英语教案设计，如何设计一堂英语课急需教案

1，如何设计一堂英语课急需教案

先将同学们的心引入课堂，然后用巧记的方法让同学们学会该课重点，接着利用该课知识做一些小游戏，再留课下作业，最后下课。

如何设计一堂英语课急需教案

2，英语教案设计

一、写课题(topic)和课型(type of lesson ) 1、课题相当于文章的标题 2、课型指该节课的讲授类型,英语的主要课型有：新授予课（new lesson）、巩固课（reinforcement）、复习课（revision）、听力课（listening）、阅读课（reading）、语法课（grammar）、写作课（writing）等等二、写教学目标( objectives) 教学目标是教学的核心内容,是教师施教的准绳.教学目标要符合课程标准对教材的要求.由于教学目标要在课堂上展示给学生,让学生明确,所以写教学目标时,要力求简明扼要,浅显易懂,便于操作和检测,一般三到四个目标为宜. 三、写教学的重点(main points),难点(difficult points) 教学重点是课堂教学的主要任务教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍,关键要找到攻克教学难点的突破口,在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点,能提醒老师在讲课时注意：突出重点、突破难点、抓住关键. 四、写教具(teaching aids) 课堂上需要什么教具要写清楚,如多媒体、录音机、教材录音、练习题、图片等.vedios,flashcards 五、写教学过程( procedures) 教学过程是教案的主要部分,主要写以下几方面的内容：1、写教学环节,即教学任务.2、写知识点和所用时间.3、写教师活动.“教什么”、“怎样教”,即写清楚要教的内容和方法,写出使用教具的时机和方法,写板书内容等.4、写学生活动. 六、写课堂训练题(exercises) 备课时精心设计的有针对性的随堂练习题要写在教案中.写清出示这些题的办法,如用ppt、黑板、学生学案、补充材料或学生课本等. 七、写课堂小结(summing-up）课堂小结是教师帮助学生回顾和总结本节课的学习内容的重要环节.小结的方式和方法要在教案中写清楚,不论是教师引导学生总结,还是由教师归纳总结,都要注意把本节课的内容纳入知识系统之中,使学生在整体上把握知识. 八、写板书设计(blackboard designs) 板书是有声有色的教学语言,它具有直观性、形象性和启发性.因此,教师要课堂上要有计划地使用黑板,板书什么内容、写在什么位置,用什么颜色的粉笔等要在备课时设计好,并写在教案中. 补充：备课前必须回答的问题：1、学生的已知是什么.2、本节课学生将要学会什么.3、学生学完后能做哪些以前不会做或做不好的事.具体的范文模板链接：https://pan.baidu.com/s/19WJHLvfBtoMH1mSISLzkvQ幼儿园教学设计来自:百度网盘提取码: tg7g复制提取码跳转?pwd=tg7g 提取码: tg7g

英语教案设计

3，一份优秀的小学英语教案应该具备什么或者侧重在于什么

首先，教案由以下几点组成：教学内容、教学目标、教学重难点、教学用具、教学过程、板书、教学反思。其次，小学英语教案中的教学过程分为warming-up，presentation and practice，consolidation and extension。最后，我认为了解所教学生的学情和班情是设计一份优秀小学英语教案的前提，根据其班级的实际情况因材施教，才能达到较高的教学效率、实现预设的教学目标。现在的小学英语趋势是注重学生的语用能力，即学生学习了课堂知识之后能够在真实的情景下熟练运用，这也是每堂课的难点所在。所以，在设计教案时，应该注意或者侧重语用方面的意义操练和拓展以帮助学生更好地理解和运用所学知识。

