小班课程故事小手真能干，一年级语文我们的小手真能干它们会会会还会

来源：整理时间：2023-10-13 17:29:29 编辑：挖葱教案手机版

1，一年级语文我们的小手真能干它们会会会还会

会穿衣，会自己吃饭，会自己穿鞋子

不知道。。。。。。。。。。。。。。。

一年级语文我们的小手真能干它们会会会还会

2，我们的小手真能干它都会什么

可以写字啊画画啊帮妈妈做家务啊

好像没有什么它不可以的呢，只要是你想得到的都可以做到哦

我们的小手真能干它都会什么

3，小班健康我的小手真能干的教案中配的是啥音乐

我的小手真能干的教案中并没有固定配乐其实可以由老师去自行选择使用音乐只要感觉合乎情境的就可以了

小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，眼睛（嘴巴、鼻子、耳朵）在哪里，眼睛在这里，我就指出来。

小班健康我的小手真能干的教案中配的是啥音乐

4，我的小手真能干

爷爷家的楼下有许多花，有桂花、月季，还有两朵白色的花，还有许多草，象花园一样。今天下午我和爷爷一起到楼下去种花，种花的地方的旁边有一些土，我爷爷先拔了几根草，用草把那些土归拢在一起，象一座小山一样，爷爷一边弄土，一边叫我去看“癞葡萄”，是爷爷以前种的，现在结果子了。藤子上结了很多，癞葡萄的身上跟癞蛤蟆一样有许多包包，是绿色的，有的小，有的大，其中有一个已经黄了半边了，还有一点点就要全黄了，明天我还要去看，等它全黄了就能吃了，明天我要带相机，把它拍下来。爷爷说：你看我会种吧，一下种出来许多癞葡萄，都有黄的了，你可不要告诉别人，别人知道了，这个癞葡萄就倒霉了，就会被别人摘走了。我说：不会吧，它藏在这里面不会被偷走了。爷爷说：那好吧。看完癞葡萄我们又去种花，我们把花盆搬到另一个高一点地方，我问爷爷为什么要放在那里，爷爷说他不能老弯着腰，老弯着他的腰就受不了，会出毛病。我们用小铲子把花盆里的土弄松，到出来，把花也拿出来放在一边，把上面的网网扒下来，然后还用喷蚊子的药水喷，爷爷把老土和新土和一和，用药水喷一喷，再和一和，然后把花放在盆子的中央，再把那些土放进去，就完工了。

5，做一件有意义的事写出过程感悟

暑假里最有意义的一件事在这个暑假里，第一件有意义的事就是我学会了游泳！炎炎夏日终于到了，爸爸开车带我到北仑体育馆的游泳中心学游泳。爸爸先去服务台刷卡并出示健康证，然后阿姨给我们衣柜钥匙。这是一把奇怪的钥匙，它就是一块圆圆的铁芯，往衣柜的锁孔里一扣进去，衣柜的门就可以打开了，真神奇啊！换好泳装带好泳帽，我来到浅水区泳池，先去练潜水。爸爸替我计时了，最长时间能潜12秒了，爸爸表扬我有进步。在爸爸的陪同下，我来到了深水区练习。我拿了块浮板，爸爸叫我两手拿牢浮板并保持平稳，然后两只脚用力拍打水面，但脚不能抬得太高了，渐渐地我能游20米了。经过三天的练习以后，爸爸叫我不拿浮板试一试。爸爸教我练习的步骤：1、两只手臂夹住耳朵并向前伸直；2、低下头，憋好气，两脚往后一蹬，脚伸直向前划去；3、两只手交替拼命向前划，为了减少水的阻力，手划动时要高过水面；4、同时，脚要配合好手的划动频率，这样身体就向前移动了。按照爸爸教的方法，我练习了几次以后，我的身体终于可以浮起来并向前游动了。我真高兴啊，不用救生圈、不用浮板我终于能在水里“扑腾”几下了，最远的距离我能游4米了。我想以后多练习，一定还能游得更远！

