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教学案例范文小学语文

2，关于小学语文教案详案范文

　　虽然课堂只有四十五分钟，但是老师所花费的时间可远远不止哦！下面是由我为大家整理的“关于小学语文教案详案范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　关于小学语文教案详案范文【一】　　一、教学目标　　1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。　　2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？　　二、教学重点　　交流时，把具体的理由讲清楚。　　三、教学难点　　交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。　　四、教具准备　　课件　　五、教学过程　　（一）谈话导入　　1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。　　2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）　　（二）模拟交流　　1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：　　（1）办报纸的目的是什么？　　（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）　　（2）有哪些事情需要老师的帮助？　　（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）　　（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？　　（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）　　（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）　　2.模拟交流过程，评价同学表现。　　（1）小组讨论，设想一下交流过程。　　（2）礼貌诚恳地说明来意。　　讲清楚办报的设想，说明目的。　　设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。　　（3）点拨指导：　　师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？　　生：老师，我想和您说件事。　　师：还有谁说得更礼貌一些呢？　　生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。　　师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？　　生：我们想办一份报纸。　　师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？　　生：对，我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。　　生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。　　师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。　　生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。　　师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢？　　生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？…… 　　师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗？　　生：我们小组都想过了。　　（4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。　　（5）教师评价。　　（三）口语练习　　1.说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。　　说服同学，在班里成立“生物角”。　　说服校长，在学校组织一次义卖活动。　　2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。　　（四）课堂总结　　1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。　　2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：　　先说想法，再把具体的理由讲清楚。　　设想对方可能的反应，恰当应对。　　关于小学语文教案详案范文【二】　　一、教学目标　　1、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。　　2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。　　3、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。　　二、教学重点　　1、认读本课十三个生字。　　2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质　　三、教学过程：　　（一）情境导入（探究）：　　1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌么？今天上课前我们先听一听这首儿歌，好不好？　　2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。）　　3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：《夜色》学生齐读课题。　　（二）初读课文，识记生字（互动）　　1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注。）　　2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。　　3、开火车认读生字、生词　　（三）再读课文，理解课文　　1、教师范读，大家认真听。问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么　　（学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。教师根据学生的`反馈，随机板书。如：害怕——不害怕。）　　2、师：你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思考这个问题。　　3、好，哪个同学读懂了这个问题？先用自己的话说一说。　　预设：　　（1）开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读。　　（2）后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗？让学生练习朗读。　　重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。（黑夜和白天是一样美的）　　4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。（学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。）　　5、在夜晚也能看见美丽的景色，教师出示：从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。　　学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。　　6、教师指导感情朗读课文。　　学生练读后，各自展示。听者评议　　（四）指导生字书写（反馈）。　　“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。　　“光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。　　关于小学语文教案详案范文【三】　　一、教学目标　　1、品读童话诗《雨中的树林》，感受诗歌的魅力，激发学生创作的欲望。　　2、引导学生学习作者的表达方式，仿写诗歌，让他们体验创作的喜悦和乐趣。　　二、教学重点　　引导学生展开合理的想象，运用拟人化的手法，仿写童话诗。引导学生在积累的同时学会运用。　　三、课前准备　　课件、背景音乐　　四、教学过程　　（一）回忆生活经验，揭题导入　　1、孩子们，你们喜欢绵绵的、柔柔的细雨吗？（生答）你有过在雨中嬉戏玩耍的经历吗？（指名回答）可你有过在雨中的树林里玩耍的经历吗？这节课，就让我们跟随金波爷爷的脚步去雨中的树林里走一走，看看那儿究竟是个怎样的地方？你在那里又会有些什么收获呢？（揭题、读题）　　（二）欣赏美文，积累撰写诗歌的素材。　　1、将《雨中的树林》以一段话的形式出示。师：请大家静静聆听老师读一遍这优美的文字，大概了解一下这是个怎样的地方。　　2、师：孩子们，下面就让我们走进雨中的树林，自己用心地读一读。想想：当我们漫步雨中的树林，你感觉来到了一个怎样的世界呢？　　3、指名汇报。你眼中的雨中的树林是怎样的？（板书：童话世界、美丽、新奇）　　4、那现在除了你们，树林中还有谁？（师随生回答板书）　　5、你愿意把你最喜欢的句子读给大家听吗？（生读）说说喜欢的理由　　6、孩子们，雨中的树林这个童话世界可真有趣。那你想想，还会有谁也来这儿凑热闹呢？　　7、指名说说，他们可能在干什么呢？（提示：天上的、地上的、水里的……）　　8、孩子们，你们的想象力可真丰富！如果我们把刚才所看到的，想到的，用手中的笔记录下来，那可就成了一段精美的文字呦！只要我们善动脑，勤动手，我相信蝴蝶会在你的笔尖飞舞，花儿会悄然绽放在你的笔下，小鱼也会在你的手中舞动起来的。　　（三）仿写诗歌，亲历创作诗歌的乐趣。　　1、生练习写话（提示：以“雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。”为开头接着写。）师巡视指导。　　10、交流仿写的片段，评议（提示：他的想象新奇吗？语言生动活泼吗？……被评议者如果有什么想法，也可以提出来。）。　　过渡：孩子们，在你们的笔下，这些小事物是那么的活泼可爱，惹人喜欢。看来，老师是低估你们了。这样吧，现在我们增加点难度，把你们刚才创作的这段优美的文字变成一首诗，愿意尝试吗？　　2、预设：怎么啦，看你们的脸色，是否觉得很为难呢？为什么？（没写过，觉得写诗太难。）　　3、师：孩子们，其实写诗歌并没有你们想象中那么难，只要掌握了其中的小窍门，你会发现写诗是一件很简单的事情。想知道小窍门吗？（想！）　　告诉你们吧，写诗啊，其实就是把你心中要说的话一行一行竖着排列下来，就是一首诗了。（课件出示）相信吗？（不相信！）真的不信？那我们就耳听为虚，眼见为实，现场来试一试。（利用投影，现场把“雨中的树林”这篇简短的童话故事改成诗　　歌的形式。）　　4、师：看，老师转眼间就把这篇短文变成了一首诗，而且不加一字，不去一个字。这就是我们园地三“日积月累”中的这首童话诗。请您自己美美地读一读。指名读、分小组读，男女生赛读，齐读。　　5、那现在让你把自己刚才写的这段话改写成诗歌？你还认为难吗？为什么？（就是把文章进行适当的停顿，换行，就可以是一首诗歌了）　　6、出示《雨中的树林》诗歌，播放音乐、学生自主改诗歌。（课件演示）　　7、交流（台前朗诵：有请小诗人xxx ）。　　（四）课堂总结，畅谈收获　　1、师总结：真是没想到，我们班孩子都具备了小诗人的天赋。我想大家一定非常渴望能欣赏到来自我们班所有同学的原创诗吧，但遗憾的是时间有限。不过，课下大家可以把今天创作的诗歌修改抄好，装订在一起，汇编成书集，书名嘛，就叫《我们的第一首诗》吧。我们每人珍藏一本，我相信这会是我们永远的财富。　　2、请学生谈谈这节课的收获。（真不错，看来这节课你是学得非常认真投入。）　　3、老师呢，也把我们刚才课堂上发生的事写成了一首诗（课件演示），请大家快速浏览一遍，齐读。　　（五）巩固练写，大显身手　　师：孩子们，我们生活中很多平常看似很小的事情，其实我们都可以把它当作写诗的题材。下面可就到你们大显身手的时候了：根据今天学到的写诗的诀窍，自己试着写一首诗歌。要写的主题可以自己选择，但无论你写什么，记住一点：要分行来写！

