一年级数学教学案例模板范文，小学一年级数学第一课数一数的教案

来源：整理时间：2023-07-28 14:38:47 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，小学一年级数学第一课数一数的教案
2，小学一年级下册用数学特殊的连加速算教案
3，人教版小学一年级数学比多少教学设计
4，北师大版一年级数学上册有几只鸟的教学设计
5，北师大一年级数学上册有几只小鸟教学设计
6，一年级数学上册怎样认识10的教学案例
7，一年级数学上册比多少说课稿

1，小学一年级数学第一课数一数的教案

教学目标： 1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法； 2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想； 3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识； 4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。教学重、难点：初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。教具准备：多媒体课件等教学过程：创设情境兴趣的产生谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图） [爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态]。自主探索兴趣的维持 1、初步感知（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？分小组交流后集体交流（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。 [情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。 2、数数交流（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

小学一年级数学第一课数一数的教案

2，小学一年级下册用数学特殊的连加速算教案

1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．　　2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．　　3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．　　教学重点　　正确计算连加、连减式题．　　教学难点　　牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减．　　教学过程　　一、复习导入．　　1．口算：10 以内的加减法．　　全班学生开火车口算．　　2．看图列式计算．　　有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？　　出示：　　为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算．）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？　　出示：　　为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算．）　　同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．　　二、指导探索：　　1．教学连加．　　（1）理解连加的意义【出示图片“小鸡图”】　　有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）　　如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）　　要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？　　在学生充分讨论的基础上，老师板书：　　教师范读算式：3加2再加1等于几．

小学一年级下册用数学特殊的连加速算教案

3，人教版小学一年级数学比多少教学设计

新人教版小学一年级数学上册《比多少（比大小）》教案教学设计课题：比多少（比大小）一、教学目标1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。二、预计教学时间： 1 节三、教学重难点认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小三、教具学具准备猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。三、教学活动（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）（二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字3、学习“3=3”（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等）（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。4、学习“3〉2”方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，5、学习“3<4”方法与前面相同。与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。6、区分“〉”和“<”（1）区分两种符号用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示（2）教师说名称，学生用小棒摆出来（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号（三）小结1、这节课你学会了什么？ 2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。（三）巩固练习

人教版小学一年级数学比多少教学设计

4，北师大版一年级数学上册有几只鸟的教学设计

学习内容　　P83-P84（7,6,5加几的进位加减法）　　教学目标　　1.结合具体的操作活动，进一步探索7、6、5加几的进位加法的计算方法。　　2.能正确计算20以内数的进位加法。　　3.能运用进位加法解决生活中的简单实际问题，体会到用数学的乐趣。　　教学重点　　7、6、5加几的进位加法的计算方法。　　教学难点　　与之前学习的20以内数的进位加法的联系。　　养成教育训练点　　培养学生观察、比较能力。　　教学过程　　一、游戏引入　　师：我们先来做个游戏：谁和谁凑成10，他们就是好朋友。　　9和谁是好朋友？（1）　　8和谁是好朋友？（2）　　……　　二、创设情境，探究算理　　1.提出问题　　师：在一颗大树上，原来有7只小鸟，又飞来6只，　　那么你能提出什么数学问题？　　学生提出问题，求一共，比多少，等等。　　2.根据不同的问题，列算式。　　生：求一共有多少只？　　列算式 7+6= （只）或6+7= （只）　　3.讨论如何解决该算式，你用的什么方法，和同组学生交流一下。　　三、解决问题。　　1.做一做，说一说。　　引导学生结合摆小棒和拨计数器的活动，解释说明自己的计算方法，通过多种形式进一步的体会算理。　　2.圈一圈，算一算。　　巩固7加几，学习5加几的计算。同时，通过动手圈一圈，如先把10跟小棒圈在一起，再算出结果，进一步体会“凑十法“的策略和计算过程。　　3.想一想，填一填。　　（1）巩固学生计算能力。　　（2）通过计算，观察，继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律。　　四、巩固练习。　　1.练一练第一题。　　本题目的是通过圈一圈，巩固“凑十“，练习7加几的进位加法计算。　　2.练一练第四题。　　通过涂颜色的趣味题目，进一步巩固加减法的计算，本题目教师要做适当的引导和帮助涂色有困难的学生完成涂色过程。　　五、课堂小结。　　1.让学生谈一谈本节的收获。　　2.结合生活中的具体情境，说一说自己的方法与感受。　　3.教师小结：小结方法，同时对情感过程进行升华。　　板书设计　　有几只小鸟　　7 + 6 =13 7 + 6 = 13　　3 3 3 4

