小学语文作文教学论文3篇，语文小学教学论文

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语文小学教学论文

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小学生的作文能力培养是小学语文教学的一个重要组成部分。教师对于小学生作文的培养要付出一定的努力，而学生具有初步的作文能力，是小学语文的重要目的之一，也是本学科教学的难点、农村学校的小学生见识不广，学校没有读书馆,能有让学生阅读的东西太少了，而且学生对作文的兴趣低、基本能力差，与小学《语文教学大纲》中提出的要求以及社会需要，相差很远，这也是目前农村小学作文教学普遍存在的问题，那么，我们如何解决这一问题呢？一、在教学过程中，指导学生在读中学写、仿写，从而提高他们的写作兴趣阅读是一种能力，阅读教学不但肩负着培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯任务，而且还肩负着指导学生写作的任务，即指导学生从阅读中学写。对此，张世公先生早就说：“培养学生的作文能力，是语文教学中各项工作共同负担的一项任务，而阅读教学是各项工作的核心。”这到底为什么呢？阅读是理解、吸收、，写是运用、消化的过程，两者关系十分密切，相互联系、相互促进。吸收的质和量得不到保证，也难保证学生的写作能力。因此，要提高学生的写作能力，还是从阅读教学入手。阅读教学搞得好了，学生就具有一定的表达能力了，作文教学的根本问题也可以得到解决了。………………本文来源：原上草论文发表网 / 本文地址： http://www.yscbook.com/yingyu/xxywjxlw/201204/525926.html，希望能帮到你！

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3，求小学生的习作指导论文

作文教学的四个结合学生学会作文是生活工作的需要，作文教学应着重培养学生的作文能力。老师不能只靠作文课上写作技巧的指导，还要将日常生活、学习和作文训练紧密联系在一起，具体可概括为以下四个结合：一、认识事物和表达训练相结合大纲指出：“指导学生作文的过程，是提高学生认识能力的过程。”学生认识事物水平的高低，决定着作文水平的高低。老师应根据学生的年龄特征引导学生由认识简单的事物到复杂的社会现象，利用一切机会组织学生对感兴趣的事物发表自己的见解。这样既对学生进行了语言表达的训练，又便于及时了解学生思维发展的动向，引导学生正确地认识事物。学生具备了正确认识事物的能力，才能写出思想健康、中心明确的文章。二、素材积累和精心点拨相结合学生认识事物的过程就是作文素材的积累过程。教师要注意引导学生用多种形式多积累素材，养成留心周围事物的好习惯。如每天十分钟演讲，坚持写日记，写向观察，体验生活，有目的地组织活动，等等。学生大脑中积累了大量的素材后，怎样选材就成了写作文的关键，这要靠老师的点拨。点拨的关键是激发学生的灵感。引起写作文的欲望。可从以下方面考虑：1．为学生提供若干情景，启发学生联系自己的生活实际，对自己生活中的有关情景深化认识，然后选取其中的某一情景。2．以问题拨动学生灵感的心弦。如哪件事最令你伤心？你做过对不起父母或老师的事吗？你发现最近同学中又流行什么？经过这样的点拨，打开学生的思路，启发学生说真话，写真情，避免套话、空话。三、阅读和作文相结合学生选定素材后便要注意作文技巧的运用。作文技巧的指导不能是孤立的、空洞的、应渗透在平时的阅读训练之中。如教《詹天佑》一课时，就要引导学生理解环境描写对突出中心的作用，再通过“读写例话”加深认识，掌握用环境衬托中心的技巧。作文指导时要求学生运用新学的作文技巧去实践，在实践中逐步提高作文能力，形成阅读和作文的有机结合。四、作文训练与修改训练相结合学生往往认为写作文是自己的事，修改是老师的事，这是不对的。要从思想上明确修改作文是自己的事，养成不修改不算完成作文的好习惯。这种训练应该贯穿于平时的作文教学中。训练开始可由老师初改，提出修改意见，具体地指导学生思考、修改，使学生逐步掌握修改作文的方法。当泩有了一定的修改能力后，可采用自改、双向交换修改、小组讨论修改等形式。只要坚持四个结合，不断探索，就能形成具有特色的、符合提高学生素质需要的教学方法。

