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大班语言我们的祖国真大教案,急求大班语言公开课教案

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1,急求大班语言公开课教案

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2,我们的祖国真大

是这个吗 《我们的祖国真大》 我们的祖国真大 北方,有冬爷爷的家, 十月就飘大雪花。 我们的祖国真大, 南方,有春姑娘的家, 一年四季盛开鲜花。 啊!伟大的祖国——妈妈, 东西南北中的孩子, 在同一个时候, 有的滑雪,有的游泳, 有的围着火炉吃西瓜。

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3,幼儿园大班语言ppt教案怎么写

活动目标:  1、初步感知五首动物谜语儿歌的内容,学会念谜语,并能根据描述的特点猜出谜底。  2、根据谜语中2的递减规律线索进行推导,并根据事物的主要特征仿编谜语。  3、让缺乏信心、反应较慢的幼儿敢于发言,获得机会,获得信心。  活动准备:  1、动物图片5张。  2、会唱歌曲《小青蛙》  3、幼儿用书人手一册。  活动过程:  1、教师开门见山,直接引出故事。  教师:今天要给你们讲一个有趣的故事--《五个矮儿子》。  教师讲故事至\"横着爬上又爬下\",提问:你们猜一猜大儿子养的是什么动物?幼儿猜结果。  用同样的方法,让幼儿猜一猜二儿子样的是什么动物。  启发幼儿想一想:三儿子养的动物可能是几条腿。教师继续说三儿子样的动物的谜面,幼儿猜结果。  让幼儿猜一猜四儿子养的动物可能是几条腿。教师继续说四儿子样的动物的谜面,幼儿猜结果。  猜五儿子养的动物可能是几条腿。然后,教师继续说谜面,幼儿猜结果。  故事结束后,教师提问:你们觉得五个矮儿子勤劳吗?你从哪里看出来的?  2、教师与幼儿一起讲述故事,引导幼儿分析谜语。  教师与幼儿共同讲述故事。教师提问:你觉得五个矮儿子聪明吗?引导幼儿大胆表述自己的观点。启发幼儿找一找:五个矮儿子让大家猜的谜语的第一句说的是什么?使幼儿知道第一句谜语都是关于几条腿的问题,后面几句说的都是动物的特征。  3、引导幼儿尝试仿编谜语儿歌。  教师:五个矮儿子真聪明,编的谜语真有趣,你会像五个矮儿子那样编谜语吗?提醒幼儿第一句要说出腿的数量,接下来说出动物的特征。先让幼儿与旁边的同伴交流自编的谜语,然后请个别幼儿到台上来念谜语,其他幼儿猜谜底。  4、音乐活动:《小青蛙》  教师念仿编的谜语儿歌。  幼儿表演唱《小青蛙》一遍。  教师提问:两只(三只、四只)青蛙有几条腿?幼儿回答后,师生唱出相应的歌。

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4,急需幼儿园大班教案参考语言类的请求帮助

活动目标:1、理解课文内容,正确熟练地朗诵、背诵课文。2、正确认读生词。(老虎、狐狸、森林)3、懂得成语“狐假虎威”的含义。活动准备:视频故事“狐假虎威”。活动过程:1、用直观演示法:请幼儿欣赏“狐假虎威”视频故事。2、观看课件:分析“狐假虎威”中的“假”的意思。3、学习字宝宝“老虎,狐狸,森林”4、连线,加深幼儿对字宝宝的认识。5、游戏:看看那个小朋友说的成语最多。来源:中国幼儿在线
