首页 > 英语 > 问答 > 中班语言调皮的七彩光教案,想要一篇幼儿园中班语言教案如有好的重谢100分

中班语言调皮的七彩光教案,想要一篇幼儿园中班语言教案如有好的重谢100分

来源:整理 时间:2023-09-07 16:16:17 编辑:挖葱教案 手机版

本文目录一览

1,想要一篇幼儿园中班语言教案如有好的重谢100分

http://y.3edu.net/List/List_53_9.html 上面很多啊~

{0}

2,有没有幼儿园中班的语言教案啊要上公开课的那种不要随处可见的

你就开了怒江几乎就互利互惠喝酒喝酒和路径会儿啊和规划结合部基本概况和骨骼和加热的“千教搜搜”输入标题搜一下,免费免注册的没(引导幼儿从动物的特征去猜测) (3)观察图片,,分享盒子里的礼物 这是教案哦,如果你要相应的

{1}

3,中班语言教案我能带1位朋友来

中班语言活动《我能带1位朋友来吗》教学反思 这个语言故事很幽默,主要讲星期日,我带了长颈鹿到国王家去做客。星期1,我带了河马到国王家去做客。星期2,我带了猴子到国王家去做客。星期3,我带了大象到国王家去做客。星期4,我带了狮子到国王家去做客。星期5,我带了海豹到国王家去做客。星期6,国王说“只要你的朋友,我们都欢迎”。我说:“不不不,这次得你们去造访我的朋友。”然后,国王和王后去造访了我的朋友。我的朋友在牌子上写着“欢迎英勇的国王,欢迎可爱的王后。”孩子们在听故事的时候都会发出咯咯咯的笑声。 活动是在3遍故事欣赏中展开的,但是每次我都有不同要求和发问中,帮助孩子们能更加深入的了解了故事的幽默和内涵。第1遍故事主要是让孩子们大致的理解故事情节,讨论“为何说国王和皇后和这些动物是朋友?”的问题。孩子们能理解,但是表达上有1定的困难。“国王和皇后”是请“我”去做客的,而“我要带1位朋友去。”“国王和皇后”说:你的朋友就是我的朋友。所以,国王和皇后也像对待“我”1样对待动物朋友。 第2次故事我是出示图片,让幼儿边欣赏图片边听的。这次我的要求是:仔细听听,从星期天至星期6,国王和皇后要请我,我带了谁去?这就要求孩子们边听边记忆了。到底有哪些动物呢?还是让孩子们告知你们吧。我们还学说了“国王、王后”和“我”的对话。 第3次,听录音,完全欣赏故事。 本次的语言活动帮助幼儿进1步熟习了故事情节,学会说故事中的对话,感遭到作品幽默、风趣、滑稽的风格,进而体验人与动物和谐相处的美好情感。

{2}

4,中班语言公开课教案哪儿有

急求一篇中班语言公开课教案~~~谢谢~~~_2008年12月25日 要能带动幼儿兴趣,中班语言公开课教案生动的~最好能有课件~~ 这个有很多,至少有一个会适合你。 中班语言教案:奇怪的桥(公开课) - 语言- 幼儿园教案- 资源下载- 2009年10月23日 一活动目的:1以故事角色的身份进行想象,思考,理解故事内容,发展幼儿的创造性思维能力和口语表达能力2懂得同伴间有困难时要热心相助的道理 二中班语言公开课:想飞的小象中班语言公开课:想飞的小象 作者:幼儿园 文章来源:中班教案 点击数:abc 更新时间:2007-5-7 上午07:00:46 不会玩呼拉圈呀?中班语言公开课教案”启发幼儿运用完整句“我不会… 幼儿园小班语言公开课教案- - 2010年3月23日 一、目标: 1、鼓励幼儿学习对话,培养幼儿的口语表达能力。 2、培养幼儿的理解与记忆力。 3、懂得爱清洁、讲卫生、明白节约用水的道理。中班语言公开课教案http://shoucang.baidu.com/liuxusihi/tag/1528943
活动目标: 1、知道大自然中有许多像伞的动、植物。 2、通过倾听、讨论、讲述,分享有关伞状植物的经验。 3、乐意画出自己看到的大自然中像伞的动、植物。 活动准备: 1、幻灯片:大自然中的伞。 2、课前请家长带孩子到大自然中去寻找像伞的植物、动物。 3、故事《借你一把伞》。 4、画纸、画笔。