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3，小学语文教学案例怎么写请给范文

[yǔ wén] 语文（语言和文学的简称）编辑是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。

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4，小学一年级语文教案范文5篇

【 #一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是整理的《小学一年级语文教案范文（5篇）》相关资料，希望帮助到您。 1.小学一年级语文教案范文　　《架桥》　　教学要求：　　1、认识16个生字，其中会写“桥、没、方、要、力、打、因、为”8个字。　　2、有感情地朗读课文，理解“每天”、“努力”等词语的意思。　　3、懂得做事要有实际行动，不要光说不做。　　教学重点：　　掌握8个生字的音、形、义。理解“每天”、“努力”等词语的意思。　　教学难点：　　精确理解课文结尾句的意思。　　教学时间：　　两课时　　教学过程：　　第一课时　　初读课文，教学生字，指引书写。　　第二课时　　一、复习生字。　　1、听写生字：桥、没、方、要、力、打、因、为。　　2、认读词语：架桥、没有、便利、努力、探听、计划、因为。　　二、揭示课题，质疑。　　1、板书课题：《架桥》　　2、设疑：看到这个课题，你想问什么？（为什么要架桥？桥是怎么架起来的？是谁架好的？）　　3、下面带着这些问题，我们继续学习课文。　　三、自读课文，整体感悟。　　1、请同学们用自己喜欢的方法自由读课文。可以高声读，也可以默读，还可以找伙伴一起读。总之，你喜欢怎么读就怎么读。　　2、出示图画，请你依据刚才课文中懂得的内容，试着讲解一下。　　四、以读代讲，引出问题。　　1、为什么要架桥呢？（齐读经第一自然段）　　理解词语“便利”的意思。　　2、引出问题：谁想在河上架桥？（小猴和小熊）　　板书：小猴小熊　　3、小猴是怎么架桥的呢？（自由读第二自然段）指名回答。　　4、出示句子：　　每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥计划，大家都知道小猴就要架桥了。　　（1）齐读这一句。　　（2）提问：大家是怎么知道小猴就要架桥了？试着模拟一下。　　（3）比较句子：　　a、小猴跑来跑去，说他的造桥计划。　　b、每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥计划，大家都知道小猴就要架桥了。　　（理解“每天”、“到处”两个词的意思。反复朗读，体会小猴是怎样不行动，只顾整天四处游说的。）　　5、小熊又是怎么造桥的呢？（小熊没有多说，努力地做着架预备。“努力”阐明什么？）　　6、议一议：到底谁能架好这座桥呢？为什么？　　7、结果到底会怎么样呢？请大家齐读第三自然段。　　8、噢，原来桥是小熊架的。大家是怎样表彰他的呢？　　9、听到了大家的褒奖声，小猴哪去呢？　　10、出示句子：　　小猴很不好意思，因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上。　　（1）指句读。　　（2）思考：小猴会怎么不好意思？他心里会想些什么？他会向大家说些什么？　　五、拓展延长。　　1、学了这篇课文，你学会了什么？应当向谁学习？　　2、如果你是小猴，今后该怎么做？　　六、齐读课文。　 2.小学一年级语文教案范文　　《两只鸟蛋》　　教学目标：　　1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。　　教学重点：　　识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文　　教学难点：　　“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感　　课前准备：　　多媒体教学课件、生字卡片、学生分学习小组坐好。　　教学时间：2课时　　教学流程：　　一、创设情境，揭示课题　　1、多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？　　2、揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。　　二、初读课文，学习生字　　1、学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。　　2、学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。　　3、检查学生学习生字情况　　课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。　　4、检查学生读书情况，指导学生读通顺。　　三、再读课文，指导有感情地朗读课文　　1、问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。　　2、学生自由读课文，想想该怎样读。　　3、教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。　　4、学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。　　5、学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。　　第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢？读“真好玩”的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。　　第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。　　第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。　　第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。　　指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？　　6、学生齐读课文。　　7、学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。　　8、谈感受：学习课文，有什么想说的？愿意对文中的“我”说些什么？　　四、指导学生书写生字　　1、多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。　　2、指导学生写好“听、唱”和“连、远”。　　3、学生练习书写，教师巡视指导。　　五、练习　　1、开火车读词语，比比谁读得好。　　2、试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。　　六、积累词句　　读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。　　七、课外拓展　　怎样保护鸟类。 3.小学一年级语文教案范文　　《影子》　　教学要求：　　1、学会7个生字，会认7个字，认识1种笔画和1个偏旁。　　2、通过看图说话，了解影子的特点。　　3、正确地朗读课文。背诵课文。　　教学重点：　　1、学会7个生字，认识1种笔画"斜钩"和1个偏旁"月"字旁。　　2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。　　教学难点：　　了解影子的特点。　　教学过程：　　课前游戏　　辨方向：上下左右前后　　一、谈话导入　　猜谜语。　　