一份优秀的小学英语教案应该具备什么或者侧重在于什么

4，高中英语教案设计

　　英语(English)是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。接下来是我为大家整理的高中英语教案设计，希望大家喜欢! 　　高中英语教案设计一　　《Unit 1 Art》　　教学准备　　教学目标　　1. 知识与技能目标　　(1)通过阅读有关曼哈顿的艺术博物馆加深对博物馆的了解和认识。提高阅读能力同时学习有关介绍博物馆的相关词汇和表达，并能在特定语境中合理运用。　　(2)通过扮演导游对感兴趣的博物馆进行介绍，提高学生的英语口头表达能力同时掌握本单元教学目标和要求中的词汇用法。　　(3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。　　2. 过程与方法目标　　(1)通过展现曼哈顿以及曼哈顿五个艺术馆的相关图片激发学生的学习兴趣，并激发学生头脑中相关的背景知识为节课做热身。　　(2)通过阅读课文利用Skimming 和 Scanning阅读技能找到每个艺术馆的地理位置、艺术特色等相关信息，提高分析处理英文信息的能力。通过寻找描述每个艺术馆的关键词培养学生的归纳总结信息的能力，同时为下一个扮演导游介绍艺术馆的活动做铺垫，提供相关的语言词汇铺垫。　　(3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。　　3. 情感、态度、价值观目标　　通过学习，使学生了解世界的艺术馆，培养学生的文化意识和对艺术的兴趣。同时激发学生对家乡的自豪感和热爱之情。　　教学重难点　　教学重点：阅读课文、运用文中相关词汇进行说和写的活动以提高学生读、写、说的能力。　　教学难点：在说和写的过程中如何运用相关词汇和表达方式来正确、准确、有效的介绍各个艺术馆的特点。　　教学过程　　(一)展示学习目标与小组评价规则　　(二)“导入” 　　展示曼哈顿的相关图片，展示课文中出现的5个艺术馆的图片及名字。　　(三) Fast reading 　　快速扫读课文　　(四)Detailed Reading: 详细阅读　　(五)Challenge your speaking(口语能力提升) 　　提供参考词汇： Welcome to … 　　This museum is located in… 　　It displays(展出) art works in… centuries of …countries, including … 　　It will appeal to… 　　You shouldnt miss… 　　(六)Challenge your writing (英语写作能力提升) 　　Watch the videos and then write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words 　　写作参考词汇：潍坊世界风筝博物馆(Weifang World Kite Museum) 　　杨家埠民间艺术大观园(Yangjiabu Folk Art Museum) 　　kite 风筝 wood-print new year pictures木板年画 be located in 位于　　…is famous/well-known for …因…而出名 it displays/shows…展出　　Here you can enjoy… 在这里你可以欣赏到… artist 艺术家 appeal to 吸引 tourist 游客 its well worth a visit 很值得参观　　(七)成果展示　　个别学生优秀作文展示　　(黑板展示) 　　展示作文评分细则　　教师点评　　课后习题　　测评练习　　测评一：　　从文中找出相对应的短语和句子。(预习测评) 　　1.宁愿做… 　　2.对…偏爱　　3.值得一去　　4.吸引　　5.在于　　6.不仅仅是　　7.向…引进(介绍) 　　8.生活方式　　9.贮存于　　10. 入场费(门票) 　　11. 一个…的收藏　　12.每两年　　13.健在的艺术家　　14.亨利.克莱.弗利克是纽约的一位富豪，于1919年去世，把他的房子、家具和艺术收藏品全部留给了美国人民。　　15. 这家博物馆展示的不只是看得见的艺术之美，它还向你介绍了古代的生活方式。　　16. 馆内没有永久展出，展品都是随时更换的。　　测评二　　Writing (写作测评) 　　Write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words 　　高中英语教案设计二　　《Unit 3 Travel journal》　　教学准备　　教学目标　　知识目标: 　　复习两个阅读技能---scanning, skimming; 　　学习本单元的部分生词。　　能力目标: 　　能形成文章的图式,在图式的帮助下自主地复述本课的主要内容,在此过程中实现生词的重现。　　情感目标: 　　学生在教师的启发下,通过师生互动和生生互动,进一步探究知识。在这一过程中,学生可以不断地实现互相教育和自我教育,并能寻求自我发展; 　　学生能明白计划的重要性,并能收获一些与之相关的谚语。　　教学重难点　　形成文章的图式,并在图式的帮助下复述文章的主要内容。　　教学工具　　课件　　教学过程　　Steps 　　Teachers activity 　　Students activity 　　Aims 　　Step 1 　　Show and tell the students the learning goals for them and make possible explanations 　　Students listen to the teacher and have an idea of what they are going to learn in this class. 　　