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四年级上册书语文园地,四年级上册语文书语文园地哪个是描写人高贵品质的词在哪儿

来源:整理 时间:2023-07-01 15:22:43 编辑:挖葱教案 手机版

1,四年级上册语文书语文园地哪个是描写人高贵品质的词在哪儿

《语文园地七》,不怕危险不怕困难,有高贵品质的人。根据查询语文书的相关内容得四年级上册语文书语文园地七,是描写人高贵品质的词是儿不怕危险不怕困难,有高贵品质。1、语文是语言文字、语言文章或语言文化的简称,其本义是语言文字。2、语言包括口头语言和书面语言。口头语言较随意,直接易懂,而书面语言讲究准确和语法;文学包括中外古今文学等。而语文中的文章不但有文艺文(文学、曲艺等),还有很多实用文(应用文)。

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2,四年级语文上册语文园地三教案

  作为一名教职工,就不得不需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢?下面是我整理的人教版四年级语文上册《语文园地三》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 人教版四年级语文上册《语文园地三》教案1    教学目标:   1、了解童话故事的特点,感受童话故事给我们带来的乐趣。   2、激发学生阅读童话故事的兴趣,并养成边读边想的阅读习惯。   3、会抓住童话的特点编、写童话。   4、发挥自己的想象才能,展示自己在童话故事方面的收获。    教学难点:   引导学生理解童话故事蕴含的道理。    教学重点:   在听、说、读、写活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。    课时安排:   3课时。   教学流程:   【第一课时】   (口语交际)   一、导入   最近,我们在课内外阅读了一些童话故事,学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们自己讲讲童话吧!   二、交流步骤   1、自己准备故事内容。   2、小组内讲童话故事,选出最佳故事大王。   3、请每组的故事大王上台讲,集体评议,选出班级的故事大王和最佳自编童话。交际例文:   朱文佳:我要给同学们讲的是俄国作家普希金写的《渔夫和金鱼的故事》。有这样一对贫穷的夫妇,他们虽然靠捕鱼为生,但也过得很快乐。忽然有一天,一条能满足他们任何愿望的金鱼改变了他们的生活——破盆变成了木盆、破房子变成了木房子、木房子变成了宫殿,渔妇变成了女皇。信守承诺的金鱼一次又一次地满足了老太婆的要求。就在老太婆痴心妄想地要做海上女霸王的时候,她的愿望不但没有被满足,反而失去了她曾经得到的一切。   孙高奕:今天我要讲的是《格林童话》中的《老祖父和孙子》的故事。从前,有位老人,他的儿子、媳妇嫌他又老又脏,每天让他用破碗在房间的角落里吃饭。忽然有一天,夫妻俩发现他们四岁大的儿子在为他们准备和老人一样的破碗时,才猛然醒悟自己的做法是错误的。从此以后,他们改变了对老人的态度,日子过得很快乐。这个故事使我明白了一个道理——孝敬老人,从现在做起。   4、自由组合,演优秀的童话。组内排练,上台表演,评出最佳演员。   5、制作小组的童话故事集,展示。   三、布置作业   1、写出自己所看过的童话故事书。   2、办童话故事的墙报。   【第二课时】   (习作)   一、导入   本次写作训练是编写童话,可以续编《小木偶的故事》,也可以自编童话。选择续编童话的同学,一定要多读几遍《小木偶的故事》,展开合理的想象,再进行续编。选择自编童话的同学,可选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来。   二、写作指导   1、写童话和写作文是一样的,就是要写自己身边熟悉的人和事,写出自己的真实感受。本次习作有两项内容,每个学生可根据自己的情况,任选一个:   (1)编写童话:根据《小木偶的故事》结尾,续编童话。   (2)编写童话:自己构思一个童话故事,按照童话的写法,编写一篇童话。   2、续编童话指导。   (1)出示《小木偶的故事》最后两段话:   现在,小木偶会哭、会笑、会生气、会着急,也会向别人表示同情和关心了。老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。   (2)展开想象:在小木偶身上,后来又会发生什么事呢?和课文中的遭遇相比,出现了哪些变化?