听课评语不足与建议音乐，幼儿园音乐课听课评语和建议怎么写

来源：整理时间：2023-06-18 02:44:40 编辑：挖葱教案手机版

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1，幼儿园音乐课听课评语和建议怎么写
2，音乐课听课评语及意见
3，音乐听课评语

1，幼儿园音乐课听课评语和建议怎么写

一、以乐曲和游戏为主线，体现其音乐性。教师上课的过程充分利用了乐曲和游戏去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。活动后，以其他乐曲作为补充，让学生充分感受了不同情绪的乐曲，在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。二、构思新颖，衔接巧妙、自如。本科教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细选择恰当的.教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。三、学生自主创编，其乐无穷。一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。例如：本课高潮就在创编活动这一环节。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编及演示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。四、教师基本功扎实，课堂效率高。在这堂音乐课中，无论是教师的唱和表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。

幼儿园音乐课听课评语和建议怎么写

2，音乐课听课评语及意见

评语才是评价一个人的语言。适当的加入寄语或意见是可以的，但不能转变评语和寄语在本质上的区别。而学生评语则一般为老师、同学、家长等非本人对一人的评价。以下是我整理的音乐课听课评语及意见，欢迎阅读！音乐课听课评语及意见篇1 一、授课教师共存的优点。 1、教师基本的音乐素养比较好。音乐课首先也是实施美育的重要的课程之一，因此，音乐教师首先应该是美的使者和传递者，教师的教学仪态美、语言美、歌声美是音乐教师应该具备的基本素养。通过听课，我作为一名音乐教师感到骄傲，这些教师都具备这些良好的音乐素养，言谈举止间流露出美，教师自身气质深深地吸引听课者的眼球，让人感觉赏心悦目。以情感人、以美育人，她们具备了美的使者的气质。 2、课的设计方面。教师的备课可操作性更强了，更加注重实效性，每一环节的设计能够紧扣主题，步步为教学目标服务，屏弃了那些形式化的东西及做秀的环节，并且，充分体现了学生学习的主体性，注重学生的情感体验与培养。二、多媒体使用方面。充分发挥了多媒体技术在音乐课堂教学中的重要作用，更注重实效性，多媒体的运用得恰到好处，能够做到画龙点睛而不是画蛇添足。三、音乐教师要善于把握一个“度” 1、注重把握学唱歌的“度”。在听课中发现，教师注重让学生在潜移默化中自主的学唱歌曲，这种方法很好，无形中减轻了学生学习新歌的.负担。但在每一遍听歌曲的过程中，教师一定要紧扣主题提出问题，使学生带着问题有目的性的听音乐，如果教师盲目或者目的性不强，只是一味的体现学生自主学习歌曲，我想，这种做法没能充分体现“自主学习”的真正含义。 2、注重把握教师在课堂上“演员”这一角色的“度”。一节课的主角是谁？得看师生谁展现的机会多。我觉得音乐课上教师更应该注重“厚积薄发”，教师充当演员的角色只要恰到好处即可，关键是做好导演的工作。尤其是当一堂课接近尾声时，在验收学生对所学歌曲是否学会时，教师应是一位很好的聆听者，而不是一位领唱者。如果教师过多地关注了自己在课堂上自身风采的展示，最终会让人感觉学生变成了教师的配角，是来配合教师的演唱。 3、把握“学科综合”的“度”。 “学科综合”的理念要求教师全面提高素质，拓宽知识面，有机会合理地进行各学科知识的穿插。一个好的音乐教师应明确教学目的，把握课堂的时间，有选择地进行知识穿插，而不是漫无目的，发散性讲解，不能偏离了方向，因为学科综合应体现学科特点，不是本末倒置，而是围绕教学目的来实施。通过这次听课，我觉得要做一名优秀的音乐教师，自身要高。它不仅包括扎实的基本功，还包括个人的文化素养，驾驭课堂的能力，课堂的应变能力等。一节成功的音乐课，不仅仅是教师唱得好或跳得好，而是教师怎样感染带动学生，让学生在课堂上真正地体验到音乐的美感。音乐课听课评语及意见篇2 歌曲《小朋友的家》是卡通片《欢乐谷》的主题歌，这是一首充满情趣，带有童谣风格的儿童歌曲。袁老师整堂课层次清晰、重点突出。课堂设计合理、紧凑、教学形式丰富多样；学生的学习积极性、参与度非常高，学习气氛浓厚、融洽。整节课中的各个教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅；课堂上金老师教态大方、基本功扎实，熟悉拍打节奏、按节奏读歌词，在做好充分的准备之后教师范唱歌曲、分句跟琴学唱歌词、完整齐唱歌曲。一步一步都很到位，使学生学得较为扎实，在此基础上了解歌曲的律动特点，尝试拍手伴奏并配上动作表演，使得孩子们无所顾忌更投入于音乐，感受到一个真善美的卡通世界！音乐课听课评语及意见篇3 教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