活动:我为古猗园设计标志 南翔中心幼儿园 陆敏娜 设计思路: 现代社会生活中,标志无处不在,服装上、大街上、食品包装上、医院里……都存在着各种各样的标志,因此在让幼儿用亮眼睛观看、观察这世界时,我们与幼儿又一起走进了丰富多彩的标志世界中,让幼儿自己寻找、描绘、记录生活中的各种标志,主动感知、了解标志的特征、种类及其与人们的关系,并体会标志所酝含的规则。 在初步感知的基础上,幼儿开始为实地环境、设施来设计和创作标志,尤其是在幼儿游玩了古猗园后,幼儿有了想为古猗园设计标志的愿望,因此就产生了这一活动。通过一系列丰富的实践活动让幼儿感受标志给人们带来的便利。 活动目标: 1、引导幼儿了解标志和环境间的联系,鼓励幼儿大胆想象,尝试用简单的图案来设计标志。 2、激发幼儿动脑、动口、动手的欲望,鼓励幼儿大胆用语言表述自己的设计意图。 活动准备:古猗园背景图,圆形、方形、三角形纸若干 活动过程: 一、交流我找到的标志 请幼儿来介绍一下自己找到的标志,把你的记录与大家一起分享。 二、观看表演:发生在古猗园的事 教师扮演老奶奶游玩古猗园,老奶奶因道路不熟而碰到了诸多不便。 三、请幼儿为古漪园设计标志 1、同伴讨论、交流想设计什么标志 2、幼儿动手设计,并把标志贴到古猗园背景图中 四、幼儿与奶奶一起游玩古猗园 幼儿向大家介绍自己设计的标志

5,幼儿园大班语言爱中华的教案及反思

活动目标:  1、理解儿歌内容,学习儿歌《数一数》。  2、感知韵角“u”,读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。  3、准确发音,提高语言学习的兴趣。  4、体验与同伴合作游戏的快乐。  家园共育:  家长协助幼儿收集有关虎、鹿、猪、兔、鼠的资料,以及有关发“u”音的字,如鼓、叔、薯、书.......  活动重点:理解儿歌内容,完整朗读儿歌。  活动难点:准确发音虎、鹿、猪、兔、鼠的字音。  活动准备:  教具:动物图卡10张、背景图10张、多媒体课件、音乐。  学具:幼儿操作图卡若干套。  活动过程:  1、情景游戏  爬过小山、穿树林、走草地、经过马路边、来到鼠洞旁。  2、分析儿歌内容  刚才走了哪些地方?  出示动物卡,给动物找相应的地方。  播放动画,幼儿观察。  小动物在哪里?  3、丰富方位名词、量词及使用  根据儿歌内容提问。  用语言描述画面?  用一个字表示这个动物?(虎)  虎在哪里?(山上)  完整说一说。 (山上一只虎)  同种方法说出其他几幅图。  4、学习儿歌  观看儿歌动画片。  说儿歌,注意最后一句吐字和发音。  教师纠正不正确的发音。  5、游戏:找朋友  玩法:5名扮小动物,5名扮地点,音乐响起开始游戏、舞蹈,音乐停止后,动物和地点按儿歌内容找朋友。  规则:没找对的请大家帮助。找对的,要说出本句儿歌。  活动延伸:  在区域中投放多种小动物的图片,幼儿在操作卡上进行互换,尝试简单的儿歌创编。  活动反思:  语言活动《数一数》 是一首传统的儿歌。整个活动过程采用先易后难,逐层深入的方法,通过提问、思考、回答的方法使幼儿的观察力、想象力、创造力、语言能力得到促进和提高,非常自然。幼儿的兴趣点很高,幼儿本身对于动物是很感兴趣的,很愿意跟念以及创编,童谣的琅琅上口的节奏感给幼儿带来了快乐的情绪。对于小班的幼儿来说,教师在朗读儿歌时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;朗读儿歌时,面部表情,眼神和手势都要随着儿歌情节的发展而有所变化,这样对小班幼儿的语言表达起到辅助的作用。
设计背景我发现有段时间我们帮的幼儿在礼貌方面有所欠缺,所以就设计了一节礼貌方面的课程。活动目标1 让幼儿熟悉儿歌,并学习该文中所要学习的生字。2 了解一些简单的礼貌用语,与待客之道。活动过程1 幼儿律动:客人来。2 教师:菠萝宝宝,我们都是有礼貌的小朋友,我平时用的礼貌 用语有很多很多,我请小朋友来说说我们平时用的礼貌用语有哪些?3 幼儿发完言后,教师拿出事先准备好的卡片(礼貌用语)和小朋友一起分享。4 教师: 我们刚刚学习了很多的礼貌用语,那么客人到的是后又要怎么做呢?小朋友来说一说?5 教师:小朋友说的非常好,唐老师也想来说一说。首先 ,我给小朋友带 来了一首客人到的儿歌,这首儿歌可好听了,唐老师想让小朋友也听听,小朋友没有声音,静悄悄的听老师读一遍。