美术如何做好线上教学的方法，如何实现美术远程教学

本文目录一览

1，如何实现美术远程教学
2，如何将网络平台运用在美术教学中
3，互联网下如何实现美术课堂的有效教学
4，如何利用信息化技术优化美术课堂教学

1，如何实现美术远程教学

教育部高中美术新课程远程教学录象 http://www.56.com/u32/v_Mjg4NzIwMjk.html

如何实现美术远程教学

2，如何将网络平台运用在美术教学中

以计算机为基础的信息技术的迅速发展，已经在教育领域引起一场深刻的变革。信息技术在教育领域的应用，对于转变传统教育思想和观念，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段的现代化，促进基础教育的改革和发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要意义。　　现代媒体普遍运用于美术教学已成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。电脑多媒体教学是课堂教学中一种崭新的教学模式,是辅助教学的一种手段。它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效的唤起人的兴趣、情绪和思维。由于有了网络的出现，多媒体课件在高中美术教育领域中得到广泛地运用。多媒体教学课件的制作与运用，使得教学活动变得更加的开放，在极大程度上改变了传统教学的封闭性，让学生能客观、全面地了解到新的知识，并能从中认识自己，了解自己的兴趣爱好。网络多媒体课件的运用，从真正意义上提高了与学生相关的各种美术教育知识，为学生的发展提供了基础，使得学生更有机会成为有个性、有思想、有活力、有创新能力的人。新课程的实施不得不改变一些已有的教学方法，补充了新鲜的“血液”,注重多媒体在教学中的应用显得更加重要了。二十一世纪是知识的世纪，需要更多、更优秀的人才。以提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代节奏。鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教学手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必然。一方面，传统的美术教学模式中知识的传授，素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主。理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。另一方面，时代在发展，需要有“发展的眼光”。运用立体的，动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程，多媒体教育已越发显得重要。它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。多媒体教育中，运用课件教学不失为一个非常有效的教学手段。教师在课前运用计算机把课件做好，上课时只须将学生带到多媒体教室。电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节，有优美的音乐。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。而现代多媒体教育技术具有形象直观性，声像同步性，画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使学生对于学习美术的信息来自各方面，呈现出令人难以想象的效果。方法，其实这是培养学生创造力的一种最有效的方法。在教学中先让学生（个人或小组）自主尝试来学习绘画方法，教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中。让学生边学习教材、边尝试绘画、边商讨、边探寻方法。在学生尝试绘画和教师针对性的指导（有时包含部分的示范）的基础上，再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验。在《小图形大品牌---标志设计》、《服装设计》的课中，让学生动手操作，教师的指导贯穿在学生动手过程中，让学生自主尝试，可培养其独立能力。在此值得注意的是，教师要不断激发学生尝试绘画的兴趣，使其具有挑战性；并不断鼓励学生持续尝试的勇气和信心。总之，运用网络资源教学，使严肃、乏味的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣。在教学方式中，尊重了学生的愿望、乐趣、情感、选择等“学”的权利，学习热情将会有增无减，教师也实现了教的义务。我想美术教学是一门研究性的学科，有待我们美术教育者不断的探索与追求，将美术课程真正成为其他学科心目中的轻松、愉悦的学科。