To make the students know what they are to learn in this class 　　Step 2 　　1). Show some pictures with beautiful scenery 　　2) Ask the students two questions: 　　Are they attractive? 　　Where do you want to travel? – I dream about traveling… 　　1.) Students appreciate those pictures 　　2) Students answer teachers questions and practice the sentence pattern “I dream about traveling in/to…” 　　1). To arouse students interest 　　2) To practice a sentence pattern 　　Step 3 　　1). Show the title of the reading passage 　　2). Ask the students whether this passage is about the whole process of the journey. 　　3). Ask the students how to skim. 　　4) Tell the students the skill of skimming on the screen 　　1) Students answer the question after they read the subtitle of this part. 　　2). Students tell how to skim. 　　1) To make the students pay attention to the subtitle, which can tell the main idea of the passage. 　　2) To review how to skim 　　Step 4 　　1) Ask the students to skim more—to find out the main idea of each paragraph. 　　1) Students tell the main idea of each paragraph 　　1) To practice how to skim 　　Step 5 　　With four questions, teacher asks the students to scan paragraph 1 　　Ask students how the scan 　　Show the skills of scanning on the screen 　　Students scan paragraph 1, and answer the four questions 　　Students tell how to scan 　　To review how to scan 　　To practice how to scan 　　Step 6 　　1) Ask the students to scan paragraph 2 and find out what different attitudes Wang Kun and Wang Wei have, and then finish the table 　　1) Students scan paragraph 2 and finish the table 　　1) To practice how to scan 　　Step 7 　　1) Provide the students with a picture which describes a geographic word as well as a few sentences about the flow of the Mekong river on each slide and ask them to read the sentences. 　　2) Ask the students to match each geographic word to the proper meanings 　　1) Students read the sentences loudly together and look at the pictures and the related geographic words in the meanwhile. 　　2) Students do the matching work 　　1) To better know how the Mekong river flows 　　2) To help the students better learn the geographic words which are new to them 　　3) To check how the students understand the new words 　　Step 8 　　Review the structure of the passage together with the students and show some key words on the screen 　　Provide the students with some words and phrases which are the new words in this unit 　　Ask them to retell the main content of the passage in groups 　　With the teacher, students review