6 教师为幼儿朗诵儿歌《客人到》。7 教师:小朋友听了这首儿歌觉得好听吗?唐老师读的好不好啊?好的话,小朋友给唐老师一点鼓励好吗?。8教师:让我们一起来读一读这首好听的儿歌吧。教师教幼儿读儿歌《客人到》,幼儿跟读。9 教师:小朋友读得真好听,让我们把小手拍起来,再有节奏的来读一遍这首好听的儿歌吧。(读完后,教师给予部分小朋友奖励或表扬)10 神秘般出示要学习的生字卡片教幼儿认读( 茶)( 请 ) ,并请幼儿试着用这俩个字宝宝组词,或说一句话。11 再出示几个以前学习过的生字 请幼儿认读,把新学过的字宝宝和以前学过的字宝宝放在一起,看幼儿是否能快速的认出新学字卡。12 游戏:把字宝宝送回家。 把新学过的字宝宝和以前学过的字宝宝放在一起,要幼儿找到所有字宝宝贴到黑板上相应的字宝宝上面,教师评价幼儿做的怎么样,并给予表扬。13 教师: 我们学习过了这么好听的儿歌,知道了怎么做事礼貌的人,还把字宝宝送回了家,你们开心吗?幼儿:开心。我们 把我们的幸福和我们的家人分享好吗?以游戏打电话的游戏方式给幼儿叙述几遍儿歌。14 情景表演:请几个幼儿去好朋友家里做客,并要求幼儿使用礼貌用语。课题延伸: 要求幼儿回家把这首儿歌读给自己的家人或好朋友听,并邀请自己的好朋友去家里做客,学着用我们学习过的,有礼貌的方式来对待自己的客人。活动反思:在《客人到》中,我谈话的形式引发幼儿的想象,也发展了语言表达能力,由这次教学得出:语言活动中有许多诗歌、故事蕴含着优美的意境同时也在教育幼儿。幼儿能较好的与老师配合,在认识字卡方面,大部分幼儿都能认识,并且能使用简单的礼貌用语和他人交谈。这节课我把它当做一节识字兼礼仪的课来上,达到了较好的效果。但他们在情景表演方面还有所欠缺,很多孩子还放不开。

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大班语言教案——野猫的城市(优质课) 童话《野猫的城市》 森林里住着许多动物,它们都没见过城市,很想知道城市是什么样的。 有一天,从城里来了一只野猫,动物们见了,一起围着问长问短,想请它说说城市的事情。 野猫可得意啦。它摇晃着脑袋,东瞧瞧、西看看,然后皱着眉头说:“城市太大了,我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”忽然,它拍拍脑门,“有了,让我来比划给你们看吧!” 野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们,城市有许多马路,人们过马路要踩着斑马线走。接着,它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了,站起来踢踢脚,说:“看来城市是一个很疼的地方。” 野猫又叫小鹿驮着它,站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大,有一种地图像花奶牛身上的图案,这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它,说:“看来城市是一个很痒的地方。” 野猫想了一想,又拍拍脑门说:“对了,城市还有一个很特别的地方,城市里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。”为了说明这点,它让大河马张开嘴巴当抽水马桶,自己坐在上面,又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆,谁也说不出话来。正在这时,大河马闻到了一点不好闻的味儿,它打了个喷嚏,把野猫给扔了出来。哎哟,野猫刚落地,就听见小鼯鼠轻轻地咕哝:“看来城市是个没羞的地方。” 野猫讲的城市没人要听了,森林里的动物都不喜欢野猫的城市。 