请联系这个童话的内容,从最后两句话展开想象。注意童话故事的特点:内容生动、神奇;想象奇特、夸张;包含做人的道理。题目自定,要吸引人。   (3)学生练习说话。教师提示:想象要丰富,也要合理。想象奇特,夸张。   3、编写童话指导。   (1)选择自己最喜爱并熟悉的几种动物或者几件物品。   (2)展开想象,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事。   (3)编写童话故事,可以自己一个人编写,也可以几个同学合作编写。在写之前,最好同桌或小组之间先交流一下,试编一个,互相启发,确定写作内容。   (4)同桌或小组交流,提示:编童话故事与记事作文一样,要说清楚事情发生的起因、经过、结果。   三、习作交流与评定   1、修改评价。   (1)明确修改文章的.重要性,好文章是改出来的。   (2)复习童话写作的要求:内容生动、神奇;想象奇特、夸张;拟人手法;包含做人的道理。   2、合作评改。   (1)出示一至两篇例文,师生合作评改。   (2)对照上述要求,阅读例文逐项评改,指出写得好的地方,在需要修改的地方做上记号。   (3)师生合作,边议边改,让学生知道应该怎样修改童话。   (4)同桌交流,互相评议。   (5)自我评议,在需要修改的地方做上记号。   (6)修改习作,誊写成文。   四、习作例文   蝴蝶选美从前,有一个蝴蝶谷,里面住着许多美丽的蝴蝶。他们相亲相爱,幸福地生活着。   一次,蝴蝶们决定举行一次选美比赛,每只蝴蝶都出去打扮自己。十天后,谁最美,谁就当蝴蝶王。   蝴蝶们高兴地飞了出去,去打扮自己。一只蝴蝶飞到凤凰身上,翅膀印上了凤凰的花纹,成了一只美丽的凤凰蝶;一只蝴蝶飞到了孔雀身上,翅膀印上了孔雀的花纹,成了一只漂亮的孔雀蝶;还有一只蝴蝶飞到梅花鹿的身上,翅膀印上了梅花鹿花纹,成了一只俊俏的梅花蝶……   一只小蝴蝶飞出去,刚来到一个出口,突然一位妇女的尖叫声传到了他的耳朵里。他急忙过去一看,呀!一只金钱豹正叼着一个小男孩狂奔着,那男孩的妈妈哭着,喊着:“孩子,我的孩子……”小蝴蝶一惊,看到旁边有一丛刺玫瑰,便等金钱豹冲过来时,猛地把刺玫瑰一摇,一下子,金钱豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一声,扔下男孩,逃跑了。   男孩得救了,但他的伤势很重,必须用鱼鹰岩上的灵芝草才能治好。小蝴蝶二话没说,向鱼鹰岩飞去。他飞了三天三夜终于衔来了灵芝草,治好了男孩儿的伤,又帮助男孩的妈妈精心照料孩子。就这样,十天很快就过去了。   到了选蝴蝶王的那天,小蝴蝶一点儿也没有打扮,身着旧衣来参加选美。男孩赶去把前因后果告诉了大家,最后大家一致选小蝴蝶为王。   评析:小作者写了一个富有教育意义的童话故事。它告诉我们:心灵的美比外表的美更重要。只有心灵美的人,才能赢得大家的尊敬和爱戴。全篇文笔优美,内容丰满,小蝴蝶豹口救人的情节,设计得合情合理,令人信服。   【第三课时】   (我的发现   日积月累   展示台)   一、我的发现   1、读小林和小东的对话,说说你发现了什么?   明确:童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化的特点,在生活中是不可能发生的。   2、结合自己读过的童话故事谈谈对童话的认识和感受。   3、根据学生的讨论,揭示要点:   (1)童话中的主人公,大多是神仙精灵、妖魔鬼怪、鸟兽虫鱼。(引导学生举例说明)   (2)它们都有神奇的魔力,还能像人一样说话。   明确:这些生物本身是不会说话的,童话使它们能说话,实际上表现的是作者自己的思想感情。   (3)童话想象丰富,故事有趣。   明确:这是童话的鲜明特点,也是童话最吸引人的地方。   (4)童话既引人入胜,又给我们有益的启示。明确:说明童话不是没有目的乱编的,好的童话实际上在告诉我们一个做人的道理。(引导学生举例说一说)   4、课前同学们都搜集了很多关于童话的资料,谁来将你最喜欢的童话讲给大家听一听?(学生可自由发言)   5、学生讲童话故事。同学听后评一评,怎样的童话最能吸引人?   明确:想象夸张却合理,情节曲折却有意义,描写生动传神的童话最吸引人。   二、日积月累   1、幻想、夸张、拟人构成了有趣的童话故事,读着它,心也会随之飞扬。童话故事的形式有好多种,除了课文中的一些童话故事外,还有许多用诗歌形式写的童话,叫童话诗。   2、教师示范朗读或配乐朗诵《雨中的森林》。   3、说说你听了这首诗的感觉。   4、练习朗读:指名朗读,点评,再读。   5、练习有感情地朗读。   