写字的技巧和方法的书法教案，怎样写毛笔字的教学设计

来源：整理时间：2023-09-02 02:13:48 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，怎样写毛笔字的教学设计
2，写字教案
3，练字方法技巧有哪些
4，写字教案
5，求小学硬笔书法的教案
6，如何上好写字教学第一课
7，请你结合具体的教学案例谈谈常用的写字教学方法有哪些
8，二年级上册写字教案
9，如何教幼儿写字的教案

1，怎样写毛笔字的教学设计

1、通过欣赏古人作品，使学生认识颜真卿对中国书法艺术的影响，了解颜真卿与《多宝塔》的简介2、了解选择书法最基本的工具的方法（学习选笔的方法和正确的执笔方法）3、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。二、教学重点：正确的执笔方法。三、教学难点：通过执笔示范，如何掌握技巧，达到心手相通。四、教学准备：教学课件、毛笔等

用毛笔蘸墨写

怎样写毛笔字的教学设计

2，写字教案

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我整理的写字教案5篇，欢迎大家分享。写字教案篇1 　　【教学目标】　　1.通过教学使学生掌握木字部首的字的写法及其变化规律。　　2.培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品质。　　【教学重点】：掌握木字部首的字的写法。　　【教学难点】：培养学生审美观。　　【教具准备】：图片、范字卡片　　【教学过程】　　一、引入：　　1.讲述书法家小时候学书法的故事；欣赏颜真卿的书法作品。　　2.随着中国经济的迅速发展，环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。保护环境，爱护花草树木，人人有责。为保护树木、保护森林，我们不要再使用一次性筷子。双木成林，三木成什么呢？（森）　　3.树木有广泛的用途，还可以绿化环境，净化空气。“木”字的写法也在不断演变发展，下面就请同学们欣赏书法家的“木”字和“木”字部首的汉字的字。　　4.我们学过的木字部首的字有哪些呢？　　5.揭示课题 “木”字部首的汉字　　学生活动：　　1.欣赏、交流想法　　2.欣赏不同字体的“木”和带有木字部首的字。　　3.“双姿”训练检查。　　能力训练：　　1.观赏树木和森林图片，培养学生审美能力。　　2.了解“木”字在书法领域的演变过程。　　二、新授　　“木”字部首的字怎样写才美呢？　　1.拼字游戏，分析字形结构：　　①研究左右结构的“村” ②研究上下结构的“李” 　　③示范：写“机”字 ④小结　　2．指导书写独体字“木” 　　①演示： “木”字中的（横、竖、撇、捺）及笔顺，“木”字在田字格的位置。　　②提要求，巡视 ③点评　　3．比较：独体字“木”与合体字“村”、“李”中的“木”有什么不同？　　学生活动：　　1.动手写“村、李”字，并交流。　　2.讨论、交流 3.师示范并点评　　（3）自评　　师生共评：观察、讨论　　能力训练：　　1.学生动手、动脑的能力的培养。　　2.培养学生的发散思维。书写技能训练　　3.培养学生的观察能力、比较、分析能力。　　三、练习　　教师活动：　　1．指导书写“林、树、枯、机、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。　　（1）巡视指导（2）点评　　2．指导临写。　　（1）巡视指导（2）点拨　　学生活动：　　学生讨论交流　　（1）小组讨论、互评　　（2）师生共评　　能力训练：　　学生分析、判断、概括能力的培养。　　四、拓展　　1．下面我们将今天所学的“村”和“李”组词、进行书写练习。　　2．书写一页带有“木”字的习字。　　培养学生书写习惯和能力。学生思维、想象、创作能力的训练与培养。　　五、总结写字教案篇2 　　教学目标　　1能借助拼音读准“写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔、”十个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“写、纸、海、浪、笔”的字形结构。　　2朗读做到不添字、不漏字、熟读成诵。　　3能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写子。” 　　4认识新笔画“竖提”，能在老师指导下认真描摹“纸”和“民”两个字。　　教学过程　　一揭示课题　　1引入：　　师：前一阶段的课上，同学们不仅在跟着老师读文的过程中认识了好多汉字，还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领，那就是拼音。　　2出示音节：xie zi 学生练习拼读。　　师：这两个音节请你自己认真拼读一下。　　谁愿意拼读给大家听？　　及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。　　提醒学生注意“zi”是整体认读英节，平舌音。　　（自由练拼指名拼读开火车拼读齐读）　　说明：　　本篇课文是看拼音读课文识字阶段开始的第一课，由“读儿歌识字学拼音”阶段转入“看拼音读课文识字”阶段，这一阶段要求学生运用已经学过的拼音工具帮助自己认读生字，在不断拼读音节识字的过程中逐步达到熟练拼读音节的目标。　　3指导“写”、“字”的书写笔画笔顺。　　师：“写字”这两个汉字是怎么写的呢？老师告诉你们，它们都是上下结构的字，我们要按照从上到下的笔顺规则来写。“写”的上面是秃宝盖，下面是与。“字”的上面是宝盖头，下面是“子”。　　说明：　　老师书写课题的两个字恰是课文要求认识的两个生字，也是学生在学习生活中经常要运用的字，所以老师借助揭示课题，渗透书写指导，特别在字形（上下结构）上略作强调。这一阶段在识字上要求学生能逐步运用已经了解的识字方法来自主记忆生字。因此适时渗透记字方法正是为了为学生了解、运用一定的方法自主记字做准备，同时也是在着力培养学生认真听讲，边听边记的习惯。　　4用“写字”这个词练习说一句话。　　（1）师示范用“写字”说一句话。　　师：小朋友能自己看拼音识字了，真了不起。那么我们就来用“写字”这个词说一句话。先听老师说，请小朋友仔细听清这句话，并努力把它记住。　　师述两遍：小学生在白纸上用铅笔写字。　　请学生复述听到的这句话。　　（2）学生练习用“写字”这个词说一句话。　　说明：　　积累词语是为了运用。这里结合生字教学，通过教师的示范，引导学生进行口头造句训练，还可以分散“纸、铅、笔”这几个生字的学习，同时努力营造一种互相倾听，互相学习的教室。　　5出示句子：小学生在白纸（zhǐ）上用铅（qiān）笔( bǐ )写字。　　师：这就是刚才老师说的话，这句话里有三个生字。请小朋友自己借助拼音把字音读准了。　　自由拼读指名拼读生字　　指名读句子男、女分别读句子齐读句子　　6交流“笔”字记字方法。　　师：古人都是用毛笔写字的。（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，大家来看看，有什么好办法记住“笔”？　　学生回答后，师述：毛笔的这一根根挺拔的竹子多么像“竹”这个汉字呀！把“竹”的第3笔竖和第6笔竖钩改成点，就变成了“竹字头”，因为毛笔的笔杆是用竹子做的，所以“笔”的部首是“竹字头”。　　说明：　　用实物会意的方法识记生字，可以提高学生识字的兴趣，加深对生字的印象。　　7指导“纸”的书写。　　师：现在老师想请小朋友拿起你的铅笔在书上写字，好吗？　　出示：纸　　师：看，我们要写哪个字？（纸）　　演示“纸”的笔顺。　　师述：“纸”是左右结构的字，我们要按从左到右的笔顺规则来写。左半部分和“乡”字很像，第1、2笔都是撇折，可是，第3笔改成了提，成了绞丝旁，右边共有三笔，第一笔是短短的，平平的撇。第二笔我们今天要学的新笔画，看它先竖下来，再提起，叫竖提。（生跟说）注意写的时候竖要竖得直，再轻轻地往右提，最后一笔是斜钩，脚要伸得长一点。这样整个字就站稳了。　　学生在本子上练习描摹“纸”字。　　师巡视及时点评学生写的字及执笔姿势。　　8齐读课文。　　说明：　　教学开始，就围绕“写字”这两个本课要认识的生字展开教学，可以适当分散生字教学，而且在揭示课题这一学生注意力最集中的教学时间内对学生进行说话及写字的训练，能提高课堂教学的效益。　　二看拼音读课文学生字　　1揭示本单元的训练目标。　　师：从这个阶段开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再像以前那样听录音跟着老师读课文了。　　2出示课文。　　师：看，课文里的每个字上都标上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音读准，读通课文。　　生自由读文学习小组交流读文　　3指名拼读余下的5个生字。　　4朗读课文。　　师：你们借助拼音把字音都读准了，那有没有把课文读通呢？　　指名读全文分男、女读课文分小组读课文齐读　　5学习小组交流识记生字的好方法。　　6全班交流“海、浪”的字形相似处。　　(左右结构，部首都是三点水) 　　说明：　　从本阶段的教学开始，教师注意培养学生看拼音读课文的习惯，不要让学生“先听再读”，这样可以促使学生通过拼读音节来读课文，认识生字，从而逐步提高拼读音节的能力。另外，读文记字要给学生充分的时间自学，互助，小组学，通过学生间的互动，让学生在实践中互动，让学生在实践中正音、识字，发挥学生的主体作用。　　三朗读课文，积累最基本的句式　　1根据老师的提问读课文相关句子。　　师引读课文：儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？下面老师来提问题，你们来读课文回答：　　船儿在哪里用什么写字？（生齐读第一句）　　飞机在哪里用什么写字？（生齐读第二句）　　我在哪里用什么写出最美丽的字？（生齐读第三句）　　说明：　　要引导学分反复读文，在反复读的过程中，记住生字，积累规范的句子。　　2学生背课文：（自由背指名背）　　说明：　　这一教学环节是为了展示熟读成诵的成果，当堂巩固积累。　　3改变句式，练习说话。　　师：课文里告诉我们除了能在白纸上用铅笔写字外，船儿也会在海上用浪花写字。（出示句子）　　下面我们来练练小耳朵，听清老师的问题，请你用“船儿用什么再哪里写字”的句式来说说第一句话的意思。（指名说）　　再请学生用同样的句式说说第二句话的意思。　　