有一天,一辆城里来的汽车开进了森林,车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们,都在想一件事:“城市真的像野猫讲的那样吗?” 小朋友,如果你也从那辆汽车里走下来,你想对森林里的动物说些什么?你说我们城市是什么样的呢? (佚名) 活动目标 1.让幼儿在网络活动中理解作品的内容,重点把握“野猫”的形象特点,并认识作者潜置于故事情节和人物形象的构思倾向。 2.帮助幼儿进一步认识城市,并用反驳的方式纠正野猫所说的“城市”。 3.培养幼儿的想象与用语言归纳以及清楚表达观点的能力. (这篇童话以其奇特的构思见长。它通过野猫向森林里的动物描述“城市”的经过,引导幼儿在幽默的笑声中认识城市,作品逆向思维式的叙事方法是低幼儿童作品不多见的。幼儿能理解滑稽、幽默的作品的,这个作品可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断力的训练。) 活动准备 1.表现童话内容的图片。 2.大小积木、插塑、油泥等各种可供幼儿拼搭建筑以及表现城市的材料。 (图片有利于幼儿了解故事情节的连续性和故事人物的动态变化。以幼儿自己的能力建造一所“自己的城市”,只需他们熟悉的材料即可。) 活动一 1.让幼儿边看图片边听教师讲述故事。 2.讲述故事两遍,在第一遍和第二遍讲述中间,教师可以让幼儿谈谈听第一遍故事后的感受。 3.通过提问帮助幼儿理解作品情节发展线索和人物性格特征。建议讨论以下问题: (1)野猫告诉动物们的城市是什么样的? (2)野猫说的城里的马路和斑马线对不对?对在哪里?错在哪里? (3)野猫在花奶牛身上画的城市图形成了什么印象?这种对城市的印象对不对? (4)城市里的爸爸是不是喜欢在抽水马桶上看报纸呢?那么野猫说的做的为什么又让动物们不喜欢呢? (5)野猫有没有帮助动物们正确地认识我们的城市? (6)如果你到森林里去,你想告诉动物们城市是什么样的吗?你认为城市是什么样子的? 4.可以引导幼儿认识到城市还有不足的地方,比如人口拥挤、空气污染等,但不是野猫所说的那样。 (在第一个活动中,教师组织的着力点放在把握作品的情节发展线索、人物的性格特征上,这是这个作品的两个显著特点。不同风格的作品应有不同的着力点,这样才能凸现作品的个性色彩。我们主张在一个作品教学时,让幼儿反复地聆听、感受后,再进入分析理解层次,有利于幼儿积极地参与讨论。这种讨论,可以组织成围绕某个话题谈话的形式。话题出现后,让幼儿自由交谈。教师以平等的身份参与讨论,作隐性指导,切忌每一个问题由教师提出,幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味,被老师控制着,幼儿只能是被动地一问一答。因此,讨论这个环节的组织一定要给幼儿创设宽松的氛围,组织形式也应集体交谈与个别交谈相结合。) 活动建议 可由教师组织幼儿参观访问我们的城市,也可由家长配合完成。要求引导幼儿注意观察归纳城市的特点,总结城市的优越性。 (参观访问城市可使幼儿获得有关城市的感性认识,为下一个活动的开展打下基础。) 活动二 1。教师可将各种建造操作材料置于教室的不同角落。在活动前与幼儿简单讨论如何用建造材料来反映“我们的城市”。然后分组活动,允许幼儿选择不同的活动。可分成下列几组活动。 (1)“城市里的马路与车站”——用大积木等材料拼搭,表现城市的交通状况。 (2)“城市里的公园”——用插塑、小积木、小沙箱、动物玩具等材料建构,表现公园(包括儿童乐园0