三、展示台   1、这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流交流,展示展示。   2、分组展示学习成果。   3、组织参加学习成果展。   4、教师评价。   四、课堂小结   童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》说的那样,童话是小精灵,童话是滚动的雨珠,是串串项链,是又软又香的落花,是青蛙击鼓跳舞,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的小雨点儿。让我们再一次有感情地朗读这首诗,让多彩新奇的童话永驻人间。    教后反思:   本次语文园地包括“口语交际·习作”、“我的发现”、“日积月累”和“展示台”几个栏目。课上我带领学生重点学习体会了《雨中的树林》这篇优美的诗歌。这篇诗歌是结合本单元的童话这个特色展开的。这种诗歌,我觉得不适合提太多的问题,不能把这样美的诗歌肢解开来学习,而是应该重在感悟。学习这篇诗歌就应该品味“雨中树林”的神奇,让学生自己找神奇,并读出神奇、有趣的味道来。课外让同学们多阅读一些童话,选择自己喜欢的故事,精心准备,练习讲一讲,或演一演;结合课堂学习,了解童话特点,为续编童话和自编童话做好准备。 人教版四年级语文上册《语文园地三》教案2    教学目标   我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。    教学重难点    教学过程   我的发现   一、激趣导入   1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。   2、同学们,你们知道这都是些什么电影吗?   3、是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。   二、八面来风   1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗?   2、交流。   3、老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。   【学法指导】鼓励同学们收集关于童话的资料,并和小伙伴相互交流。   三、我的发现   1、师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧。   2、男女生分读书上的“我的发现”。   3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么?   4、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么?   5、全班交流。 人教版四年级语文上册《语文园地三》教案3   教学目标   1、在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。   2、在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。   教学过程   口语交际习作   一、引言   浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!   二、走进“大看台”   过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。心动不如行动,让我们开始吧!   三、学生准备   1、一进“大看台”:   ⑴ 读自编故事,忠实的听众发表建议。要求:通顺流利、有感情的朗读。   ⑵ 讲童话,悉心的听众品评哪个最好。要求:大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。听众要认真听,评价要说出理由。   ⑶ 演童话,热情的观众谈谈观后感。要求:有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。   ⑷ 总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。   2、二近大看台:   ⑴ 创设情景:同学们,“童话大看台”现在开始了,请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。   ⑵ 有感情的读自编故事。   ⑶ 用情的讲童话故事。   ⑷ 出色的演童话故事。   3、交流收获。   四、学生作文   【学法指导】鼓励学生在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。