5，北师大一年级数学上册有几只小鸟教学设计

教材分析： “有几只小鸟” （7、6、5加几的进位加法)是20以内进位加法，教材共分三次活动进行：第一次活动是对生活情境的观察、思考，提出数学问题，列出加法算式；第二次活动通过摆小棒(或图形)探索“7 6”进位加法的多种计算方法，特别是“凑十” 时，可以拆6凑7，也可以拆7凑6；第三次活动通过“圈一圈，算一算”两道加法算式，让学生用自己喜欢的方法进行计算。教材利用学生非常熟悉的情境，引导学生自主探索计算方法，由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养思维的灵活性和独立性。教学目标 1、结合具体的操作活动，进一步探索7,6,5加几的进位加法的计算方法。2、能正确计算20以内数的进位加法。3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5加几的各种方法。教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。教学过程一、游戏引入师：我们先来做个游戏：谁和谁凑成10，他们就是好朋友。 9和谁是好朋友？（1） 8和谁是好朋友？（2）

一年级数学上册《有几只小鸟》教案及板书设计有几只小鸟总第课时第一课时教学目标：1．使同学能够根据一幅图写出加法算式,并算出得数.2．掌握6和7的加法的计算方法.3．使同学能够提高计算能力.教学内容第45～46页内容和“做一做”,练习七的第4～8题.教学准备：课件一、复习（1）上节课我们学习了8和10的加法,谁能说出,计算方法.（2）开火车,快速说出结果.二、新授（一）、出示主题图1、学生观察,列式,计算,.2、说出计算方法.（把其中一个数分开,使其中一个数与另一个加数的和为10,然后再与另一个数相加.）7 + 6 =13 7 + 6 = 133 3 3 4 3、做一做,说一说.凑10法4、圈一圈,算一算.先圈出10,再把剩下的加上.5、练习.接着往下算三、巩固练习1、 84页第1题先看图,观察,在列式.用方法计算结果.2、第2题,学生自己做,汇报结果.全班交流.3、看谁算得又快又准.84页第3题.4、小结你学到了什么?

6，一年级数学上册怎样认识10的教学案例

教学重点：1、边摆边数数　　2、由抽象的数到物体可一表示什麽　　教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？　　二、教学例1　　（1）出示图，看图，用数字说一句话　　（2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？　　（3）按照数字顺序从1说道5　　三、教学例2　　（1）摆学具数数　　学生一边摆一边说，从1到5　　92）在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆　　（2）老师指圆，学生说数，　　问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？……　　老师指数字，学生说圆片。　　问：3用几个圆片表示？4呢？　　四、教学例3　　刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？　　看书5页例3　　小结：2可以表示任何个数使的物体。　　小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？　　全班交流　　五、课堂活动　　6页 1题　　课后记：　　第二课时　　教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4 ，12页练习一1、2　　教学目标：1、进一步巩固1——5的认识　　2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序　　3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5　　4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。　　教学重难点；规范书写1-5各数　　教学过程：一、谈话引入　　昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？　　二、教学例4　　1、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？　　小组讨论交流，全班交流　　2、根据手和嘴的分工，完成例4　　自己练习后小组交流　　3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗？　　4、教学在田字格里面规范书写　　91）让学生说1——5的形状　　（3）老师示范，学生书空