主题名称 春天里的活动 活动名称 科学:春天来了 活动目标 1.能主动寻找、发现春天自然界的变化。 2.喜欢观察,有强烈的好奇心和探索欲望。 活动准备 1.事先请幼儿自己在生活中寻找春天,并自己记录下来。 2幼儿画册。 3.5×10cm白纸若干,泡沫板,彩笔,放大的调查表一张。 活动重点 能主动寻找、发现春天自然界的变化。 活动难点 喜欢观察,有强烈的好奇心和探索欲望。 活动过程 过程修改 1.春天在哪里? 提问:春天悄悄地来了,春天在哪里呢? 幼儿交流自己的发现,老师根据幼儿讲述用图标的形式记录在小白纸上,挂在泡沫板上,组成“我们眼中的春天”。 2.春天来了。 出示放大的调查表,引导幼儿将小卡片分类摆放。 幼儿分散活动,在园内继续寻找春天。 教师引发幼儿关注春天的阳光、风、植物、动物的变化。 3.我找到了春天。 活动过程 幼儿用语言表达自己在幼儿园里找到的春天,教师启发幼儿用一些优美的词句。 出示幼儿用书,幼儿将自己的发现记录下来。
http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0334/sort0638/index_1.html 中班可爱的祖国美丽的家乡主题活动教案 中班主题教案 好朋友又见面了 大班建构式课程 我是中国娃主题教案 中班建构式课程教案 银色的世界 中班建构式课程教案 我喜欢的色彩 中班主题探究活动教案 热闹的秋天 中班主题探究活动教案 新年的礼物 中班主题探究活动教案 找春天 中班主题探究活动教案 有趣的冬天 中班主题探究活动教案 各种各样的标志 中班主题探究活动教案 空气在哪里 中班建构式课程教案 小鬼显身手 幼儿园《建构式课程》中班(下)主题活动 幼儿园中班主题活动:香香的蔬菜 中班主题探究活动:《健康的孩子》 幼儿园中班《有趣的昆虫》主题活动教学设计
小班级的故事《小蚂蚁坐汽车》你要吗?是我自己设计的教案,在本园还拿过奖励呢!而且自己要制作了课件,自我感觉不错。
你不会大中小班的语言教案都要吧? 还是大中小班无所谓。 说清楚点咯!~

7,大班语音诗歌的教案怎样写

为你奉上一则例子,你可以根据这个例子安排你想要讲述的内容的顺序还有讲解程序...还有疑问请追问!  大班诗歌教案:摇篮  摘 要:《大班诗歌教案:摇篮》...很多像摇篮一样的东西,我们一起来看看。 3.欣赏课件(没声音的画面),说说看到了什么?你觉得什么像摇篮呢?它摇着谁? 幼:我看到了星星,我觉得白云的它的摇篮。 幼:妈妈是宝宝的摇篮。 幼:花园里有很多...  相 关:◇ 小班语言教案:摇篮 >>详细◇ 幼教大班语文教案-诗歌教 >>详细◇ 大班语言教育活动:摇篮 >>详细◇ 大班仿编活动方案:诗歌《 >>详细  活动目标:  1.引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像,激发幼儿对诗歌的兴趣。  2.在掌握诗歌的基础上,学习仿编诗歌。    3.感受妈妈的爱,懂得感恩,用行动报答妈妈的爱。  活动准备:  1.多媒体课件、《摇篮曲》。  2.与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。  活动过程:  (一)导入课题,激发兴趣。  1.出示摇篮,提问:看,这是什么?  幼:摇篮。  师:对了,是摇篮。摇篮有什么用呢?  幼:小宝宝睡觉的。  幼:我们小时候可以睡在里面。  师:摇篮是小宝宝的床,睡在里面有什么感觉呢?  幼:很舒服。  幼:感觉很暖和、很温暖。  (评析:出示摇篮图片,让幼儿用已有的经验说说睡在摇篮的感觉,很多的幼儿都能说出睡在摇篮舒服、温暖的特点,有的幼儿会不自觉地做出一系列身体摇摆的动作,很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。)  2.师:睡在摇篮里软软的,很舒服,我们生活中有很多像摇篮一样的东西,我们一起来看看。  3.欣赏课件(没声音的画面),说说看到了什么?你觉得什么像摇篮呢?它摇着谁?  幼:我看到了星星,我觉得白云的它的摇篮。  幼:妈妈是宝宝的摇篮。  幼:花园里有很多的小花,风吹起来,它的摇篮。  师:小朋友说的真不错,这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢,我们一起来听一听。