教案详案范文小学数学版下册，北师大版五年级数学下册教案全文

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1，北师大版五年级数学下册教案全文

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort03/sort0130/down-508.html 北师大版小学数学五年级下册教案论坛转帖数学学科（五年级）单元教学计划年月日单元第一单元分数乘法所需课时 8课时教学目标 1、结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘法的意义； 2、探索并掌握分数乘法的计算方法,并能正确计算； 3、能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。《课标》或《大纲》要求教材分析为了促进学生更好的探索和理解分数运算的意义，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活动，把图形语言作为理解的基础。实际上，本套教材非常重视文字语言、图形语言和符号语言的结合，三者相辅相成，从多种角度为学生理解问题、解决问题提供了可能。其中，图形语言是非常重要的，它不仅可以通过直观加深学生对所学内容的理解，为文字语言或符号语言提供了直观表象，还可以提供了解决问题的思路和灵感，同时它也往往成为创造的源泉。根据课程标准和整套教材的整体编写思路，本单元仍然没有将分数应用题单列，而是将解决实际问题作为分数乘法运算学习的自然组成部分。本单元内容的引入与展开，从分数乘法的意义、分数乘法的应用都力求来源于学生的实际生活。

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北师大版五年级数学下册教案全文

2，小学数学教案详案模板范文

　　小学数学是学生们正式开始运用数学的过程，为了激发学生们的学习兴趣，我们应该做好数学教案。下面是由我为大家整理的“小学数学教案详案模板范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　小学数学教案详案模板范文（一）　　教学目标：　　1、通过十个十个数，认识百的组成，初步感知十进制计数方法。　　2、通过百数图，掌握百以内整十数的加减法。　　3、让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆，培养学生积极探索、主动发现的学习态度和习惯。　　教学重难点：　　认识百的组成，掌握百以内整十数的加减法计算。　　教学准备：　　多媒体教学软件，百数图。　　教学过程：　　一、引入　　1、媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。　　2、出示10袋面包，问学生：一共有几个面包？你是怎么数的？　　3、引导学生概括：10个十是1个百。　　板书：10个十是1个百。　　4、追问：谁知道100里面有几个十？　　5、讨论：如何把100这个数放到数位表中呢？　　二、展开　　出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗？　　让学生观察百数图，讨论自己的数法，并交流。　　完成右边的练习，并一起朗读。　　三、深入　　1、在百数图上我们还可以做加减法呢。　　2、用教学软件“百数图”依次演示。　　3、小组讨论：可以用什么方法做这些题目？　　（学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20）　　4、在小组内交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？　　5、出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？　　让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后全班进行交流。　　6、小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。　　7、运用所学知识完成第4题，比一比谁计算的正确率。　　做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的？　　