你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走。　　谜底：影子　　2、同学们，什么情况下会出现影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特点想知道吗今天我们就学习第9课《影子》，看看书中的小朋友的影子有什么特点板题：影子（这三撇就像影子）　　二、指导看图　　1、出示第一幅图，思考：你看到了什么他在干什么呢太阳在他前面的时候，他后面出现了什么　　2、出示第二幅图，思考：这幅图和刚才那幅图哪儿不一样　　3、过渡：影子到底有什么特点呢我们一起读读课文内容。　　三、初读课文，读准字音。　　1、学生借助拼音自由小声读课文，注意读准字音。　　2、听朗读课文录音。　　3、再读课文，在文中画出生字，借助拼音多读几遍。　　4、出示生字表，想办法记住。　　四、朗读课文，了解影子的特点。　　1、自己读全文，标出有几个自然段（2个）　　2、学习课文第一自然段。　　（1）看图。想想：太阳在前方时，影子在小朋友的什么方向板书：前后　　（2）在什么情况下影子在后呢小组同学结合问题进行讨论。　　（3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。　　（4）那么什么情况下影子在前边呢（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的前边）让学生动笔画出小朋友，太阳，影子的位置。　　（5）再读课文，说说课文中把影子比作什么为什么　　（6）指导朗读，读出欢快，活泼的语气。　　（7）试背第一段。　　3、学习第二自然段　　（1）照学习第一段的方法学习这段。　　提出问题：太阳在左边时，影子在小朋友的什么地方结合图说说影子在什么情况下在左，什么情况下在右　　（2）分四人小组讨论。　　（3）汇报学习情况。板书：左右　　（4）朗读第二自然段，读出欢快，活泼的语气。　　（5）试背第二段。　　4、朗读全文，说说影子有什么特点　　5、练习背诵全文。　　①自由背。②同桌互背。③指名背诵。　　五、除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子手电筒演示；太阳照树录象。 4.小学一年级语文教案范文　　《平平搭积木》　　（一）揭示课题　　板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭什么）激发学生阅读兴趣。　　（二）初读课文　　1、让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。　　2、指名试读，读后评议。　　学生说说读懂了什么，并提出问题共同讨论。　　3、放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法，根据班级情况，教师有针对性地指导。　　（三）朗读感悟　　1、教师范读，注意读出不同人物的不同语气。　　2、学生分组朗读，选好角色，互相合作，把握好人物语气，争取读出感情。　　3、师生配合读，老师读奶奶的话，学生读平平的话。　　4、学生小组竞赛读，比比哪一组读得更流利，更有感情。　　5、讨论交流：你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说什么？　　（四）说说身边“关心他人”的事情　　（五）复习巩固生字词　　1、用卡片检查生字词的认读情况。　　2、用要求认的生字口头组词。　　3、完成课后“读读说说”的练习。　　（六）指导学生写字　　引导观察范字，有重点地作提示、范写，写后进行评价。 5.小学一年级语文教案范文　　《小熊住山洞》　　一、教材分析：　　《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。　　二、教学目标：　　根据教材和年段特点，的教学目标是：　　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。　　三、教学重点：　　1、识字、写字和朗读课文。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。　　四、设计思路：　　1、由于本课语言浅显，采用连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采用图文对照的方法学习课文。故在设计上应注重教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。　　2、注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。　　3、注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。　　五、教学过程：　　（一）创设情境，欣赏美。　　1、小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的美丽画面，激发学生对森林的向往，初步感受林中环境之美。）　　2、今天，小熊还邀请小朋友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！　　（二）品读课文，感悟美。　　1、学习第一、二自然段　　①看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？　　②朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。（采用自读——-指名读——-生评价——-齐读的方式进行）　　2、学习第七自然段　　同学们，小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太容易了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第七自然段）你能读好第七自然段吗？（采用生练读——小组比赛读的方式进行）　　3、图文对照学习第3—6自然段，感悟美。　　（此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。）　　①看一看，说一说。　　课件展示林中一年四季的4幅插图，学生说图意，感受森林景色的美丽，学生喜欢哪一幅就说哪一幅。（尊重学生的自主选择）　　②读一读。　　读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导，读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情。（采用灵活的形式朗读，如指名读，小组读，比赛读，愿意读的站起来等）　　③演一演（表演读）　　配乐连续读3—6自然段，边读边加上适当的动作。让学生在优美的旋律中表达美。　　④想一想：小熊一家不砍树的原因，假如砍了树会有怎样的后果？　　4、学习第八自然段　　①看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？（课件展示插图5）生观察后说图意。　　②朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。　　③练习：在读完“一束束美丽的鲜花后”，练习课后的读读说说。　　④思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？（你喜欢哪个小动物就选哪个说）　　（三）情境模拟，运用语言。　　记者采访小熊一家（小组合作模拟练习、表演）　　（四）联系生活，深化主题。　　1、学生汇报交流课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。　　2、小熊一家为了保护森林一直住山洞，在生活中我们应该怎么做呢？（增强学生的环保意识）