(完整欣赏诗歌,加上配音)  (评析:一开始出示课件,让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景,没有加上配音,让幼儿根据看到的内容猜测生活中的一些摇篮,第二遍加上配音朗诵,让幼儿欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境,熟悉诗歌的内容,为学习、朗诵诗歌作铺垫。)  (二)学习诗歌,感受诗歌的优美意境。  1.教师配乐朗诵,完整欣赏诗歌。  (1)教师配乐诗朗诵,幼儿欣赏,欣赏后提问:你听见了哪些好听的话,用诗歌中的话来说一说。(出示相应的图片)  (评析:请幼儿试着用诗歌中的话来说说,同时出示相应的图片,来加深对诗歌的印象,熟悉诗歌内容,并看着图完整地复述句子。)  (2)引导幼儿用诗歌中语言来回答。(蓝天是摇篮,摇着星宝宝;大海是摇篮,摇着鱼宝宝;花园是摇篮,摇着花宝宝;妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝。)  (3)为什么说蓝天是星宝宝的摇篮?(为什么说大海是鱼宝宝的摇篮?花园是花宝宝的摇篮?)  (4)分析句式,这首诗歌中有哪些一样的地方?  幼:都有摇篮。  幼:最后一句一样,它们都睡着了。  幼:小宝宝都睡在摇篮里。  (评析:让幼儿看着图片来进行句式分析,帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时,更加便于幼儿去分析整理句式,发现四句诗歌的共同之处。)
为你奉上一则例子,你可以根据这个例子安排你想要讲述的内容的顺序还有讲解程序...还有疑问请追问!  大班诗歌教案:摇篮  摘 要:《大班诗歌教案:摇篮》...很多像摇篮一样的东西,我们一起来看看。 3.欣赏课件(没声音的画面),说说看到了什么?你觉得什么像摇篮呢?它摇着谁? 幼:我看到了星星,我觉得白云的它的摇篮。 幼:妈妈是宝宝的摇篮。 幼:花园里有很多...  相 关:◇ 小班语言教案:摇篮 >>详细◇ 幼教大班语文教案-诗歌教 >>详细◇ 大班语言教育活动:摇篮 >>详细◇ 大班仿编活动方案:诗歌《 >>详细  活动目标:  1.引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像,激发幼儿对诗歌的兴趣。  2.在掌握诗歌的基础上,学习仿编诗歌。    3.感受妈妈的爱,懂得感恩,用行动报答妈妈的爱。  活动准备:  1.多媒体课件、《摇篮曲》。  2.与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。  活动过程:  (一)导入课题,激发兴趣。  1.出示摇篮,提问:看,这是什么?  幼:摇篮。  师:对了,是摇篮。摇篮有什么用呢?  幼:小宝宝睡觉的。  幼:我们小时候可以睡在里面。  师:摇篮是小宝宝的床,睡在里面有什么感觉呢?  幼:很舒服。  幼:感觉很暖和、很温暖。  (评析:出示摇篮图片,让幼儿用已有的经验说说睡在摇篮的感觉,很多的幼儿都能说出睡在摇篮舒服、温暖的特点,有的幼儿会不自觉地做出一系列身体摇摆的动作,很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。)  2.师:睡在摇篮里软软的,很舒服,我们生活中有很多像摇篮一样的东西,我们一起来看看。  3.欣赏课件(没声音的画面),说说看到了什么?你觉得什么像摇篮呢?它摇着谁?  幼:我看到了星星,我觉得白云的它的摇篮。  幼:妈妈是宝宝的摇篮。  幼:花园里有很多的小花,风吹起来,它的摇篮。  师:小朋友说的真不错,这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢,我们一起来听一听。