出示这两句句子。　　师小结：有时候，同样的意思我们用不同的句式说，可以这样说，也可以那样说，同桌互读出示的句子。　　4看图拓展说话训练。　　师：大自然里还有许多有趣的现象，看，　　（出示课后练习的图1）　　蜻蜓在哪里用什么写字呢？　　（出示小男孩说的话）　　小男孩怎么说？（指名读句）　　这位小男孩是这样说的，你还可以怎么说？（换句式说）　　学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的图2、3、4的图意。　　交流。　　学生展开想象，模仿课文进行说话训练。　　说明：　　在看图练说的基础上，引导学生展开想象，拓展出去，模仿课文进行说话训　　练。通过有目的的听说训练，帮助学生了解课文内容，培养学生的观察、想象力，从而发展学生的思维。　　四指导描摹“民” 　　师：刚才我们在白纸上用铅笔写出了最美丽的“纸”字，现在我们再来写个“民”字，好吗？　　1（出示“民”字的笔顺框）看看第几笔是我们今天新学的笔画“竖提”。　　2老师书写“民”，说说怎样才能写好 “民”？　　3学生描摹，自己纠正：你觉得哪个字没写好，就把那个字再描一遍。　　说明：　　规范写字要从每一个笔画开始。教师还要引导学生按正确的笔顺规则写字。同时要注意引导学生对自己的.写字情况做出正确的评价，让学生自我纠正，对不满意的字再重新描摹，体现个性化的写字教学。写字教案篇3 　　教学设想：　　《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。　　本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感，逐步提高学生的识读、识字的能力和理解课文、运用语言的能力。但是，文章时代遥远，内容枯燥、陌生，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的积极作用，激发学生的积极情感，消化不利因素呢？　　心理学中的优势法则认为：主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高学生识读、识字的能力。　　一、创设情景，激发情感。　　为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文提供情感驱动力；二是在学习一笔一画照着写时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字书写的洒脱、优雅及文字的形神美，进一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生积极因素，提高教学实效。　　二、联系生活，催化情感。　　学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字，对写字有着新鲜感和内驱力。联系生活，让他们谈谈你是怎样写字的？怎样才能写好字？你能像怀素一样写字吗？能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。　　三、自主学习，体验情感。　　《课程标准》指出：学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。遵循这一要求，在教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺。利用小组合作，读懂课文，在交流中进一步体验情感，受到感染。　　四、积极评价，调节情感。　　积极情感的内需，还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差，兴趣容易转移，更需要教师以评价为调节器，不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是小怀素等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断调节着学生的情感，使其始终处于积极的学习状态之中。　　教学过程：　　一、情景合一，优化导入。　　1、教师板书写字二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读？（指读）　　【激励性的语言，迎合了学生的表现欲】　　2、讨论：你平时是怎样认真写字的？　　【与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素】　　3、教师范读课文。（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。）　　【多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深受感染，达到文未学，情已生的境界。】　　二、读通课文，初步感知。　　1、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。　　2、小组汇报朗读，评出小小播音员（奖品金话筒）　　3、指读带生字的词语（电脑显示词语）　　4、指名分段读课文。　　【给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到开篇须熟，又体现自主、合作的思想理念。】　　三、读懂课文，入境悟情。　　1、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的？（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。）　　2、全班交流，朗读感悟。　　⑴我想夸夸怀素，他＿＿＿＿＿。　　用好学上进夸夸自己：我＿＿＿＿，是个好学上进的孩子。　　⑵交流怀素认真写字。（相机板书：看清、记住、一笔一画）　　多媒体演示：写书的特写境头。　　【运用夸怀素夸自己来突破好学上进这个难点，同时激发学生兴趣，起到一石二鸟的功效。多媒体的演示，意在理解一笔一画感受文字的美，书写的美。】　　⑶交流怀素刻苦练字。（运用滴水穿石、铁棒磨成针的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。）　　四、回归整体，熟读记诵。　　【有感情地朗读课文，采用开小小故事会的方式来记诵课文。】　　五、巧借课文，指导书写。　　1、练读生字并组词。　　2、争当小怀素，并说说准备怎样做。（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）　　3、教学生字，指导描红、仿影、临写。　　教师巡视指导，提醒学生书写姿势。（播放音乐）　　【开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首尾呼应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，及时有效地致用，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，训练语言。】写字教案篇4 　　教学要求：　　1、复习什么叫字根；　　2、使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字；　　3、使学生会书写和字根“主”组合成的字。　　教学时间：　　1课时　　教学过程：　　一、导入　　1、板书课题怎样写和“主”组合的字　　2、激发兴趣和字根“主”组合的字该怎样写呢？　　二、新授　　（一）复习什么叫字根　　指名回答什么叫字根。　　你知道有哪些字根吗？　　（二）“主”是一个组字能力很强的字。　　哪些字是由“主”组成的？让学生举例。　　（三）和“主”组合的字举例。　　出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。　　（四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。　　1、出示“主”和“注”字　　2、学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。　　小组讨论。　　全班讨论。　　教师总结：　　A、独体字“主”的结构特点是左右对称。　　“主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。　　B、“主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。　　（五）字根“主”组合成的字　　这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？　　三练习　　写一写　　练习书写和字根“主”组合成的字　　四、小结　　本节课的主要内容。写字教案篇5 　　怀素，唐代书法家，字藏真，俗姓钱，湖南长沙人。生于公元725年，卒于公元785年，终年61岁。他幼年出家，诵经坐禅之余，专好书法。每每乐此而忘禅。　　当时，草书这种书法艺术经汉代的发展已自成一家，怀素对此种书法艺术情有独衷，勤练不止。　　怀素的草书，“运笔迅速，如骤雨旋风，飞动圆转，随手万变，而法度具备”，名曰“狂草”，他与张旭同为狂草的代表人物，并称“颠张醉素”，对后世影响极大。其中的“醉”字体现了怀素嗜酒的一面。　　相传怀素性情疏放，饮酒吃肉，独立行事，如孤云野鹤，为世之名士看重，李白、颜真卿等都与他有交往。他的作品，虽笔舞龙蛇，纵横挥洒，但极少有错字，这与他的艺术功底得自苦寒有关。　　相传他年少时因贫困，无钱购买纸、墨、笔。为练字在住处种了一万多棵芭蕉，用蕉叶代纸、勤学精研；又用漆盘、漆板代纸，写至再三，盘板都穿，秃笔成冢。这一话题成为后代画家的常用题材。名曰：《怀素书蕉图》。现代著名绘画大师徐悲鸿、李可染都画过怀素书蕉图。可见怀素的勤奋超出常人，故有千古少见的艺术成就。　　怀素传世的墨迹较多。如《自叙帖》《苦笋帖》《论书帖》《食鱼帖》《小草千字文》《四十二章经》等。　　《自叙帖》鉴赏：　　《自叙帖》纸本，纵28.3厘米，横775厘米；126行，共698字。帖前有李东阳篆书引首“藏真自叙”字。　　《自叙帖》是怀素晚年草书的代表作。通篇为狂草，笔笔中锋，如锥划沙盘，纵横斜直无往不收；上下呼应如急风骤雨，可以想见当年操觚之时，心手相师，豪情勃发，一气贯之的情景。明代安岐谓此帖：“墨气纸色精彩动人，其中纵横变化发于毫端，奥妙绝伦有不可形容之势。”