5,幼儿园中班语言教案

这里有很多幼儿园中班语言教案呢。· 中班优秀语言教案《酸甜苦辣咸》 · 中班上学期语言教案《我的小手本领大》· 中班语言优质课教案《拍手歌》 · 中班语言活动教案《动物我们的朋友》· 中班语言公开课教案《小老鼠吃西瓜》 · 中班语言优质课教案《出海》· 中班语言活动教案《会唱歌的生日蛋糕》 · 中班语言公开课教案《小鸡和小鸭》· 中班语言活动教案《猴子学样》 · 中班语言优质课教案《好朋友》· 中班语言活动教案《山羊开店》 · 中班语言公开课教案《快乐的阿嘟》· 中班语言优质课教案《小鸭笑了》 · 中班语言活动教案《荷花开》· 中班优秀语言教案《小小的船》 · 中班语言公开课教案《借动物》· 中班上学期语言教案《鼠小弟的小背心》 · 中班语言优质课教案《开小船》· 中班优秀语言教案《米皮皮的敲敲长》 · 中班语言活动教案《垃圾的悄悄话》(来源:屈老师教案网)
中班语言“鱼妈妈搬家”活动设计 【活动目标】 1.通过对比观察鱼儿的不同神态、表情,让幼儿用较完整连贯的语言讲述图片内容。 2.学会用"污染、清清的河水、愁眉苦脸"等词语描述图意。 3.培养幼儿的口语表达能力及观察力。 4.教育幼儿懂得保护环境并培养幼儿良好的卫生习惯。 【活动准备】 1.幻灯机、投影机、录音机、磁带、图书。 2.课前参观附近河流。 【活动过程】 一、开始部分 1.(听音乐)师生学做鱼在水中游的动作。 2.师:老师这里有一部小电影,我们来看看电影里的鱼儿生活得怎么样。 二、基本部分 1.(出示幻灯图片一)提问: (1)这两幅图上河水的颜色和鱼的表情有什么不同? (2)幼儿讨论并回答。(丰富词:污染、清清的河水、愁眉苦脸) 2.教师小结:图上有一条清清的小河,鱼儿欢快地在水中游泳,玩得真高兴。一条河的河水又脏又臭,河水 被污染了,鱼儿愁眉苦脸,它们难受极了。 3.为什么这条河的水这么脏?(出示幻灯片:是人们倒脏水、扔垃圾造成的。) 4.鱼儿活动在这么脏的水里,它们该怎么办?(出示幻灯片二) 5.鱼儿搬走了,你们有什么办法让它们再搬回来吗? 6.教师小结:通过大家的努力,河水慢慢地干净起来,我们把这个消息告诉鱼妈妈吧!(鱼妈妈知道了这个z 消息,又搬回来了。出示幻灯片三) 7.鱼妈妈一共搬了几次家?请小朋友把鱼妈妈搬家的经过讲出来。 (1) 个别幼儿完整讲述,为图片取名。 (2) 教师规范地讲述一遍内容。 8.刚才老师讲了一遍内容,老师是怎样讲的,请小朋友注意。 9.每个幼儿一本图书,分别简述一遍。 三、结束部分 1.学了这个故事,你懂了一个什么道理?(要从小懂得保护我们的环境,人人讲卫生) 2.我们生活的地球上,除了水会被污染,空气也会被污染,噪音也是一种污染,我们以后再学更多的东西。