8、完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。　　9、第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试试看怎么继续编下去。　　四、总结　　这节课同学们积极思考，并与小伙伴们进行讨论，学到了很多知识，你都有哪些收获？说给大家听听。　　小学数学教案详案模板范文（二）　　教学目标：　　1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用正字法法收集和整理数据。　　2.初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。　　3.通过身边有趣事例的的调查活动，激发学习的兴趣，培养学合作意识和实践能力。　　教学重点：　　体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用正字法收集和整理数据；认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表。　　教学难点：　　认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题。　　教学方法：讨论法、观察法、情景法、分小组合作学习法。　　教具准备：操行统计表、水彩笔。　　教学过程：　　一、设情景问题置疑，引入新课　　师：同学们，六一儿童节就要来了，我们班上要出两个节目，大家觉得我们可以出什么呢？　　生：唱歌、跳舞、绘画、走时装步。　　师：不错，合唱、舞蹈、小品、乐器我们可以考虑一下，我们可以从这四类节目中选出两个，我们怎么决定出哪两个节目呢？这就要用到我们一年级时所学的统计知识。老师想让大家投票来决定，下面老师请每组讨论出两个节目，等会投票。板书课题：“统计”。　　二、探究新知　　1.收集数据的过程。　　师：我们要知道哪两个节目的票数第一步就需要我们来收集数据。　　板书“收集数据”。　　师：小组讨论收集数据的方法。　　师：下面请各小组汇报交流各种方法，并说说本小组认为最简单的记录方法，谈谈为什么？　　师：老师今天给大家带来一个新的方法正字法，下面组长就把讨论结果在黑板上按“正”字的书写顺序画一笔画。（学生按大组顺序上台投票配上音乐伴奏曲）　　2.整理数据的过程。　　师：请大家整理好每种节目的票数，再填到统计表中，我们数“正”字笔画的过程，就是我们整理数据的过程。（板书“整理数据”）　　师：为了能够使每种节目的数目更直观的表示出来，让我们来共同制作统计图。（小组讨论汇报交流，老师根据学生的汇报在条形统计图下板书节目种类。）师：0是起点，如果1格表示1票，则数轴上依次应标的数字是1、2、3。糟了，合唱的票数最多有8票，只有5格，不够涂该怎么办呢？　　师：下面请小组一起讨论解决问题的方法。　　生：（汇报交流结果）一个格子不表示1票，而把它表示成两票刚好用4个半格子。　　师：大家觉得他的方法可行吗？没错，我们可以用一个格子表示2票。请大家分别在条形统计图上用这种方法表示出每种节目的票数。老师想请一位同学到黑板上来画一画。　　师：一个格子表示几票要根据统计表中数量最多的项目和每竖行总共的格子数来确定。　　3.描述、分析的过程。　　师：从黑板上的统计表和统计图中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？生：xx的票最多？xx的票最少？最多的比最少的多几票？知道了条形统计图中一个格子不但可以表示1个人或物，还可以根据具体的情况表示2个或3个甚至更多个人或物。　　师：刚才大家的回答就是我们对统计表描述分析的过程（板书“描述、分析”）。　　三、联系生活　　师：在我们的生活中有很多地方都要用到我们的统计知识，比如跟跟妈妈一起去超市购物回来，我们可以统计买的什么种类的商品最多；老师在班上要统计哪一组的五角星最多，哪一组的表现最优秀等等。回家后大家继续找一找能够用到统计的例子，下节课我们一起来说一说。　　四、描述分析　　这个案例能贴近学生生活，从学生感兴趣的事例中选取素材进行教学。案例中，教师创设良好的学习情境，让学生从熟悉有趣的“庆六一”开联欢会出节目出发。由于学生喜欢的节目很多，可是出2个节目，产生进行统计活动的需要，必须从同学们喜欢的节目中选取最多人喜欢的2个节目。只有通过统计才能确定出哪2个节目。让学生经历收集信息、处理信息的过程，逐步体会统计的必要性。在这样一个良好的情境中，学生积极主动地探索、合作、交流，课堂成了学生创造灵感的空间。

