整十数加减整十数教学设计，计算整十数加减整十数先把十位上的数相再在结果的个位上

来源：整理时间：2023-07-03 09:23:26 编辑：挖葱教案手机版

1，计算整十数加减整十数先把十位上的数相再在结果的个位上

计算整十数加，减整十数，先把十位上的数相（）再在结果的个位上写（）即可

两位数加减整十数的计算方法把两位数分成整十数和一位数先用（整十）数加减整十数结果再同一位数相（加减）

计算整十数加减整十数先把十位上的数相再在结果的个位上

2，整十数加减整十数教学设计

一、教材分析：本节课是第六单元“100以内的加法和减法”的第一课时。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如10+20，计算时想1个十加2个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。二、学情分析在学习整十数加、减整十数之前，学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成；整十数加一位数及相应的减法；连加、连减，加减混合运算的掌握。所以，学习这部分内容并不困难。三、教学目标 1、通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成的知识，掌握整十数加、减整十数的计算方法。 2．学生通过自主探索与合作交流，探究整十数加、减整十数的计算过程，感受数学思想方法。 3．培养学生的合作能力感受生活数学，经历丰富的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。四、教学重、难点1、重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。2、难点：理解整十数加、减整十数的计算方法。五、教学方法直观演示法、自主探究法六、教学过程（一）创设情境，引入新知。师：同学们，今天老师要带你们去一个神秘的地方玩，（出示课件）对，是数学王国，那里又神奇又美丽，而且还有许多有趣的数学知识。不过，要想进入数学王国，首先要找到开启数学王国的金钥匙。出示课件复习： 1、口算： 4+5= 30+5= 7-5= 6+3= 28-8= 9-7= 8-6= 20+6= 45-5= 56-50=2、填空：（1）50里面有（）个十。（2）8个十是（）。（3）一个数十位上是6，个位上是0，这个数（）。师：观察50、80、60这三个数有什么共同点？生：它们的个位上都是0小结：你真是个善于观察的好孩子。我们把个位是0的两位数叫做整十数。（板书“整十数”）今天，我们就到数学王国里学习整十数加减整十数。（板书“加、减整十数”）生齐读课题。二、师生互动，探究新知师：同学们已经找到了开启数学王国大门的金钥匙，看，数学王国的大门打开了。（师边说边演示课件）我们一起来看看数学王国里发生了哪些有趣的事！1、整十数加整十数师：数学王国里的小朋友们要学习一门新的课程，老师正在为他们发新书！仔细观察这幅图，你收集到了哪些数学信息？学生汇报：左边有10本书，右边有20本书。师：看着这些书，你能提出什么数学问题？学生自主提问：一共有多少本书？师：你的问题可真棒！怎样解决这个问题呢？学生发言，教师板书：10＋20=师：怎样计算？请同学们在四人小组内讨论一下。全班交流：（1）数数：10、20、30（2）相同数位上的数字相加：1+2=3,10+20=30（3）数的组成：1个十和2个十合起来是3个十，是30。师：同学们想出了这么多方法，真了不起！那我们算出的结果对吗？请你们用摆小棒的方法验证一下。学生摆小棒，指名同学上来演示。2、整十数减整十数师：如果老师从这30本书中拿走20本，你们能提出什么数学问题？生：还剩多少本书？学生在练习纸上自主列式解答，指名学生汇报计算方法。学生快速摆小棒验证计算结果是否正确。三、巩固练习1、说一说师：100以内的整十数都有哪些？请同桌两人任选2个整十数说出一道加法算式和减法算式。2、算一算（1）3+2= （2） 4+5= （3）6-4= （4）7-3=30+20= 40+50= 60-40= 70-30=师：对比每组中的两个算式，你有什么发现？3、看图列式师：数学王国的文具店里摆放着这样的一些铅笔，仔细观察这幅图，你看到了什么？可以列出几道算式？指名学生列算式，全班交流。4、解决问题（1）买上面三样物品一共需要多少钱？（2）付给售货员100元，应找回多少钱？学生自主解答，全班交流。师：你还能提出什么数学问题，考考你的小伙伴。学生提问，指名其他同学回答。四．小结这节课你收获了什么？学生发言，其他人补充。师：看，数学多神奇呀！只要你们勤于思考一定会发现更多神奇的知识。今天，我们在数学王国里学习了整十数加、减整十数的计算方法，课下请你思考一个问题。五、作业布置把10、20、30、40、50填在下边的里，使每条直线上三个数的和相等。