我是来看评论的

如何将网络平台运用在美术教学中

3，互联网下如何实现美术课堂的有效教学

一、利用互联网提升美术课堂教学效率的互联网融合分析　　1.利用互联网提升美术课堂教学效率的可行性分析。　　基于互联网的美术课堂教学创新融合，具有以下可行性：　　第一，互联网的平台以及资源能够为美术课堂教学提供多元化素材，并进行有别于传统教学的多渠道学习。　　第二，相较传统课堂教学，提供更为丰富的美术学习沟通，不仅仅局限于原先的师生课堂关系，更发展至课堂内外的主体沟通、超越校园的兄弟学校同学间的互动沟通，从而为美术教学提供更广泛的交流空间。　　2.利用互联网提升美术课堂教学效率的模式。　　实行融合互联网的美术课堂教学，需要通过一定的教学和学习理论，并通过相关理论指导，进行美术课堂教学互联网应用的研究，结合现阶段美术课堂教学发展情况，可以借助学校现有的计算机、网络教室、校园网络主题，形成立体化的的美术课堂教学的互联网融入。　　二、利用互联网提升美术课堂教学效率的实践对策　　作为新兴技术，互联网不仅仅是应用于学科的整合，也运用于教学方法创新与课堂教学的创新，更是各类教学资源通过互联网以及互联网传播方式的整合。这种整合，是基于科学合理的教学理论和学习方式理论下的教学创新，本研究主导的课堂教学与互联网资源融合创新是将教师、学生和课堂以及媒体的资源进行相互协调和动态发展，并通过上述各类因素之间的结合，形成协调效果和教学效果提升的集聚效应。　　当今美术教学，主要是结合基础审美、美感体验以及艺术鉴赏等素质要求的综合课程，它不仅要求学生具备基本的审美认知、意识、判断和基本的美术理论体系，更重要的是在其之后的美术专业发展以及社会实践过程中的审美判断与价值持有，从对策上应能确保互联网对于美术课堂教育的融合，获得上述各方面要素的习得累积，而这一目标实现的关键在于教师能在课堂上全面激发学生的美术学习兴趣，这一主观能动性激发的关键在于学生与教师，以及美术教学间的关联，互联网由于是当前学生广泛关注的信息平台，对此有着无可替代的作用。充分利用互联网及其平台的优势，能够充分融入美术教学的教学目标、教学方法与手段，以及实践教学，并且将学生的学习动机，逐步实现基于互联网的美术课程自主学习、研究探索性学习模式创新、为美术课堂教学提供卓有成效的方式方法。为此本研究根据上述分析，形成以下利用互联网与美术教学融合，提升其课堂教学效能的创新对策，详析如下：　　1.整合美术课堂教学的互联网可用资源。　　实施基于互联网的美术课堂教学，借助辅助教学等软件，以及对应的网络互动资源，形成包含图像、文本等介质在内的多项通过校园网进行宣传、任务布置的美术课堂教学任务，形成以信息化课堂教学的美术课堂教学资源扩充以及效率提升;同时，也促使教师积极地备好课，掌握好课堂中随时可能出现的问题，内容更丰富，涉及面更广。　　2.突出美术课堂教学创新能力的互联网培育。　　基于互联网资源融合性的美术课堂教学，不仅仅是利用互联网的细致主题经营，要促进学生对于知识的延续保护。而对于我国目前衔接的美术课堂教学，则还需要组合学生更为丰富的美术鉴赏与思考能力，激发学生兴趣的同时，做好美术课堂对于互联网的应用，例如能便利地使接入网络，部分年轻教师携带一定设备，进行网络浏览和应用评估的。　3.利用互联网整合美术课堂教学重难点。　　利用互联网进行美术课程的准备，主要是与传统教学形成新的比对。借助于互联网进行的多重美术课堂教学创新，则可以以更多的资源陈列平台使学生抓重点、理论验证;同时，这一过程主要还需要学生进行主观能动方面的积极要求提示，是一个互联网融入美术课堂教学的结合。　　4.形成互联网的美术课堂因材施教教学。　　根据这一点，互联网作为现代化优势的引用，能够充分结合互动教学的重要性，并且利用互联网资源，进行强大的交互功能体验，提供学生发表新作品、美术鉴赏的看法，实施互动问答;而教学过程中发现的个别问题，也可以通过关联定位，明确对方的个性化指导;最后，可以利用互联网平台进行专门多角度沟通交流。　　互联网作为新时代课堂教学改革的重要支撑平台，具有重要的结合性意义，当今美术教育的课堂教学效果提升，在充分进行美术课堂教学与互联网融合分析的基础上，形成构建实践教学、培育鉴赏能力等对应模式。当然，随着互联网资源以及平台“中心化”特点的日益显著，现代美术教学工作者更加注重对于每一位学生个性特点，及其对于美术教学需求的关注，从而形成更为高效的美术课堂教学效率。