写字教案

3，练字方法技巧有哪些

第一、先确定自己练字的目标。第二、是缩小练字的范围。第三、选择合适自己的练字字体。练习笔画较多一些的字，更好地掌握笔画的组合能力。如果您对自己的字写的不满意；或者您的字影响了自己的形象和工作；或者您觉得写字对自己的素质修养有很大的帮助，不妨抽点时间出来练练字。并不需要多长时间,只要找对方法就行，也要练习笔画较多一些的字，更好地掌握笔画的组合能力。建议如下：一、先确定自己的目标如果您要成为一个书法家，练字就是一辈子的事。如果目标没那么高，只是想在别人面前写得出手，还能得到不错的评价。或者在日常工作、学习中能够运用自如，不仅速度快，而且写得比较漂亮，那么方法得当的话，完全可以在短时间之内练好字。二、缩小练字的范围将毛笔和硬笔（钢笔、签字笔、圆珠笔等）分开，同时再将硬笔书法和实用硬笔字分开。硬笔书法和实用硬笔字有很大的不同，如书写工具、用纸、书写格式和表现形式，训练方法、训练要求、针对对象等等，相对来说，硬笔书法需要投入更长的时间、精力、智力，并且需要一定的天赋，而学习实用硬笔字则会相对简单些、容易些。三、选择合适的字体篆、隶、楷、草、行五种书体，各有特色，各有用处，但对于实用硬笔字来说，行书不仅简单易懂、流畅美观，书写速度也快，更适合我们学习，其次是楷书，楷书对于成年人来说比较适合于写大字。