小学数学教案详案模板范文

3，人教版小学数学三年级下册教案

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人教版小学数学三年级下册教案

4，小学四年级数学下册运算定律教案优质范文三篇

　　在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。下面是我给大家准备的小学四年级数学下册《运算定律》教案优质范文，希望可以帮助到大家。　　小学四年级数学下册《运算定律》教案优质范文一　　教学内容　　人教版小学数学四年级下册P17—18。　　学习目标　　1.理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。　　2.经历探索加法交换律和加法结合律的过程，培养学生的概括推理能力。　　3.获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，形成独立思考和探究问题的意识习惯。　　学习重点：　　理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。　　学习难点：　　经历探索加法交换律和加法结合律的过程，发现并概括出运算律。　　学习准备　　课件、学习单　　学习过程　　一、创设情境，提出问题。　　1.师：暑假是外出旅游的大好时节，好多人都旅游去了，当然李叔叔也不例外，看他是怎么去的?课件出示：　　生：骑自行车。　　师：你们看的真准，再仔细看看，你从图中还了解到了哪些信息? 　　生1：李叔叔准备骑车旅行一周。　　生2：李叔叔上午骑了40km，下午骑了56km。　　2.师：根据了解到的信息你能提出什么问题? 　　生1：李叔叔今天一共骑了多少千米? 　　生2：李叔叔今天上午比下午少骑多少千米? 　　二.合作探究，解决问题。　　(一)探究加法交换律　　1.列式计算　　师：今天我们选取“李叔叔今天一共骑了多少千米”来做我们的学习材料，要解决这个问题我们应该怎么列式? 　　生1：40+56(板书) 　　师：还可以怎样列式? 　　生2：56+40(板书) 　　师：它们之间可用什么符号连接? 　　生：等号。(师板书等号) 　　师：为什么可以用等号连接? 　　生1：因为它们的和都是96千米。　　生2：因为它们都是求的李叔叔一天行的总路程。　　2. 课件出示：　　123+377 Ο 377+123 　　1124+76 Ο 76+1124 　　师：这两道题，它们的算式之间的能用等号相连吗?请你算一算! 　　生：能　　师：为什么? 　　生：因为它们的和都相等。　　师板书：　　3. 师：观察这三个等式，你发现了什么吗? 　　生：两个数相加，交换加数的位置，和不变。　　师：从刚才的发现中，你们会猜想到什么呢? 　　生：是否所有的加法算式两个加数交换位置和不变呢? 　　(板书：两个数相加，交换加数的位置，和不变 ?) 　　4. 师：口说无凭，你打算怎样验证咱们的猜想? 　　生：我们可以再举几个例子来验证一下。　　师：那请大家拿出本子来，举几个这样例子来验证看看! 　　(生独立举例验证) 　　5. 师：谁来上台说说你是怎么举例验证的? 　　生：(百以内的加法、多位数的加法、小数加法……) 　　师：通过刚才这两位同学的举例，都能证明我们的发现是正确的。谁有没有发现交换加数位置和不相等的情况吗? 　　生：没有。　　师：也就是说，我们举不出反例，那证明我们该刚才的发现是正确。　　师：谁能够再一次总结一下我们刚才发现的这个规律? 　　生：两个数相加，交换加数的位置，和不变。　　师：旁边的问号是不是可以擦掉了?! 　　师：这个规律，数学家们给它起了一个名字，叫做“加法交换律” 　　(板书加法交换律) 　　6.师：刚才同学们举了那么多的例子，这样的例子能举完吗? 　　生：举不完。　　师：是啊，像这样的等式我们能写出很多很多来。　　(师边说便在等式的下面板书“……”) 　　师：既然像这样的等式写不完，你能否开动你的脑筋，想办法用一个算式表示出所有的等式吗?试一试，把你的想法在本子上写出来。　　(学生尝试) 　　7.师：谁来说一说你是用一个怎样的算式表示加法交换律的? 　　生1：甲数+乙数=乙数+甲数。　　生2：△+□=□+△ 　　生3：a+b=b+a 　　师：这三位同学的方法能表示出所有的情况吗? 　　生：能。　　师：这三种方法，你更欣赏哪一种? 　　生：第三种。　　师：说说你的理由。　　生：因为第三种更方便、更简洁。　　师：其实咱们的数学家想到的式子，跟生3的想法不谋而合，也是a+b=b+a。　　(师板书a+b=b+a) 　　师：你觉得a 和 b可以表示哪些数? 　　8.师：同学们现在回想一下，我们是怎样探索出“加法交换律”的，同桌互相交流一下。　　生1：我们是先观察发现，再举例验证，最后是总结规律。　　师：很简单明了，还有谁来说一说? 　　生2：我们第一步是观察发现，我观察这三个等式，发现了任意两个数相加，它们的和不变，第二步是举例验证，我们举了好多例子，证明我们是正确的，最后一步是总结规律，总结的规律是“两个数相加，交换加数的位置，和不变”。　　师：说的好不好?把掌声送给他! 　　(板书：观察发现→举例验证→总结规律。) 　　9.师：我们刚才是通过观察发现，然后是举例验证，再总结规律，这是一种非常好的学习方法。刚才大家经历了一次像数学家一样做数学的过程，那你能不能用这种学习方法去探索其他的运算定律呢? 　　生：能。　　(二)探究加法结合律　　1.师：现在请大家自学<学习单一》，自学之前老师给大家提供了一个学习锦囊，谁愿意大声读一遍? 　　生：　　一.观察发现。　　仔细算出每一组题的结果，你发现了什么? 　　二.举例验证。　　你能再举出几组这样的例子吗? 　　三.总结规律。　　你能用符号表示这个运算定律吗? 　　2.师：下面就请大家按照自学锦囊上的提示自学，开始。　　(生独立完成) 　　师：完成的同学同桌交流一下。　　3.师：都完成好了吗?谁愿意到前面分享一下你的自学收获? 　　生：我发现第一组算式都等于288，第二组算式都等于273，第三组算式都等于507，它们都可以用等号来连接。　　师：每一组题的两道算式的计算方法有什么不一样吗? 　　生1：前一道算式都是先算前两个数的和，再和第三个数相加，后一道都是先算后两个数的和，再和第一个数相加。　　