四年级语文上册语文园地三教案

3,四年级上册语文园地教案

  作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?下面是我为大家整理的人教版四年级上册语文园地教案,希望能够帮助到大家。 人教版四年级上册语文园地教案1    学习目标   1、我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。   2、日积月累:积累诗中优美语句,激发学生创作欲望,为学生创作童话 提供 参考。   3、展示台:交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获,提升对童话的认识。    课前准备   1、课件(童话片段)、音乐。   2、课前有关童话的资料。    教学过程   激趣导入   1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段   2、师:同学们,你们知道这都是些什么电影吗?   3、师:是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。   八面来风   1、师:课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗?   2、全班交流   3、师:老师也从 网上下了一些资料,我们一 起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家)   我的发现   1、师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看。   男女生分读书上的“我的发现”   2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后,发现了什么?   3、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么呢?   4、小组交流,师巡视指导。   5、全班交流。   教师可随机播放CAI,对童话编写三要素:幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。   日积月累   幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——   1、配乐朗诵《雨中的树林》   2、喜欢这首诗吗?   3、用心、用情地练读。(自由练读)   4、指名朗诵一点评一再读   5、教师 小结:童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话是滚动的   雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔   术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗,让多彩、新奇的童话永驻心间。   6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)   7、教师 总结:同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话   号”驶向幸福的彼岸。   展示台   1、过渡:这单元的学习即将结束,先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。   2、分组展示学习成果。   3、组织参观学习成果展。   4、 评价,然后把 评价情况装入“成长记录袋”。    课后作业   《童话天地》即将组稿,希望同学们八仙过海、各显神通,写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话—— 精心准备,走进下节课的“大看台”。   口语交际?习作    学习目标   1、在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。   2、在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。    教学准备   1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。   2、表演所需的道具、音乐。   第一课时   引言   浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。   这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!   走进“大看台”   1、过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。心动不如行动,让我们开始吧!   2、学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等)   3、一进“大看台”   a、读自编故事,忠实的听众发表建议。要求:通顺、流利、有感情地朗读。   b。讲童话,悉心的听众晶评哪个。要求:大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。听众要认真听, 评价要说出理由。   c。演童话,热情的观众谈谈观后感。要求:有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。   d、 总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。   二进大看台   a、创设情境:同学们,“童话大看台”现在开始了,请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。   b。有感情地读自编故事。   c、用情地讲童话故事。   d、出色地演童话故事。   交流收获   第二课时   学生写童话故事,教师巡视。   人教版四年级上册语文园地三 教案2    【学习目标 】   1、通过多种形式的交流,了解童话故事的特点。   2、积累诗中优美语句,为创作童话 提供 参考。   3、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获,提升对童话的认识。   4、在写童话、讲童话、演童话过程中,激发创作童话的兴趣,训练想像力和语言表达能力。    【课前准备 】   搜集有关童话故事的插图与资料。    【教学时数 】   2课时。    【教学过程 】   第一课时   我的发现日积月累   一、播画面,猜名称   1、猜一猜:   投影童话故事插图,让同学看插图,说出童话故事名称,如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。   2、赛一赛:   你还能说出哪些童话故事的名称?看谁说得多。   3、赞一赞:   是啊,正是这许许多多美妙的童话故事随同着我们的生长,为我们的生活增添了色彩。今天,就让我们一起走进童话世界,去感受它的美妙与神奇吧。   二、议一议,找特点   1、读了那么多的童话故事,你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗?   2、同学自由畅谈。   3、有两位细心的同学也有他们的发现:   引导学习“我的发现”:先快速默读,再男女生分角色读小林和小冬的对话。   4、归纳童话故事编写的特点,教师投影:   《童话故事编写歌》   编写童话请记住,   主人公呀不简单,   要有言行和 思想,   结合生活想情节,   (拟人、夸张)   故事当中蕴道理   无拘无束去创作。   5、只要我们善于想像,大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》:   自由读──齐读──师生合作读。   6、结语:   同学们,希望你们以后能以想像为船,夸张为浆,拟人为帆,驶进迷人的童话海洋吧。   第二课时   口语交际与习作   一、谈话激趣   以前我们在他人编写的童话故事里感受到了快乐,这节课,让我们来尝试自身去编写童话故事,相信我们能用我们的手我们的口,营造一个美丽的童话王国。   二、想一想,编一编   1、齐练《童话故事编写歌》,再次明确编写要求。   2、自身创编一个故事:   内容提示:   ⑴可选择几种动物。   ⑵可选择几件物品。   ⑶也可续编小木偶的故事。   三、讲一讲,评一评   1、把你的故事讲给好朋友听。   2、把你的故事讲给全班同学听:   讲故事者要求:大胆、大方、大声;抓住故事主要内容。   听众要求:认真听,给 评价。   3、 总结经验,听取建议,再次准备。   四、演一演,练一练   1、自由组合小组,从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的.