可以举例身边的实物，如：鸭子的形状像数字“2”，而数字“3”则又像人的耳朵……等等。最好是让学生能够自己举身边的例子。这样不但可以加深这节课给学生的印象，而且学生会对数字乃至数学产生浓厚的兴趣。这样以后学数学不但有兴趣，而且会相对来说容易些。

7，一年级数学上册比多少说课稿

《比多少》说课稿一、说教材、学情本节课是2012年最新审定的人教版一年级数学第6页至第8页的内容。学习它之前，学生已经学习了数数，有了一定的数学基础，所以学习比多少时学生上路还是比较快的。另外这一课，也是后面认知各数大小的基础，是学习后面数学知识的基础。书中是以小猪盖房子的故事开始，激发学生学习兴趣，通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。二、说目标1、使学生初步认识――对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义；同时注意引导学生考虑比较的多种方法2、通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣，让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。三、说重点、难点会用一一对应的方法比较物体的多少；能准确地比出同样多、多些、少些，并会准确地表达出来，形成初步的观察、分析、比较能力。四、说教学策略学以致用，数学来源于生活，同时又用于生活，因此我们的教学尽量要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识数学。兴趣是最好的老师，我们的教学也应不断引起学生的学习兴趣才好。基于这些理念，本课可以通过挂图和讲故事等形式，激发学生的学习兴趣。并通过一系列模拟活动或游戏，让学生更乐于融入课堂学习，提高学习积极性和有效性。五、课前小游戏伸手指做游戏：左手伸出一个指头，右手伸出一个指头，同时嘴上唱：“1对1，一样多”；类似的办法，一直唱到“5对5，一样多”。这个小游戏是为了让学生在游戏中轻松感受到同样多就是数量一样，数量一样就是同样多。同时也为画对应线比较多少，打下了很巧妙的基础。六、教学过程1、课程导入小朋友，你们喜欢听故事吗？？大部分学生是喜欢听的，教师在学生答后播放一段三只小猪的故事。（事前录好略）。听完这个故事，我们知道三只小猪通过实践发现砖头房子最坚固，所以当小免要盖房子时，小猪就来帮小免，我们看到图上（出示主题图）有几只小免/?从而引出新授2、新授1）教学“同样多”师：观察图上有几只小免，一只小免搬了多少块砖？(学生一边回答，教师一边贴小免头的图案和砖头的图案)一只小免搬一块砖，小免的只数和砖的块数谁多谁少？根据学生回答，师总结:一只小免对一块砖，不多也不少，我们就说小免和砖的数量一样多。同时在图案中间画对应线。这样一个对一个的比较方法就叫做一一对应。教师要让学生口头说：免子和砖同样多.板书：同样多。之后让学生找找还有哪些物体同样多？并让学生口头说说谁和谁同样多。2)教学“多一些”、“少一些”教师：观察图上有几只小猪，几根木头？生一边回答，师一边贴小猪和木头的图案。一只小猪对一根木头，有没有多余的小猪，有没有多余的木头？谁多谁少?根据学生情况，适时的说出用连对应线的方法比。一只猪对一根木头，两只猪对两根木头…边说边连线，同时正应课前游戏 1对1，2对2，3 对3.说明木头多，猪少，让学生口头多说木头的数量比猪的数量多，猪的数量比木头的少，要学生说完整。板书：“多一些，少一些”、类似地让学生自己找一找哪些物体可以比多比少的。3)动手操作为加强印象，我们以学生身边的物体出发，让学生动手用自制的小圆片和三角形，摆出同样、多一些、少一些的情况，根据自己摆的情况完整地说出谁多谁少。师循视，并给予评价。4）巩固练习教会学生做题之前先读题。读两遍。做数学书本第7页。对于数学书第8页的3、4 两小题。分别可以用两种不同的方法，3是用画对应线的方法，摆的长度一样，可是疏密不一样，这时画对应线是学生常出错，还是用1对1、2对2，从左对到右的办法对应画过去，这样不易错。4题就用数数的办法。引导学生根据不同的题，选用最好的办法。

新人教版小学一年级数学上册《比多少（比大小）》教案教学设计课题：比多少（比大小）一、教学目标1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大校2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。