师：刚才这位同学分享了这么多自学的收获，那你还发现了什么?还其他的发现吗? 　　生：我还发现这三组题，后面的题都改变了运算顺序。　　师：运算顺序改变了，那么什么没有变? 　　生：和不变。　　师：还有没有什么不变? 　　生：数字的位置没变，只是运算顺序变了。　　4. 师：刚才通过这三组算式发现了一个非常重要的规律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。那这个规律对不对还需要我们怎么样? 　　生：举例验证。　　师：那谁来说一说你举的例子?好，你来! 　　生1：(24+76)+28=24+(76+28)(师板书) 　　师：谁再来分享一下你举的例子? 　　生2( 8+7)+3=8+(7+3) 　　师：谁再来举一个? 　　生3：(325+178)+22=325+(178+22)，他们都等于525. 　　5.师：谢谢大家的分享。刚才，我们大家进行了举例验证，你们验证我们发现的规律对不对? 　　生：对! 　　师：有没有举出反例的? 　　生：没有。　　师：那由此可以说明，我们该发的规律是…… 　　生：正确的! 　　师：下面请同学们把我们发现的规律齐读一边，预备，起! 　　生：：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变　　师：刚才发现这个重要的规律，我们把它叫做加法结合律。　　(板书：加法结合律) 　　6.师：这是我们发的第二个运算定律，那你能用符号表示加法结合律吗? 　　生：(a+b)+c=a+(b+c)。　　7.师：今天这节课，我们采用观察发现、猜想验证、总结规律的学习方法，发现了两种的加法运算定律，现在你还有什么不懂得、想提出来供大家研究吗? 　　生：加法交换律和加法结合律有什么相同点和不同点? 　　师：这个问题很有研究的价值，下面就请大家小组内交流研究，开始! 　　(生小组交流，师巡视) 　　师：哪一位同学到前面来分享一下你们讨论的结果? 　　生1：我们小组发现的它们的相同点是都是加法，和不变;不同点是加法交换律的加数是两个数，加法结合律的加数是三个数。加法交换律是数字的位置变了，加法结合律是运算顺序变了。　　师：你们同意吗?还有和这一组不一样的吗? 　　师：好的，看来其他组的同学的发现同他们是一样的，我们班的同学观察力和思考力非常强，那下面，我们就运用我们学会的本领来练一练，解决生活中的实际问题! 　　三、巩固练习，拓展提高。　　1.下列等式各运用了什么运算定律? 　　2.你能( )中填上适当的数吗? 　　3.今天我和妈妈一起逛超市，看到体育用品柜台有下列物品：　　4. 小明在上课的时候，老师出了一道这样的题目：　　四.课堂总结。　　1.本节课你什么收获?还有什么疑问? 　　2.师：同学们今天的表现非常出色，用自己善于发现的眼睛和聪明的头脑找到了加法算式中的规律，认识并理解了加法交换律和加法结合律，并能初步应用。你看，数学家能总结出来的运算定律我们也能总结出来，我相信只要我们在以后的学习中勤动脑、多动手，一定可以把数学学得更棒! 　　五.板书设计　　小学四年级数学下册《运算定律》教案优质范文二　　一、教学内容：　　乘法分配律的应用　　二、教学目的：　　1.引导学生能运用乘法分配律进行一些简便运算。　　2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。　　3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。　　教学过程：　　(一)、复习准备　　出示：　　1.口算：　　73+27 138×100 100-64 64×1 8×9×125 (4+40)×25 　　2.在里填上适当的数。　　302=300+ (300+2)×43=300×+2× 　　2003=2000+ (2000+3)×14=2000×+× 　　(二)、新授　　我们已经学习了乘法分配律，今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便。　　出示102×( ) 　　学生任意填上一个两位数。　　老师迅速说出它的得数，而不用笔算。　　出示：计算102×43 小组讨论完成。　　学生可能出现：　　(1)(100+2)×43 (2)102×(40+3) 　　在对比的基础上，教师引导学生观察题目的特点，以及怎样应用乘法分配律，从而使学生明确：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用乘法分配律可以使计算简便。　　练习：　　(1)在里填上适当的数。　　3001×84=×84+×84 92×203=92×(200+) 　　=92×200+92× 　　(2)计算102×24 　　出示：9×37+9×63 　　学生在练习本上独立完成。　　(1)9×37+9×63 　　=333+567 　　=900 　　(2)9×37+9×63 　　=9×(37+63) 　　=9×100 　　=900 　　找出不同的方法，进行板演。　　引导学生对比两种方法，重点理解、说明第二种方法。　　小结：这类题目的结构形式的特点是算式的运算符号一般是×、+、×的形式，也就是两个积的和。　　在两个乘法算式中，有一个相同的因数，也就是两个数的和要乘那个数。　　另外两个不同的因数，一般是两个能凑成整十、整百、整千的数。　　练习：(80+8)×25 32×(200+3) 35×37+65×37 38×29+38 　　讨论：这个题目符合乘法分配律的结构形式吗?你能把它转化成乘法分配律的形式吗?怎样应用乘法分配律进行简算? 　　订正时，说明怎样运用运算定律简算的。　　引导学生小结：我们运用乘法分配律间算时，一定要认真审题，观察算式的特点，有的不能直接简算，只要将题型稍加改变，就能进行简算。　　(三)、巩固练习　　1. 师生对出题。　　我们运用刚才学过的知识对出题，你出一个乘法算式，我出一个乘法算式，但这两个算式合起来要能应用乘法分配律简算。　　2.根据乘法分配律把相等的算式用“=”连接起来。　　23×12+23×88 (35+45)×12 (11×25)×4 25×(4+40) 　　讨论：2、3题为什么不相等?要使等号两边的算式相等，符合乘法分配律的形式，应该怎么改? 　　