我是什么表格式教案，小学二年级语文我是什么教案

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1，小学二年级语文我是什么教案
2，人教二年级上册语文我是什么教案
3，我是什么教案

1，小学二年级语文我是什么教案

二年级上册语文《我是什么》教案设计教学目标：1、认识12个生字，会写9个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。4、激起小学生爱水的思想感情。教学重点：1、识字写字。正确、流利地朗读课文。2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。教学难点：了理解水的变化与人类的关系。教、学具准备：1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。2、师生收集水与人类关系的相关资料。教学流程设计一、复习生字词语（低年级始终以词句教学为主。及时巩固，加深印象。）二、猜谜语引入1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（冰雹）2、小朋友猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）指名读、齐读课题。（用谜语引出课题及相关内容，然后交流课前所知，激发学生的学习兴趣，激励学生积极思考，调整注意力，自然而然地进入新课的学习。）三、细读、品读课文1、2、3段1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：我是什么？2、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看我能变成什么？谁来读？（板书图片：云雨雹子雪）生讲。3、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说他是怎样变成汽的？4、课件出示（水变成汽）水珠哪去了，请用课文中的话来回答。范读，指名读，自由练读5、课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。6、自由读——指名读（评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。7、学着他们的样子，自由再读──男女赛读──大家齐读。8、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。9、练习说话，我是云，我会变成（）（）和（）10、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。（在朗读中体会作者用词的准确。）11、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。12、表演读──挑战读──齐读这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。（朗读评价对于学生能够形成正确的朗读欣赏和朗读能力非常重要。我们经常在低年级课堂上看到，一开始学生朗读热情非常高，可是由于教师的评价激励没有起到更好的促进作用，学生朗读的热情就如同泄了气的气球一样，越来越蔫。所以朗读指导成功与否，直接影响整节课的成败。）13、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）14、课堂小结：结合板书水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样，水就这样不断的循环变化着。（从部分到整体，及时梳理学生所学知识，内化自己的知识结构，为下一步学习做好准备。）15、拓展生活你们在生活只看到过水的变化吗？出示句式：，就变成　　　　　，人们管我叫　　　　　　　。（生活即语文，老师一定要善于打通学生生活与语文的通道，同时利用其训练好学生的语言和思维。）四、自读课文第四段同学们，水在自然界这的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。自读课文第四段。1、思考：你知道了什么？2、同桌交流3、指名说。4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。5、拓展交流水对人类的贡献和带来灾害的资料。说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？（在朗读交流中明晰课文内容，然后拓展课外，“说你还知道哪些水的作用与危害？练习用自己的话说说"水的不同性格"。”既加深了学生对知识的理解，又练习了说话，还培养了学生关注生活，关注环境的意识。）作业设计：自选：1、你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。2、你有什么好办法让水只做好事，不做坏事？板书设计：我是什么水汽云雨雹雪望采纳，欢迎随时追问，谢谢