6,谁有中班语言公开课教案急

中班语言故事:丑小鸭 【设计思路】   上周亮亮小朋友带了一本丑小鸭的图书,孩子们都围着他聚精会神的看着,边看边叽叽喳喳的说着自己根据画面猜测到的故事内容,因为意见不和几个孩子还吵了起来。看到孩子们这样感兴趣,我想孩子们一定想知道故事到底讲了些什么,为此我设计了本次活动。   【活动目标】   1、 激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。   2、 对文学作品有兴趣,培养幼儿的倾听习惯。   3、 理解故事内容,了解天鹅的外形特征及生活习性。   【活动重点】 通过图画,理解故事内容。   【活动难点】 让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。   【活动准备】 《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘   【活动过程】   一、情景设置,激发兴趣。   老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前,引起幼儿的兴趣,从而引出故事《丑小鸭》。   评析:兴趣是最好的老师,通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐,让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。   二、出示大图书,感知故事内容。   1、 展示大图书第一页:鸭妈妈正在孵小鸭,看着小鸭一个个破壳而出,它可 开心了。   请幼儿说一说图上有什么?图中讲了什么意思?   2、 展示大图书第二页:可有一只小鸭过了几天才出壳,模样又丑又土。   请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗?不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗?   3、展示大图书第三页:哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。   请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭?   4、展示大图书第四页:农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。   请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗?它受欢迎吗?它高兴吗?那它应该怎么办呢?   5、展示大图书第五页:丑小鸭在农庄实在呆不下去了,就离开了农庄。   请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗?它为什么离开农庄?   6、展示大图书第六页:丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天,飞来两只大雁,他们正在捉弄丑小鸭,被猎人打了下来。   请幼儿说一说丑小鸭去了哪里?发生了什么事?从图上看它高兴吗?   7、展示大图书第七页:猎狗抓了一下丑小鸭没抓着,就走开了,丑小鸭认为猎狗都嫌它丑,更伤心了。   请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗?丑小鸭为什么更伤心了?   8、展示大图书第八页:天冷了,一个老婆婆收留了丑小鸭,可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。   请幼儿说一说谁收留了丑小鸭?老婆婆的猫和鸡喜欢它吗?   9、展示大图书第九页:下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来,在水里快冻成冰了,幸好一个农夫救了它。   请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来?它冷吗?有没有人救它?谁救了它?   10、展示大图书第十页:可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来,不久春天到了,它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。   请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗?春天来了,它看到了什么?   11、展示大图书第十一页:丑小鸭很羡慕它们,当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。   请幼儿说一说丑小鸭喜欢白天鹅吗?可当他低下头时发现自己变成了什么?它是从那儿发现自己变成天鹅的?   12、展示大图书第十二页:大天鹅热情的欢迎它的到来,几个孩子发现了,高兴得大叫:“看呀!那只美丽的小天鹅,它是新来的!”   请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗?人们喜欢它吗?它高兴吗?请小朋友做一个既开心又幸福的表情。   评析:通过大图书的层层展示,让幼儿边看图片边理解图片内容,同时联想故事的下一环节,设置了悬念,激发了兴趣。让幼儿跟着故事内容的展开,深入理解丑小鸭历经苦难时的伤心,用它的悲惨遭遇激发幼儿的同情心和保护弱小的美好情感。最后丑小鸭变成了美丽的小天鹅,让幼儿感受丑小鸭的快乐心情。   三、 听故事、看图书   1、 发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书,幼儿边看边听,老师声情并茂的读“丑小鸭”的故事。   2、 提问:丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭?开始它生活的快乐吗?后来丑小鸭经历了那些危险?“丑小鸭”有什么梦想?它的梦想实现了吗?如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做?   评析:通过老师声情并茂的讲故事,引发幼儿对文学作品的兴趣,培养幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的使用,使幼儿通过欣赏图书进一步熟悉故事内容,通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时,提升了幼儿的学习兴趣,让幼儿能够更加关注故事,了解故事内容。   四、 自由看图书、相互讲故事   在背景音乐《天鹅湖》的美妙旋律中,幼儿自由观看《丑小鸭》图书,然后自主结伴互相讲一讲“丑小鸭”的故事。   评析:为了满足幼儿看图书的兴趣和表达的欲望,设置了自由看图书、相互讲故事这一环节,目的是让幼儿更进一步理解故事内容,加深印象,增强记忆。   五、送图书宝宝回家,结束活动。   【活动反思】   本次活动我设计使用两种图书,活动一开始我先是用大图书分段落的讲述,通过提问打开幼儿的思维,让幼儿插上想象的翅膀大胆设想丑小鸭应该怎么办,同时老师加以引导,紧紧抓住幼儿的兴趣点,把故事讲出来。然后老师声情并茂的讲故事,幼儿人手一册小图书让幼儿边听故事边看图书,使幼儿更容易掌握故事内容和把握丑小鸭的心理变化,避免了幼儿单纯听故事的空洞性和枯燥性,激发了幼儿的学习兴趣。但也有不足之处就是提问重点不突出,显得有些罗嗦,因此,在今后上课的过程中应多实践,多反思。