5，小学三年级下册语文的教案怎么写

燕子学习目标：1．会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。课前准备：1．课前观察身边春天的景物。2．收集有关燕子的资料。3．多媒体课件。课时安排：二课时

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6，小学语文教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我精心整理的小学语文教学设计范文（精选5篇），欢迎大家分享。　　小学语文教学设计1 　　教学目标　　1、掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。　　2、品析景物特点，感受语言美　　教学重难点　　理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。　　了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。教学准备　　课件　　教学过程　　一、谈话导入，板书课题　　导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。　　一起看大屏幕。　　视频中的景色给你留下了什么样的印象？　　齐读课题，注意“颐”字的写法。　　二、检查预习情况　　出示“我会读”指名领读。去拼音再读。　　“我会填”指名回答。图片出示理解“横槛”“画舫”。　　三、初读课文　　1、出示自学提示：　　（1）自读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？　　（2）从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。用“~~”画出。　　2、学生按要求读书，教师巡视指导。　　3、完成问题（1）。　　提问：作者写了颐和园哪些地方的景色？　　学生回答，师相机板书：长廊万寿山昆明湖　　4、完成自学提示（2）　　提问：哪些句子能够体会作者的游览的顺序？　　指名回答，师相机出示句子。　　从句子中找出写游览过程的动词，指名上台画一画。　　学习移步换景的写作方法。　　5、再读课文，理清条理。　　课文哪几个自然段是具体些颐和园的景色的？　　给课文分段，明确（总分总）的结构。　　三、精读课文，品析景物特点，感受语言美。　　1、出示自学指导：　　（1）、请大家读一读长廊这一部分，找出作者描写的景物。　　（2）、说说长廊给你留下了什么样的印象。　　2、学生读书。（大屏幕出示第二自然段）　　3、说说作者描写的景物。　　4、这些景物作者是按什么什么顺序观察的。　　5、指名说说长廊给你留下了什么样的印象？　　6、学习3~~5自然段　　自学指导　　1、自读3~5自然段，说说每个自然段主要描写了什么景物。　　2、选择你最喜欢的景物，有感情地多读几遍，想想景物有什么特点。　　学生读书。　　3、汇报：说说每个自然段主要描写了什么景物。　　第三自然段佛香阁排云殿　　第四自然段昆明湖　　第五自然段十七孔桥　　4、我们先来到万寿山上的佛香阁，谁喜欢“佛香阁”，读读句子　　出示句子。说说佛香阁的特点。　　5、谁喜欢“排云殿”读读句子，说说有什么特点？　　6、喜欢昆明湖的同学来读读句子，告诉我昆明湖有什么特点？　　这句话把什么比着什么？　　还有哪一句也能看出昆明湖的静？“滑”换成“划”行不行？哪个更能突出昆明湖的静？　　7、美丽的昆明湖上有一座长长的石桥，叫十七孔桥。　　喜欢十七孔桥的同学来读读描写十七孔桥的句子，有什么特点。从哪里看出。　　狮子多桥洞多柱子多　　没有哪两只是相同，同样让我们感受到劳动人们的智慧和雕刻的技艺高超。　　齐读这句话。　　四、总结　　我们随着作者将颐和园游完了，那么颐和园中，就这些景观吗？　　齐读最后一段。　　课后拓展　　颐和园还有哪些景点，课后查资料，下节课我们继续交流。　　板书设计　　18颐和园　　长廊万寿山昆明湖　　教学反思：　　《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色。字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好作品。为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前准备时，我搜集了许多颐和园图片，从而让学生更直观形象地感受颐和园的美。　　语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。课文语言优美，我引导学生多读，通过自由读，个人读，小组读，男生读，女生读，齐读，师生合作读等形式让学生有感情的朗读使学生感受颐和园的美。文章段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美。我指导学生抓住了重点语句读，做到了整体感知到局部的重点朗读。　　小学语文教学设计2 　　一、教材分析　　《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。　　课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。　　语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。　　教学目标：　　1、认识8个生字，会写13个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。　　3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。　　教学准备：长城远、近景图的课件　　二、设计理念：　　新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。　　四、教学方法：　　在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中准备采用“读中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。　　五、说教学流程：　　（一）展示资料，在历史情境中激情　　于漪老师说过：“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火　　花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以课文教学我以交流资料为起点。请各小组用自己喜欢的方式展示课前搜集的有关长城的资料与信息，交流完之后，把它贴在后黑板的读书角。学生可能搜集到的资料有：“盂姜女哭长城”的故事、好汉坡上不到长城非好汉”的碑刻、曾有宇航员说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城！长城经过的省市、修长城的目的、时间……齐读大屏幕长城背景图上老师搜集的国际名人对长城的赞誉之词：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）；“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！（俄罗斯原总统叶利钦）。这一环节的设计，让学生产生与文本对话的强烈期待，为本堂课的学习打下情感和价值取向方面的铺垫。激发学生探究氏城文化的兴趣。　　（二）品词析句在文本语言中动情　　学生们的读书兴趣被激发起来之后，让他们带着定的知识储备进入读书过程。首先让学生带着老师的温馨提示语用自己喜欢的方式通读全文，这一遍读，重点放在读正确、读流利，有不认识的字，鼓励学生借助拼音多读几遍或解决，养成良好的利用工具书的习惯。接着，同桌互相检查读生词，并将自己认为需要给大家提醒字、词交流交流。如“血汗”中血的读音，“堡垒”的垒，3个撇着点要写均匀，“屯兵”、“堡垒”的意思。然后让学生选择自己喜欢的段落展示读，就是让他读自己最拿手的一段，让学生体验成功、树立我能行的信心。最后要学生说说读书知道了哪些内容，在学生的汇报中，我删繁就简，集中目标，理请课文的思路。　　小学语文教学设计3 　　【教学目标】　　1、认知目标：学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。掌握生字“焚”，能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。了解作者生平事迹。　　2、能力目标：学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。　　3、情感目标：凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教育。　　【教学重难点】　　1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。　　2、感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。　　【教学准备】多媒体课件　　【教学时间】1课时　　【教学过程】　　一、谈话激趣，走近古诗。　　1、同学们，我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌朝气蓬勃，弥久不衰。我们从小一直学古诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？