小学二年级语文我是什么教案

2，人教二年级上册语文我是什么教案

　　《我是什么》是一篇科学童话，下面是我为大家搜集整理出来的有关于人教二年级上册语文《我是什么》教案，希望可以帮助到大家！　　《我是什么》教案一　　目标预设：　　1、识字13个，写字9个。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。　　4、相关资料：　　教师准备：图片、字卡、实物　　学生准备：课前搜集有关水的资料。　　课时安排：3课时　　第一课时　　教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化　　一、实验引入　　1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。　　2、学生触摸后谈感觉。　　二、初读课文，认读生字　　1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。　　2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。　　3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。　　4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲” 　　5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。　　三、精读课文，理解朗读　　1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？　　2、教师相机指导朗读　　（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？　　（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。　　（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？　　（4）教师引读：　　夏天的早晨，我在——— 　　秋天的早晨，我在——— 　　3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。　　第二课时　　一、我是水孩子，我会变成什么？　　二、阅读理解　　1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？　　2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？　　3、了解水的性情后，你能读好课文吗？　　三、拓展性学习　　1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。　　2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？　　3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。　　第三课时　　一、复习导入　　二、学习生字　　1、检查读生字。　　2、检查读课文　　1）、出示生字，齐读　　2）、小组讨论学习　　（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？　　（2）哪些字比较难记？讨　　论你怎样记住它们？　　（3）汇报结果　　3、师做重点强调　　4、自由练习　　每个字写4个。　　三、巩固练习。　　《我是什么》教案二　　 [教学目标] 　　1。认识11个生字，会写8个字。　　2。能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　3。了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。　　 [教学重难点] 　　1。正确朗读课文。　　2。了解水的变化以及与人类的关系。　　3。背诵自己喜欢的部分。　　[课时安排]二课时　　[双色AB案] 　　A案　　[设计思路]：　　本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。　　 [课前准备]：　　1。生字卡片，相关课件。　　2。师生收集水与人类关系的相关资料。　　第一课时　　一、谜语导入　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？　　师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。　　二、通读课文，随文识字。　　1。学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。　　2。教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。　　3。学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。　　4。开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。　　重点指导读准以下字、词：　　zaozai 　　躁灾　　暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮　　5。小组分别交流识字方法。　　6。分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。　　三、指导写字　　1。出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。　　2。汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。　　3。师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。　　4。学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。　　四、检测巩固识字　　1。点名读课后不带拼音的生字词。　　2。分小组比赛读，加强记忆。　　五、作业　　1。多向交流记字方法（小组交叉交流）　　2。读自己喜欢的段落给朋友听。　　第二课时　　一、言语激趣，引入课文学习。　　小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。　　二、抓重点段进行朗读感悟。　　自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）　　1。自己练读，评议指导：　　你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？　　2。（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。　　（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）　　3。教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。　　4。学习第一、二自然段　　（1）。生自由放声朗读　　（2）。出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？　　（课件设计与上同，语言内容变化。）　　（3）。生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）　　（4）。出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？　　（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）　　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。　　5。学习第四自然段　　水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？　　（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。　　（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。　　（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。　　（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。　　（5）背出自己喜欢的段落。　　三、反馈　　通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。　　四、拓展思维　　1。水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？　　2。说话练习　　用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。　　五、作业　　1。把今天新认识的字读给父母或朋友听听。　　2。找找水的.资料，看看我国水资源情况怎样。　　《我是什么》教案三　　本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。　　 [课前准备]：　　1。生字卡片，相关课件。　　2。师生收集水与人类关系的相关资料。　　第一课时　　一、游戏导入　　师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话：　　同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）　　二、初读课文　　1。自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。　　2。分段读课文，师生评议读书情况。　　重点强调标出的生字、词语的字音　　如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。　　3。读书、质疑　　再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）　　三、识字　　1。出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。　　2。互相交流记字方法。　　3。请学生当小老师带读生字卡片、生字词。　　4。出示课后“我会读”中的词语进行检测。　　5．分组开始比赛读、随机正音，表扬。　　6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。　　四、写字　　1。出示“我会写”中的字，学生自由观察。　　2。学生交流观察结果。　　3。教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。　　4．师示范书写生字，学生仔细观察。　　5．学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。　　6。教师巡视，师生共同评议。　　五、自主学习　　1。用学会的词语说话，给生字找朋友。　　2。小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。　　3。选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。　　（充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。）　　六、汇报　　各小组汇报自主学习情况　　1。说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词）　　2。请你把喜欢的段落读给同学们听听。　　3。试着表演读。　　第二课时　　一、导入　　指名读课文，师生评议。　　二、启发思考　　（一）出示问题　　1。水是怎样变化的？可以变成什么呢？　　2。你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？　　（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。　　（三）交流学习方法　　1。小组读书，边读边找。　　2。用表格的形式表现水的变化。　　3。用图示表现水的变化过程。　　4。用画画的形式体现水的变化。　　5。用查资料反馈的形式理解水的特点。　　教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。　　三、合作探究　　1。学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。　　2。教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。　　四、展示自学成果　　1。分小组汇报自学情况。　　（1）读出水的不同状态及变化过程。　　（2）用图示法演示水的不同状态。　　（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。　　（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。　　（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。）　　2。教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。　　3。对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。　　五、拓展　　1。你还知道水对人类有哪些作用和危害？　　2。通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？　　（培养学生收集资料的能力，树立环保意识）　　六、指导感情朗读　　1。用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。　　2。学生进行阅读挑战赛。　　七、演一演、背一背　　1。请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。　　2。背出自己喜欢的段落。　　八、作业：　　1。收集水与人类关系的资料。　　2。用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