7,中班有趣的光和影教案

活动目标: 1、进一步感知人与太阳位置的变化,与所产生影子大小之间的关系。 2、能准确地记录人、太阳、影子之问的关系。活动准备: 1、物质准备:阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。 2、经验准备:知道太阳光下能反射出人的影子;了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的;通过钟表与日晷对照,初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。重点、难点: 重点:感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。 难点:引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。活动过程: 1、激发幼儿探究的欲望。 活动前,教师在户外选定地点,放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测:假如上午9点,一个人面向太阳站立,他的影子会出现在哪儿?不同时问,太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化? 2、验证9点影子的位置。 参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子,并在影子上记录时间和自己的名字。上午9点开始,请一幼儿选定面向太阳的方向站立,便于观察太阳位置的变化,再请一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观察人、太阳、影子的位置,特别是人与影子的连接点。 3、根据9点的影子,再次猜测。 “10点影子会出现在哪儿,影子会有什么变化?”(影子逐渐变大)引起幼儿对问题的思考,然后进行验证。 4、11点影子在哪儿。 同样方法猜测、验证。然后通过三次影子的记录,引导幼儿观察,太阳升得越来越高,影子越小,反之,与之相反。感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小之间的关系。 5、12点的影子在哪儿。 做完11点影子的记录后,引导幼儿猜测12点的影子会在哪儿。(人的正背后)。 6、猜测下午的影子在哪儿。 记录12点影子的时候,请幼儿再次猜测推断下午的影子会有什么变化?(影子又由小逐渐变大,而且左右影子对称)然后逐一进行验证。 7、根据记录结果,幼儿自己总结规律。 记录完影子后,教师引导幼儿观察记录结果,自己总结出太阳与影子的变化规律:太阳越低,影子越大;太阳越高,影子越小;太阳与人重叠时,影子最小。而且还发现了9点与15点的影子一样大、10点与14点的影子一样大、11点与13点的影子一样大,左右对称。 幼儿对此活动很感兴趣,一整天谈论的话题都是影子,总是提醒老师:“范老师,快到时间了,该上楼顶画影子了。”中午午饭后,迫不及待地上楼画影子,午睡时,为了等待画影子,兴奋地睡不着。轮到每人记录时,都非常小心,怕把影子画坏.活动前,当教师提出“一个人面向太阳站立,他的影子会出现在哪里”时,9个人出现了7种答案,都说自己是正确的。正因为答案出现的分歧比较大,想实验的愿望就越强烈,都想证明自己的答案是正确的。 9点影子出现时,大家都惊讶了,“啊!原来影子在这呀!”在猜测10点影子时,答案只有“左右”之后,大家都能推断出下一个影子的位置了,不再有争议。