（指名吟诵两至三首古诗）　　2、贺知章写了一首《咏柳》，大家会背吗？（齐背），诗中的“剪刀”可以换成“菜刀”吗？（学生说说理由，教师用“推敲”和“春风又绿江南岸”的典故引导学生体味诗歌语言的精炼及韵味）　　二、导入新课，揭示课题。　　1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》（板书课题），齐读诗题。　　2、了解诗人：《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。　　于谦（1398—1457），浙江杭州人。明代著名的政治家、军事家和诗人。公元1421年，考中进士，历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。为官清正，深受人民爱戴。公元1457年，被奸官诬陷杀害，1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号为“忠肃” 　　3、释题：吟：吟诵，古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。　　4、质疑：作者为什么要吟诵石灰呢？大家了解石灰吗？　　课件出示《石灰的自述》，引导学生了解石灰的相关知识。　　三、初读古诗，抓字眼，明诗意。　　1、出示古诗，学生自由读诗，要求读正确。　　2、指名读，正音。学习生字“焚”，描红。　　3、范读，明确节奏。　　石灰吟　　千锤/万击//出深山，　　烈火/焚烧//若等闲。　　粉骨/碎身//全不怕，　　要留/清白//在人间。　　4、指名读，要读出韵律美。　　5、默读，想一想有什么不懂的地方，做上记号。　　集体交流：（预设）　　（1）“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。”（板书：千锤万击、烈火焚烧）　　千锤万击：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。击，击打、开凿。若等闲：好像很平常的事情。这两句诗的意思是：经受千锤万击才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。　　（2）“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”（板书：粉骨碎身、清白留世）　　清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。　　四、再读古诗，想意境，悟诗情。　　1、讨论交流：读1、2两句你想到了什么样的情景？“千、万”说明次数多，这个词说明了什么？（抓住“千锤万击”引导学生想象山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景）。见到此情此景，你体会到了石灰的哪些品质？（不怕磨难、不畏艰险）齐读1、2两句。　　2、过渡：石灰还受到了什么磨难？读3、4两句，这时你看到了什么画面？这两句写出了石灰的什么特点？（勇于献身、清白留世、洁身自好）齐读3、4两句。　　3、小结石灰的高贵品质并指导学生练读全诗，读出对石灰的尊敬。　　4、由这样的石灰你会想到什么样的人？（刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄）于谦是不是这样的人呢？　　五、三读古诗，融情感，练诵读。　　1、于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？（他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲）齐读全诗，读出赞扬之情。　　小学语文教学设计4 　　一、教学目标　　【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。　　【过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。　　【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。　　二、教学重难点　　【教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。　　【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。　　三、教学方法　　小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。　　四、教学过程　　（一）导入新课　　视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。　　（二）整体感知　　通读全文，提问引导：　　1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢？梳理文章大意，标出不认识的生字词。　　明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。　　2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。　　3、赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。　　（三）深入研读　　1、通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平时所见的.有什么不同？　　明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。” 　　2、这一句中说的“白色的大花”指的是什么？　　明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。板书：比喻。　　3、结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。　　明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。　　4、设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢？请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。　　明确：草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。　　5、客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢？　　明确：草原人们的热情，民族团结深入人心。　　6、全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”。　　明确：体会作者分别时的心情，总结全文。　　（四）拓展延伸　　搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的重要性。　　（五）小结作业　　画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。　　小学语文教学设计5 　　教学目标：　　1、学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。　　2、能正确流利地朗读课文。　　3、感受钱塘江大潮潮来前后不同的景观，感受“奇观”的奇特之处，培养对祖国河山的热爱之情。　　4、学习本文作者有顺序、找特点的写作手法，并加以应用。　　教学重点：　　通过文章学习，了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，用心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并大致能说说“潮来时”的整个经过。　　教学难点：　　学习作者有顺序、找特点的写作手法，感受作者的写作意图。　　一、激趣导入，感知自然美（4分钟）　　同学们，平时大家都去过哪些地方玩呢？把你觉得最好玩的地方和我们同学介绍一些，并说说你为什么觉得这个地方好玩。　　（设计意图：激发学生兴趣，结合生活中“你去玩过的地方”，并进行相应的介绍，与同学之间有交流，并对此文学习产生兴趣）　　二、初读课文，构建文体美（9分钟）　　1、自由朗读课文，疏通字词障碍。　　2、读了这篇课文，说说你有什么收获。　　3、你可以用一句话来概括你读本文后的感受吗？　　预设一：海宁市的盐官镇真是一个观潮的好地方哪！　　预设二：钱塘江大潮潮来时的景象好壮观啊！　　预设三：浪潮就像千万匹白马齐头并进，真是浩荡啊！　　教师进而引导：你可以用书本上的一句话来说说吗？　　引出课文第一段：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。　　4、天下奇观的“观”和文章的题目观潮的“观”一样吗？　　让学生进行思考，同一个字却是不同的意思，根据学生的回答，教师加以引导，并结合相应的组词，让学生学以致用。　　三、研读课文，赏析语句美（22分钟）　　1、快速默读课文，找出钱塘江大潮“奇”的地方。　　过渡句：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，那么，它“奇”在哪里呢？

