课程体系建设的核心概念，什么是课程体系他的定义是什么谢谢

来源：整理时间：2023-09-21 03:35:36 编辑：挖葱教案手机版

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1，什么是课程体系他的定义是什么谢谢
2，目前我国医学教育主要课程体系和主要内涵有哪些
3，美术综合课程体系是指这个问题出自哪里各种复习资料里都
4，报班之前请先了解我们的课程体系锦州华图教育
5，课程体系是什么
6，什么是课程建教学与评价研究
7，高职课程体系构建是以工作过程还是岗位需求

1，什么是课程体系他的定义是什么谢谢

课程体系就是修的学业单子! 定义自己理解好了!

任务占坑

什么是课程体系他的定义是什么谢谢

2，目前我国医学教育主要课程体系和主要内涵有哪些

明确课程体系的内涵是指导医学课程体系建设、加快医学教育改革的重要前提，因此，有必要在总结有关研究对课程体系内涵的理解以及国内外课程体系改革经验的基础上，对课程体系的内涵进行构建。新构建的课程体系内涵将课程体系作为一个整体进行研究，包括课程目标、课程内容、课程结构、课程教学方法、课程评价和课程管理六个方面。这六个方面相互联系、相互影响，成为课程体系研究者的主要着眼点。

目前我国医学教育主要课程体系和主要内涵有哪些

3，美术综合课程体系是指这个问题出自哪里各种复习资料里都

个人感觉应该出自“新课标”中“第一部分前言”：1. “美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性……”2. “美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。现在各个学科都非常重视“综合课程体系”，不单纯是美术课！任何学科之间都强调交叉强调整合！如果你有教学经验就会知道了解这些。希望能帮到你！

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美术综合课程体系是指这个问题出自哪里各种复习资料里都

4，报班之前请先了解我们的课程体系锦州华图教育

基础阶段课程名师模块班：分模块教学，课时较长，适合时间充裕的考生选择。该课程具有基础、系统、成体系的特点。基础班：课程相比名师模块班更为精短，更适合备考时间较短的考生。课程的特点是基础、系统。提高阶段课程提高班：此阶段的目标转为强化训练。通过典型精华题型和解题技巧的训练，达到快速提升考试成绩的目的。真题班：以真题把握考试脉络，权威、真实感受知识考点、卷面结构、难易比例。冲刺阶段课程冲刺班：剖析重点难点，探明“陷阱”“误区”，指明冲刺方向。针对性备考，轻松拿高分。保过课程通过名师讲解及个性化全方位的服务，确保学员一次顺利通过考试，不过按协议退费。

5，课程体系是什么

一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，构成课程体系。课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。可以你的看下，这个是国培机构多年沉积下来的担保课程体系：担保短期培训班：（这个部分由于内容太多，详细可以国培机构网站上找到）?业务实操系列?经营管理系列担保中长期培训班：?财政学专业融资担保方向硕士研究生课程进修班?全国担保行业总裁EMBA课程研修班

第一阶段：java程序员先从趣味性为主，引导进入丰富多彩的it行业，树立继续学习的信心，技能上主要培养学员的逻辑思维能力，第一次走进编程世界，开始学习程序的思维方式，锻炼自己的简单逻辑能力和基本的编程能力。学员要如何利用基于web标准的xml/xhtml/css技术开发web应用程序客户端界面，掌握javascript这个重要的脚本语言和当下流行的ajax技术学习web的工作原理，学习基本的数据库知识，掌握基本的数据库增删改查的语法，掌握xml文件的结构和解析的方式方法，全面系统地学习java se技术体系的内容和掌握基本的java语法和程序的基本流程控制语句，熟练使用java api类库；熟练运用servlet、jsp、javabean、jdbc编写基于b/s结构的web应用程序；掌握jsp servlet的开发，完成从java程序员到java web 程序员的转化。第二阶段：j2ee软件工程师理解uml，能够运用面向对象的软件工程方法，进行软件项目的开发；理解多种常用设计模式和架构模式，并能将其应用在项目开发中。熟练使用sql操纵oracle/sql server/mysql等数据库，通过对大型数据库oracle的学习，让学生体会到电信级别开发的特点以及掌握对大数据量的情况下的持久化开发。理解java ee技术体系架构，熟练使用轻量级的struts/spring/hibernate等开源框架编写企业级应用程序；学习目前企业中最常用的三个轻量级框架，struts spring hibernate。学习分布式开发的基本技术，ejb和webservice。本课程全面面向就业，一切从实际出发，所有的技术点都是学生以后工作必须要用到的高级技术。也是学员从javaweb程序员向javaee程序员转变的关键，会对学生的就业产生最重要的影响。