12点时,看到影子最短,然后猜测,“以后影子是什么样?”有人说长,有人说短,王郡桐小朋友说:“1点时你不就知道了吗”。中午1点我请没睡的i名幼儿上楼画了影子。起床后,周岐伤心地哭了,“老师,为什么不叫我?”当大家看到1点的影子后,一下推断出以后每个时间段影子的位置了。 从上午9点到下午3点每隔一小时,孩子们就画一次影子。记录全过程后,不用老师做任何讲解,孩子们自己就很清楚地得出了结论:上午9点影子最大,以后越来越小。中午12点,影子落在人正背后,影子最小。下午1点后影子逐渐变大。也就是说,随着太阳(光源)位置的变化,影子也在变化着,太阳越低,影子越大,反之则相反。孩子们用自己的语言很清晰地表达了这一变化规律。[NextPage]个人反思: 1、活动中的优点: 教师的观察很重要,只有教师敏锐的观察,才能捕捉到有价值的东西。做操时,教师观察到了一名幼儿玩手影,从而生成了主题活动;玩踩影子游戏时,观察到了每个幼儿发现的秘密,从而生成了多个探究点(大小影子、不同反射面的影子、两个物体变成一个影子等);从画影子中,观察到了幼儿对太阳、人、影子的模糊认识,从而引发了下一个活动——太阳、人、影子及日晷,使幼儿清楚地了解了三者之间的关系;而后又发现了幼儿对影子大小的兴趣,从而又引发了在实验室探究影子变大变小的活动。总之,整个活动都是通过教师有效地观察、发现问题、解决问题,才使活动一步步向前推进。 2、活动中的不足: 教师的提问缺乏一定的深度和启发性,只是表面性的提问,例如,“9点的影子在哪儿?”“10点的影子在哪儿?”同时,每小节活动之后及活动的最后教师没有进行总结性的提升。主要内容: 1、“光和影”这个活动主要是教师从偶发的事件中抓住了幼儿的兴趣点,并通过踩影子活动把个人的兴趣点激发成全班幼儿的兴趣点。在借鉴他人经验的基础上,创新了一系列活动,如日晷、彩色影子等。 2、通过教师敏锐地观察,捕捉到了有价值的东西,决定了下一次活动的发展方向。活动的开始主要以幼儿的表现为依据,收集幼儿的信息如踩影子时,幼儿发现了重叠的影子、弯曲的影子等),然后逐一设计活动,进行更深一步的探索。 3、每次活动幼儿都能发现问题、解决问题。但活动的最后,教师没有帮助幼儿提升认知水平,不能使幼儿从经验水平上升为概念水平。综合评析: 在人不变的前提下,随着人与太阳位置的变化,影子的大小、位置会有什么变化?画自己的“日晷”成为加深幼儿对此问题认识的一个很好的载体。当老师第一次让幼儿猜“一个人面向太阳站立,他的影子会出现在哪里”时,9个人出现了7种答案,而且幼儿都认为自己正确;通过一次又一次的猜想与验证,幼儿逐渐地发现了太阳位置与影子大小、位置的关系。 从幼儿的表现来看,一整天谈论的话题就是影子;总是提醒教师快到时间了,该上楼顶画影子了;中午午饭后,迫不及待地上楼画影子;午睡时,为了等待画影子,也兴奋地睡不着;轮到每人记录时,都非常小心,怕把影子画坏;周岐因中午没有叫他上楼画影子,伤心地哭,看来幼儿确实喜欢这一活动。 在呈现个人反思与小组合作反思中,有一个问题没有很好的解决:“光和影”是一个系列活动(主题活动),反思是呈现对其中一个活动有效性的反思,还是对系列活动之间关系逻辑性的反思?由于,经常在两者之间摇摆不定,因此无论是个人反思还是小组合作反思都显得有些杂乱。建议:对于这样的系列活动,可以沿着活动的有效性与活动问的逻辑性(系统性)两条线展开不同层面的反思,以帮助教师更清晰系列活动到底应该怎么搞。
虽然我很聪明,但这么说真的难到我了
文章TAG:中班语言调皮七彩中班语言调皮的七彩光教案

最近更新

相关文章