(完整欣赏诗歌,加上配音)  (评析:一开始出示课件,让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景,没有加上配音,让幼儿根据看到的内容猜测生活中的一些摇篮,第二遍加上配音朗诵,让幼儿欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境,熟悉诗歌的内容,为学习、朗诵诗歌作铺垫。)  (二)学习诗歌,感受诗歌的优美意境。  1.教师配乐朗诵,完整欣赏诗歌。  (1)教师配乐诗朗诵,幼儿欣赏,欣赏后提问:你听见了哪些好听的话,用诗歌中的话来说一说。(出示相应的图片)  (评析:请幼儿试着用诗歌中的话来说说,同时出示相应的图片,来加深对诗歌的印象,熟悉诗歌内容,并看着图完整地复述句子。)  (2)引导幼儿用诗歌中语言来回答。(蓝天是摇篮,摇着星宝宝;大海是摇篮,摇着鱼宝宝;花园是摇篮,摇着花宝宝;妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝。)  (3)为什么说蓝天是星宝宝的摇篮?(为什么说大海是鱼宝宝的摇篮?花园是花宝宝的摇篮?)  (4)分析句式,这首诗歌中有哪些一样的地方?  幼:都有摇篮。  幼:最后一句一样,它们都睡着了。  幼:小宝宝都睡在摇篮里。  (评析:让幼儿看着图片来进行句式分析,帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时,更加便于幼儿去分析整理句式,发现四句诗歌的共同之处。)
设计意图: 现在的孩子在家得到千般呵护百般爱,忽视了一个实质性的问题,那就是“爱”的双向性,这样必然造成孩子缺乏爱心,缺少情感自私自利,以自我为中心,严重的回报感恩意识淡漠的结果。通过这次活动一方面可以使欣赏活动更加丰富、新颖,另一方面让孩子们在活动中体会到父母的辛苦和劳累,教育培养孩子尊敬、关爱长辈懂得感恩。目标:1、幼儿能在欣赏活动中大胆表述自己的想法,初步感知孕育宝宝的辛苦。2、幼儿积极主动参与到角色扮演活动中,亲身体验做父母的感受。3、培养幼儿尊敬、关爱长辈懂得感恩的良好品德。准备:蛋若干、课件、音乐《快乐的小鸟》《世上只有爸爸妈妈好》、树和鸟窝布景、稻草等。活动过程:一、 开始部分:1、 教师与幼儿一起随着音乐《快乐的小鸟》“飞”进教室。2、 请幼儿和老师一起来欣赏课件,引出欣赏主题——《鸟窝》。二、 基本部分:1、 播放课件,引导幼儿回答幻灯里出现的各种问题,及时鼓励幼儿大胆的想象表述。2、 启发幼儿说说鸟妈妈和鸟爸爸是怎样爱护鸟宝宝的?激发幼儿积极展开讨论,讲讲自己的爸爸妈妈怎样爱护自己的?3、 再次请幼儿看课件,了解爸爸妈妈是怎样辛苦孕育宝宝的。4、 教师设置情景,请幼儿们扮演小动物的爸爸妈妈(鸡、鸭、鹅、鸟),启发幼儿在保护好自己“宝宝”的同时还要为“宝宝”做一个“家”(用稻草做窝)。5、 教师启发幼儿先想想自己应该怎样保护“宝宝”?为它设计一个怎样的家?“宝宝”会遇到哪些危险?(展开讨论,教师及时评价)6、 请幼儿给自己的“宝宝”取名字(做标记),动手做“宝宝”的“家”。(教师巡视并及时指导幼儿在活动中遇到的各种困难,例如:蛋打碎了、蛋和伙伴的蛋混淆了、蛋丢失了等等,用dv收集起来)三、 结束部分:1、 教师请所有幼儿介绍、展示自己为“宝宝”设计的“家”。2、 教师引导幼儿看看刚才收集的“突发情况录象”,鼓励幼儿说说自己是怎样照顾 “蛋宝宝”的?遇到了些什么困难?再谈谈自己做“爸爸”、“妈妈”的感觉怎样?3、 汇总幼儿的发言,启发幼儿想想自己的爸爸、妈妈怎样辛苦?自己应该怎样感谢他们?4、 倡议幼儿为爸爸、妈妈做一件事情(各种形式),感谢他们!随着音乐《世上只有爸爸妈妈好》结束活动。
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