绘本教案幼儿园小班谁的脚印，请问哪位有金色的脚印的课件

来源：整理时间：2023-05-24 14:53:24 编辑：挖葱教案手机版

1，请问哪位有金色的脚印的课件

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请问哪位有金色的脚印的课件

2，小学六年级24课金色的脚印作者是谁

景婷

日本作家 ——椋（liáng）鸠（jiū ）十

是日本著名作家椋鸠十

椋鸠十

小学六年级24课金色的脚印作者是谁

3，谁的脚印中班科学活动教案反思

今天我上的是《谁的脚印》，这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异，形成一定的数的概念。这个故事能帮助幼儿了解脚印有各种形状。有趣的脚印能够激发幼儿探究的欲望。在活动中，我鼓励幼儿仔细观察，激发幼儿的想象力。让幼儿在积累了一定的有关脚印的经验后，能够对自己脚印的感知更为真切，体验也更为深刻。

谁的脚印中班科学活动教案反思

4，幼儿园中班数学下谁的脚印教案

活动准备：1、小鸡、小狗、小鸭、小孩及其脚印图片。2、多媒体课件。活动过程：一、游戏：脚印配对1、出示所有脚印，让幼儿猜猜。——这是谁的脚印？2、看看讲讲这些脚印的特征。——这个脚印看上去是什么样的啊？这个脚印像什么？（用儿歌中的语句来梳理、小结。）3、猜出脚印后，就将该动物的图片出示并配对。二、欣赏、理解儿歌1、教师示范朗诵儿歌。2、教师根据儿歌内容提问，幼儿理解儿歌内容。——小鸡的脚是什么样的，跑来又跑去，就像什么撒满地？——小狗的脚是什么样的，跑来又跑去，就像什么落满地？——小鸭的脚是什么样的，跑来又跑去，就像什么铺满地？——小孩的脚是什么样的，跑来又跑去，就像什么栽满地？三、学念儿歌1、跟着教师一起念儿歌。2、集体边做模仿动作边念儿歌一遍。3、幼儿自由选角色，表演念儿歌。四、活动延伸在个别化活动中创设“动物的脚印”一角，和幼儿共同收集各种动物的脚印并认识这些脚印，同时续编儿歌《小脚印》。

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5，小班绘本教案谁的脚印

目标　　初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。　　体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。　　仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。　　过程　　一、观察扉页，引出话题　　播放PPT画面2。　　师：你看到了谁？（小姑娘。）她在干什么？她发现了什么？（地上有脚印。）　　师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的？（长长的。）　　师：咦？这是谁的脚印呢？（幼儿自由猜测。）　　二、师幼共同阅读，了解故事情节　　1．播放PPT画面3，引导幼儿观察。　　师：这是什么地方？（房间。）你从哪儿看出来是房间？（引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。）　　师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉？（请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：“这是谁的脚印呢？”）　　师：小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。　　2．播放PPT画面4，引导幼儿观察。　　师：小姑娘到哪儿去寻找脚印了？（引导幼儿感受画面背景的变化。）　　师：她遇到谁了？（小猫。）　　师：小姑娘遇到小猫就问：“你去过我的房间吗？那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。　　师：小猫是怎么说的呢？小猫说：“没有，我的脚印是圆圆的。”

6，带花纹的脚印教案总结

最好有视频哦，里面的14 讲述活动带花纹的脚印活动目标1. 引导幼儿按图片内容的顺序进行叫较细致的观察，找出图片所提供的故事情节发展线索。2. 帮助幼儿抓住时间的线索，合理有序地组织语言，并讲出合乎情理的时间发展过程。3. 培养幼儿倾听的技能，能分辨同伴讲述的错误之处。活动准备幼儿用书画面“带花纹的脚印”。活动过程1. 感知理解讲述对象(1)出示图1、图2。引导幼儿有序地观察画面，通过小兔发现的“有花纹的泥块”，启发幼儿了解事情的发生、发展的过程。教师的提问可以这样设计：这是什么地方？有谁？这里发生了什么事情？小兔发现“带花纹的泥块”怎么办的？为了帮助幼儿完整连贯地进行表述教师的提问可采取两个问题一起问，或两个以上问题连续提问的方法进行。(2)引导幼儿仔细观察画面中“小兔拿泥块给黑猫警长看”的形象，启发幼儿积极思考：这种花纹脚印像谁的？谁有这种脚印？我们用什么办法才能知道？2. 幼儿运用已有经验讲述。(1)教师帮助幼儿围绕“小兔发现商店被盗，如何向黑猫警长报案的”，有序地讲述出事情的发生和发展过程，这一过程讲述的时间要短些，重点放在下面的活动中。(2)将幼儿分成若干组，围绕“是谁头了小兔商店里的东西”，进行结伴讨论。在幼儿进行讨论是，教师参与到活动中去帮助一些细微活跃的幼儿理清讲述的思路，有条理地讲，同时也激发一些思维不活跃的幼儿进行讲述。可用“如果你是黑猫警长怎么破案”的问题扩展思路进行想像讲述（即续编故事结尾）(3)出示图3，引导幼儿围绕着“黑猫警长装扮成鞋匠破案”进行看图讲述（即续编故事结尾的活动）。这一活动采用集中讲述的方法进行，帮助幼儿将“想像讲述”中队“破案”的情节描述运用到此活动中来。3.引进新的讲述经验引导幼儿分析讲述图3的内容，帮助他们理清讲述思路：黑猫警长装扮成什么人？用什么办法——查遍了所有动物的脚印，终于破案的？然后启发幼儿重点讲述图3要求注意细节描述之后，教师将图1、图2、图3的乃荣完整地叙述一遍，即完整地讲述出故事“花纹泥块”。4.迁徙新的讲述经验。出示图4，引导幼儿运用新的讲述禁言，续编出“黑猫警长装扮成鞋匠，查处盗贼脚印”的情节。