练字方法技巧有哪些

4，写字教案

　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的写字教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。写字教案篇1 　　1、认读田字格，为以后正确地书写生字作好准备。初步知道什么是笔画，什么是笔顺。　　2、掌握正确的写字姿势，养成正确的写字习惯。　　3、培养写字兴趣，激发写字欲望。　　（一）检查复习　　1、抽读生字卡片。　　2、指名读《写字很有用》　　教师适当进行表扬。　　（二）认识田字格　　同学们想不想学写字呢？今天咱们先来认识田字格。出示田字格，谁认识它？你知道它各部分的名称吗？　　先让学生说，互相补充，不对的地方教师再相机点拨、纠正。　　教师简单介绍为什么要在田字格内练习写字。　　（三）学习写字姿势　　认识了田字格，咱们再来学习写字的正确姿势。看一看书上的图，学一学。　　谁能做给大家看一看？（可以到讲桌前做一做）　　同桌互相看一看，不对的要予以纠正。　　教师简单讲一讲“三个一”。　　用正确的姿势描一描，注意提醒写字姿势。　　（四）课堂总结　　说一说，为什么要用正确的姿势写字？　　请学生评价一下，这一节课你最佩服谁，为什么？表扬做得好的同学。写字教案篇2 　　教学目标：　　1．激发学生愿意写字的兴趣。　　2．熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。　　3．学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。　　教学重点：　　读词语，认读7个生字。　　教学难点：　　初步了解关于笔画的知识。　　教学过程：　　一、导入　　1．观察书中图画：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。）　　小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。）　　2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。　　二、学习新课：　　1．谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？谁愿意带着大家读？　　2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！　　（1）板书汉字的5个基本笔画，说出名称。（横、竖、点、撇、捺）　　（2）老师书写，学生跟着书空。　　（3）小结：汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！” 　　3．丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。　　4．你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。（学生自读）　　5．同桌互相读：　　（1）互相检查指读姿势；　　（2）有不认识的字互相帮助。　　（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法——向别人请教。）　　6．全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。　　7．摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。　　8．游戏：　　（1）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。　　（2）找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。　　三、小结　　小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。　　四、堂清检测：　　开火车读生字：　　笔皮本写字用心　　附：板书设计　　学写字　　铅笔橡皮田格本　　写字用心很认真　　笔皮本写字用心写字教案篇3 　　第一课时：　　（一）看图揭示课题。　　1、观察图一，说图意。相机板书。　　2、简介怀素。　　3、读题。　　（二）初读指导。　　1、教师范读。　　2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。　　3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。　　4、课文共有几个自然段？　　5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。　　（三）精读训练。　　1、学习第一自然段。　　（1）指名读。　　（2）好学上进是什么意思？　　（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？　　（4）朗读、背诵第一自然段。　　2、学习生字。　　（1）出示生字。　　（2）自学生字。　　（3）指导写字。　　①教师范写。　　②学生描红。　　③学生在《习字册》上练写。　　第二课时：　　（一）复习。　　背诵第一自然段。　　（二）继续精读训练。　　1、学习第二自然段。　　（1）指名读第二自然段。　　（2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？　　（3）从哪里可以看出怀素写字非常认真？　　①写字分三个步骤。　　②总是一词。　　（4）朗读、背诵第二自然段。　　2、学习第三自然段。　　（1）点名读第三自然段。　　（2）从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？　　写呀写呀。　　（3）朗读、背诵第三自然段。　　3、学习第四自然段。　　（1）齐读第四自然段。　　（2）有名是什么意思？　　（3）怀素为什么能成为有名的书法家？　　（三）总结课文。　　1、朗读、背诵课文。　　2、学习生字。　　（1）出示生字：先。　　（2）自学生字。　　3、指导书写。　　（1）教师范写。　　（2）学生描红。　　（四）课外活动。　　人人准备参加小小怀素在成长写字竞赛。写字教案篇4 　　第三课上下结构的字教学目标　　1、掌握正确的执笔方法和坐姿，六年级写字教案2。　　2、激发学习毛笔书法的兴趣。　　3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“点”“照”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。　　教学过程：　　一：教师板书课题。　　二、出示小黑板“点”“照” 　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？“点”“照” 　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。　　三：指导学生写字：　　1、练习书空　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题，教案《六年级写字教案2》。　　3、练习临贴。　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）　　四：教学评价　　1、指导自我评价. 　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。第四课左右对称结构的字教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。　　3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“泊”“外”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。　　教学过程：　　一：教师板书课题。　　二：出示小黑板“泊”“外” 　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？“泊”“外” 　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。　　三：指导学生写字：　　1、练习书空　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。　　3、练习临贴。　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）　　四：教学评价　　1、指导自我评价。　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。写字教案篇5 　　导入：　　我们班同学中，谁的字写得最好？请他（她）来介绍一下经验好吗？　　教学目标：　　1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。　　2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。　　3、学习怀素那样积极上进，把字写好。　　第一课时　　教学过程：　　一、看图揭示课题　　简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。　　出示课题：怀素写字　　二、初读指导　　1、教师范读，学生将不懂之处打上“？” 　　2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。　　3、检查生字读音。　　生字：gǔhéjìnxiānyàngrì 　　古时和好上进先看这样日子　　chánghòushū 　　长生以后书法家　　指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。　　4、课文分几自然段？　　5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。　　三、学习生字　　1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。　　2、指名读，正音，组词。　　3、怎样记住这个字？　　4、教师范写。　　5、学生描红。　　教学后记：　　学生能认真书写。　　第二课时　　教学过程：　　一、出示毛笔字（六年级学生），导入课文：　　这幅毛笔字写得好吗？你们知道他化了多久才能写成这么漂亮？下面我们来学习课文《怀素写字》，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？　　二、初读课文，读准字音。　　1、自由朗读课文。　　