6，什么是课程建教学与评价研究

课程建设是内涵发展的重要抓手　　教育教学是学校的根本任务，尤其是本科教学，是学校内涵发展的根基所在，正所谓“一流大学抓本科”。我们要建设一流大学，就要将本科教学工作放在重要的位置。本科教育教学是一个复杂的系统，其中，课程建设是重要的一环，是一所大学内涵发展的重要抓手。抓课程建设，就要抓精品课程，抓教材建设，抓教法改革，抓实践基地，抓教学成果，抓教学团队，等等。在这方面，国家实施了多个示范性的教学教改项目，发挥了示范和引导作用，为我们指明了方向。　　抓课程建设，要紧紧围绕各专业的人才培养目标。各个学院、各个专业要认真研究本学院和本专业的人才培养目标，尤其要注意在对培养目标阶段性的认知基础上研究课程体系建设，理清课程间的相互关系，做好课程间的衔接，构建课程体系。拿中医学类专业来说，基于岗位胜任能力，合理设置公共基础课、医学基础课和中医临床课，在课程内容、学时分配、学期安排、实习见习等方面体现课程间的关系和衔接，使其成为完整的体系。　　抓课程建设，要研究课堂教学与实践教学的关系，做好两个课堂的结合。医教协同创新培养医学人才，重在实践动手能力的培养。加强实践教学，培养学生的实践动手能力，才能让学中医的学生会看病，学中药的学生适应社会需求，成为卓越人才。　　抓课程建设，要抓好网络课程资源的建设。充分利用现代教育技术手段，利用网络资源，建设网络精品课。探索与课堂教学紧密相关的微课程建设，作为课堂教学的补充，计入学分。要深入研究，将网络上的课程，变成学校教育教学的有机组成部分，做到课堂教学与学生课外网络学习相结合。　　抓课程建设，要积极探索教学方法改革。要对传统教学方法进行改革，根据不同课程的特点，实施相应的教学方法，力求实效。比如，我们要对学校多年来的PBL(Problem-Based Learning，以问题为中心的学习)模式实施情况进行总结，把临床PBL教学当做PBL教学的突破口，根据临床实际，围绕问题组织PBL模式的课程。　　抓课程建设，要重视隐性课程建设。要充分认识隐性课程在人才培养中的重要作用，主动建设，突出特色，形成符合各专业特点的隐性课程体系，营造各学院特有的教育教学文化氛围。　　抓课程建设，关键要发挥教师的作用。学校本科教学的水平、课程建设的水平如何，关键在教师。要高度重视教师队伍建设，可以通过一对一，传帮带来培养年轻教师，通过听课、评课来促进教师成长。好的教学最根本的体现在一支好的教师队伍，一个好的教学氛围上。　　抓好本科教学，抓好课程建设，是一流大学内涵建设的根本问题，需要我们用实践来回答。　　（作者系长春中医药大学党委书记）