7，怎样写小学语文教案

1教学目标2教学重难点3教学准备4教学过程5教师小结6拓展练习例如：小柳树和小枣树一、教学目标 1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。二、教学重难点教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。三、课前准备教师：1、《小柳树和小枣树》的课件。实物投影仪。 2、画有田字格的小黑板。教学内容：朗读课文，感悟道理；写“比、服、浅、漂、啦、啊”等6个字。教学重点：有感情地朗读课文，感悟道理。教学难点：通过朗读课文，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。教学过程一、复习生字，用引入课题。 1、上节课我们认识了8个生字宝宝。你还能叫出他的名字吗？ 2、我们一起来做个摘苹果的游戏，看谁能准确叫出苹果的名字，并且给它找几个好朋友。 3、他们都已经成为好朋友了，真开心。 4、课文中也有一对好朋友，一起来认识一下吧。（出示柳树和枣树的图片） 5、今天我们的课文讲的就是这对好朋友的故事。齐读课题15小柳树和小枣树。二、朗读感悟，品味道理。 1、请同学们听老师读课文，找找刚才的生字宝宝，想想小柳树和小枣树之间发生了什么样的故事呢？ 2、同学们说的真好。那我们先来认识一下春天的小柳树和小枣树。 3、请大家快速浏览课文，找找哪些自然段写的是春天里的故事啊？（生汇报） 4、请大家自由读课文的2、3、4自然段，看看有什么收获。老师发现有些同学特别会读书。你来介绍一下你怎么读的。（生介绍边读，边用不同的符号划出小柳树和小枣树的句子。）真是会读书的同学。同学们也学学他的样子画一画吧。生汇报柳树和枣树的句子。 5、从这些句子中你感受到什么呢？（柳树很美。） 6、那你能美美的读一读吗？让我们大家都认识一下这位美女。 7春天的小柳树确实很美，我们一起来看看吧。（课件展示春天的柳树。）你就是这株美丽的树，你来介绍介绍自己好吗？（二）和这位美丽的柳树姑娘相比，那小枣树又是什么样的呢？（弯弯曲曲的，光秃秃的。什么是光秃秃呢？） 2你要是看到光秃秃的小枣树你会说什么呢？ 3小柳树又是怎样说的呢？默读课文，在文中划出来。读一读。 4读了这些语句，你想用一个什么词来评价小柳树呢？（骄傲）那请同学们骄傲的读一读。 5、刚才我看见这位同学读的时候还在笑，你笑什么呢？（嘲笑小枣树）你为什么要嘲笑它呢？（因为我比它美啊。）对这样骄傲的小柳树你有什么话要劝劝它吗？（小柳树，别骄傲，等到秋天枣树结了枣子就比你漂亮了。）（三） 1、你是从什么地方知道枣树秋天结了枣子就更漂亮的呢？（从课文的5、6、7知道的。）你真聪明，那我们就来学一学吧。齐读课文567。你们你们想看看秋天结满枣子的枣树是什么样的吗？（出示枣树） 2、这样的枣树你觉得怎样？（很美）这么美的枣子，不仅可以看，还可以（吃）。真是很有用啊！ 3、小柳树看见了，会怎样想呢？它还能骄傲吗？ 4、现在该小枣树骄傲了，骄傲的小枣树你来学着柳树的样子说说看。（出示喂，小柳树，你怎么不——，你看我——。） 5、小枣树这样说了吗？没有，那它怎么说的呢？在课文中找出来读一读。 6、小枣树是怎么看小柳树的啊。板书（看到了它的长处。） 7、小枣树看到了小柳树的长处，所以并没有要炫耀，而是用什么样的语气说的呀？（温和的）那我们也学学谦虚的小枣树，来说说这段话。这时的小柳树不再骄傲了，一起来读一读他们的这段对话吧。听了小枣树的话，小柳树怎样了？（不好意思的笑了）为什么不好意思啊？因为他只看到了自己的长处，而小枣树却看到了别人的长处。）（四）总结：那说明我们每个人都有自己的长处，比如柳树的长处是外形好看，而枣树的长处是会结果。每个人也有自己的短处，柳树的短处是不结果，而枣树的短处是外形不好看。用我们识字四的成语就叫做（尺有所长，寸有所短。）。三、拓展活动 1对，那我们每个人都想想你有什长处，有什么短处呢？我们看问题，不要只看到别人的短处，而应该多看别人的长处，以别人的长处来激励自己，我们才能进步得更快。同学们想想看我们班上的同学谁有值得我学习的地方呢？生汇报 2、说明尺有所短寸有所长的故事还有很多，老师给大家推荐一个，课后阅读课文中的《骆驼和羊》，请同学们回家好好阅读。板书：小柳树绿得早，长得快不开花，不结果和长处短处小枣树开花、结果绿的晚，长得慢

