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幼儿教育课程设计教案,幼儿园公开课教案

来源:整理 时间:2023-05-11 07:40:25 编辑:挖葱教案 手机版

1,幼儿园公开课教案

我觉得最好的就是,红缨字卡课!先准备三四张要学的字卡,先以交朋友的口气让孩子认识,然后以游戏的方式让孩子记住,游戏有、给字卡照相,叫醒自宝宝等等

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2,幼儿园公开课教案

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3,幼儿园中班语言快乐是什么教学设计

中班语言活动《快乐是什么》教学设计 活动目标: 1、理解故事《快乐是什么》内容。 2、把所学过的词语全部展示。 活动准备: 录音机、字卡、大图书 一、律动导入 1、小朋友,今天爸爸、妈妈来跟我们一起上课,大家开心吗?(开心)那让我们以最热烈的掌声欢迎他们的到来。上课之前老师先跟小朋友做个律动,叫《拍手猜拳》。 2、请小朋友轻轻放好椅子,听音乐跟老师一起做律动。

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4,小猴子下山为幼儿教学内容设计一篇故事教学教案

一、设计意图:故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,是帮助幼儿发展语言的最佳方法之一。对于小班的幼儿来说,以教师讲述故事为重的学习方法最易接受。小班早期阅读教案:一朵小花在日常的生活中,当孩子们看到“一朵小花”的时候,会因为花儿漂亮而去摘花,本次活动试图通过《一朵小花》这个生动的小故事,让幼儿知道漂亮的花要让大家都欣赏,漂亮的花要爱护才会更美丽。而说说演演的环节更是想让幼儿在切身体会中产生爱护之情,尽而产生爱护大自然的情感。二、活动目标:1、观察画面理解故事主要内容,初步学习有表情地复述故事中的对话;2、在说说演演中体验动物们对小花的爱护之情,尽而产生爱护大自然的情感。三、活动准备:课件、头饰、一朵小花四、活动过程:一、逐一阅读课件,在看看、猜猜、听听的过程中理解故事的主要内容1、图一:这是什么地方?有什么?2、图二:谁看到了小花?它说了什么?你会像它这样说吗?我们也来说一说?3、图三:还有谁也看见小花了?它说了什么?(蟋蟀、青蛙)(小花,小花,我爱你!)4、图四:它们一起对小花说了什么?5、图五:哇!一只好大的脚正向小花踩来,谁的脚,怎么呀?6、图六:蜜蜂、蟋蟀、青蛙会怎样?(“嗡嗡嗡!”“蛐蛐蛐!”“呱呱呱!”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齐惊叫起来。)7、图七:大狗熊听见叫声,会怎样做呢?说了些什么?(“这儿出什么事啦?”大狗熊听见叫声,停下脚步仔细瞧:“啊,这儿有美丽的小花!还好,还好,我没踩着她。”大狗熊绕开小花走远了。)8、图八:小花还在吗?它怎么样了呀?(小花还是那么美丽,朋友们还是那么爱她。)二、完整倾听故事学说故事中的对话。1、这个故事好听吗?(告诉幼儿故事的名称叫“一朵小花”)2、结合课件幼儿完整倾听故事并集体学说故事中的对话3、故事表演(活动场地内摆放立体花一朵)个别幼儿扮演角色,教师念旁白三、丰富情节,进一步体验动物们对小花的爱护之情1、还有哪些小动物会看见小花呢?你知道它们会怎么说,它们会怎么做呢?(请个别幼儿戴头饰表演)2、如果你看见了会怎么做呢?怎么说?请你来试试(幼儿讨论)四、活动延伸:师:给小花找一个最好的家很重要,那么现在,我们就去帮小花找一个又有阳光又安全的家吧!小班语言童话故事:一朵小花的介绍:草地上开出了一朵美丽的小花。小花小花这么小,谁能看见她?谁会爱护她?哦,小小的蜜蜂看见了。小小的青蛙也看见了。他们说:“小花,小花,我爱你!”哇!一只巨大的脚板正向小花踩来。“嗡嗡嗡!”“嚯嚯嚯!”“呱呱呱!”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齐惊叫起来。“这儿出了什么事啦?”大狗熊听见叫声,停下脚步仔细瞧。“啊,这儿有美丽的小花!还好,还好,我没有踩着她。”大狗熊绕开小花走远了,小花还是那么美丽,朋友们还是那么爱她。