互联网下如何实现美术课堂的有效教学

4，如何利用信息化技术优化美术课堂教学

一、多媒体与音乐活动的有效整合使活动更加丰富多彩。（一）多媒体运用便于幼儿感知音乐的声音形象。艺术是以形象的塑造为主要特征，而音乐艺术是以声音为形象来塑造，它需要欣赏者在具备一定知识的基础上，聆听音乐时能自发地产生一种联想。而幼儿园里的小朋友正是缺乏这种能力，于是音乐活动一直让老师头疼。现在多媒体技术进入音乐教学活动中，它很方便地对图像、声音、色彩等信息进行结合，将抽象的音乐通过生动有趣的画面、图片变的通俗易懂、形象直观，使原来许多抽象、难以理解的内容变得易于幼儿掌握理解。这时幼儿便能自由地发挥想象，感受到音乐的无穷魅力。（二）多媒体运用可以帮助音乐游戏做示范。幼儿园音乐活动的音乐游戏需要幼儿先了解游戏的情景场景，才可以进一步感知了解音乐游戏的内容。多媒体课件图片丰富性、内容形象生动性等特点为音乐游戏做示范，这样幼儿理解起来会更直接、更清楚。例如：中班音乐游戏《小蚂蚁搬豆》，在现实生活中，幼儿对“小蚂蚁搬豆”的感知经验比较缺乏，通过多媒体，便可以让幼儿了解“小蚂蚁和豆豆”怎样相遇和应该如何进行游戏。同时孩子是以形象思维为主，无论乐曲多么美妙，单纯的倾听很难在幼儿脑海中形成清晰的音乐形象，只有图片、动感的画面才能帮助孩子更好的理解音乐，所以这使得多媒体课件很好的达到了示范的作用。（三）多媒体运用可以帮助幼儿突破歌唱教学中产生的难点。幼儿园中不同年龄段的年龄特点和认知水平，音乐活动中歌唱教学的内容和难易程度也有所不同。幼儿进入大班，歌曲的旋律相当于小、中班会较复杂些，歌词也会相对的难和多。多媒体中音频、视频的播放可以帮助幼儿掌握旋律特点，图片的欣赏可以帮助幼儿记忆歌词，从而使幼儿更便于歌唱，达到良好的活动效果。例如：大班音乐活动《秋天多么美》，歌曲旋律中出现了较多的附点音符和跳音，歌词也较长，有三段，其中出现了不少的农作物，这时多媒体的运用正好解决了旋律难、歌词长的难题。二、多媒体技术可以优化美术教学结构，提高教学效果。（一）多媒体运用可以激发幼儿对美术活动的兴趣。在幼儿园美术手工教学中运用多媒体，能激发幼儿活动的兴趣。多媒体技术运用形、声、色等手段，创设出各种活泼生动的情境，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯燥知识趣味化，从而营造除轻松温馨的氛围，唤起了幼儿的有意注意，使幼儿不知不觉地投入到教学活动中。例如：中班泥塑活动《海底世界》，活动开始时先通过播放多媒体课件中许多鱼在水中游玩嬉戏的动画，画面色彩鲜艳，一月优美动听，鱼的形状姿态各异，一下子就吸引了孩子的注意。多媒体课件传递出的信息，对幼儿产生了强烈的视觉听觉刺激，大大激发了幼儿自己动手操作的欲望和浓厚兴趣。（二）对媒体运用可以帮助幼儿易于感知内容。通过运用多媒体技术手段，可以将美术活动的教学内容形象鲜明地表现出来，使活动内容变得可视、可听、易感知、易体会，还能丰富幼儿审美经验，利于幼儿进一步感知理解，更好地进行美术创作。例如：大班美术活动《会变的脸》，通过播放事先准备的多媒体课件，让幼儿先欣赏一幅奇怪有趣的画，图画形象生动，符合幼儿思维特点，便于幼儿思考回答画中哪里特别？为什么眼睛用太阳代替、嘴巴用水果糖代替？这些都是幼儿喜欢、感兴趣的东西，幼儿更愿意去听、去看、去思考、去表达。幼儿继续大胆想象，头发还可以用什么代替、鼻子还可以用什么代替？幼儿想出的新事物都可以在准备好的多媒体中一一呈现。丰富多彩、富于变幻的信息传递使幼儿很轻松、很自然地主动理解了活动内容，掌握了新本领。幼儿操作起来也更方便，同时更充满了乐趣。（三）多媒体运用可以便于幼儿更好地进行美术欣赏。美术欣赏能给幼儿美的享受，有助于激发幼儿表现美的情趣，同时提高幼儿的审美能力。美术欣赏资料内容繁多，大多是图书资料、网络信息为主，也比较零散。利用多媒体技术课大大解决这方面的问题。例如：大班美术欣赏活动《美丽的中国结》，许多图书刊物上的中国结作品很具有代表性，可以通过扫描仪扫描制作成课件中让幼儿欣赏。也可以网上搜集中国结图片资料，并进行整理放入多媒体课件中。在进行活动时，通过中国结图片资料的顺序，与幼儿一起分享欣赏，就让幼儿更好地感受到中国结的独特美丽，无形中提高了幼儿表现美的情趣和审美能力。实践证明，多媒体辅助教学是一种极有效的教学方法，有着广阔的前景。教师可根据幼儿的年龄特点和认知特点，恰当地运用多媒体技术手段，多角度、多方位地组织活动，不但可以促进了教师教学活动中“教”的趣味性，提高幼儿“学”的积极性，而且对幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的发展，都起到了其他教学手段不可替代的作用。