2、检查预习情况：　　（1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。　　（2）小组长检查家长签名。　　3、细读课文，体会课文意思。　　（1）学习第一自然段。　　①抽一位学生朗读课文。　　②教师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？　　（2）学习第二、三自然段。　　①自由读第二、三自然段。　　②教师问：怀素是怎样学写字的？　　（3）齐读第四自然段后教师小结。　　（4）有感情地读课文，体味课意。　　三、学习生字，认真书写。（课堂练）　　1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。　　2、学生写字，教师巡堂指导。　　四、课外延伸。　　课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。　　教学后记：　　这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。写字教案篇6 　　【教学目标】　　1．正确认识书法的含义。　　2．认识汉字的特点和书写艺术特点。　　3．学习欣赏汉字书法艺术。　　【教学课时】：一课时。　　【教具准备】：多媒体课室的影视设备，电脑，介绍书法的VCD光碟等。　　【教学过程】　　一、讲述关于汉字和汉字书法的有关知识。　　书法是我国一门古老的传统艺术，源远流长, 博大精深，它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的重要组成部分也是世界文化的宝贵财富。　　1．什么是书法。　　书法，就是写字之法，即是以汉字为对象、以毛笔及各类硬笔为表现工具的一种线条造型艺术。 2．中国文字书法的发生的诸因素。　　A书体不断发展变化，如大篆、小篆、隶书、章草、楷书、草书、行书等。每一次书体的变化， B 汉字书法艺术的形成一般来说有三方面因素：　　其一，汉字的表意性。　　其二，汉字的书写工具——毛笔，汉字书写能成为一种绝妙的艺术，同它很有关系。　　其三，中国文化思想的渗入。　　二、欣赏各种书法作品　　1．出示先打书法楷书作品 2．出示现代书法毛笔作品　　3．历代著名碑文欣赏　　①颜真卿《勤力碑》特点：:笔法浑厚，气势磅礴　　②柳公权《玄秘塔碑》特点：苍劲有力，铜经铁骨　　③王羲之《兰亭序》特点：笔走龙蛇，圆润流畅　　三总结　　书法作品的好坏在于练习者的功力深浅，只要认真持之以恒的练习，书法造诣会蒸蒸日上，写字教案篇7 　　一、教学目标　　知识目标：认识横钩、竖钩、卧钩、弯钩、斜钩等五种钩画的形态特征及书写要领。　　能力目标：领悟钩的写法，能正确书写竖钩、横钩、卧钩、弯钩、斜钩，并在例字练习中初步运用。　　情感目标：继续培养学生认真读帖，端正良好的写字习惯。在赏析中进一步激发学生写好字的浓厚兴趣。　　二、教学重难点　　1、重点：初步掌握五个不同钩画的书写要领，并在相应的例字练习中加以运用。　　2、“卧钩、斜钩”的书写。　　三、教学过程　　（一）展示作品，激发兴趣　　展示本校部分同学的作品（演示——展示原件）　　（二）揭示课题，认识钩　　师：这节课我们来学习第八课——钩的写法。（板课题）　　1、认识钩的种类　　大家说说看，你们认识哪些钩？　　师：钩画的种类很多。这节课我们一起来学习其中五个常见的钩画的写法。让我们先来认识一下它们。（逐一显示）——竖钩、横钩、卧钩、弯钩、斜钩。　　2．认识五种钩画的形态　　师：请大家仔细观察这几个笔画的形态，你能发现什么？　　（三）领会书写要领，学写钩画　　1、自主探究，认识钩画的书写要领　　师：怎样才能写好这些钩画呢，书写时要注意些什么？同桌可以先讨论，然后根据书写要领在田字格里试着写一写。　　2、组织评议，领悟钩画的书写要领　　（1）师：谁愿意先把你刚才写的展示给大家看？　　（2）学生展示——组织评议——适时激励　　（根据学生汇报的情况，教师适时评点、相机板书）　　3、学生质疑，突破难点　　师：刚才同学们在自学时，觉得哪个钩画书写比较困难？　　重点指导：卧钩、竖钩的书写　　（利用师生共同探究卧钩、竖钩的写法——学生练写——组织评议）　　4、小结钩的写法　　出示“竖钩、横钩、卧钩、变钩、斜钩”这几个笔画。　　师小结：写钩时，都必须在出钩处稍停笔再出钩。　　(四)练写例字　　1、出示例字：小、牙、手、寸、可、于　　（指名读后）师：每个字分别带有什么钩画？然后引导学生认真观察每个钩画在不同的字中的位置，　　牙：竖折要比上面的竖稍长一点，撇不能太长。　　手：竖钩可以稍微向右弯点，第二个横稍长。　　2、学生自由临帖练写　　3、小组合作评议（评：钩画是不是写漂亮了，其他笔画是否安排得妥当，字写得是否比较美观。）　　4、展示、评议学生练写的字。　　（五）总结：　　写钩时，都必须在出钩处稍停笔再出钩。　　（六）名家名帖欣赏。　　（七）激励学生树立志向，勤于练字。写字教案篇8 　　教学目标：培养正确的写字姿势，执笔方法，使学生养成良好的写字习惯。　　教重难点：良好的写字姿势，执笔方法的养成。　　教学过程：　　一、激趣导入　　同学们，今年你们读二年级了，这是你们的第一节写字课，谁知道怎样才算正确的写字姿势、执笔方法。　　二、演示　　1、请举手的学生上台演示　　评讲：谁做得最正确？　　表现在那些方面？　　2、同学合作上台表演。　　评评：看谁是同座的黄金搭档。　　表扬黄金搭档。　　三、全班演示　　写字姿势：写铅笔字一般坐着写，要求头正、身直、臂开，两脚蹋在地面上，眼睛离纸面一尺远，胸离桌子内边缘一拳远，大拇指离笔尖一寸远。　　执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。无名指抵住中指，小指紧靠无名指，小指和手腕外侧搁在桌子上面，作为写字的支撑点，笔杆斜着约45度左右。　　四、比一比，谁的姿势最正确。　　五、。　　教学反思：写字教案篇9 　　活动目标　　养成用正确书写姿势写字的好习惯。　　知道握笔写字的正确方法。　　活动准备　　经验准备：会写自己的名字和座号。　　课件准备：背景音乐；“正确的书写姿势”图片；《书写姿势口诀》实拍视频；《握笔口诀》实拍视频。　　材料准备：纸、铅笔。　　活动过程　　播放背景音乐，请幼儿随意在纸上涂画，引出活动主题。　　跟着音乐随意涂画，当音乐停止时保持你的姿势不动。　　观察一下自己的`姿势正确吗？　　出示图片“正确书写姿势”，引导幼儿了解正确书写姿势的要点。　　今天有个小朋友要给我们示范如何用正确的姿势书写。　　他是歪歪扭扭地坐还是挺直了背坐？　　他的书是歪的还是正的？　　他的眼睛离书是近的还是有一定距离？　　他的胸是贴着桌子还是有一定距离？　　小结：书写时要挺直腰和背部，将书本摆正，眼睛和身体离桌子要有一段距离。如果用错误的书写姿势写字画画，时间久了会影响我们的视力和身体健康，所以我们要时刻注意自己的书写姿势。　　播放视频《书写姿势口诀》，请幼儿根据口诀调整自己的书写姿势。　　我们已经知道了什么是正确的书写姿势，有个老师为了让小朋友记得更牢，把它编成了口诀，我们来听听。　　请你按照视频，调整好一寸、一尺、一拳的距离。　　播放视频《握笔口诀》，请幼儿根据口诀调整握笔姿势。　　除了正确的书写姿势，我们也需要掌握正确的握笔姿势，跟着视频学一学。　　你的握笔姿势正确吗？和同伴互相检查。　　请幼儿用正确的书写姿势、握笔姿势书写自己的名字，教师巡回指导。　　请你用正确的握笔姿势写一写自己的名字，注意书写姿势要正确。　　小结：小朋友们进入小学后会学习到很多新知识，也会认识很多字。正确的书写姿势和握笔姿势不仅能帮助我们保持身体的健康，还有助于提高我们写字的效率和美观程度。小朋友们要多加练习，养成正确书写的好习惯。写字教案篇10 　　教学目标：　　1、能借助拼音自主识字,认识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的美好心灵。　　3、了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。　　教学重难点：　　1、认识本课生字,会写要求写的字。　　2、在朗读的基础上，体会老人美好的心灵。　　教学准备：　　教师：本课的生字卡片、朗读带。　　学生：动手制作苹果图形生字卡片。　　教学时数：两课时。　　教学设计：　　第一课时　　教学过程：　　一、板书课题，直接揭题　　1、教师板书课题。　　2、学生借助拼音自读课题　　3、出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。　　4、指名读课题。　　5、齐读课题。　　6、教师设置悬念：小朋友们，老人和苹果树间会发生什么故事呢？今天我们一起来读课文《老人与苹果树》。　　二、自学生字　　1、出示要求，学生自读课文，学习生字。　　2、检查生字的认读情况。　　3、教学学生无法自己拼读的生字。　　三、熟读课文，感知理解。　　1、教师播放课文录音朗读，学生认真倾听。　　2、再次播放，学生跟着轻声读一读。　　3、学生试着读一读课文。　　4、同学之间互相读一读。　　5、指名读，其他评议。　　6、大家一起读一读。　　四、再读课文，理解内容。　　1、指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么故事？（尽可能要求学生用自己的话说一说）　　2、教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这是一个怎样的老人？（学生看图说一说）　　3、教师：你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平时都做些什么呢？　　4、教师：是呀，爷爷奶奶去世了，他们辛苦了一辈子，也该好好休息了，可是这篇课文中的老人年纪也不小了，可是他却在干什么呢？（出示老人种树的图片）　　5、指名反馈。　　6、看了这幅图，你有什么要问的吗？（学生根据画面的内容质疑）　　7、教师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么呢？人家是怎么问他的？　　8、指名反馈，老师出示文中的句子。　　“你种这么多苹果树干什么呀？要等好久好久，这些树才会结出苹果呢，恐怕你吃不着它们的苹果啦！” 　　9、理解上面的话。　　（1）出示“着”，指导正确读，区别多音字“着”。　　（2）大家一起读一读这句话。　　（3）指名说一说“好久好久”以及“恐怕”的意思。　　（4）人家觉得老爷爷不该去种树，这是为什么呢？（学生结合句子中的内容用自己的话说一说）　　（5）指导有感情朗读这几句话。　　10、读文，了解老人种树的原因。　　（1）指名读课文最后一个自然段，其他同学思考：老爷爷是怎么回答的？　　（2）指名反馈。　　（3）集体读一读。　　（4）用自己的话说一说：老爷爷为什么要种苹果树？　　（5）教师小结，大家一起读课文最后一段。　　五、熟读课文，整体感知　　1、学生自由读课文。　　2、引导学生有感情地朗读课文。　　3、分角色朗读课文。