5,我需要一份幼儿教育教案

我给您提供一份优秀模版吧,希望对您有帮助“三生教育”活动教案活动名称:我周围的小动物-----小猫设计意图:小猫是孩子们比较熟悉的一种小动物,在儿歌、故事、动画片中经常接触,然而小朋友对小猫的认识只停留在初浅的表面,我以小猫为主线来扩展更大的教育空间。如加深对小猫外形特征和生活习性的了解,另外小班的孩子情感是非常脆弱的,但同时也是非常容易构建情感因素的,通过认识小猫外貌特征、小声和小猫说话、给小猫喂食等环节,带领孩子直接接触生灵,拉近了人与自然的距离,感染孩子,不需要刻意的提到该如何保护它,尊重、爱护小动物的情感油然而生。教育理念:感受小动物生命的存在并喜欢小动物活动目标:1、引导幼儿(幼儿食品)观察了解小猫的外形特征和生活 习性。2、萌发幼儿对周围事物的探究欲望,培养幼儿初步的科学素质。3、通过为小猫喂食进一步引发幼儿的关爱情感。活动准备:各种小动物卡片若干、实物小猫一只,小猫食物(小干鱼、牛肉片等)小猫头饰若干活动过程:一、引出课题:1、教师:今天老师给小朋友玩个游戏:请小朋友抽一张老师手中的小卡片,然后告诉老师你抽到的是一张什么小动物卡片。2、幼儿与教师互动游戏。3、当小朋友摸到小猫卡片时,自然引出主题。4、教师:今天,老师带了位小客人,你们想知道是谁吗?5、教师出示实物小猫。二、认识小猫:1、引导幼儿观察小猫的外形特征。(毛色、眼睛、耳朵、脚、尾巴)2、幼儿自由发言。3、教师小结:不同的小猫它身上的毛色是不一样的,有白色、黄色、黑色、豹纹等,小猫的眼睛晚上象小玻璃球圆圆亮亮的,白天它的眼睛就象一条线,小猫的脸上长者胡须,胡须是用来测量老鼠洞的大小的,小猫有四条腿,走起路来轻轻地。(请小朋友学小猫走路、模仿小猫的叫声)4、启发幼儿利用生活经验讲述小猫的生活习性。(喜欢吃什么、白天喜欢什么、晚上呢等)5、幼儿自由发言。6、教师小结:小猫喜欢吃鱼、肉干巴,小猫喜欢白天睡觉、晚上抓老鼠,老鼠专门偷吃东西,还会传染疾病,所以老猫是我们人类的好朋友,我们不要伤害它,还要学会和我们人类有益的小动物做朋友。7、给小猫喂食(幼儿喂食,教师在一旁指导)。让幼儿体验人与动物的亲密相处,告诉幼儿喂食时手不要放到小动物的嘴里,不要把食物乱扔,喂食要适量。三、结束活动:1、音乐活动:律动表演《小猫》2、结束活动延伸:1、泥工活动〈可爱的小猫〉。
活动目标: 1、引导幼儿学习听、说语段:小河水,哗啦啦,小鱼儿,摇尾巴,小虾小虾弯弯腰,哎呀呀,小鸭来捉鱼虾啦! 2、了解会游动物的多样性,重点掌握鱼类。 3、培养幼儿热爱小动物的情感。 活动准备: 1、图片:鱼、虾、鸭。 2、歌曲:《捉鱼》;音乐:水族馆。 3、幼儿查找会游的动物,把找到的图片带回学校鱼大家分享。 4、正方形纸、折好的鱼。 活动过程: 1、学习听、说语段:小河水、哗啦啦,小鱼儿,摇尾巴,小虾小虾弯弯腰,哎呀呀,小鸭来捉鱼虾啦! 1)情景表演:教师带着与的头饰,随着音乐摇着尾巴游来游去。另一位教师戴着虾的头饰,随音乐弯着腰游来游去。 2)教师自我介绍:“我是鱼,摇着尾巴游来游去。”另一位教师介绍说:“我是虾,弯着腰游来游去。” 3)提问:“谁摇着尾巴游来游去?谁弯着腰游来游去?”幼儿读“鱼”、“虾”各三次。幼儿学做鱼游和虾游的动作。 4)情景表演:教师戴着鸭的头饰,请两位幼儿分别扮演鱼或者虾。当音乐停,鸭就去捉鱼虾。 5)教师介绍说:“我是鸭,喜欢捉鱼虾吃。” 6)提问:“谁在捉鱼虾?”幼儿读“鸭”三次。幼儿学做鸭摇摇摆摆走路的动作。 7)(出示幼儿用书第四册大范本第7页)教师示范朗读课文。 8)幼儿轻声跟着教师朗读课文。 9)教师小结:刚才这些动物都会游。 10)拓展:“你还认识哪些会游的动物?”把幼儿带回来的“会游的动物”的图片贴在墙上作环境布置。 2.粘贴画:美丽的鱼。 1)(出示各种形状)这是什么形状?他们可以变成各种鱼,你们想试试吗? 2)教师请幼儿摆弄你形状,从中找出各种“鱼”,表扬有创意的孩子,教师也可以给予示范。 3)(出示幼儿用书第四册12页)把设计好的“鱼”贴在操作纸上,教师巡回指导。 4)随着《捉鱼》的音乐舞蹈。 5)鼓励幼儿在家饲养小金鱼。 3、音乐游戏:捉鱼。 1)两位孩子手拉手做一张渔网,其他孩子做鱼。 2)游戏开始时,做渔网的幼儿两臂三句搭乘拱形。 3)“鱼儿”顺着一个方向,一个跟着一个由网下钻过,同时大家一起唱歌:“许多大鱼游来了,游来了,游来了,许多大鱼游来了。”接着做渔网的幼儿唱:“快快捉住!”“捉”字可以多次重复唱,在唱到“住”字时,做渔网的幼儿两臂放下,被包围住的幼儿取消下次游戏的资格。 4)当第二网网到“鱼”后,被网到的“鱼”和做渔网幼儿交换位置,游戏重新开始。 5)为增加游戏的趣味性,可以调整渔网的大小,如三位幼儿拉起手做渔网等,还可以增加渔网的数量。捕到鱼后,让幼儿数数一共捉了多少条鱼。 附歌曲: 捉鱼 1=d2/4 1 12 3 4 ︱5 56 5 3︱4 45 4 2 ︱3 34 3︱ 许多大鱼 游来 了,游来 了, 游来了, 1 12 3 4 ︱5 56 5 3︱40 20 ︱3 1 .‖ 小朋友们 捉住 它,快 快 捉牢。
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6,幼儿创意教案一只小小鸟

