苏教版三下数学教案，苏教版三年级下数学教案

本文目录一览

1，苏教版三年级下数学教案
2，苏教版小学数学三年级下册备课手册光盘
3，苏教版小学数学三年级下认识分数说课稿
4，苏教版小学三年级下册数学有师生活动的表格式教案
5，苏教版三年级下册乘数末尾有0的乘法简算评课稿
6，人教版三年级数学下册教案
7，小学三年级下册苏教版数学求一个数的几分之几是多少教案

1，苏教版三年级下数学教案

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苏教版三年级下数学教案

2，苏教版小学数学三年级下册备课手册光盘

人要学会自己去尝试，不能因为苦寻不得而求助于人

http://edufeed.org/jiaoan2/5340.html http://www.cslx.com/blog/user1/18/archives/2006/5129.asp

苏教版小学数学三年级下册备课手册光盘

3，苏教版小学数学三年级下认识分数说课稿

http://eblog.cersp.com/userlog25/214032/archives/2008/1022887.shtml 你去看看

你要这个做什么？？

http://eblog.cersp.com/userlog25/214032/archives/2008/1022887.shtml

没看懂

苏教版小学数学三年级下认识分数说课稿

4，苏教版小学三年级下册数学有师生活动的表格式教案

小学教师教案 20 —20 学年度第学期学科版本第（）册班级姓名全册教材简析单元简析第（）单元第（）单元第（）单元第（）单元授课时间：年月日第（）周课题授课类型课时共（）课时第（）课时总课时（）教学目标学情分析教学重点教学难点教学方法教具学具教学过程（教师活动）学生活动设计理念板书设计：课堂反馈作业设计：课后反思

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5，苏教版三年级下册乘数末尾有0的乘法简算评课稿

1、经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。　　2、在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。　　3、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。　　教学重点：乘数末尾有0的三位数乘以一位数的简便算法。　　教学难点：0正确列出对应的竖式。　　教学对策：结合具体题型，讲解一些规律，如何正确列出竖式。乘数中间有0的三位数乘以一位数。　　教学准备：教学挂图。　　教学过程设计：　　一、复习　　1、9×0 0×3 0×49×3 3×4×5×6×7×0　　（1）学生口算。　　（2）说说你是怎么计算得这么快的？指出：0乘以任何数都得0。　　2、用竖式计算。　　309×2　 408×5　　学生先估计得数大约是多少，再用竖式计算出得数。　　二、新授　　1、出示：图画P83 图列 4×120　　（1）计算出得数。　　（2）学生说出方法：可以口算，也可以用竖式计算。请学生用竖式计算。　　（3）列出算式，教师指导写出简便方法，讲清算法。　　2、出示：试一试，学生完成在书本上。　　3、集体讲解：指出700×9中9和7对齐。　　4、你是怎么样计算乘数末尾有0的乘法的？学生说说方法。　　三、巩固　　1、出示想想做做1，学生做一做再讲一讲　　2、想想做做3，注意比较乘数中间有0和末尾有0两种不同的算法，但依据都是0乘一个数都得0。　　（1）注意比较：什么时候可以用简便算法？什么时候不可以？　　（2）为什么乘数末尾有1个0，得数末尾有可能有2个0？　　（3）板书课题：乘数末尾有0的乘法。　　3、出示：　　210×3 120×2 400×9 5×90 5×12 403×2 200×5 112×3 25×4 1300×3　　（1）先让学生找一找哪些是可以简便算法的，哪些不可以？　　（2）一起口算得数。　　（3）判断：　　A、乘数末尾有1个0，得数末尾也只有1个0？为什么？　　B、乘数末尾有1个0，就在得数末尾添一个0。　　C、乘数末尾没有0，得数末尾就没有0。　　学生判断，再举例说说为什么错，或对。　　4、口算，想想做做4，你发现了什么？要求学生说说可以先算前面两位数乘一个数，再在末尾加一个0，这样比较简便。　　5、完成想想做做7，学生自己做一做，完成后小组讨论一下，发现了什么？班级里交流发现的结果。　　四、课后小结：　　这节课你学到了什么？　　五、布置作业　　想想做做2、5、6题。　　板书设计：　　　　　　乘数末尾有0的乘法　　4×120=　　想：要求总人数就是求4个120是多少。[

6，人教版三年级数学下册教案

人教版新课标小学数学三年级下册全套教案，共57页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧人教版新课标三年级下册教案第一单元位置与方向第1课时：例1及练习。学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、培养学生良好的观察能力。教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。教具准备：东、南、西、北卡片教学过程：一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住我们东莞市的东西南北方向？5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小结。课外作业：认方向。教学反思：第2课时教学内容：例2、例3及练习目标：1、使学生知道地图上的方向。 2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。过程：一、复习：1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、新课：（一）例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（二）例3：1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？3、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练习1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？教学反思：第3课时教学内容：综合练习学习目标：1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。

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7，小学三年级下册苏教版数学求一个数的几分之几是多少教案