抓住重点写

课程目标——相关背景——整体感知——生字词——佳句欣赏——段落点评——课后练习

课程目标——相关背景——整体感知——生字词——佳句欣赏——段落点评——课后练习如《牧场之国》学习目的： 1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。 2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。 3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。 4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。学前准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件学习重难点：重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。课时安排： 1——2课时学习过程：一、交流资料，激发学习欲望。师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？二、理解内容，感受美景。 1、师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。） 2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。 3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。师：谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。）师：这一段说了什么？大家也自己读一读。出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。” 读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的准确性。）师板书。（牛多）师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。）师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。指名比赛，师生评价。提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。 4、大家注意到了吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵 5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。交流反馈，教师相机引导。 6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？同桌交流。 7、师：难怪作者说——这就是真正的荷兰！ 8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。希望能帮助你。。。。。。

8，小学语文2年级下册的第20课要是你在野外迷了路的教案怎么写

小学语文2年级下册的第20课《要是你在野外迷了路》的教案怎么写？《要是你在野外迷了路》教案教学目的：1、知识目标：会认本课4个生字，会写9个字。能背诵诗歌。2、情感目标：有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、能力目标：掌握一些辨认方向的方法，培养留心周围事物，动脑思考的意识。教学重难点：1、重点：让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。2、难点：让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。教学过程：一、导入新课今天我们一起来学习一篇新的课文，请大家一起来读题目。（齐读课题）你们看在一片美丽的草地上有一些字，你们认识吗？（出示生字）1、指名读生字，（开火车）纠正读音。2、你们能给这些生字组词吗？（指名回答）3、在这些字里，有一对反义词，你们找到了吗？4、全班齐读生字。过渡：很好，上一节课咱们学习的生字你们记得真牢！二、引入学文学习第一小节1、（出示图片）大家看，这幅图上画了什么？你们从图上看这个小朋友心情怎么样啊？（害怕，着急，慌张……）好，那么现在就请大家打开听老师读课文的第一小节，想想我们可以怎样安慰他？2、谁愿意来安慰这个迷路的小朋友？3、因为大自然里有很多天然的指南针，所以在野外迷了路可千万别慌张。大家一齐来读课文的这个小节。（全班齐读）大家读得很整齐！4、你们见过指南针吗？你知道他的作用吗？（学生发言）5、看，这就是指南针。（出示图片）它是人们在野外活动时很重要的用品。指针的一头永远指向南方，所以叫指南针。这可是我们的老祖先创造出来的四大发明之一呢。6、课文里为什么又说是“天然的指南针”呢？（学生回答）学习第二小节1、对，文中的指南针是本来就存在于大自然里面的。你们能从图上帮这个小朋友找到这个天然的指南针让他回家吗？请大家默读课文第二小节，用横线画出这个“天然的指南针”，用波浪线画出它是怎样帮我们指引方向的？（学生读划）2、学生汇报，相机板书。（太阳）小结：看来在晴天的中午，太阳是我们忠实的向导。（晴天）3、我们帮这个小朋友找到了回家的方向，你们高兴吗？那我们一齐来读课文第二小节。学习第三小节1、迷路的小朋友顺利地回家了。这时夜晚来临（出示星空图）太阳下山了，我们又该怎么辨别方向呢？请你们用自己喜欢的方法读课文，用横线划出夜晚里的“天然的指南针”，用波浪线划出它怎样给我们指点方向。开始吧！2、学生回答，相机板书。（夜晚北极星）3、解释小结：你们看图上的这七颗星连在一起像一把勺子，叫北斗星，而在离它不远的地方有一颗最亮的星星，就是北极星。在漆黑的夜里，北极星永远高挂在北方的天空，只要你找到了它，就能到找到北方。4、这个简单的方法我们可不要忘记噢，让我们一起来读读课文，记住它。（全班齐读）学习第四小节1、大自然里的天气可是千变万化，阴天，下雨天，我们又该怎么办呢？（出示图片）你们能像刚才一样读一读，划一划，说一说吗？（学生自学）2、你们读懂了吗？谁来说说在阴雨天我们该怎么辨别方向？（学生回答，相机板书）（阴雨天大树）3、小结介绍：因为大树朝南的一面阳光充足，枝叶就长得很稠密，相反的大树朝北的一面获得的阳光比较少，枝叶就比较稀疏了。看来大自然里包含着丰富的知识，我们一齐读课文第四小节。（全班齐读）学习第五小节1、冬天到了，树叶都落了，只剩下了光秃秃的树干，雪下得很大，这时候，我们还有办法吗？刚才我们在学习前面三个小节时都用了“读一读、划一划、说一说”的方法（出示学法）现在你们也能用这个方法来继续学习第五小节吗？（学生自学）2、你们学好了吗？我请一位同学说说看。（学生回答，相机板书）（雪后积雪）3、你们都找到了，真棒！我们能用最骄傲的声音读读第五小节吗？学习第六小节除了课文里介绍的这四种天然指南针你们还找到哪些其他的天然指南针呢？（出示题目）（学生发言）看来，想要找到更多的天然指南针就需要我们怎么做？（板书：细细观察多多去想）我们一起读最后一个小节。三、熟读成诵聪明的同学们，只要我们把这篇课文牢牢地记住，无论在什么样的情况下，我们都不会在野外迷路的。我们一起读一读，把它记下来，好吗？（全班齐读）你们读得真棒，有没有同学可以看着图，把你最喜欢的一节背下来呢？（指名背诵，适时表扬）四、拓展训练1、刚才你们背得真熟练，这么快就把这些知识记下来了，真棒！那你们能把刚才找到的其他“天然指南针”编成课文吗？（出示要求）小组的四个同学一起商量商量怎么编？（小组合作）2、指名编儿歌。五、总结全文大自然是一本最大的“书”只有你细细观察，多多去想，才能读懂更多的自然知识，希望我们班的小朋友都做个生活的有心人。板书设计：20．要是你在野外迷了路晴天太阳夜晚北极星阴雨天大树雪后积雪细细观察多多去想