《我是一只小小鸟》教案 一、教材分析: 本课教学内容是在《鸟和家禽》、《鸟的纹样》、《水墨画鸟》、《我做的鸟和家禽》基础上的一堂“综合、探索”课。前面学生对各种小鸟已经有了一定的认识,像一只小鸟在天空中自由翱翔,是每个孩子的梦想。本课抓住学生这一心理,引导学生参与到我是小鸟的游戏中去,明确游戏的目标要求,深入体会人与小鸟的故事。鼓励学生利用生活中废弃的材料,从色彩、造型、巧妙的搭配入手,创意性地把自己装扮成一只小小鸟,并通过游戏展示,促进学生进行情感的交流,从而完成教学任务。 本课是在手工制作的过程中体会创作的快乐,感受人与鸟、与大自然相互依存、和睦相处的关系。 二、教学目标: 1、认知目标:进一步了解鸟的外形特征,在游戏过程中感受鸟与人、与自然的关系。 2、技能目标:加强对游戏环节的准备、指导和控制,维持好游戏秩序,引导学生能综合多种废旧材料设计和制作鸟的形象。 3、情感目标:激发学生热爱大自然、关爱鸟类的情感,体验游戏带来的快乐,透过游戏与表演,感受自己制作作品的美及成功的喜悦。 三、教学重难点: 教学重点:合理选择材料,利用一定的废旧材料大胆制作,把自己装扮成一只鸟,并通过游戏来进行思想情感的表达。 教学难点: 1、能够综合废旧材料进行组合创作,造型美观、别致。 2、游戏环节巧妙抒发出自己的思想情感。 四、教学准备: 教师准备:鸟的图片 录像短片 范作 学生准备:有关鸟的资料 废旧材料(瓶、罐、纸箱、纸板等)。手工制作工具(剪刀、胶水、双面胶、订书机、胶棒等)。各种绘画工具(颜料、画笔、调色盒等)
幼儿园教案:我是一只小小鸟 教师:屈老师 习作目的: 1.从学生的兴趣入手,从写作的内容入手,提高学生的作文能力。 2.通过教学唤起学生的环保意识,并教育身边的人。 3.习作重点:创设情景让学生感想敢说,进而落实到行动上。 4.教具准备:课件录相磁带。 5.课前准备:拍手歌。 “绿色家园”拍手歌 你拍一,我拍一,地球妈妈穿花衣.。 你拍二,我拍二,人和动物好伙伴。 你拍三,我拍三,爱国爱家爱自然。 你拍四,我拍四,争当环保小卫士。 你拍五,我拍五,减少污染靠你我。 你拍六,我拍六,勤俭节约能长寿。 你拍七,我拍七,生命之树要珍惜。 你拍八,我拍八,滥杀生灵是自杀。 你拍九,我拍九,青山常绿山常有。 你拍十,我拍十,保护环境千秋事。 写作指导: 一.谈话导入,创设情境。 同学们,我们都有一个美好、温馨的家,在爸爸妈妈的呵护下健康,快乐的成长,可有一只小鸟却无家可归了,这是为什么呢? 二.播放课件,进入情境。 1.展示画面《我是一只小小鸟》动画 2.老师提出问题。 a你此刻的心情怎样,你想说些什么呢? b假如你就是这只小鸟,你又会说什么? c哪些镜头给你的印象最深,能说说吗? 3.联系生活,感受情境。 师:那么在我们生活中有没有类似镜头的场面呢?请小组交流一下,再汇报。 a交流汇报 b表演〈针对猎人打鸟,一生演猎人,一生劝说〉 师:针对我们生活中遇到的情景,你有什么想说的吗?