四年级上册缩句训练及答案，四年级语文缩句共3题

1，四年级语文缩句共3题

1、申奥成功展示了强盛和繁荣。2、羊皮筏子贴着水面漂流下来。（连动式）3、彩塑和壁画是结晶。

水感觉不到流动，国旗上升，小燕子休息。只留下主语和谓语下的最简缩句。

四年级语文缩句共3题

2，小学四年级语文缩句

恐龙变成了鸟儿

脸红

恐龙变成了鸟儿。

中生代恐龙的一支演化成鸟儿。

远古恐龙演化成鸟！橡皮擦老师专业回答（不能作为完全正确答案！）

一支变成了鸟儿.

小学四年级语文缩句

3，四年级上册缩句与扩句

四上四年上四年级上册四年级上册的课本今年四年级上册的课本有变化今年四年级上册的语文课本有变化，内容更丰富。

1.瘦瘦小小的汤姆·索亚是我们班上名副其实的机灵鬼。2.昔日美丽的圣彼得斯堡镇如今却悲伤的气氛之中。3.他看到野人上岸了。或我们班的的汤姆.索亚是一个天真活泼的机灵鬼。昔日的圣彼得斯堡镇现在笼罩在悲伤之中。他看到野人撑木船上岸。

四年级上册缩句与扩句

4，人教版小学四年级语文缩句要点及练习题

我记得我们以前的语文老师说过：缩句就是把形容词去掉，也就是把带“的”的前面的词以及那个“的”统统的去掉。还有数词也要去掉。缩短以后的句子，读起来有一种明确的段落感，仔细一读就会发现有一个通用的规律就是“一二一”，你仔细读读被正确缩过的句子，就能感觉出来。还有就是一个笨方法，你就尽可能的缩短，只要你缩出来的句子能够读通就行，记住是尽可能得缩短，顺便参考前边的那个方法，基本上就会把题做对。缩句其实很简单，做得多了你自己都会发现规律。

5，缩句练习及答案一定要全急急急急急急急急急急急

缩句练习及答案，很多，一般来说谁都弄不全的，但这里有个规律，你记住了以后，就可以应付各类缩句，首先是句子中的主语+谓语+宾语。主语就是发出动作的人和物，谓语就是句子中的动词，宾语就是对象或者结果。　缩句，就是去掉定语、状语、补语等“枝叶”，保留主语，谓语，宾语等“主干”。具体来说，“…的”往往充当定语，“…地”往往充当状语，“得…”往往充当补语。在缩句时，“…的”、“…地”、“得…”前面的词，都是“枝叶”，都应删掉。清晨的阳光柔和地抚摸着一望无际的土地。缩句时，去掉“清晨的”、“柔和地”、“一望无际的”，剩下的主干是“阳光抚摸着土地。

大地金灿灿。

6，小学四年级缩句

1、面容浮现在脑海中2、父亲激动3、爷爷是红军呵呵，我的缩句比较简单、缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句的对与错，优与劣的标准：一是不改变原来的意思。二是不改变原来的结构。“凶恶的敌人被英勇的红军消灭了”如果缩为“红军消灭了敌人”就不行。三是不留下多余的枝叶。如把“精彩的表演在热烈的掌声中结束”缩为“表演在掌声中结束”就多了“在掌声中”这个枝叶。缩句的正确步骤是什么？第一，弄懂句子的意思；第二，标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）；第三，检查对错优劣。上面的解释你自己看看，你试一试，也许你的更好呢~~

1、夜深人静的晚上，红红提着灯笼。缩句为：红红提着灯笼。2、200米长跑，金金得了第一名。缩句为：金金得了第一名。3、虽然今天下雨了，但是春游活动没有取消。缩句为：春游活动没有取消。

母亲面容浮现在我的脑海中。听到喜讯，父亲激动得手都个不停。爷爷是老红军。

每当夜深人静时,母亲那面容现在母亲在我的脑海中听到了姐姐获奖父亲手都个不停。小明的爷爷是老红军。

夜深时，母亲的面容在我的脑海中。听到了姐姐获奖,父亲手都个不停小明的爷爷是一位老红军。

7，缩句丶病句丶反问句丶修辞手法总复习答案

一、缩句练习　　1、缩句方法及相关说明：　　去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。　　借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。　　“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。　　2、缩句练习时要注意什么？　　a)保持句子完整，注意主语。　　b)留住句子中的“着，了”。　　c)不改变句子原意。二、修改病句　　修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。　　在小学阶段常见的病句有以下几种：　　(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。　　(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。　　(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。　　(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。　　(5)指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。　　修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：　　⒈读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。　　⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。　　⒊改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。　　⒋对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。三、陈述句改反问句练习　　陈述句改为反问句的方法：　　1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。　　2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。　　3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。　　4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。　　如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？　　又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？四、反问句改陈述句练习　　一、反问句改为陈述句的方法：　　1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。　　2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。　　3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。　　如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。　　又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。五、常见修辞手法　　常见的修辞手法有以下几种：　　1、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。　　例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。　　b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。　　c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。　　2、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。　　例句：a.落叶随着风高低起舞。　　b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。　　c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。　　3、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。　　例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。　　4、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。　　例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。　　b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。　　c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。　　5、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。　　例句：数学真的很难吗？我看不是。　　6、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。　　例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?　　b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？　　c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？答案在此，很全面哦，觉得好请采纳并推荐个！

一、缩句　　1、缩句方法及相关说明：　　去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。　　借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。　　“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。　　2、缩句练习时要注意什么？　　a)保持句子完整，注意主语。　　b)留住句子中的“着，了”。　　c)不改变句子原意。二、修改病句修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。　　在小学阶段常见的病句有以下几种：　　(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。　　(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。　　(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。　　(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。　　(5)指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。　　修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：　　⒈读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。　　⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。　　⒊改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。　　⒋对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。三、陈述句改反问句练习　　陈述句改为反问句的方法：　　1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。　　2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。　　3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。　　4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。　　如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？　　又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？四、反问句改陈述句练习　　一、反问句改为陈述句的方法：　　1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。　　2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。　　3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。　　如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。　　又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。五、常见修辞手法　　常见的修辞手法有以下几种：　　1、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。　　例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。　　b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。　　c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。　　2、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。　　例句：a.落叶随着风高低起舞。　　b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。　　c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。　　3、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。　　4、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。　 5、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 6、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

b)留住句子中的“着，了”。还有“过”

缩句：缩句缩句就是把那些修辞手法都去掉要注意以下几点: 1."的"前面附：反问句改成陈述句答案（仅供参考） 1、这些设想即使能够实现，也没有