the structure of the passage 　　Retell the main content of the passage in groups 　　To help students form the schema of the passage by reviewing the structure of it 　　To know the content of the passage better as well as to create more chances for the students to use the new words 　　Step 9 　　1) Ask the students what they learn from the story 　　2) Give the students some useful and related proverbs 　　1) Students share their opinions with the group members what they have learned from the story. 　　2) Students read the proverbs loudly together. 　　1) To encourage students to form their own views and share them with others 　　2) To learn some useful proverbs 　　Step 10 　　1) Summarize this class by showing the learning goals again 　　2)Homework 　　1) Students review what they have learned by reading the learning goals on the screen. 　　1) To help students review what they have learned in this class 　　高中英语教案设计三　　一、进行快速阅读的必要条件　　进行英语快速阅读的必要条件是：基本知识、语言基础、阅读技能、快速阅读不是一种孤立的能力，它必须以了解一定的基本知识为先决条件，以具备一定的词汇和基本语法为基础，还要掌握一些重要的阅读技能。如果没有语言基础，阅读材料通篇都是生词，语法难点很多，即使掌握了一些快速阅读的技能，要快也快不了。反之，如果只有语言基础知识，而没有阅读技能，要想读得快，读得多，也是不可能的。但是，如果对材料的内容缺乏基本常识，即使语言基础好，并具备阅读技能，也不可能“快读”，只能“慢读”。　　基本知识主要是指的是所涉及英语的专业知识，没有一定的专业知识，要想把内容理解透是有相当大的难度的。　　语言基础知识主要指词汇量和句型结构。要有一定的词汇量。这包括两部分，一是公共部分，二是专业部分。我认为公共英语部分至少要达到4，000个单词量，而专业部分要有1，500个词汇量。要有一定的句型分析能力。英语文章的语法难点是句型，句型中的难点是定语从句。一个句子很长，往往是由于定语从句连环套在作怪，定语中套着定语。这样的连环从句表达专业概念非常严谨，却给我们阅读带来困难。因此，我们要能够进行层次分析，准确把握各从句之间的关系，才能提高阅读速度。同时，要了解词性的变化，名词的动用和动词的名用。至于时态等其它的语法现象对我们具备一定语法知识的参试人员来说，基本上构不成多大障碍。　　二、快速阅读的重要性　　所谓的阅读能力主要是指精读和泛读能力。然而，英语阅读中，速度是人们最普遍关心的问题之一。在实际工作和生活中，百分之八十至百分之九十的阅读一般都是快速阅读、通过快速阅读，我们可以更广泛、更大量地阅读资料，猎取知识，增长见识，开阔眼界。通过大量阅读，频繁地接触语言材料，可以自觉或不自觉地学到或掌握大量的词汇和语汇，进一步熟练阅读技术，提高阅读能力，培养阅读兴趣和习惯。　　三、快速阅读的速度与理解的关系　　现在许多参试人员平时学习中对英语快速阅读的认识不足，他们无论看什么英文材料，都只注重理解而不注意阅读速度，因而阅读的效率、水平都难以提高。这样一来，处理好阅读速度和理解之间的平衡关系是我们值得认真对待的一个实际问题。速度太快，理解上往往出现很大的困难;速度太慢，又浪费很多的时间和精力。　　在处理这两者之间的关系中，我认为要分为三个阶段。第一个阶段是筛选阶段。在我们阅读文章的过程中，首先筛选出对我们有利用价值的。每分钟的阅读速度可达800个字符，重点放在文章的标题和每段的第一句和最后一句上，基本上可对文章的中心、作者的意图有个20-30%的了解。在此基础上，进入第二阶段，也就是快速阅读阶段。就是说对我们已筛选出的信息作进一步的遴选，每分钟的阅读速度可保持在500个左右字符，达到70%的理解，再从中挑选出对我们有重要参考价值的内容来，然后进入第三阶段，也就是精研阶段。这一阶段，要达到90%以上的理解，力求准确把握作者的观点，融会贯通，根据其利用价值进行取舍。本文主要讨论第二阶段，限于篇幅，对其它两个阶段不作过多陈述，但也可参照本文的观点。　　在提高阅读速度的初期，理解的降低是正常的，不必大惊小怪，只要继续以此速度读下去，就会发现理解会渐渐回升上来，达到原来速度时的理解水平。这里有一点必须注意，在理解水平还没有恢复到正常水平(至少要达到70%的理解)时，不要继续加快阅读速度。这二者的平衡在快速阅读的过程中是很重要的，不能过多的注意其中一项。我们应该明白，一分钟读400字符且达到了70%的理解比一分钟读200字符而达到90%的理解率效率高得多。理解了这一点，我们在阅读的过程中，就可以减少一些不必的担心，从而更好地提高自己的快速阅读的能力。　　四、阅读过程中的障碍　　1.阅读行为习惯的影响　　在阅读过程中，我们要有意识地克服行为上某些不良的阅读习惯。　　(1)出声读。因为眼睛的移动速度比舌头动作快。