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4，谈小学作文批改的几点尝试教学论文精品

作文批改是一种阅读，是一种心灵的沟通、交流，是一种享受，更是一种提高。因此，学生的参与意识不容忽视。批改，把学生推到写作的另一前沿阵地，使其在互相批改中认真切磋，取长补短，渐渐形成浓厚的作文兴趣。于是，我们在作文批改上做了这样的尝试：即以学生互批为主，老师批改为辅。那么，作文批改应该怎样进行呢？第一步, 讲清互批互改的目的意义, 激发兴趣。第二步，教方法，授之以渔。首先，要教给学生作文批改的符号。要教给学生作文批改一般方法：1．格式是否正确格式正确，满分。格式不正确，减分。批改作文时只写一条关于格式的批语:格式正确。批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。2．卷面是否整洁卷面整洁，满分。卷面不整洁，减分。下次自己写作文也注意卷面了。3．错别字几个发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？我们就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。甲批错别字六个，乙发现本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。丙发现本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。4．有几处病句挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减1分，减至5分，不再多减。5．标点符号有几处明显错误强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣。6．看文章的中心是否鲜明、集中这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前， 7．看文章的选材这条批语提三点要求：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。8. 看文章的结构就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。9．看表达方式主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。10．看语言是否简练、通顺、准确语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。11．批语：眉批（针对性、知识性、趣味性、准确性）总批（启发性、具体性、建设性）准则（多表扬，少批评）第三步、教师示范批改。选一篇中下等作文将字、词、句用统一的修改符号批改好，眉批总批一丝不苟，精彩语句用波浪线标出。然后将这篇示范批改文印发给每一位学生，使学生克服批改的随意性、盲目性，扶着学生走，让其模仿。然后，选一篇中等水平的作文印发给学生，以多对一的方式全班同学同批一篇作文。这种批改可谓群策群力，在共同批改的过程中，使学生清楚地认识到哪些是应该肯定的地方，哪些方面还需要改进，并且应该怎样修改，然后再去改自己的文章，在批改、修改中进步，这样有助于学生作文水平的整体提高。第四步、学生批改采用一对一式的互批，每次批改，每人只批一本，负担不重。改者竭尽全力，精心推敲，被改者虚心求教，细心修改，这样对被改者和改者都有益。第五步，写后记作文批阅完后，交还作者，作者再读，思考改动的地方，如有异议，可再与改者商讨修改。写出读后的感受和启示或修改的意见。鼓励学生根据修改意见利用课余时间进行再创作，提高写作水平。第六步，教师再审阅在以上工作完成后，作文交到教师手中，教师对原文（了解写作）、批阅（掌握互批）、后记（发现收益）进行审阅，准备讲评素材。

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5，小学语文作文教学论文如何让小学生爱上作文

一、培养写作兴趣，激发写作欲望?? ??培养浓厚的作文兴趣，是推动学生自觉主动作文的动力。这就要求教师，每节作文课都必须积极地做准备。作文教学主要有两种思路设计能培养起学生的写作兴趣、调动起学生写作的积极性和自信心。一种思路设计是，由学生熟悉的写作素材入手，逐步深入地进行写作训练；另一种思路设计是，每堂课教给学生一些作文基础知识，然后有的放矢地进行专题写作训练。???二、积累写作材料，充实写作内容?? ??学生要写好作文，不但要对写作有浓厚的兴趣，还要拥有大量的写作素材。小学生刚开始写作文，还处在模仿学习阶段，其素材积累主要来源于课本、课外读物和日常生活。因此，在授课时或在课外辅导时，教师就要根据每个单元的作文教学要求，有意识地安排学生抄一些相似题目的精彩片段。因为小学生模仿力强，生理上正处在记忆发展的高峰期，他们抄写的过程，也就是阅读理解、收集综合素材的过程，要把自己看到的、听到的都记下来。?三、注重培养学生的观察能力观察能力是人的基本素质之一，自然，也就成为素质教育的基本内涵之一。就写作而言，观察是获得具体写作材料的重要手段，是感受生活从而产生思想情感的重要途径。因此，在作文教学中培养发展学生的观察能力，既是素质教育的基本要求，也是提高学生写作水平不可忽视的一环。培养学生观察能力要特别注意培养学生的观察习惯，要给学生以必要的观察方法指导，还要设法引导学生在观察中思考，力求观有所得。四、突出写作主题，融入写作感情?? ??小学作文的选题要具体一点，教师要帮助学生审题，帮助学生做到言之有物、言之有序。比如，观察某一物体——钟表，既可以引导学生从钟表的整体外形、颜色、图案到内部的表针、数字，具体地逐层逐步地进行观察；还可以进一步引导学生，联想到钟表的作用和声音，联想到钟表能给我们的启发等等。在进行写作训练时，允许学生异想天开，但要围绕“钟表”这个中心展开联想，不能离开主题。五、树立写作信心?? ??一堂好的作文讲评课，学生可以受到极大的启发，甚至可以提升学生的写作层次。学生通过构思、修改，最终完成一篇作文，都渴望得到好的评价。如果教师一味要求学生多写多练，而不愿多花费时间去欣赏他们的劳动成果，也会影响学生的写作兴趣。总之，指导学生作文时要多鼓励，激发学生写好作文的积极性和自信心，要教给学生写好作文的方法、窍门，让学生在写作文时心情愉悦、充满激情、有话可说、有事可写。这样坚持下去，学生的作文才会稳步提高，写出一篇篇精彩的文章来。