谁有完整的教案啊，快告诉我哈，，谢谢。。。。

7，幼儿园分享阅读谁的脚印优秀教案

设计意图:　　孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念,孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看,它的画面色调明快,情节突出又不乏丰富的细节,具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式,符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入,故事情节逐步展开,孩子观察到不同动物脚印的特点,也体验到了主人公的情绪变化。最后,主人公发现:原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此,我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。　　活动一　　目标:　　1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。　　2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。　　3.体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。　　准备:　　根据绘本制作的PPT(演示文稿)画面依次为:1.封面;2.扉页;3.第1、2页;4.第3~6页;5.第7~1O页;6.第11~14页;7.第15~18页;8.第19、20页。　　过程:　　一、观察扉页,引出话题　　播放PPT画面2。　　师:你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)　　师:地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)　　师:咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)　　二、师幼共同阅读,了解故事情节　　1.播放PPT画面3,引导幼儿观察。　　师:这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)　　师:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说:“这是谁的脚印呢?”)　　师:小姑娘于是准备去寻找,看看究竟是谁的脚印。　　2.播放PPT画面4,引导幼儿观察。　　师:小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)　　师:她遇到谁了?(小猫。)　　师:小姑娘遇到小猫就问:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印,说说为什么。　　师:小猫是怎么说的呢?小猫说:“没有,我的脚印是圆圆的。”　　师:我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印,说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)　　3.播放PPT画面5,引导幼儿观察。　　师:小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)　　师:小姑娘问小鸟:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”　　师(出示局部画面):咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作,推测小姑娘在观察脚印。)　　师(出示全部画面):小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)　　师:对了,小鸟说:“没有,我的脚印是尖尖的。”　　师:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)　　4.播放PPT画面6,引导幼儿观察。　　师:这次,小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)　　师:你们说得真好,小姑娘就是这么问的:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”　　师:大象的个子这么大,它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象,感受大象身躯的庞大,并猜测大象的脚印特点。)　　师(出示PPT局部画面):大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)　　师:原来大象的脚印又宽又大,房间里的脚印也不是它的。　　师(出示全部画面):小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)　　师:小姑娘找不到脚印的主人,感到很难过,大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?(引导幼儿感受愉快的情绪。)　　(教师讲述PPT画面6的内容。)　　5.播放PPT画面7,引导幼儿观察。　　师:离开大象,想到还没有找到脚印的主人,小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)　　师:小姑娘回到了房间。这时,你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了,跳起来了。)　　师:小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)　　师:看,这里小姑娘高兴地说:“我知道了!”小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗?　　6.播放PPT画面8,引导幼儿观察。　　(1)观察画面,推断脚印的主人。　　师:来了一只小狗,脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么,并推断出是鞋子留下的印子。)　　(2)点击画面2和8,比较鞋子和鞋印的相似度。　　教师讲述故事,揭示谜底:“原来是我自己的鞋印啊。”　　(3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情,一起体验快乐的情绪。　　三、观察封面,引出故事的题目　　1.播放画面1,师幼共同梳理故事情节。　　师:小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)　　2.教师揭示故事的名字。　　四、按顺序观看画面,完整讲述故事　　活动二　　目标:　　1.学习有序地翻阅图书,跟随故事讲述的节奏翻页,养成良好的阅读习惯。　　2.进一步熟悉故事情节,感受重复句式的特点,学习角色间的对话。　　3.体验阅读的乐趣。　　准备:　　实物展示台,师幼人手一本绘本,小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。　　过程:　　一、有序翻页,阅读图书　　1.教师运用“打招呼”小游戏,调动幼儿的阅读兴趣。　　师:请你们把图书放在自己面前的桌子上,摆正。　　师:眼睛看着书上的小姑娘,手指点在上面,和小姑娘打个招呼吧。　　师:用同样的方法也可以和小动物打个招呼。　　2.教师运用实物展示台,和幼儿同步翻阅图书,指导幼儿正确翻页。　　(1) 看封面。　　师幼一起指着封面上的问号,说出故事的名字“谁的脚印”。　　(2)介绍翻书方法。　　师:请你们把两只手放在书的两边,左手轻轻压住书的左边,用右手翻书。(镜面示范。)　　(3)教师用较慢的速度讲故事,讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节,眼睛跟随画面。一页讲完后,提醒幼儿翻页。　　二、角色表演,练习对话　　1.教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫,表演对话。　　师幼翻书至小花猫页面。　　(1)师:小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘,请小朋友扮演小花猫,一起来说说吧。　　(2)请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫,和教师扮演的小姑娘进行对话表演。　　2.幼儿分组扮演小姑娘、小鸟,进行对话表演。　　师幼翻书至小鸟页面。　　师:他们说了什么?谁愿意来扮演他们?　　(1)请幼儿两个一组表演对话。　　(2)引导幼儿在对话中加入角色特点,用细细的声音学小鸟讲话。　　师:小鸟那么娇小,它的声音是什么样的呢?　　(3)男女分组扮演角色进行对话表演。　　3.幼儿模拟大象的声音,进行对话表演。　　师幼翻书至大象页面。　　(1)师:他们说了什么?谁来试一下?　　(2)学习用大象的声音讲话。　　师:用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音。)　　(3)请女孩扮演小姑娘,男孩扮演大象,进行对话表演。　　4.集体表达最后一句话。　　师幼翻书至第18、19