出声读不但影响速度，而且会分散一部分精力去注意自己的发音。　　(2)逐字读。许多常见词，如功能词，不需停顿单独理解。　　(3)默读。虽然没有大声读出来，但在脑中一字字读，也会影响速度，分散精力。　　(4)指读。以手指挨个指着读，有碍理解和速度。除非手指飞速移动，引导眼睛快看。　　(5)回读。眼睛回向移动，寻找先前读过的信息，而不是继续读下去以获取完整的概念。　　2.阅读中心理因素的影响　　阅读时，除了克服不良的阅读习惯外，还要注意克服一些影响阅读和理解程度的不良心理因素：　　(1)期望值过高　　希望一次阅读就掌握所读材料。这种急于求成的心理状态，不仅影响阅读时的心境，也使得视觉器官和大脑都不能集中于阅读过程本身，阅读的效果自然不好。　　(2)过度重视阅读方法和技巧　　由于阅读过程中过多思考阅读的方法、技巧等因素，而忽视了阅读材料及阅读本身的过程。从某种程度上讲，这会使我们注意力分散，阅读的兴趣自然大大减弱。　　(3)思想开小差　　对文字视而不见，翻了许多页，但脑子里仍一片空白。这样就降低了我们的注意力，影响了正常思维。　　五、快速阅读的方法　　面对繁杂的英语，要提高效率，就要有一定的方法。我认为唯有以泛读为基础，进行快速阅读的培养，才是一个行之有效的好方法。具体说来，要发现对自己有利用价值的信息，需要掌握如下方法：　　1.推测(prediction) 　　阅读正文前，就标题(如果有标题的话)来合理推测资料的大概内容，也可在读了二、三段之后预测下段内容。这对快速理解和整体把握文章内容以及推测出生词的词义范围有积极的意义。因为英语单词一词多义现象太普遍了，一个单词在不同的专业领域往往含有不同的意思，甚至有的单词在同一专业领域在其意义的具体把握上也有细微的差别。　　2.关键词句(keywordandtopicsentences) 　　在对文章的整体内容有了基本认识的基础上，我们学会抓主要的词句，找出段落中的主题句，从而正确领会文章的主要内容，并注意到是否对自己有利用价值。　　3.略读或浏览或跳读(Skimming) 　　Skim有掠过的意思，又有从牛奶等液体上撇去的意思，转意为“快速掠过，从中提取最容易取得的精华”。用于阅读，或译为略读，或译为泛读，似乎都未把其细微的意思译出。而这种读法却包含有原词的所有意思——快速读过去，取出读物中关键性的东西。因此，我们可以把这种读法理解为快速浏览课文，领会文章大意。一般而言，通过标题可知道文章的主题。对文章的首段和末段要多加注意，以便发现作者的观点。　　4.查阅(Scanning) 　　Scaning的意思是扫读或查阅，是快读或速读的一种。Scan就是通常所说的“扫描”。其特点是快，但又要全部扫及。Scan这个词的词义似乎矛盾，它既可以理解为“仔细地审视”，也可以理解为“粗略地浏览”。这种情况倒成了扫读的绝好证明。从形式上看，扫读是粗粗地一扫而过，一目十行，但从读者的注意方面来看，却又是高度的集中，在快速阅读中仔细挑出重要的信息。因此，查阅可以理解为迅速找出文章中的有关事实细节或某一具体信息;有时要找出某一个单词或词组，如人名、地名、日期、价格等;有时要找出文中所述的某一特殊事件，而这一事件可能是由一个词或短语交代的。若不具备一定的能力，这样的细节恐不易发现。　　5.速度变换(Readingrate) 　　我们要意识到阅读的速度是不均匀的。也就是说，即使同一个人阅读同一份材料，但由于阅读是一种有相当心理负荷的脑力劳动，因此在开始、中途和结束时的速度不可能一样。读物的体裁和难度不一样，阅读的速度也不同。我们不要过分焦虑自己的阅读速度，以免造成不必要的心理压力。随着速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我们应认识到阅读文章时的速度是可以调节的，只有合适的速度才可能获得快速准确的阅读效率。　　6.阅读习惯(ReadingHabit) 　　从主观上要能克服注意力容易分散即所谓“思想开小差”的毛病，高度集中自己的注意力;从客观上克服各种无意中形成或由来以久的坏习惯，如摇头晃脑，抖动双腿，玩弄纸笔，念念有词等。这些“小动作”，也会分散注意力、影响思考，降低阅读速度。　　六、怎样培养快速阅读的技巧　　读外文书籍要做到“一目十行”。　　1.视幅要宽　　意思是每一眼看的词要尽量的多。我们阅读表面是用眼睛看，实际是用脑子读，眼睛只是起了照相机镜头的作用。努力使自己的眼睛变成“广角镜”，把尽可能多的词能一眼“尽收眼底”。　　2.视时要短　　意思是第一眼和第二眼之间停顿的间隙要尽量短。我们阅读时，若视幅相同，谁的停顿时间短，谁就能读得快。　　3.意群要长　　即在每个视幅中不是让你把很多的单词都收进脑子，而是要善于从中摄取有意义的词组，这个有意义的词组就是意群。极慢的读者是一个字一个字地读，视幅就很窄，句子中间的停顿就多，而频繁的停顿必然妨碍正常的理解。快速阅读者是半句或一句句地读。视幅大大加宽，停顿的间隙少而短，获取的都是有意义的词组，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。　　4.利用上下文猜生词　　充分利用上下文给出的线索，有些生词的意思是可以猜出来的。下面介绍一些基本方法：　　(1)利用定义的线索　　在生词出现的上文或下文，有时能找到对它所下的定义或解释，由此可判断其定义。　　(2)利用同义的线索　　一个生词出现的上下文中有时会出现与之同义或近义的词，它往往揭示或解释了生词的词义。　　(3)利用反义的线索　　在某一生词的前面或后面有时会出现它的反义词或常用来对比的词语，由它可以推测生词词义。　　(4)利用常识猜测词义　　有时一句话中尽管有生词，但我们可以利用已有的知识去判断生词的意思。　　(5)利用等式或符号猜测生词　　一段话后面有时会给出一些等式或符号，如前面的话中有生词，由后面的等式或符号可疑猜出生词的词义。　　总之，利用多种方法猜测生词词义，有助于提高阅读速度和学习兴趣，是英语学习者应当掌握的好方法。