写作是一种重要的社会生活方式，是促进自我发展的重要手段。小学生作文是运用书面语的综合过程，写作能力是语文素养的综合体现，学生的习作水平基本代表他的语文能力。作文本应顺其自然，引导学生认真观察，悉心体味，“我手写我口，我手写我心”。但在传统的作文教学中，本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的，应训练习。学生作文千人一面，缺乏童真童趣、真话真情。如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，谈真话，抒真情。这里我谈谈自己的几点看法。一、留心生活捕捉素材叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们作文的素材问题。生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。小学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，因为作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。因此，老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。

6，求一篇小学语文教学论文

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7，浅谈小学生怎样写好作文作文教学论文

一、学习作文口诀：　　作文并不难，生活是源泉；观察勤思考，留心最关键；多读多积累，素材和语言；　　开心就多练，兴趣第一关；观察百日功，文章一朝成；常说嘴不笨，常写手必顺；　　文章要写好，腿脚要多跑；文章不怕改，就怕难割爱；写作莫偷懒，勤写天天练；　　技法帮助您，会写美妙篇。　　写作不怕根基浅，勤学苦练能过关；百遍锤炼成妙语，千遍推敲成佳篇。　　实话三言和两语，胜过虚话千万言；千锤百炼出好钢，千修百改出精篇。　　话不在多而在精，文不在多而在新；敲鼓妙在鼓声响，写作妙在心声真。　　无情未必真豪杰，有情文章才绣锦；恒心架起通天路，勤奋打开智慧门。二、观察方法口诀　　观察事物用“五觉”，观察方法容易学。眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。　　观察事件要连贯，生活细节细体验；观察人物抓特点，神态动作和语言；　　典型特征细心看，突出特点要记全。观察景物要联想，静态动态细端详；　　形状颜色和气味，联系生活多想象。定点观察按空间，时间变化分阶段；　　动点观察写游记，地点变化要牢记；抓住特点和重点，景物特征记心间；　　观察动物很容易，外形习性牢牢记。观察植物方法多，生长过程分四季；　　静态动态要联想，联系生活举事例。观察建筑按远近，空间方位有条理；　　外形结构与作用，分类观察均须记。观察物品很特殊，形状结构和用途；　　对照特点多联想，联系生活多想象。眼中有情笔生趣，拟人观察很容易；　　万事万物皆有情，联想想象观具体。观察不怕根基浅，窍门就是天天练；　　恒心架起通天路，勤奋攀登智慧山。观察积累素材丰，“五觉”体验妙无穷；　　学会观察写文章，妙笔生花笔生风。三、写人作文口诀　　写人作文并不难，开头概括写特点。对照特点找事例，具体描述一两件。　　一个特点多事件，巧妙构思出特点。结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。　　叙事写人分三段，重在突出人特点。