整十数加减整十数教学设计

3，整十数加减整十数先把整十数看作以什么

计算整十数加减整十数，口算时可以把整十数看成几个十。

整十数加减整十数可以把整十看作（以十）为单位的数再计算也可以直接把（十）位上的数相加减。如，30+50=？想3个十加上5个十等于8个十及。即80。或3+5=8，再在8的后面填一个0。

整十数加减整十数先把整十数看作以什么

4，整十数加整十数的计算过程怎么写

整数部分相加，然后再结果后面乘以10，或者加个0就可以了。

这是为学习两位数加减一位数做准备的，目的是让学生感知“两位数”是由几个十和几个一组成的，同时也是对学习“数位”进行渗透。因此，“整十加小于十的数”的计算方法是“把几个十和几个一合起来是几十几”。例如50+6＝？想：把5个十和6个一合起来是56，所以50+6＝56。这样学生可以感知到“加法的意义”、“数的组成”、“两位数的意义”、“整十数加一位数的计算方法”等知识。

5，求一个数比另一个数多少教学设计

教学目标：1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多（少）的问题，初步培养学生分析推理能力。2、培养学生的动手操作及与他人合作的能力。教学重点：让学生明确谁与谁比，怎样比的道理和方法。教学难点：结合动手操作，理解用减法计算的道理。教学准备：课件，小红花

本节课内容是在学生已系统掌握了整十数加减整十数，两位数加一位数的基础上教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。教材通过集中安排两道例题，让学生切实感受“求两数相差多少”数学问题在生活中的广泛应用，并让学生明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”的道理，从而为今后在实际生活中解决类似的实际问题提供了一个重要思想方法。

6，大班整10加活动教案设计来源

一．活动目标　　1.在操作活动中初步感知100以内数的整10加整10减计算　　2.能够借助"金色珠"等操作材料尝试进行大数目的加减法运算　　3.乐于参与数学活动，体验其中乐趣　　二．活动准备　　1.教具：信封（里面有100以内的整10数字若干）、十进位组中的金色珠　　2.学具：十进位组的金色串珠　　3.铅笔、纸、《操作册》　　三．活动过程　　A.复习数群计数：教师按照数群计数的方法点数串珠的数量："遗传里面一共有几颗粒珠？"　　幼儿正确回答后，教师按照数群计数的方法点数串珠的数量："10、20、30、40、....."　　B.操作实物教具：教师右手出示3串串珠请幼儿认读："这是30"并在黑板上写出"30"这个数。教室左手出示6串串珠请幼儿认读："这是60"并在黑板上写出"60"这个数。现在老师要把两只手中的串珠合在一起，小朋友们你们说应该用什么符号来表示啊？"幼儿正确回答后，将"+"写在两个数之间。教师将两只手中的串珠合在一起请幼儿点数并引导幼儿说出答案，将答案写在"="号后面。　　C.反复出示不同数量的串珠请幼儿进行加、减的运算。并引导幼儿把过程写在纸上。　　实物操作：教师引导幼儿进行实物教具十进位组中的金色串珠的操作。　　D.完成《操作册》内容　　交流小结，收拾学具。