5，求小学硬笔书法的教案

原发布者:智拓法律硬笔书法教案01教学内容：写好钢笔字的意义和正确的学习方法教学目的：通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。教学过程：一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。即使在现在电脑普及的时代，钢笔仍是不可取代的主要书写工具。“字是人的脸面”，因此，从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练，将受益终身。练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。1、临帖和摹帖临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。摹帖和临帖各有所长，效果各异。姜夔《续书谱》中说：“临书易失古人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。临书易近，摹书易忘，经意与不

6，如何上好写字教学第一课

汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分,是我们祖先智慧的结晶.对学生强化写字教育,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的必须要求,是历史赋予的重要使命.特别是对于小学生,通过写字教学,可以培养他们的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力.小学正处于写字教学的初级阶段,下面我就结合自的教学实践,谈谈在写字教学中提高写字教学实效性的几点体会：1、选好范字,找出特点.在小学低年级语文教学中,学习的生字新词非常多,如果要一个一个地教会学生写好,显然是不可能的.因此教师要选好让学生临写的范字.选择较为典型的、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字.使学生练后能举一反三,从中掌握汉字的书写规律及结构特点.例如教使扬挖之类左右结构的字,要让学生弄明白其偏旁在田字格所占的位置和比例,书写时应注意单人旁的撇不要写得太平,提手旁的提不要写得太长,否则会占太多的位置,会违反左窄右宽,左小右大的结构特点；如教永边庆等带有一点的比较难写好的字时,要充分让学生弄清楚这些字中的那一点的重要性,明确这些点站的位置不对的话,整个字就会失去平衡,难看得很.再如教左中右、上中下结构的字时,让学生多观察三个部分的占位情况,找出相应的规律特点.2、引导观察,找准书写位置.学习写字,应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺,养成观察习惯.再结合以前总结的书写教学的经验,让学生观察,自主发现写字的方法.例如会写字中的较容易字,教师可以大胆放手让学生通过一看,二写,三对照的方法独立完成书写.即：见到范字要先看字的结构、字的占格及整个汉字有无最长或最短笔,做到心中有数.然后找准第一笔（即找准第一笔在田字格中的位置再下笔）,看好压线笔,牢记最长最短笔（对于有最长或最短笔的汉字,这些重点笔画要重点把握、写准）,在此基础上一气呵成,完成书写,切忌看一笔写一笔.最后,将所写汉字与例字对照,发现不足,再写一个.在初始阶段对学生的书写暂不求速度,只须高质量,旨在教会学生学会观察,不盲目下笔,培养学生严谨的学习态度和良好的书写习惯.

7，请你结合具体的教学案例谈谈常用的写字教学方法有哪些

写字教学常用的方法有：讲授法、观察法、示范法、比较法、实践法、熏陶法、多媒体辅助法等。讲授法。讲授法是教师用语言来讲解写字知识、书写要领的方法。讲授时应突出重点，解除疑难。语言要准确精练，通俗明白，有吸引力，富有启发性。观察法。观察法是教师有目的、有计划地引导学生用直接知觉去观察汉字的造型特点的方法。指导观察时要注意一要有目的，有具体的观察要求。二要有顺序。三要动脑。有了准确的观察，写出来的字就容易符合要求。示范法。教写字只靠讲不行，必须书写示范。教师示范时应注意动作缓慢，可边示范边讲解，帮助学生看准字的形态，看清书写的过程，进而理解运笔造型的道理。引导他们眼看、耳听、心想，加深体验。比较法。运用比较方法帮助学生掌握字的特点。写字教学中有正确与错误、美观与丑陋、主要与次要的对比；比较的形式也有新旧知识之间的比较、示范比较、正误比较、练习情况自我比较等。比较时，学生可在老师的指导下进行比较，也可独立运用比较的方法认清字形，分析字的特点，有效地进行书写练习。实践法。学生写字，不是要口头懂得多少写字知识和书写规则，而是要在实践中即练习书写中体验和掌握书写技法，形成书写能力。练习书写要与观察、思考、记忆结合。要依据学生的年龄特点、心理特点和书写实际，合理安排时量和难度，同时还要注意激发学生的积极主动性，使练好字成为学生的一种内心需要。熏陶法。熏陶法是学生在学习书法的过程中，运用多种教学手段，对学生进行熏陶感染，逐步培养学生审美趣味，引起审美心理的逐步变化。运用熏陶法，应注意营造良好的学习环境，使学生受到环境的感染。如布置浓厚学书氛围的书法教室；引进文学艺术书法作品，增添书法欣赏的文化品位和趣味性；经常观察碑帖、字帖，让学生体悟中国书法艺术美。多媒体辅助法。运用多媒体课件辅助教学，直观形象，富有动感，能激发学生的兴趣，更好地掌握写字方法与技巧，有效地提高教学效率。如运用多媒体演示汉字的笔画或书写过程，能促使学生尽快地掌握汉字的笔画书写要点和笔顺书写规则；运用多媒体展示名家书法作品或学生中的优秀作品，引导学生欣赏、品评，展示自己的习作并学会评价，从而不断地提高审美能力。以上是基本的教学方法，每种方法都不能孤立地使用。应考虑学生的实际，因人而异，不同的教学内容综合运用各种方法。写字教学案例案例1：在辅导低年级学生写字的过程中，设计了如下一些比较活泼的练习。1.老师带领孩子玩一个类似于“反口令”的游戏。老师说“左上格”，小朋友在“右下格”点上一点；老师说“横中线”，小朋友就在“竖中线”上点上一点……用田字格练字，是为了便于把握字的间架结构。练字的时候，须时时想着田字格。这个游戏强化了小朋友对田字格的认识。2.和孩子一起写怪字。小朋友练写学过的字时，常常埋着头按既成习惯写，写来写去都是老样子，达不到练习笔画和结构的目的。老师编出一些怪字来，让他们仿写。这样，他们不得不抬头来认真看，看准每笔的形态、位置和走向。案例2：1.出示字卡，指名要求读会写的字，读准字音。也可以一个字组一个词，体会字义。2.指导写字：（1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。（2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。谱：左边稍窄些，右边上部“点”“撇”要注意摆匀称。巢：“巢”指鸟儿的窝，所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”字先写上面的三个“撇点”（每个撇点是一笔）。再写下面的“果”，上下都不要写得太长，以免超出格子。烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置。3.在写字本上将每个字写两遍。4.展示、评议写字作业。