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学习目标　　1。会认“针、忠、盏、稠”4个生字。会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。　　2。掌握一些辨别方向的方法。　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。　　4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。　　教学重点　　掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。　　教学难点　　讨论：雪化得快的是南面还是北面。　　教学准备　　CAI课件，了解辨别方向的其他方法。　　教学时间两课时　　教学流程　　第一课时　　一、示疑激趣，导入新课　　1、（课件出示小朋友郊游图。）小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一件事情呀！可是没想到，游玩时，这几个小朋友迷路了。　　（课件出示：图1。背景：正午，太阳在南，树影在北。图2。背景：下午，阴，大树枝叶一面稠密、一面稀疏。图3。背景：一面山雪已化尽，一面雪还没化尽。图4。背景：夜晚，北极星高挂。）　　2、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们多着急呀！怎么办呢？　　其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。　　二、初读课文，认识生字　　1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。　　2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。　　3、学生汇报自学情况。　　（1）认读生字。　　刚才，大家读得很认真，现在，我们来读读这些词语吧。　　（课件出示：针忠盏稠。）　　自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。　　（2）分节读课文。　　请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。　　（3）说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。　　（太阳北极星大树积雪）　　三、精读课文，朗读感悟　　你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导）　　[第二小节]　　1、（课件：图1）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：中午时太阳在南方，树影在北方。）　　2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。　　3、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠实的向导呢？　　4、背诵这一小节。　　[第三小节]　　1、（课件：图2）生介绍辨别方向的方法。　　2、（课件演示：北极星指向北方。）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。　　3、能把这一小节读好吗？自由读，男女比赛读。背诵。　　[第四小节]　　1、（课件：图3）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。（课件演示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。）　　2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。　　3、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。　　4、小组推荐读，想读的站起来读。背诵。　　[第五小节]　　1、（课件：图4）生介绍辨别方向的方法。（课件演示：雪化得快的那边是南边，化得慢的一面是北方。）　　2、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。　　3、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。　　4、指名说自己的观点并说明理由。　　5、背诵这一小节。　　[第一小节]　　过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。　　1、自由读第一小节。　　2、指名读，分组比赛读。　　3、背诵。　　四、巩固生字，书写生字　　1。课件出示四个生字，再次认读。　　2。四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针”四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。　　第二课时　　一、复习巩固　　1、认读词语。　　课件出示：慌张指南针辨别忠实向导乱闯积雪一盏稀少稠密沟渠　　2、背诵1-5小节。　　二、学习最后一节　　过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。需要--　　1、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。　　2、从这一小节中，你读懂了什么？　　（仔细观察，动动脑筋，就能发现好多大自然的指南针。）　　三、课外拓展，续写儿歌。　　1、这儿又有两个小朋友迷路了，可是在诗歌中找不到指明方向的方法。聪明的小朋友，你们能不能通过仔细观察，动动脑筋，发现这里大自然的指南针，为这两个小朋友指指路呢？　　（课件出示：图1。背景：一个大树桩上有或疏或密的年轮。图2。背景：一群大雁往南飞。）　　2、学生介绍辨别方向的方法。　　图1：树的年轮密的方向是北方，疏的地方是南方。因为南面太阳照得多，树长得快，年轮疏。　　图2：大雁飞去的方向是南方。因为，秋天大雁都要飞往南方。　　3、你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他“天然指南针”吗？也可以编成诗歌。　　4、学生展示自己编写的诗歌。师生共同评议。　　四、总结全文，推荐好书　　孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的　　许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。　　五、书写生字　　师：上一节课我们已经学写了四个生字，这节课还有五个生字，有没有信心写好它们？　　1、课件出示：“导、积、稀、碰、慌”五个生字。　　2、读读，说说怎么记住这些字。　　3、学生观察这五个字，说说写这些字要注意什么。　　4、学生描红、临写。　　5、师生评议。

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