7，大班十以内加法教案设计思路怎么写

教学活动目标：1、复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。2、发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。活动准备：算式题（挂于幼儿胸口）、彩旗（旗上有数字）、布置场景、停车场标记、沙包（上面有数字）、篓子（有数字1—10）、奖品（有算式题）、塑圈、黑板。活动过程：一、导入游戏师：今天天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧！（幼儿听音乐开汽车进活动室）师：数学宫到了，让我们把车停到停车场，胸口算式的得数就是你的车位号。师：汽车停好了，我们一起进数学宫吧。二、闯关游戏1、录音：欢迎来到数学宫，请闯第一关：对暗号。师：进数学宫还得闯关啊！让我们看看闯关的要求是什么！师：老师说一个数，你们对一个数，两数合成小旗上的数。这样就能闯关成功。师：嘿！嘿！我说数字2幼儿：嘿！嘿！我说数字6，2和6合成8。2、录音：小朋友你们真棒！欢迎进入第二关：投掷。师：这一关的要求是什么呢？让我们一起再来看一看。师：请小朋友算出沙包上的得数，然后站在线上投到相应的数篓子里。（幼儿分组检查）3、录音：小朋友你们真能干，快快来闯最后一关吧！第三关：看谁报得多。师：这一关的要求是：听一个数，请你说说有哪些算式的得数等于它。4、录音：祝贺你们闯关成功。博士爷爷还为你们准备了很多的礼物。请你找一找跟你胸口得数一样的就是爷爷送给你的礼物。三、结束部分今天你们玩得开心吗？那让我们一起带着礼物开着开汽车回家吧！

8，怎样让学生更容易懂两位数加整十数一位数的计算

的数乘一位数,再用个位上的数乘一位数,最后把两个乘积相加.师:(过渡语)我们板书设计一位数乘两位数、乘整百整十数的口算 18*3= 10*3=308*3=2430+24=54说说

《两位数加一位数的进位加法》是以上学期学习的20以内的进位加法和近阶段学习的两位数加整十数和两位数加一位数（不进位）知识为基础的，教学完这节课，我真正感受到了数学的确是一门前后知识联系性很强的学科，可说是环环紧扣，一环脱落，将直接影响后续内容的学习。数的运算是小学数学教学中的一项重要内容，也是需要学生熟练掌握、灵活运用的一项基本技能。而二十以内的加减法更是重中之重，必须让每个学生都切实掌握。如果前面的20以内进位加和两位数加一位数（不进位）和整十数没有学好，那么这节课就会寸步难行。如24+9，计算方法有两种。一种是凑十法，把9分成6和3，4和6凑成10，这样和20组成了30，然后再用30加3，得33；第二种就是先算4和9合成13，再算13加20，得33。要较准确的计算两位数加一位数的进位加法，学生必须对基础知识达到很熟练的计算程度。这部分知识对部分学生来说很困难。针对这种情况，我是这样设计这节课，首先复习20以内的进位加法和上节课学习的两位数加整十数的口算，为学习新知识做好铺垫。然后运用情境图导入新课，进而对学生进行简单的环境保护知识的教育。通过情境图让学生找出数学信息，根据信息提出加法问题，然后让学生解决问题探索计算方法。在这个环节我充分让学生操作小棒理解“满十进位”的算理。再次感悟到了实践出真知的真理。在练习的处理上，由于在小结的时候只是强调了个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加，最后把相加后的数合起来。这为后面学习笔算两位数加两位数奠定了基础，但是从另外一个侧面来看却让学生对凑十法感到陌生，这样做的后果是学生很少用凑十法进行口算。这样对于后面教学简便计算是非常不利的，因为凑十法是简便方法计算中一种非常常用的方法。学完这节课，最大的感悟就是学生的差异什么时候都在所难免，统一的教学思路，同层次的练习，实在是不能满足每个学生的需求，教学环节都很好，只是个别学生掉队，使我感到伤心，因材施教仍然是我努力的方向，看着那些吃力的孩子我心里着急难过，更为自己教学能力的不足而惭愧万分。