8，二年级上册写字教案

二年级写字教案撇的写法一、教学要求： 1、使学生学会各种撇的写法，做到用笔正确。 2、培养学生养成良好的书写习惯。 3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。二、教学重点和难点：重点：各种撇的写法。难点：斜撇和弧撇及“假、秧”的写法。三、教学时数：一课时四、教具准备：实物投影仪、录音机、书法欣赏作品、格言卡五、教学过程：一、导入。欣赏名家名作，陶冶情操，激发学生爱写字的兴趣。二、引导、点拨难点，突出重点。 1、撇的种类：弧撇、斜撇、竖撇、平撇 2、一边范写一边讲解写法。斜撇：起笔重，边行笔边抬笔，收笔呈尖状。弧撇：起笔较重，行笔先竖后撇，撇出部分较长，弧度较大。行笔“宜缓不宜疾”并要力送到底。古人讲，“书撇如篦发”是说写撇像篦子书发一样，要慢，要力送到底。还有人把撇喻为象牙，形力俱佳。竖撇：老师边写，边让学生观察，培养学生的观察力和审美力，发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同，但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。（起笔稍重，行笔先竖后撇，撇出的部分较短。）平撇：老师边写边提示学生观察，请学生自己看会写法。（起笔较重，行笔方向较平。） 3、把撇放到各种字中练习。老师范写“假”并做讲解：单人旁的撇是斜撇，竖要写的有力度，有精神，中间的第一横在横中线上。右边的部分要写的修长一些。我们的中国字讲究包容精神，做人也要宽以待人。字要写的方方正正，做人也要堂堂正正。字要写在田字格的中间。左中右要紧凑，因为它们是一家人，要团结在一起，这也是我们中国人的传统美德。字的左右上下要对齐，这是讲究对称美，但中间这部分却很小，这是讲究错落美，所以说中国字是世界上最美的文字。4、老师范写“秧”字，请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字。看看“假”和“秧”的异同处。（“假”字的左边又细又长， “秧”字的禾字旁上边是平撇,“秧”字的禾字旁“捺”要变成“点”，因为，中国字讲究谦让精神，要给右边的字让地方。） 5、老师对于学生的说法给予肯定并小结。 6、老师范写“升”请学生观察并说出写法和特点。（“升”字的悬针竖比竖撇长，横较长。） 7、老师范写：“有”字请学生观察并说出写法的特点。（“有”字的横长，像挑扁担一样，先低，后高，最后也低。前边顿笔，后边回笔。“有”字里有弧撇，“月”字的“撇”变成“垂露竖”，底端平齐。）三、实践练习：书写时，要一气呵成，不能看一笔，写一笔。用正确的执笔姿势和坐姿书写，注意铅笔的正确使用。老师巡视指导，纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌握情况，个别指导书写。四、反馈：对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。指出普遍的错误。（写撇时，提笔过快，会把撇尾写的过细过长，我们叫它“鼠尾”。另外，不抬笔，没有笔锋，我们叫它“圆尾”。写“秧”字时，中间的竖，要长。结构要紧凑。平撇不够平。）五、再实践，再练习。 1、老师继续巡视指导。 2、纠正书写姿势和执笔姿势。 3、针对个别现象进行纠偏指导。 4、让学生在反复实践中，体会并掌握写法技巧。六、发挥学生主体作用，培养审美、观察和评议能力。 1、四人小组互相交流讨论，互相取长补短，互相学习。 2、选出一位同学的作品，有小组代表总结评议作品。 3、在全班的范围内，有各组的小讲解员评议本组的代表作品，其他同学可做补充说明。 4、老师对于学生的评议进行重点点拨和说明。七、在活动中进一步巩固写字技巧。 1、每人发一张各种不同形状不同颜色的格言卡，请你写一条你最喜欢的格言，展示你漂亮的字，送给你的好朋友，传递友谊，以做共勉。 2、挑几张有特点的格言卡，在投影仪上展示给全班看。既拓展了大家的思路，又教学生如何做人，同时巩固了写字技能，达到更好的效果。八、故事结尾，勉励学生。老师以一个书法家的小故事作结尾，勉励大家：练字要持之以恒，扎扎实实，不能急于求成。鼓励大家努力一定会写出更好的字。九、板书设计（略）