一个故事,自导自演。   2、在班上扮演,评出剧组和演员。   五、写一写   1、教师动员:   同学们大胆的创编,动听的讲述,出色的扮演,让我们在童话王国里快乐的漫游。下面,让我们拿起笔,把这些有趣的童话故事写下来,我们把它组稿为《童话天地》,让更多的人一起来分享我们的快乐吧。   2、同学动笔 作文。   人教版四年级上册语文园地三 教案3   学习目标:1、进一步了解和掌握童话的特点,   2、练习创变编童话,培养学生丰富的想象力,采用对话和拟人的方式构思 作文情节。   3、激发学生创编童话的积极性,体验童话的魅力,感受童话带来的快乐。   学习重点:进一步了解和掌握童话的特点,练习创变编童话。   学习难点:培养学生丰富的想象力,采用对话和拟人的方式构思 作文情节。   学情分析:孩子们通过第三组几 篇课文的学习,已经对童话的特点有了一定的了解,本次习作,就是要在此基础上,让孩子们通过编童话,讲童话,写童话的环节,科学地依照思维特定安排教学流程,分层训练,最终达到提高学生 写作童话能力这一目标,让他们体验童话创作的喜悦和乐趣,激发学生进行童话创作的积极性。    学习流程:   一、知识链接:   在我们学过的第三组课文中,你最喜欢哪 篇童话?为什么?   出示童话特点,加深学生对童话的认识。   二、指导 写作方法:   1、出示幻灯片《去年的树》这 篇童话,全文一共有四次对话。   第一次是鸟与树的对话。   第二次是鸟与树根的对话。   第三次是鸟与门先生的对话。   第四次是鸟与小姑娘的对话。   这 篇童话主要通过对话展开故事情节,推动故事的发展。   师:这 篇童话中鸟会说话,树会说话,称门为门先生,作者运用了拟人的修辞方法,增添了童话故事神奇的色彩,增强了童话故事的趣味性。(引导学生以对话和拟人方法写童话。)   2、生回忆《小木偶的故事》这 篇课文,在小木偶身上都发生了哪些事?   三、生创编童话:   (一)出示自学提示:   之前在小木偶的身上都发生了什么事?   在小木偶的身上又会发生哪些事呢?   主人公可以是原来课文里的,你也可以加入新的主人公。   展开你想象的翅膀,大胆的想象,无拘无束的想象。   1、生续编《小木偶的故事》。   2、指名汇报。   (二)出示钢笔和墨水的图片。   1、生创编童话。   2、指名汇报。   四、写童话:   可以续写《小木偶的故事》,可以写钢笔和墨水的故事,还可以想写什么写什么,写出心中最美的童话。   五、学生互评   六、 小结。 人教版四年级上册语文园地教案2    一、提示课题   1.创设情境,激趣导入。   (1)猜谜语:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。   (2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?(采花粉酿蜜),蜜甜不甜?(做尝甜味的表情)   (3)蜜蜂采花粉酿的蜜很甜,我们每学习一个新的知识,掌握一项新的本领,高兴不高兴?甜不甜?   (4)让我们就像小蜜蜂一样,来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽情地采集知识的花粉,酿出知识的甜蜜吧。   2.在黑板上出示课题:语文园地七及几丛绿草鲜花图片(绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题),师生共诵自编儿歌:“来到语文园地,这里花香四溢,我们是快乐的小蜜蜂,知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。    二、教学“我的发现”   1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现“我的发现”之花,口号:“我的发现,只要细心!”   2.出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。   3.小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。   4.指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字。   5.拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。   6.又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜?(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了!    三、教学“日积月累”   小蜜蜂飞到第二个草丛,翻开绿草,呈现“日积月累”之花,口号:“日积月累,越积越多!”    1.“我会接”──词语接龙   (1)以书中词“父亲→亲人→……”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。   (2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。   (3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。口号:“日积月累,越积越多!”“甜不甜?”    2.“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。   (1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。   (2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“_____________被_______________。”齐读、体会。   (3)拓展训练。   ①以课堂环境、实物等随机内容,结合教师表情、动作演示等,练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。   ②教师只以动作演示,引导学生根据情境,自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。   激励:“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了,真甜!    3.“读读背背”──《小花鹿》   (1)出示情境:神秘地请一个同学藏在讲台后面,带上小花鹿头饰,语言引导:在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出庭角,轻轻摇摆),你们看它是谁?它可爱吗?   (2)指名说出对小花鹿的可爱的感受,培养情感。   (3)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。   (4)指名读,评议:读出了小花鹿的可爱吗?   (5)指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)。   (6)情感渗透:喜欢它们吗?(小动物走进同学们中间)让我们和小动物们成为好朋友吧。    四、总结、课堂延伸    口语交际    组织过程:   1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料,创设情境,导入新课。教师启发提问:你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物,你还能说出其他小动物的名称吗?   2、小组内相互交流,说说这些小动物对人类有哪些益处?你喜爱这些小动物中的哪一个,说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验,引用生活中的实例进行说明。   3、小组讨论:我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己决定讨论哪一种小动物;教师巡视,随机鼓励小组成员全员参与,并相机点拨指导)   4、汇报交流:小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。(教师应该鼓励学生大胆表达,学生讨论出来的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑,实现师生、生生互动交流。)   5、鼓励学生动手实践,如,设计广告、制作标语牌,画宣传画等。   6、展示实践成果,师生共同评议。    教学反思:   通过本次活动,学生掌握了新的识字方法,词语接龙训练学生的词汇量,儿歌读起来朗朗上口,背诵也很顺利,孩子们的口语表达不是很好,需提高训练。

四年级上册语文园地教案

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