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7，高职课程体系构建是以工作过程还是岗位需求

一、构建面向工作岗位需要的人才培养体系构建面向工作岗位需要的人才培养体系，是高职院校教学改革的核心任务。高职院校应围绕培养高素质、技能型、创新型人才的培养目标，以当地经济发展为契机，加强特色专业群建设；以社会需求为依据，准确定位专业培养目标；以强化实践能力、设计能力与创新能力为核心，确定人才培养模式；以工学结合为切入点，实施“教、学、做”一体化的教学模式；以培养能力和技能为主线，建立以职业能力为核心的岗位课程体系；以校企合作为基础，建立长期稳定的实训基地。这样才能保证人才培养符合当地经济发展的需要，为社会输送大量的合格人才。1.加强社会调研，了解社会需求。对当地行业、企业进行调研，了解当地经济发展对人才的需求状况，了解市场需求变化和对人才规格的具体要求，进行职业能力需求分析，剖析确认具体职业岗位（群）的职业能力需要，针对企业需求，调整人才培养方案，把专业培养目标调整到企业需求上来，才能保证职业教育适应当地经济建设和社会发展的需要，为行业、企业培养大量的合格人才。2.确定与职业岗位相适应的培养目标和人才培养方案。职业教育必须确立与职业岗位相适应的职业教育培养目标和人才培养方案，以能力为本位，以培养实用型、技能型人才为目的，培养面向生产第一线的高素质、技能型创新人才。要加强社会能力和职业能力培养，使毕业生具备胜任岗位资格所需要的综合能力和职业岗位能力。综合能力如价值取向、职业精神、职业信念、职业道德、团队协作、交流沟通、学会学习等，岗位能力目标包括职业能力目标和知识目标，课程职业能力目标必须根据对应的职业岗位（群）的职业能力需求来确定。具体职业岗位（群）的职业能力需求有其内在的层级层次，课程职业能力目标和知识目标也必须有对应的层级层次。课程教学内容便能根据这种“层级层次”构建不同的教学模块。二、专业课程内容与岗位技能标准有效对接1.建立新的课程体系和课程标准。根据市场需求变化和人才规格的要求，应有针对性地调整和设置专业，优化专业结构，使职业教育主动适应区域、行业经济和社会发展的需要。同时，要根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和课程标准，将企业职业标准融入课程标准中，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。2.教材内容与岗位技能标准的有效对接。要加强教材建设，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，达到教材内容与岗位技能标准的有效对接，提升综合实训能力的培养，以职业能力培养为核心，设计课程建设思路，设计教学内容，以工作过程和任务驱动教学，实现工作过程向教学过程转化。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要根据本课程岗位需求确定学生该“用什么”、教师该“教什么”、学生该“学什么”，使教、学、做、用相统一。2009年以来，我院编写了《汽车发动机电控技术实训教程》、《汽车电器实训教程》、《汽车构造与拆装实训教程》、《机械制图》、《汽车维修综合基础》、《汽车电子与电气系统》、《汽车故障诊断与检测技术》、《汽车自动变速器》、《汽车底盘电控技术实训教程》等多部实用教材，教材内容与岗位技能标准有效对接，学生毕业时既能获得毕业证书，又能考取职业技能证书，实现了学校与企业的有效对接。三、校企合作共建实训基地职业院校的培养目标是为企业培育高素质、技能型紧缺人才，突出培养学生的职业能力，而学生的职业能力需要通过具有先进技术的实训中心来加强。1.校内实训基地建设。校内生产性实训基地是课程体系改革和建设的依托，是专业课程内容与岗位技能标准有效对接的重要保证，是培养学生岗位技能的重要载体。功能完善的校内生产性实训基地，能给学生构建真实的职业环境和训练情境，只有依托实训基地，才能深入进行课程开发和教学模式改革, 为课程改革的深入创造前提。广泛采用“理实一体化”教学法、模拟教学法、项目教学法等,才能按实际的岗位工作要求进行专业教学。2.校外实训基地建设。对校外实训基地的建设，需要进一步加大校企合作力度，完善校企合作协议，明确校企双方的责任，采用“工学结合、顶岗实习”的形式进行教学，主要是岗位技能的培养，要求企业实行准员工管理，学生在技能训练中得到一定的工作报酬，校企共同评价学生顶岗实习的成绩。学校要多渠道拓展顶岗实习岗位，主动了解企业技术及专业需求，拓宽实习岗位渠道，通过与各类学会协会签订顶岗实习协议，开发顶岗实习岗位群，把顶岗实习与学生毕业设计密切结合。与此同时，要加强顶岗实习的过程管理：通过构筑规范的顶岗实习管理体系，加强顶岗实习的组织与管理；完善校企双方共同参与顶岗实习的考核评价体系。我校现在已与上海通用东岳汽车有限公司、斗山工程机械有限公司、大宇造船公司、山东上汽变速器有限公司、上海通用东岳动力总成有限公司等企业合作建成了校外实训基地，为学生提供顶岗实习岗位，学生至少有半年时间要在企业里进行顶岗实习。而学生毕业后就可以到所实习的企业直接就业，实现了毕业生零距离就业。四、建立新的评价体系课程考核作为高等学校教学活动的一个重要环节，不仅要重视知识要点的掌握，而且更要突出应用能力、创新能力的评价；从单纯检验知识的掌握转向更多地关注创新意识、实践能力的检验与培育，使考试成为继续学习的过程。摒弃课程考核等同于考试的观念，将教学的全过程纳入考核范畴，使课程考核过程化、经常化，不仅有助于学生掌握理论知识，而且能起到引导学生勤于思考、善于发现并提出问题，启迪学生创新思维的作用。课程教学的质量应主要体现在学生职业能力方面，因此，建立和实施突出职业能力培养的课程教学评价标准，发挥其导向和指导作用，是实施新教学模式的关键；建立相应的评价标准，才能指导教材的编写和选用，指导教学过程的有效进行。评价体系包括教材评价、课程教学评价、课程教学整体设计和单元设计评价、课程教学效率效果评价，具体体现在：1.能否按“六位一体”模式进行教学设计；2.教学设计与“六位一体”要求的符合度；3.按教学设计实施教学过程；4.教师的实际操作和学生操作能力的高低；5.学生完成职业能力训练项目、实现课程能力目标的实际状况。职业教育的发展是任重而道远的，只有把职业教育中遇到的问题一一解决了，其发展才能跟上时代的步伐，其培养的人才才能满足社会和企业的需求，才能真正实现职业院校人才培养与企业需求的衔接。参考文献[1]林少群关于职业院校“工学结合”教育模式的实践与思考[J].《教书育人》，2010，（12）。[2]唐永泽以工学结合为主线构建高职人才培养模式[J].《中国高等教育》，2009，[1]。

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