5，如何进行有效的小学英语教学设计

英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计。　　英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现.众多的教学实践告诉我们，在学校教学条件有限的情况下，只要教师有心，同样可以进行朴素却生动的有效的教学设计；一个教师的基本功的精湛同样是成就教学精彩的基本元素，如清爽明了的简笔画和教师动听的歌喉也能使教学充满诗意，吸引孩子们的眼球并提升语言能力。　　是否充分领会现代教育理念和现代教育技术的核心要素。教学设计是否有明确的问题情景和学习路径。是否将学习空间最大限度的留给学生。综上所述，以“学生”为主体的教学设计应充分重视学习者的自主学习。

比如：1. 教师备课是否全面完善 2. 课堂教学是否重点突出 3. 教师板书是否条例清晰 4. 教师语言是否清晰，语速语调是否合适 5. 课堂气氛是否活跃 6. 教学是否讲练相结合 7. 教学内容是否充实 8. 教学步骤是否紧凑 9. 学生一堂课完收获如何

6，小学英语教案

http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=8332 小学英语外研版(三年级起点)三年级(上) [三年英语教案] 课题：M1U1ImSam.教学重点1、功能：问好和道别，简单的自我介绍2、单词：hello,hi,goodbye,bye-bye,I,am,Im(Iam),Sam,Amy,Daming,Lingling3、句子：Hello.Hi.Goodbye.Bye-bye.ImSam.教学难点Im,Sam的读音教学程序Step1:组织课堂Step2：课堂用语Step3：Presentationandp...http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=5526 外研版四年级《英语》下全册教案 [四年英语教案] 外研新标准英语四年级全册备课（三年级起点）教学内容：全书共分十一个模块，内含一个期末复习模块。Module1FriendsModule2LondonModule3PicnicModule4RobotsModule5SizeModule6MusicModule7CountriesModule8ChangesModule9WeekendModule10AccidentsReviewModule教材分... http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=8074 外研版六年级英语上全册备课资料 [六年英语教案] 外研版英语六年级上册教案Module1Unit1题目HowlongistheGreatWall?题材（主要）内容通过Daming的介绍，Simon了解到中国著名的万里长城有多长，有多古老，并能用HowlongistheGreatWall?Its…HowoldistheGreatWall?Its…进行描述。同时Daming邀请Simon将来访问中国时，一起去爬长城。教学目标语言知识目标功能学习描...

如果一个个给你贴上来，我估计都贴不完，最好是去网站上面下载，自己想要什么样的就下载什么样的，随便挑。小学英语学习辅导网，可以去百度上搜一下，搜的时候去掉学习就可以了。

7，初中英语教案中的设计思想怎么写

任务型听说课教学过程设计思路步骤一：热身准备，激活学生已有知识（1～4分钟）目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听老师介绍，了解任务。学生在教师的引导下激活自己已有的知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成任务。步骤二：导入新语言项目（3分钟左右）目的：教师通过一定的场景导入新语言结构，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言项目。步骤三：感受词语（8分钟左右）目的：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用能力，能准确理解并运用所学新词语的大部分内容。步骤三：呈现课外、学习课文（10分钟左右）目的：学生进行听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型。学生经过学习能够掌握课文。步骤四：总结发现语法规律（3分钟左右）目的：教师引导学生总结语法现象。步骤五：实践操练语法项目（5分钟左右）目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，同时巩固所学新语法，提高运用新语法的准确性。步骤六：运用新语言完成任务（10分钟左右）目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的能力。步骤七：布置作业（1分钟）而教学思路只是老师上课的流程想法。二、教学背景分析： 1、学生特征分析：本节课的教学对象为二年级学生，他们已经会熟练使用电脑，能根据教师的指令找到资源的位置。本班学生活泼好动，充满好奇心，本课是先锋英语Unit3 Whos that?的扩展单元，本课的句型Where are you doing?.在原来课上时用过，大部分学生会说。但在一个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高，还不能准确应用本课故事中的语句。 2、学习策略: (1) 本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表达成段。 (2) 通过韵文、歌曲培养学生良好的语感和英语学习的兴趣,训练学生的英语思维。(3) 教师的示范作用要到位及时，培养学生的识读的能力和学生的发散思维。3、学习资源: (1) 本节课是英语教师和学生在多媒体网络课室中完成；(2)专门为本单元制作的网络资源；(3) 单词卡片；(4) 资源平台。