6，请大家提供有教育意义的小故事要讲给小学生听的一般范围在14

1、寓言:《南辕北辙》从前有一个人，从魏国到楚国去。他带上很多的盘缠，雇了上好的车，驾上骏马，请了驾车技术精湛的车夫，就上路了。楚国在魏国的南面，可这个人不问青红皂白让驾车人赶着马车一直向北走去。路上有人问他的车是要往哪儿去，他大声回答说：“去楚国！”路人告诉他说：“到楚国去应往南方走，你这是在往北走，方向不对。”那人满不在乎地说：“没关系，我的马快着呢！”路人替他着急，拉住他的马，阻止他说：“方向错了，你的马再快，也到不了楚国呀！”那人依然毫不醒悟地说：“不打紧，我带的路费多着呢！”路人极力劝阻他说：“虽说你路费多，可是你走的不是那个方向，你路费多也只能白花呀！”那个一心只想着要到楚国去的人有些不耐烦地说：“这有什么难的，我的车夫赶车的本领高着呢！”路人无奈，只好松开了拉住车把子的手，眼睁睁看着那个盲目上路的魏人走了。那个魏国人，不听别人的指点劝告，仗着自己的马快、钱多、车夫好等优越条件，朝着相反方向一意孤行。那么，他条件越好，他就只会离要去的地方越远，因为他的大方向错了。哲理：寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。 2、寓言:《郑人买履》郑国有一个人，眼看着自己脚上的鞋子从鞋帮到鞋底都已破旧，于是准备到集市上去买一双新的。这个人去集市之前，在家先用一根小绳量好了自己脚的长短尺寸，随手将小绳放在座位上，起身就出门了。一路上，他紧走慢走，走了一二十里地才来到集市。集市上热闹极了，人群熙熙攘攘，各种各样的小商品摆满了柜台。这个郑国人径直走到鞋铺前，里面有各式各样的鞋子。郑国人让掌柜的拿了几双鞋，他左挑右选，最后选中了一双自己觉得满意的鞋子。他正准备掏出小绳，用事先量好的尺码来比一比新鞋的大小，忽然想起小绳被搁在家里忘记带来。于是他放下鞋子赶紧回家去。他急急忙忙地返回家中，拿了小绳又急急忙忙赶往集市。尽管他快跑慢跑，还是花了差不多两个时辰。等他到了集市，太阳快下山了。集市上的小贩都收了摊，大多数店铺已经关门。他来到鞋铺，鞋铺也打烊了。他鞋没买成，低头瞧瞧自己脚上，原先那个鞋窟窿现在更大了。他十分沮丧。有几个人围过来，知道情况后问他：“买鞋时为什么不用你的脚去穿一下，试试鞋的大小呢？”他回答说：“那可不成，量的尺码才可靠，我的脚是不可靠的。我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。” 哲理：借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。 3、寓言:《刻舟求剑》有一个渡江的楚国人，他的剑从船中掉到水里，他急忙在船边上刻下记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，从他刻记号的地方下水找剑。船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样寻找剑不是很糊涂吗？哲理：说明不随情势的变化而改变自己的观念和想法，就不会得到预期的结果。

7，我的小手真能干公开课评课

一双小小手，十个手指头，扳手算算术，一三五七九。一双小小手，十个手指头，扳手算算术，一三五七九。拍手来唱歌，哆来咪发唆。互相分不开都是好朋友。一双小小手，十个手指头，扳手算算术，一三五七九。拍手来唱歌，哆来咪发唆。互相分不开都是好朋友。初次见面握握手，握握手，握握手。成为朋友勾勾手，勾勾手，勾勾手。一起游戏拉拉手，拉拉手，拉拉手。夸夸朋友翘翘手，翘翘手，翘翘手。初次见面握握手，握握手，握握手。成为朋友勾勾手，勾勾手，勾勾手。一起游戏拉拉手，拉拉手，拉拉手。夸夸朋友翘翘手，翘翘手，翘翘手。握握手，勾勾手，拉拉手，翘翘手。我们都是好朋友，好朋友。我有一双神奇的手。一双小小手，十个手指头，扳手算算术，一三五七九。拍手来唱歌，哆来咪发唆。互相分不开都是好朋友。妈妈我来帮帮你，妈妈我来帮帮你，帮帮你，帮帮你。爸爸我来帮帮你，爸爸我来帮帮你，帮帮你，帮帮你。爷爷我来帮帮你，爷爷我来帮帮你，帮帮你，帮帮你。奶奶我来帮帮你，奶奶我来帮帮你，帮帮你，帮帮你。你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣。团结友爱手拉手，我们都是好朋友，好朋友。我们的小手真能干。一双小小手，十个手指头，扳手算算术，一三五七九。拍手来唱歌，哆来咪发唆。互相分不开都是好朋友。

我们有许多老师评课，一上来就是，“这一堂课体现了新的教学理念”，这种评课方式是大可商榷的。“评公开课”是评论，不是评判，这是两种完全不同的“评”。前者是通过“评”而获得教学启发，后者是通过“评”而分出对错或等次。评判没有一个什么思路的问题，直截了当地下结论。它需要的是那个最后的结论，这正像考试的时候给作文评分，重要的是那个“分数”，至于为什么要给这么多分，评分的依据等等，对于你这一次考试而言，是次要的。但如果是平时的作文，我也要给你的一个分，但重要的不在于我给多少分，而在于我为什么给这么一个分。教学评论不是“考试”，而是研究，因此，它的关键是说明，我为什么要给你这样一个判断。这里就有一个基本思路的问题，从什么地方入手来评论你这堂课，最终落脚点是哪里。一般来说，评公开课应遵循这么四个层面，依次展开。第二个层面：这种教学设计思路运用得成功与否；第四个层面：这种教学理念是不是一种正确的、先进的教学理念。2、公开课的评价标准关于公开课的评价标准，已有许多讨论，人们提出了各种各样的条款。这些条款，大都着眼于“教师、学生、教材”这三个要素，从这三者的关系出发，列出若干个点，从而形成一个标准。例如：——学生学习的主动性——有效的互动性——自行获取知识的实践性——学生真正的理解性——预备学习材料的良好组织性——学生学习的反思性3、评公开课的基本程序说课的程序是“我想干什么”-“所以我做了什么，怎么做的”；评课的程序恰好相反：“我看见你做了什么，是怎么做的”-“我从这里看出你想干什么”。前者是从主观想法到客观事实，后者是从客观事实分析、寻找、判断你的理念和想法；前者是解释从主观到客观的过程，后者是探寻从事实到主观的线索。具体来说，评课的程序应该是：公开课是一种非常普及、有效并且为老师们喜闻乐见的教学研究形式。过去，我们主要是从一般教学的意义上来看公开课的，而从教学研究的角度来看公开课，则可以获得更多的关于公开课的认识。后者可以帮助我们更好地利用公开课这种形式，开展教学研究活动。