(保护环境、植树造林……) 小结: 师:世界上的万物都需要一个舒适的环境,为了让我们生活的这片热土,天更蓝、山更绿、水更清,让我们都行动起来吧!爱我家园。板书:爱我家园 三.指导写作,描绘情境。 师:刚才呢大家说得生动,演得精彩。同学们,你们的心声就是小鸟的心声,你们替小鸟发出呼吁,能不能把它记录下来呢? 1.你准备怎么写呢? a按顺序:描绘画面,先写……再写……最后写…… b按体裁:叙述故事,可以发出倡议,可以写封书信,也可以写诗…… 板书: 爱我家园:书信、自述、童话、建议书…… 2.你准备定什么题目? 3.师小结: 不管以什么形式写,表达一个中心“保护环境,爱我家园” 四.再次入境,升华主题。 1.看录相。 师:是的,保护环境,人人有责。其实在我们的生活中已经有了这么一个环保卫士,他为了把我们的家园建设的更加美丽、富强。正在默默的奉献着自己的一切,他就是—— 生:杨乃喜 师:同学们现在让我们用自己喜欢的方式来表达对杨乃喜伯伯的敬意。 (看录相) 师:你们再看在杨伯伯带动下,我县人民都纷纷行动起来啦。 (看录相) 师:这是4月10日我县第一个爱城日的情景。 师:从我做起,从小事做起,从身边做起,从现在做起。为了我们的家园,我们小学生该做些什么?怎么做? 五.作文讲评,指导修改。 1.出示课件:静心听伙伴的交流、发现、学习他(她)的长处,说出自己的想法和建议。 2.出示课件:点播厅——赏一赏 a.欣赏精彩题目。 b.欣赏精彩内容,同学们最想欣赏哪个题目? 师:欣赏了这两篇习作,同学们一定有很多话要讲,谁先来讲一讲? 生;讲。 师:谢谢同学们的精彩赏评,也谢谢俩位小作者的精彩朗读。 3.出示课件:展示台------品一品。 a.小组赏读:请同学们先在小组里读读自己习作中最满意的片段,然后再推荐出其中最优秀的片段让同学们互相欣赏。 b.集体交流: a.各小组先说说你们所推荐的优秀习作片段,说出推荐的原因,然后请朗读这一片段。 b.欣赏三、四个习作片段,请同学们谈谈感受。 c.师生共同评价、感悟习作方法。 4.治疗室------评一评。 出示两篇习作,教师引导学生根据本次习作的要求提出修改意见和建议。 师:读一读,想一想。提出修改建议。 生:提出建议。 4.自助餐-----改一改 师:同学们,在刚才的交流评赏中,你们得到什么启示了吗? 生:具体谈。 师:同学们,看来你们的收获真不少!。现在一起进入自助餐厅(出示课件),自主修改作文(要求学生边读边改,再同桌互提建议,最后进一步修改完善自己的习作) 5.延伸。 师:常言道:文章不厌百回改,只有细心琢磨,精心修改,才会写出好的作品,我相信你们在老师、同学、家长和你自己的努力下写出一篇篇令人赞赏的好文章。 六.总结谈话,产生共鸣。 师:刚才同学们的文章给我的感触很深,从你们的文章中我看到的已不再是那只可怜的小鸟,而是你们给小鸟的一份关爱,给生活的一份责任,给未来的一道绚丽彩虹。 播放音乐:《爱的奉献》 【更多幼儿园教案尽在:屈老师教案网】