8，英语教学设计

八年级英语教学设计 Unit 4 Our World 一、教材分析本课是后两课时的前期准备，全课以人物对话的形式呈现出来。对话主要写孩子们讨论自己喜欢的动物与植物。在对话过程中复习巩固形容词和副词的比较等级与最高级。学生已经学过“建议”的英语表达方式和形容词/副词的比较等级，因而本课内容对于大部分学生来说是容易掌握的。二、设计理念 1、以学生听、说、读、写、练贯穿始终，让全体学生根据自身学习情况设计不同难度的小段对话，这样既能面向全体学生、突出学生主体，又尊重了学生的个体差异，能极大地满足不同程度学生的学习需要。 2、通过各种各样的教学活动，如：猜词意、表演对话、观看VCD动画片、回答问题、讨论等形式，努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式完成任务和实现目标。 3、利用电教媒体创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语，这样可以拓展学生学习英语和使用英语的渠道，同时也极大地提高了学生学英语的兴趣。三、教学目标 1、知识目标：培养学生英语口语的表达能力。进一步熟悉英语形容词/副词的比较等级与最高级。 2、能力目标： (1)掌握单词joy,snake,fox,rose,discuss,insect,feed,feed on的听、说、读、写四种技能。会读，能理解并学会运用这些单词。（2）理解对话内容并能较流利地用英语表达。 3、情感目标：（1）培养学生热爱大自然，热爱美丽的祖国。（2）培养学生互相协作，团结友爱的精神。四、教学重点 1、理解对话内容，流利诵读对话 2、学会用英语表达“确定”与“不确定”。五、教学难点理解句子Plants and animals are important to us的正确含义。六、教学准备 1、学生准备：分组编一小段喜欢什么动物或植物的对话。 2、教师准备：多媒体，录音机。七、教学时间：一课时八、教法学法设计教法：本节课以“学生表演一创设情景—观察讨论—操作发现—应用拓展”的形式展开。学法：观察、练习、讨论、猜测、验证、操作、应用。九、教学流程 1、提问学生“Do you like animals?” 要求学生回答。然后问“Which kind of animal/plant do you like better,…or…?”引出本节课内容。 2、学生操练句型。 3、通过观看动画，学生猜测生词“snake,rose,fox,insect”的汉语意思，并教会学生朗读，然后要求回答下列两个问题并完成Part 2： (1)What do frogs and birds feed on? (2)What about foxes and snakes? 4、教师讲解本课难点 (1)Which kind of animal/plant do you like better,…or…?Why do you think so? (2)Which kind of animal/plant do you like best,…,…or…? Why do you think so? 5、播对话，然后两人一组讨论后问答课后练习一，最后做笔头练习二。老师带读课文，学生跟读。学生顺利完成后，表演本课所学对话，然后照样子重编一段新对话，最后学生表演自编对话 6、小结 (1)The words: joy,snake,fox,rose,discuss,insect,feed,feed on (2)The sentences: Plants and animals are important to us. Which kind of animal/plant do you like better,…or…?Why do you think so? Which kind of animal/plant do you like best,…,…or…? Why do you think so? 7、讨论；播放flash动画短片，然后让学生讨论“If there are no plants or no animals,what will our world be like?”教师检查讨论结果。 8、布置课后作业。 9、结束本节课。

9，少儿英语师资培训如何写教案

一、写课题/课时讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。二、写教学目标教学目标要符合大纲对教材的要求。三、写教学的重点、难点四、写教学准备如录音机、教材录音带、教学挂图、单词卡片、小黑板、彩色粉笔、幻灯片等。五、写教学过程教案的教学过程最重要，要做整节课的任务安排，上下衔接自然，开头的导入设计和课堂的游戏设计要多揣摩，平时要多总结英语教学的方法（像游戏教学，动画教学，全身反应法。。）多学习一些英文歌曲和说唱做热身，脑子的东西多了也就自然运用了。教学过程多注意学生练习，整个课堂是老师引导的多学生说的多，老师讲的少学生练习的多。以学生为主体，注重学生的操练和运用。1、写教学环节。2、写知识点和所用时间。合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间，把控节点否则下课了本节课的教学目标没有完成本节课是不成功的3、写教师活动。4、写学生活动。六、写课堂总结教师帮助学生回顾和总结本节课的学习内容的重要环节。七、写板书设计板书要有直观性、形象性和启发性。板书的内容、位置要设计好要新颖有吸引力，用彩色粉笔标重点，少儿英语板书要多用简笔画，避免书写潦草，内容系统化、结构化，有利于学生复习本节课的知识。八、家庭作业我就知道这么些了，培训写教案的话也就是教案格式、步骤，细节设计