9，如何教幼儿写字的教案

儿童识了字，还要教他们写。写字教学是语文教学中重要的一环，应该培养儿童能正确、端正、清洁、美观，并逐步达到迅速书写的能力。一、教儿童有正确的执笔姿势和坐的姿势一年级刚入学的儿童，首先要教会他们拿铅笔、用铅笔的方法，并有正确的写字姿势。许多儿童由于拿铅笔的姿势，写字的姿势不正确，歪着头，斜着眼，有碍身体的健康，字也不容易写好。因此教儿童写字的第一步，就是教给他们执笔的方法，要头正、胸挺、肩平、胸口稍离开桌子，以及脚放平的正确姿势。但是儿童很难持久，教师必须随时注意提醒，使他们养成习惯。在这方面，我是经常注意的，并在教室里贴着一张写字姿势的挂图，我同时示范给他们看，怎样拿铅笔，怎样坐，并说明为什么要这样做，再叫大家学着做，以后经常叫他们看着挂图学习。每次写字时，我总要巡回检查一下他们拿笔和坐的姿势。关于这一点，我认为幼儿园的老师也得注意，如果幼儿园的老师不正确地指导儿童执笔和写字的姿势，养成了习惯，到了小学纠正起来就很费劲。二、用田字格指导儿童书写汉字的特点是要写得方正。要使字写方正，最初可用田字格来指导，先教儿童认识田字格的位置（准备好田字格的小黑板）如，左上格、右上格、横线、竖线等名称，再叫他们和作业本上的田字格对照。假使不这样细致的指导，有的儿童会把格子看错，有时会把字写到田字格的小方格里去，变成一个田字格里写上四个字，或是写得过大，写出了田字格。田字格的好处，在于方便指导儿童写好字的间架。有的儿童，虽然把字依样画葫芦的画像了，可是歪歪斜斜的很不端正，如，写多字，很多儿童往往都是横着写，写成夕夕。又如写家字，往往把宝盖头写得过大，下面部分写得很小，不匀称，很难看。写老字时，由于一撇的位置撇得不对，下面部分匕，也就跟着歪斜。以上这些字，通过田字格来指导，就能写得端正。如，指导用田字格写老字时，主要是使儿童懂得一撇应从右上格通过中心点撇到左下格，下面的匕，对准中间的竖线，写起来就端正了。对那些笔画较多的字，往往写出格，或是上面写得过大过松，下面挤得很小，或是上面挤得很小，下面写得过大过松经过田字格的指导，就能匀称地写在格子里。有时我还有意识地挑选一些上下结构的字，如爸、要、弯、雷，左右结构的字，如棉、晴、明、拍，全包围、半包围的字，如国、回、同、冈，叫他们练习。通过练习，可以使儿童的字体写得有间架、方正美观。因此，我认为，用田字格指导儿童写字，对帮助儿童把祖国的文字写端正，有很大作用。三、教给儿童练习汉字的基本笔画汉字的结构是由点、竖、横、撇、捺这些基本笔画组成的。这些笔画在我们看起来是很简单的，但在儿童初学时却相当困难，指导时决不能简单化。第一次，我发给儿童一人一张纸，叫他们写丶、丨、一、丿、，他们很快就写好了，可是都不合要求，有的在一个格子里写上很多点，有的撇和捺画成弧形。我得了这个教训，就示范一点，叫他们写一点；示范一横，叫他们写一横。这样经过耐心的一点、一横的指导，大多数儿童都写对了。指导儿童写完整的汉字时，开头也是一撇一捺的带着写，逐渐达到看一个结构单位写一个结构单位，看一个字写一个字。我每次板书的时候，不写得太快，从哪里起笔到哪里收笔，叫儿童集中注意力看，同时边写边说笔顺。这样的指导，儿童不但知道了笔画的顺序，也认识了笔画的名称，而且字也写得端正。等到有了相当基础，才可以让儿童独立书写。为了使儿童熟悉笔画顺序和字形结构，在一年级的时候，叫儿童书空也是很好的一种方法，书空比写在纸上节约时间，而且可以立即发现儿童笔顺的错误，便于指导和纠正。如果老是让儿童埋着头写，容易厌倦，有时指导他们一边说笔画，一边书空，很感兴趣。叫儿童书空是符合儿童的年龄特征的，因为低年级儿童好动，书空就适合他们好动的特点，他们集中注意书空，兴趣就不会转移到别的上面去了。有时我也叫他们用指头在桌子上写字，即一般人说的书桌。书写后，还可以叫他们念一念这个字的拼音和字音，有时可以加上字义的解释，使字音、字形和字义密切结合，这样的书写，对字词的巩固很有好处。四、指导儿童正确地写字指导儿童正确地写字，是写字教学中最重要的一个环节，关系到他们将来能否正确地运用祖国文字，来充分地表达自己的思想感情，与别人交流思想。儿童写字容易多一笔或少一笔。因此，在写这些估计会错的字之前，我总是先加强指导。如，儿童常会把暖、昨、晴等字写成目旁，却把睡、睛、眠等字又写成日旁；在学了亲字后，写幸字常会在下面加两点成，有时又把桌字的两点漏掉，变成卓越的卓。像这些错误，是比较普遍的，我就加强注意字词教学中的字形分析，使儿童能正确地掌握字形结构。这样，就能减少错误，达到书写正确美观。有的儿童写字草率，笔画不端正，如，写横折、竖折或是竖弯勾随便一滑就过去了，写就字，竖折勾写成，写同字框框不方。我就给他们提出要求，做到横平竖直，上下左右匀称。笔画较多的字，就要写得紧凑些；笔画少的字，就可以写得松一些。为了防止儿童写字过快过草，我有时采取报一个词叫他们写一个词，报一个句子写一个句子的办法。这样，儿童不但能做到认真耐心的写字，而且大家写字的速度也差不多。经过一段时期的训练后，对笔画、字形结构达到相当熟练时，就可以适当地要求写得迅速。指导儿童把字写正确，决不能孤军作战，应与各方面取得密切的联系，必须跟识字教学紧密联系，要求儿童识字识得透，掌握得牢；必须跟阅读教学紧密联系，要多做正音、正字工作，使其对每个字的音、形、义有正确的认识，要求儿童对字所组成的词的意义了解得清楚明白；也必须跟写话教学紧密联系，对儿童在写话里出现的不会写的字和写错的字，提出来纠正。所以，我的写字教学，是和语文教学中所有的教学活动相配合、相联系的。在一年级上学期，有些过难的字，如，藏、摔、孵、篱等，笔画既多，又不整齐，儿童写起来有困难，可以暂不要求写。要使儿童写字正确、端正，教师必须以身作则，板书和批改作业时，都要写得清楚端正，整齐匀称，成为儿童学习的榜样。五、指导儿童正确使用写字工具对低年级儿童来说，指导儿童使用橡皮、铅笔和本子等工具，也是很重要的。有时儿童写错了字，就用口水和手指去擦，既不卫生，又容易把本子弄脏。有的儿童用橡皮擦字，用力过大，常常把纸擦破，有的随便一擦，要擦的字没有擦去，别的字倒被擦模糊了。因此，我非常注意指导儿童使用橡皮的方法。儿童很喜欢用小刀削铅笔，往往把铅笔削得很长很尖，用力一写就断，断了再削，削了再断，一支铅笔用不上三天就完了。有的儿童没有铅笔刀，任凭一支秃笔涂写，写得又粗又肥，很不整洁美观。也有的儿童因为怕铅笔用得太费，就买很硬的铅笔，给写字带来很多困难，写轻了看不清，写重了容易把纸戳破。这些看起来好像都是小问题，但与写字的好坏关系很大，我不但要儿童的字写得正确，写得好，还要培养他们学会使用这些工具，并且爱惜这些工具。保持本子的整洁，关系到孩子的审美观念与品质的培养，我总是要求儿童不要把本子弄脏，不要卷角，不要撕破。有时为了防止袖口把书角弄皱，我叫他们把右书角用其他书本压住了再写，尤其在冬天衣服穿得多的时候，我更注意叫儿童这样做。这些细小的地方来培养儿童爱护本子，就会使儿童懂得如何爱护一切物质财富，养成俭朴的美德。

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