7,幼儿园大班公开课教案

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大班语言教案——野猫的城市(优质课) 童话《野猫的城市》 森林里住着许多动物,它们都没见过城市,很想知道城市是什么样的。 有一天,从城里来了一只野猫,动物们见了,一起围着问长问短,想请它说说城市的事情。 野猫可得意啦。它摇晃着脑袋,东瞧瞧、西看看,然后皱着眉头说:“城市太大了,我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”忽然,它拍拍脑门,“有了,让我来比划给你们看吧!” 野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们,城市有许多马路,人们过马路要踩着斑马线走。接着,它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了,站起来踢踢脚,说:“看来城市是一个很疼的地方。” 野猫又叫小鹿驮着它,站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大,有一种地图像花奶牛身上的图案,这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它,说:“看来城市是一个很痒的地方。” 野猫想了一想,又拍拍脑门说:“对了,城市还有一个很特别的地方,城市里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。”为了说明这点,它让大河马张开嘴巴当抽水马桶,自己坐在上面,又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆,谁也说不出话来。正在这时,大河马闻到了一点不好闻的味儿,它打了个喷嚏,把野猫给扔了出来。哎哟,野猫刚落地,就听见小鼯鼠轻轻地咕哝:“看来城市是个没羞的地方。” 野猫讲的城市没人要听了,森林里的动物都不喜欢野猫的城市。 有一天,一辆城里来的汽车开进了森林,车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们,都在想一件事:“城市真的像野猫讲的那样吗?” 小朋友,如果你也从那辆汽车里走下来,你想对森林里的动物说些什么?你说我们城市是什么样的呢? (佚名) 活动目标 1.让幼儿在网络活动中理解作品的内容,重点把握“野猫”的形象特点,并认识作者潜置于故事情节和人物形象的构思倾向。 2.帮助幼儿进一步认识城市,并用反驳的方式纠正野猫所说的“城市”。 3.培养幼儿的想象与用语言归纳以及清楚表达观点的能力. (这篇童话以其奇特的构思见长。它通过野猫向森林里的动物描述“城市”的经过,引导幼儿在幽默的笑声中认识城市,作品逆向思维式的叙事方法是低幼儿童作品不多见的。幼儿能理解滑稽、幽默的作品的,这个作品可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断力的训练。) 活动准备 1.表现童话内容的图片。 2.大小积木、插塑、油泥等各种可供幼儿拼搭建筑以及表现城市的材料。 (图片有利于幼儿了解故事情节的连续性和故事人物的动态变化。以幼儿自己的能力建造一所“自己的城市”,只需他们熟悉的材料即可。) 活动一 1.让幼儿边看图片边听教师讲述故事。 2.讲述故事两遍,在第一遍和第二遍讲述中间,教师可以让幼儿谈谈听第一遍故事后的感受。 3.通过提问帮助幼儿理解作品情节发展线索和人物性格特征。建议讨论以下问题: (1)野猫告诉动物们的城市是什么样的? (2)野猫说的城里的马路和斑马线对不对?对在哪里?错在哪里? (3)野猫在花奶牛身上画的城市图形成了什么印象?这种对城市的印象对不对? (4)城市里的爸爸是不是喜欢在抽水马桶上看报纸呢?那么野猫说的做的为什么又让动物们不喜欢呢? (5)野猫有没有帮助动物们正确地认识我们的城市? (6)如果你到森林里去,你想告诉动物们城市是什么样的吗?