描写人物抓外貌，突出一点特征显；　　人物语言要逼真，动作描写要周全；心理活动细腻写，真实感人是妙篇。　　总分写人抓特点，首尾照应成一篇。对比写人方法巧，选择事例很重要。　　并列写人容易学，分写事例特点多。外号写人最有趣，对照外号选事例。　　写己要写真情感，喜怒哀乐在心间。写人多选新鲜事，新人新事最有趣。　　“张冠李戴”会构思，描写人物最实用。引用诗句赞美人，锦上添花能出神。四、叙事作文口诀　　叙事作文是基础，三段写法要牢记。叙述方式有三种，顺叙倒叙和插叙。　　顺叙记事容易学，起因经过和结果；开头交代四要素，时间地点和人物；　　事件起因点明白，经过具体写出来；结尾交代事结束，首尾内容要略写。　　倒叙方法变化多，结果提前是妙着；开头回忆多变化，结尾照应好处多。　　中间具体叙述事，细节描写要有趣；过渡照应衔接紧，线索清楚最要紧。　　选材要选新鲜事，话语实在感情真；话不在多而在精，事不在多而在新。　　一篇文章一主题，串串事例不离题；层次分明条理清，详写略写心里明。五、状物作文口诀　　状物文章分多种，动物植物不相同。物品建筑细分类，一样一样看分明。　　介绍植物抓特点，枝叶花果样样全；一年四季顺序写，生长过程一条线。　　形状颜色和滋味，比喻拟人写有趣；联系生活述感受，描写细节有情趣。　　引用诗句来赞美，画龙点睛多趣味。介绍动物有要点，外形习性是重点。　　描写特点抓外形，总分说明条理清；联系生活写习性，吃睡玩飞和叫鸣，　　生活细节要具体，写出特性有感情。介绍物品三要点，外形结构功能全。　　文具玩具最常见，生活用品有千万；描写外形有顺序，描写结构按空间；　　描写功能述生活，典型细节写一段；开头介绍名来历，结尾赞美把晴点。　　状物要写建筑物，远近特点仔细看，参观过程交代明，描写特征抓重点；　　空间顺序细说明，看听想到都写全。色彩形状细描绘，比喻联想有趣谈。　　状物要写真情感，结尾抒情最常见。　六、写景作文口诀　　写景作文最有趣，借景抒情用比喻；景物不同特点异，抓住特点要牢记。　　时间变化纵向思，地点变化横向联。景中有人景有趣，景中有情文章鲜。　　总分写景最常见，描写景物抓特点；四季变化最常用，春夏秋冬是重点。　　定点写景有顺序，时间变化分层点；静态动态对比写，颜色形状联想变。　　动点写景是参观，地点变化交代全；首尾呼应最重要，结构完整是一篇。　　联想写景最好玩，巧妙联想趣无限；视角变化写景物，空间方位要突出；　　体验写景要新颖，独特感受不一般；分类联想细致写，下笔有趣是重点。　　拟人抒情景生情，想象联想并列段；景物童话有乐趣，细节描述新故事。　　写景多用修辞法，语言优美人人夸；首尾呼应结构新，景中有情情要真。七、作文章法口诀　　1、怎样观察　　观察时，要巧妙。五感官，都用到。先用眼，仔细瞧，形色态，分辨好。触形态，善比较，　　观颜色，浓淡晓；看姿态，静动找。听声音，动脑筋。嗅气味，多闻闻；有顺序，抓重点；　　时间变，地点换，观察时，多体验；巧联想，抓特点；观察好，得用脑；多感官，结合好。　　2、怎样收集材料　　材料多，文章好；多读书，佳句找；勤观察，笔记好；多用心，善思考，　　勤摘录，多剪报。分条记，整理好；使用时，方便找。　　3、怎样审题　　要作文，先审题。明范围，知题义；扣题眼，重点记；知数量，不离题；　　明人称，好下笔；附加语，须重视。写真情，出新意。　　4、怎样选材　　选材料，须扣题。熟材料，反复比；选新颖，是第一；选真实，要牢记；　　选典型，有情趣。材料多，细琢磨；多比较，用心计。　　5、怎样构思　　先构思，后动笔；定中心，宜扣题。一文章，一中心；无须多，不偏离。　　