幼少儿阶段英语到底怎么学？首先我们要对英语有个认识，英语的本质是语言，那么语言的本质是大脑的一个功能，外国曾经做过一个实验，让我们的大脑的语言区部分受到外力侵害，我们的语言表达能力将会出现“磕巴”“断断续续”等表达不完整甚至失去语言表达的能力，所以说形成一种语言能力是让大脑建立去某种语言的语言区，如果我们去做脑扫描的话，语言区的颜色要比大脑其他区域颜色更“灰”，而英语语言区在我们的左耳朵附近，所以英美国家的人左耳附近的语言区会呈现深灰色，这说明语言已经成为大脑一种功能，不会轻易失去。　　对于我们中国孩子学习来说，形成语言区就等于真正的掌握了一种语言，我们总是责怪中国人听说能力不行，其中一个根本原因就是我们没有象汉语一样形成语言区（汉语语言区在我们的前额稍左侧）　　中国幼少儿学习语言应该大体分成两个重要解决，一种是环境形成阶段，一种是强制形成几段，第一阶段处于2-5岁的黄金年龄，这个阶段孩子的母语汉语还没有完全形成，也就象一个国家的国王还没有完全统治大脑，再有其他语言进来比较容易，等到6岁以后，孩子汉语将会极其发达，再有第二种语言进来大脑就会非常排斥，就会把这种语言转化成母语进行理解，所以就形成了我们的英汉互译的思维，这就是我们说的没能形成英语思维（所以英语思维就是用英语理解英语，用实物和动作直接理解语言），如果达到这个阶段就进入了强制形成语言区阶段。　　2-5岁的孩子到底该做呢？我说过，这个阶段是靠环境形成的，那像孩子会汉语首先是父母或者爷爷奶奶给得语言环境一下，父母的英语水平决定了这个环境是否有效，父母是否拿着苹果让孩子首先说这是“apple”而不是汉语的“苹果”，跑的动作是否告诉孩子这叫“run”而不是汉语跑，所以在这个阶段汉语说的越多，就越抵制英语的发展，正所谓“先入为主”，所以中国孩子英语口语和听力不好的原因主要是我们的父母英语水平不高无法给孩子创造环境，即使去报了英语班或者幼儿园的英语，因为毕竟是短暂的时间，还是被滚滚的汉语语言声音和汉语对应的事物和动作所覆盖，所以解决的最好办法就是父母要尽快提高英语，少给孩子说汉语，多少孩子能理解的英语信号，还可以看一些原版的外国人教外国孩子学英语的动画片例如：《words world》《muzzy》等6-12岁的孩子到底怎么做呢？这个阶段的孩子进入到了强制形成语言阶段，这个阶段的孩子因为汉语已经发达，已经统治了大脑，如果形成英语主要看孩子自学英语的能力后者说自助英语的能力，例如孩子看到经常吃烧烤就想想知道烧烤用英语这么说，那他首先要知道烧烤这个单词“barbecue”，这个容易，但是孩子不会念是难点，这个有点象我们遇到一个汉字但是不知道怎么念，他会去查英语字典利用汉语拼音，而我们大多数孩子想学单词，但是没有自助能力，这就无法实现强制形成语言区的任务，所以丧失了强制形成语言的最好时间，这个阶段的孩子还有非常多的课余时间。让孩子拥有自助能力就成为了我们最需要解决的问题，我见过国内最好的课程是《零记忆Q脑音标与拼读速成》发音拼读单词查字典一次都解决了。拥有了自助能力以后，孩子需要做的就是坚持，看到想掌握的单词就去查字典，然后掌握正确发音和拼写，每次看到这个实物或者动作就直接说出来，切记：一定避免用汉语翻译，1年下来，孩子的英语语言区形成就有很大的效果，比上英语培训班要强得多，所以，我跟很多专家的建议是一致的，英语是自助出来的，不是教出来的，我们会说汉语、会读、会写其实也主要靠我们的自助，这是毋庸置疑的

和名校来的老师直接接触。自主招生需要面试，和名校来的老师直接接触，可以让孩子提前领略到大学老师的风采，增加其考入名校的欲望，而自主招生考试也可以做为真正的高考前的一个演练，多一个实战经验。时间安排妥当。自主招生一般在1月中旬2天时间内完成，对学生没有太多的影响。而20分到30分的加分确是沉甸甸的。我们建议家长收集自主招生的一些资料，节约孩子的时间（广告：如果嫌麻烦，也可以购买《2012自主招生考试全程指导》系列丛书，得到更权威和真实的自主招生所有相关的资料）。最适合创新型的学生。有些学生脑袋很好，但是就是考不出高分来，而自主招生考试，要的就是学生的创新能力，考试的内容多为此类。鼓励大家创新，为此送你20分到30分。真正的体现了素质教育。招生范围广：只要是高三学生都可以报名，可找学校推荐，可自己自荐。