人教二年级上册语文我是什么教案

3，我是什么教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我收集整理的我是什么教案4篇，欢迎大家分享。我是什么教案篇1 　　课前透视　　《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导同学知道只有合理地利用水资源才干造福于人的道理，从而达到激发同学观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。　　水对于同学来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘同学已有的生活经验，让同学积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养同学自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进同学的发展。　　教学目标　　1、认识11个生字，会写8个字。　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自身喜欢的局部。　　3、了解水的不同形态的变化以和与人类的密切关系，树立环保意识。　　教学重点　　正确、朗读课文，了解水的变化和与人类的关系。　　信息资料　　1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。　　2、师生收集水与人类关系的相关资料。　　教学时数两课时　　第一课时　　切入举偶　　1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）　　（这样设计可以使同学很快进入学习状态，激发同学探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）　　2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）　　对话平台　　自读　　1、给同学充沛地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。　　2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。　　3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据同学的情况，和时对问题进行梳理、归纳、解答。　　（尊重同学主体地位，培养同学读书质疑的良好习惯。教师有效地收集同学读文后的反馈信息，以便和时调整教学进程与走向。）　　识字　　1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导同学在小组内互相指认，交流识字的方法。　　2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见"我会读"）。　　3、分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学协助纠正。　　写字　　1、出示"我会写"中的`"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导同学观察这几个字的特点，以和每个字在田字格中的位置。找出自身认为难写的字。　　2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以和"两点水"和"三点水"在写法上的异同。　　3、同学描红，临写，自由练写。教师巡视，师生一起评议。　　谈话　　师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（同学自身说想干什么，同学可能说出以下的活动意向。）　　1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。　　2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。　　3、一边扮演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。　　（要同学读文识字以后，充沛尊重同学意愿，鼓励同学自主选择学习方式和学习内容，培养同学自主意识。教师要注意引导同学根据自身的选择进行扎实有效地学习。）　　汇报　　同学根据自主的学习活动，汇报学习效果，交流学习感受。我是什么教案篇2 　　一、教学目标　　1、认识11个生字，会写8个字。　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。　　二、教学重点　　正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。　　三、教学课时两课时　　第一课时　　一、教学目标　　1、借助拼音，读通课文。　　2指导学生用喜欢的方式识字。　　二教学过程　　（一）切入举偶　　1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放课文录音故事）　　2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）　　（二）自读　　1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。　　3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。　　（三）识字　　1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。　　2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。　　3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。　　（四）写字　　1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。　　2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。　　3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。　　（五）谈话　　师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？　　1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。　　2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。　　3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。　　（六）汇报　　学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。　　第二课时　　一教学目标　　1 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　2了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。　　二教学过程　　（一）导入　　1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。　　2、指读课文，师生评议。　　（二）启思　　1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？　　2、学生讨论，寻找解决问题的方法。　　3、交流方法。（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。）　　（三）探究　　组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。　　（四）展示　　1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。　　（1）水的不同状态及变化过程。　　（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）　　（3）水在人类生活中的利弊。　　2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。　　（五）谈话　　你还知道哪些水的作用与危害？　　（六）演读　　1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。　　2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。　　3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。　　（七）练习作业　　找找反义词：　　黑（）冷（）暴躁（）灾难（）　　读读写写：　　“云”是了不起的魔术师。