教学目标: 1.使学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数各部分的名称。 2.通过合作交流,培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。 3.在动手操作观察比较中,培养学生的自主探索的精神,感受数学知识在实际生活中的应用。重点、难点: 1. 初步认识几分之几、会读写几分之几. 2. 理解分数几分之几的含义。教具准备:教师准备多媒体课件、实物投影;学生准备正方形纸和圆形纸若干张。课堂流程: 一、创设情景、丰富感知同学们好,很高兴能和大家一起来学习,听说咱们三(？)班的同学个个都很聪明,而且回答问题也很积极。 1. 投影出示一张正方形纸 2. 观察讨论师:请同学们仔细看图,从图中你知道了什么? 生:正方形纸平均分成了4份,其中的1份涂了颜色。师:涂色部分可以用哪个分数来表示呢? 生:可以用四分之一来表示。师:谁能说一说为什么要用四分之一来表示呢? 生:把一个正方形平均分成了4份,只有一份涂了颜色,所以涂色部分是它的四分之一。师:你说的真好! 3. 出示课题师:你们认识四分之一吗? 生:认识师:我们已经认识了几分之一,今天这节课我们再来认识几分之几。 (板书课题:几分之几) 二:自主探索,构建新知师:老师给每个同学准备了1张画有正方形的纸,而且已经将它平均分成了4份,请同学们根据自己的想法用你喜欢的颜色涂一涂,你想涂几份就涂几份,把你涂色的部分用分数表示出来,涂完后在小组内互相说一说你的想法。学生实际操作。师:好,我们请几位同学展示一下自己的作品。(指名3位同学) 谁愿意把你的作品展示给大家,老师有小礼物送给你。师问:①你涂了几份 ②涂色部分用哪个分数表示(师随机板书: ③为什么用这个分数来表示呢(或者说一说你的理由) ④没有涂颜色的部分用哪个分数表示呢?(说出理由) 师:这些正方形都是被平均分成了4份,涂色部分是几,就用四分之几来表示。师:谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的?四分之三是由几个四分之一组成的?四分之四是由几个四分之一组成的? 师:四分之几就是由几个四分之一组成的;四分之几与四分之一只是所取的份数不同。 2.认识十分之几投影出示1分米的彩色纸条师:请同学们看大屏幕,把1分米长的彩带平均分成了10份。师:可以用哪个分数来表示其中是1份呢? 那么5份用哪个份数来表示呢?7份呢?(师随机板书) 3.几分之几师:请同学们用准备好的圆形纸任意折一折,选其中的几份涂上颜色,然后用分数表示涂色部分。然后把你的想法和同桌交流。学生实际操作。师: 这样的数都是分数。师:你能任意说一个分数吗?(小组内说一说) 4. 认识各部分名称师:认识了这么多分数,你们知道分数各部分的名称吗?大家先猜一猜。学生大胆猜测,汇报。请大家从课本94页寻找答案吧! 师板书师:分数中间的小横线叫什么?分数线下面的数叫什么?分数线上面的数叫什么? 师:把一个物体或图形平均分成的分数就是这个数的分母,表示这样的1份或几份的数,就是分子。三:实践应用 1. 请同学们完成课本第95页做一做的第1题。 2. 完成课本97页的第4题 3. 完成课本97页的第5题 4. 完成课本97页的第7题四:总结师:同学们,通过这节课的学习你有什么收获?谁愿意把你的收获告诉大家? 你能结合生活实际用几分之几说一句话吗? 谢谢大家!

一、教学目标（一）知识与技能能借助线段图,来加深学生对倍概念的认识,运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题,能正确区分倍的问题中两种类型,培养学生应用概念解决问题的能力.并在解决问题的过程中,培养几何直观,渗透模型思想. （二）过程与方法培养学生观察、分析、合作交流、语言表达、严谨审题等能力,注重几何直观的作用,通过多种直观形式帮助学生理解数学,并为学生提供参与几何直观活动的机会,积累用图示学习数学的经验. （三）情感态度和价值观在自主探索、合作交流、解决问题的过程中,体验成功的喜悦. 二、教学问题诊断分析 “求一个数的几倍是多少”这一学习内容,对于三年级学生的理解能力而言,还是一个比较抽象的知识.尽管孩子对倍的概念有了一定的基础,知道“1份量”（标准量）和“比较量”的关系,但这些数学语言远没有“几个几”容易理解.教学中要设计了丰富的实际问题,让学生通过实际操作,获得大量的感性认识,才能逐步从旧知识的巩固转移到新知识的学习中.只有需要把研究“对象”抽象成为“图形”,再把“对象之间的关系”转化成为“图形之间的关系”,这样就把研究的问题为“图形的数量或位置关系”的问题,进而进行思考分析.便于学生在比较和抽象中构建解决此类问题的数学模型.通过让学生学习画线段图表示数量关系,理解题意的方法,使学生明确解决“求一个数的几倍是多少”的问题用乘法计算.在学生初步学习“求一个数的几倍是多少”的的教学上,为了降低学生对知识理解的难度,选用的数量尽可能小些,并且尽可能让学生利用学具摆一摆,通过直观形象,加深对知识的理解.再结合以前所学生的知识,从而找出正确的解决方法,从而达到本节课的教学目的. 三、教学重难点教学重点：本节课的教学重点是探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法和“倍”数量间的关系. 教学难点：利用学过的“求几个几”的方法解决新问题,实现知识的迁移. 四、教学准备