你认为城市是什么样子的? 4.可以引导幼儿认识到城市还有不足的地方,比如人口拥挤、空气污染等,但不是野猫所说的那样。 (在第一个活动中,教师组织的着力点放在把握作品的情节发展线索、人物的性格特征上,这是这个作品的两个显著特点。不同风格的作品应有不同的着力点,这样才能凸现作品的个性色彩。我们主张在一个作品教学时,让幼儿反复地聆听、感受后,再进入分析理解层次,有利于幼儿积极地参与讨论。这种讨论,可以组织成围绕某个话题谈话的形式。话题出现后,让幼儿自由交谈。教师以平等的身份参与讨论,作隐性指导,切忌每一个问题由教师提出,幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味,被老师控制着,幼儿只能是被动地一问一答。因此,讨论这个环节的组织一定要给幼儿创设宽松的氛围,组织形式也应集体交谈与个别交谈相结合。) 活动建议 可由教师组织幼儿参观访问我们的城市,也可由家长配合完成。要求引导幼儿注意观察归纳城市的特点,总结城市的优越性。 (参观访问城市可使幼儿获得有关城市的感性认识,为下一个活动的开展打下基础。) 活动二 1。教师可将各种建造操作材料置于教室的不同角落。在活动前与幼儿简单讨论如何用建造材料来反映“我们的城市”。然后分组活动,允许幼儿选择不同的活动。可分成下列几组活动。 (1)“城市里的马路与车站”——用大积木等材料拼搭,表现城市的交通状况。 (2)“城市里的公园”——用插塑、小积木、小沙箱、动物玩具等材料建构,表现公园(包括儿童乐园等)的园景。 (3)“城市里的商店”——用积木、油泥的娃娃和玩具等建构。 (4)“城市里的医院”——用小桌椅、大纸盒、医院玩具等建构。 (5)“城市里的家庭”——用纸盒、彩纸、娃娃和玩具等建构。 也可以根据幼儿的认识及要求,开设其他角落。应保证每位幼儿都积极主动地参与到活动中去。 2.要求幼儿想一想应当告诉动物们“城市是什么样的”,然后给他们写信,说一说自己心目中的城市。 3.帮助幼儿了解写信的基本格式,然后让幼儿口述,家长记下来,必要时可让幼儿在信上添画。最后签上自己的名字,写好信封。 4.教师请其他班的教师或小朋友扮演野猫来到小朋友中间。活动开始时,教师先复述《野猫的城市》,简单回顾幼儿的操作活动,以及在活动中对城市的认识。请出扮演的野猫,教师请小朋友带领野猫看大家建造好的“城市”,然后一一讲出“我们的城市是这样的”。 5.让小朋友把自己写的信交给“野猫”,请野猫带到森林里去,交给森林里的动物,帮助森林里的动r物真正地认识城市。 (建造城市的活动不同于一般意义的结构游戏。它应是在作品的场景基础上,融入幼儿自己的经验,进行再创造的活动。为了实现这个目标,活动开始时的讨论可以围绕“城市里的马路和车站”“城市里的公园”“城市里的商店”“城市里的医院”“城市里的家庭”等几个主题进行,让幼儿自由选择角落、自由结伴、自主建造,教师可巡回观察指导。 教师确立主题的同时,也应该鼓励幼儿创造主题,出现“城市的××”。“城市”建好以后,教师通过和幼儿一起评价自己建造的“城市”,激发幼儿做城市小主人的自豪感,愿意邀请森林里的小动物来做客。现代通讯手段很发达,写信只是其中的一种,可以征求幼儿的意见,使用哪些方法由幼儿自己决定。如幼儿选择打电话的方式,教师可引导:“你准备对森林里的小动物说些什么呢?”鼓励幼儿表达自己对城市的认识。这样能更贴近幼儿的生活,使每位幼儿自主地选择自己熟悉的方式去表达。 虚拟的野猫一旦出现在幼儿面前,他们的情绪会表现得很热烈,急于向野猫叙述自己的想法,教师应给予满足a然后,由“野猫,,快乐地告诉大家每个小朋友的介绍都想听,但需要轮流倾听,使幼儿从中感受到等待时应认真倾听,表达时应有序地讲述的道理。) 活动建议 该文学活动也可以在三个活动时间内完成,第二个活动中的第一个环节可单列出来进行。
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