看，它穿的衣服常常换来换去：有时穿白衣服，我们叫它们，有时它穿黑衣服，我们叫它，早晨和今晚，它把红袍披在身上，我们分别叫它和，瞧，它的样子也是变幻莫测，一会儿奔跑的骏马，一会儿像温柔的绵羊，一会儿像，一会儿像，一会又什么也不像。我是什么教案篇3 　　一、谈话，导入新课：　　（出示课件孙悟空）：同学们，你们看这是谁？对！这就是大闹天宫的孙悟空。它呀本领高强，能七十二变呢！今天我们要学的课文里也有一位善变的小魔术师，它就在我们的课文。瞧我是什么？相信会读书的孩子一定能找到答案。　　二、开书，先自己读读课文，读课文之前，你想给自己提个什么要求？（自由读）　　三、检查生字情况：　　1、（课件出示生字）：全班认读　　2、出示魔方认读生字　　四、让四名同学分段读课文，要求：其余同学边听边想，我到底是什么？　　五、指名回答，出示简笔画“小水滴” 　　问：看看课文，我们能变什么呢？　　阅读第一段：　　师：现在我们一起走进课文第一段，读读课文，想一想我们是怎样变成汽和云的呢？　　1、读后回答　　2、（出示第一段课文）：指名读、老师范读、齐读　　3、师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么衣服来打扮自己呢？　　4、（出示课件）：请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧！喜欢吗？　　谁能读出这种喜欢呢？指名读、分组分句读　　阅读第二段：接下来我们还能变成什么？（雨、雹、雪）是啊！我们是怎样从天上下来呢？　　1、谁愿意读读第二自然段。指名三位上台读，评议　　2、还有谁想挑战他吗？指名读　　3、出示第二段填空。　　4、摆一摆：这会儿，我们就有了这么多的变化，谁能根据水的变化过程把这几幅图重新摆一摆吗？　　5、分小组讨论讨论，再指名说。　　6、小结：　　阅读第三段：　　1、（放音乐）：请同学们闭上眼，想一想我们是怎样生活的？　　2、读后问：谁来说说，你看到了什么？　　3、齐读本段　　4、小结：你看，我们水的生活是多么丰富多彩啊，那我们的性格又是怎样的呢？　　阅读第四段：　　1、谁来介绍一下自己呢？　　2、理解“温和”和“暴躁”词义。“温和”时我们会帮人们做些什么呢？“暴躁”时呢？　　3、播放课件。　　4、分男女生读“温柔”和“暴躁”的句子。　　5、问：人们为了让我们光做好事，不做坏事，想出了许多办法。你们知道有些什么办法吗？　　6、学生自由交流。　　7、教师小结。　　8、拓展练习：　　你们发现生活中水还有哪些变化吗？我是什么教案篇4 　　教学要求　　1、学会本课10个生字。认识6个字。　　2、了解“水”的不同形态和变化。　　3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识。　　教学重点　　学会本课10个生字，了解“我”是什么。　　课前准备　　1、有关“水”变化的图画或课件。　　2、写着生字的小黑板。　　教学时间：2课时　　教学过程　　第一课时　　教学内容：初读课文、学习生字　　一、题目入手，引出新课　　齐读课题。这个题目很有意思吧，我们今天就将围绕这个题目来学习这篇课文。　　二、掌握生字，读通课文　　1、自读课文，画出本课生字、词语，借助拼音读准字音。　　2、（出示写有生字的小黑板）以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况。　　3、对不理解的地方提出质疑。　　（1）对“红袍”“小硬球”，联系生活中的实物理解。　　（2）温和：指脾气、态度不严厉，不粗暴，使人感到亲切。本课形容水的平稳。（可联系生活中具有此种性格的人举例，说的时候用这个词语口头造句）　　（3）飘浮：停留在空气中或液体的表面，顺着风向或液体流动的方向移动。（可用动作表示，加以理解）　　（4）散步：联系生活实际理解，就是慢慢地走。　　（5）灾害：给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾害是指什么。（发大水）这些事给人们造成了危害，就叫灾害。可用扩词的方法进一步理解。如：火灾、虫灾、水灾、风灾...... 　　4、记忆字形，书写生字。　　（1）让学生自己记忆字形，记住了的打上符号。　　（2）交流难记的字，教师适时点拨。　　如：（比较法）屋：和室比较。　　（3）练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。　　（4）自评，交流自己哪个字写得好，教师适时点拨个别难字的写法。　　如：“助”字，左边“且”的最后一横要变成提；右边“力”的撇要撇到左边提下面。“灾、害”，这两个有宝盖头的字，宝盖头一定要写在上半格的中间。　　“屋”的“尸”的撇要长一点。　　（5）完成课后练习2。　　三、初读课文，了解大意　　1、学生自读课文，想想“我”是什么？　　2、抽生分段读课文，学生之间交流答案。（板书：水）　　第二课时　　教学内容：学习课文、巩固练习　　一、复习交流　　1、上节课，我们已经找到了答案，“我”是“水”。　　2、同学们是从哪些地方看出它是水的？分成四人小组交流交流。　　3、谁来向大家说说你是从哪里知道的？教师适时总结、板书：变化、地方、脾气，从这些方面我们都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有这么多变化，它竟有这么多的家，它的脾气竟是如此多变。同学们，你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧！然后和大家交流一下。（学生自读自悟）　　二、自读自悟　　1、交流：（学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分）　　A、“水”的变化。　　（1）请一名学生向大家介绍水的变化，　　教案《新人教版二年级语文上册《我是什么》教案二》，来自网！　　教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。　　（2）还有什么不懂的吗？　　（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？）　　放录像（云的变化）让学生了解白衣是平时所见的白云；黑衣就是平时所见的乌云；红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。　　作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！让我们想象着云儿多变的色彩，一起再来读读这句吧。　　（3）云儿的颜色有变化，碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书：落、打、飘，写时可有意打乱顺序，让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作，加以体会。　　用得多准确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！　　B、“水”平时所在的地方。　　（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。　　（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？）　　（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：　　水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。　　C、“水”的脾气　　（1）有时温和，表现在做好事...... 　　有时暴躁，表现在做坏事...... 　　如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。（如：温和表现在什么地方？为什么说它暴躁？）　　板书：温和暴躁　　做好事做坏事　　（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）　　（3）分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。　　（4）人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。　　板书：（利用）　　勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。　　三、拓展　　1、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。　　2、学生交流。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）　　3、小结。　　面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（保护）　　四、完成课后练习第3、4题　　板书设计：　　变化（水）地方　　脾气　　温和暴躁　　（做好事）（做坏事）　　保护、利用

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