册备课

教学目标　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。　　3．认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、e的音、形教学。难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。第一课时教学目标　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，　　一、导入新课　　同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。　我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。　　二、学习a、o、e三个单韵母的发音　　 1．教学单韵母a 　　（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。　　（2）认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。　我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。　（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。　（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2．教学单韵母o 　　（l）看图，指明说图意。　　（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。　　（2）掌握o的四声　　依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。　　3．教学单韵母e 　　（1）看图，你发现了什么？　　“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。　　（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声　　分小组读，指名读，正音，齐读。　　三、巩固练习　　1．出示a、o、e的卡片，复习发音。　 2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。　　四、总结　　今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声第二课时教学目标　　1．能直接熟练读出带声调韵母的音。　　2．认识四线格，学习使用四线格。　　3．能正确书写a、o、e。　　一、复习导入　　1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？　　2．齐背四声儿歌　　3．复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6 　　二、认识四线格　　在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。　　三、教生书写a、o、e 　　l．学习a的笔顺　　教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。　　学生书空，并在练习本写三个a。　　2、学习o的笔顺　　教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。　　3．学习e的笔顺　　教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是　　　一笔写成的。学生书空，在本上练习。　　 4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。　　 5．学生练习书写。　　四、练习读书　　教给儿歌：张大嘴巴：aaa 　　拢圆嘴巴：ooo 　　扁扁嘴巴：eee 　　五、总结　　我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书

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部编版语文一年级上册教案，小学一年级语文上册识字7大小多少教学设计

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2，部编版一年级语文上册乌鸦喝水教案设计

3，一年级语文上册课文怎么教

4，部编版一年级语文上册小小的船教案设计

5，部编本小学语文一年级上册阿牛老师

6，部编版小学一年级上册语文秋天教案

7，小学一年级语文上册教案怎么写教学方法

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9，一年级语文教学计划

10，新版小学一年级语文上册全册备课

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