想开头，思顺序；明重点，具体叙；线索明，思路清；巧过渡，会照应；　　时间变，按顺序；地点变，合事理；首和尾，要一致；立好意，才下笔。　　6、怎样列题纲　　构思好，列题纲；搭架子，行文畅。定顺序，理思路；明详略，细琢磨。首和尾，要贴妥。　　7、怎样开头　　开好头，是关键。直入题，时地点；设悬念，趣味见；描绘景，抒发情。借故事，吸引人；　　好诗句，引入文；借哲理，巧议论；先概述，再具体；要成功，须新颖；方法多，灵活用。　　8、怎样结尾　　结尾好，味无穷。自然收，渠自成；巧总结，中心明；善启发，留余声；要赞美，巧抒情；　　发议论，要点睛；象征景，味无穷；呼开头，暗照应；成一体，结构整。　　9、怎样过渡　　巧过渡，文无缝；衔接段，思路清。句过渡，用词语；巧铺路，很有趣。　　段过渡，句子好；架设桥，连接巧。篇过渡，用段落；妙连接，好处多。　　过渡处，要自然，忌生硬，忌死板；忌跳跃，忌突然。　　10、怎样写具体　　写文章，要具体。叙事文，重过程，细节处，须注意。写人物，动语神；细刻画，须用心；　　人物活，要逼真。状物文，抓特点，多形容，多修饰；善分解，巧对比。写景文，形色态，　　细心描，大胆想；静动态，重点忆。写活动，要注意：从整体，到部分；先场面，后聚焦。　　写联想，多比喻；可夸张，可排比；情趣浓，文具体。　　11、怎样绘景　　描景物，怎下笔？写形状，须具体；绘颜色，浓淡宜；描形态，写情趣；　　多联想，多比喻；并列写，可排比；引诗句，妙无比；抓特点，按顺序，　　融入情，精描绘。　　12、怎样状物　　状物文，要牢记：选好物，先熟悉。写植物，形色味，枝叶花，果实美，拟人化，用比喻；　　写成长，分四季，抓特点，重点记。写动物，描外形，分类描，要具体；写习性，抓特点，　　联生活，细节全，述感情，要自然。写物品，明来历，描外形，按顺序。形与色，要看清。　　写结构，知用途。抓重点，细描绘。人与物，用事例；生活趣，要典型。建筑物，远近看，　　抓特点，有重点；分层写，视点变；多联想，古今全；人物情，融其间。　　13、怎样叙事　　叙事文，有人称；六要素，要记清；时地事，交代明；环境清，有人物；起因前，脉络连；　　写结果，别含糊。有重点，有详略；有细节，变化多；生活趣，人物情，事三折，文入胜。　　14、怎样记人　　写人物，抓特点；描肖像，有重点；记衣着，不一般；言与行，要逼真，　　有细节，点神态；察心理，见精神。具体事，表特点。　　15、怎样修改　　好文章，改百遍。读中改，细增删；多推敲，严把关。标点号，用恰当。　　调并换，文意畅；热加工，冷处理，互批改，互借鉴。改中写，技能练。　　16、怎样改写　　改写文，有借鉴；改人称，语气变；改体裁，结构变。通读文，明要求；　　细比较，差异找。增删换，细推敲；多联想，要巧妙；多修改，达目标。　　17、怎样扩写　　扩写文，有重点；明中心，抓要点；善想象，多描写，　　添细节，事不变；抒真情，巧议论；首尾新，故事全。　　18、怎样缩写　　缩写文，意不变。理思路，明要点，抓中心，留主干。去枝叶，注意删。有首尾，有重点。　　19、怎样续写　　续写文，要联想；人不变，事要变；新时间，新地点，新人物、新事件。变原因，变环境，　　变故事，变人称。新发展，结果变。合情理，出意料；故事妙，主题好。　　20、怎样写看图作文　　看图文，是创新。对照图，看仔细；一看人，二看景，三看事，分主次。　　推前因，想结果；多联想，想合理。看中想，求创新；写文章，要具体。　　21、怎样写应用文　　写日记，有格式，见闻感，都可记。自由写，随意记；天天写，要坚持。　　写书信，按格式，言得体，分层次；有中心，述真意。板报稿，要快捷；　　选材新，标题切；言简明，扬新风。应用文，格式明，多实践，活运用。