3.P38/5 　　(四)、小结　　谈收获。　　(五)、作业：P38/6—8 　　板书设计：　　乘法分配律的应用　　计算102×43 9×37+9×63 9×37+9×63 38×29+38 　　102×43 =333+567 =9×(37+63) =38×(29+1) 　　=(100+2)×43 =900 =9×100 =38×40 　　=100×43+2×43 =900 =1520 　　=4300+86 　　=4386 　　课后反思：　　小学四年级数学下册《运算定律》教案优质范文三　　教学目标　　1、引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行　　一些简便运算。　　2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。　　3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。　　教材简析　　1、有关运算定律的知识相对集中，有利于学生形成比较完整的认知结构。　　2、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用。　　3、重视简便计算在现实生活中的灵活应用，有利于提高学生解决实际问题的能力。　　教学重点：探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算　　教学难点：探索和理解加法的乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算　　教学策略　　1、充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。　　2、加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。　　3、注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活、合理选择算法的能力。

5，小学三年级数学教案

人教版新课标三年级数学下册全套教案，共63页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧，百度搜索“飞翔教学资源网”就可以到我们网站第一单元位置与方向（7课时）一、教学内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2使学生知道地图上的方向。例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。二、教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。三、教学时间：7课时第1课时教学内容：例1及练习。学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、培养学生良好的观察能力。教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区）5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小结。课外作业：认方向。第2课时教学内容：例2、例3及练习目标：1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。过程：一、复习：1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、新课：（一）例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（二）例3：1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？第3课时教学内容：综合练习学习目标：1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。过程：一、练习：1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。

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6，人教版三年级数学下册教案

人教版新课标小学数学三年级下册全套教案，共57页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧人教版新课标三年级下册教案第一单元位置与方向第1课时：例1及练习。学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、培养学生良好的观察能力。教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住我们东莞市的东西南北方向？5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小结。课外作业：认方向。教学反思：第2课时教学内容：例2、例3及练习目标：1、使学生知道地图上的方向。 2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。过程：一、复习：1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、新课：（一）例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（二）例3：1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？3、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练习1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？教学反思：第3课时教学内容：综合练习学习目标：1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。