音乐课听课评语及意见

3，音乐听课评语

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都有过写评语的经历，对评语都不陌生吧，评语能帮助被评价者确切地了解自己与评价目标的差距，明确自己的努力方向。那么要怎样才能写得出好的评语呢？以下是我为大家整理的音乐听课评语，希望能够帮助到大家。音乐听课评语1 　　（1）本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位；　　（2）能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识（“亲身”体验）；　　（3）教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松（教师的表情亲近感）教学效果总体良好；　　（4）体会：利用例贯穿于英语教学中，确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。音乐听课评语2 　　（1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；　　（2）能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；　　（3）教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；　　（4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；　　（5）较成功的一节课。音乐听课评语3 　　（1）能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点；　　（2）能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提高复习的效果；　　（3）教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强；　　（4）建议：　　①板书；　　②引导学生做笔记；　　③教学节奏感的控制（“激情”）；　　④注意答案播放时机的控制；　　⑤多“靠近”学生，加强交流沟通，提高教学效果。音乐听课评语4 　　（1）能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能；　　（2）能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性；　　（3）应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；　　（4）教学基本技能及教学艺术（表现力等）有待培养、提高；　　（5）教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。音乐听课评语5 　　（1）应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）；　　（2）本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；　　（3）应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节奏、语言节奏）　　（4）课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。音乐听课评语6 　　1、教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。　　2、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。　　3、教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。　　4、课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，互助互动，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于授之以渔，教师给予学生的不应是鱼，而应该是捉鱼的方法音乐听课评语7 　　（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，　　促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”；　　（2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；　　（3）建议：　　①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；　　②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；　　③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）。音乐听课评语8 　　（1）能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”；　　（2）能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果；　　（3）教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果；　　（4）注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。音乐听课评语9 　　（1）能通过创设例情景，激发学生的求知欲；　　（2）能利用课件直观解决教学中的“难点”；　　（3）能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；　　（4）教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；　　（5）能合理使用现代教育技术手段辅助教学；（录音→录像片段）→资料库音乐听课评语10 　　（1）能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；　　（2）能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣；　　（3）能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中；　　（4）能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；　　（5）建议：注意语速、节奏以及过渡性语言（数学的逻辑）；让学生充足的时间发表意见；　　（6）课堂容量较大；　　（7）注意板书；　　（8）小游戏→亲身体验（与实际相结合）→调查研究→研究性学习课题音乐听课评语11 　　1、朱老师选择的乐曲节奏明快，歌词内容既有规律又有趣味性。朱老师在鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表现自己的情感时，努力的营造了轻松愉快，自由的活动氛围。为幼儿搭建一个自我表现的`舞台，感受音乐活动的快乐，使幼儿在艺术活动中得到快乐发展。　　2、利用情境教学法，以游戏为主，激发幼儿学习与演唱的兴趣。让幼儿在玩的过程中轻松愉快的获得知识。在本次听课过程中，教师的教具用了我们平时熟悉的“丝巾”，通过丝巾的各种玩法，让幼儿熟悉了乐曲节奏，又让幼儿与同伴合作表演，为幼儿搭建一个自我表现的舞台，让他们充分感受音乐活动的快乐，气氛活跃，幼儿积极性高，效果很好。　　3、整个活动是“以幼儿为主体”的教育思想。教师在活动中关注、尊重每一个幼儿，给予每个幼儿充分表现的机会。能用灵活的教育机智驾驭课堂，能营造了一个充满生机、有效的课堂氛围，幼儿能够主动去学习，教师起到引导者的作用。　　4、师幼互动很好。老师与幼儿的问答交流，让幼儿和老师拉近了距离，增进了教师与幼儿互动的情感，更加激起幼儿想把自己名字唱出来的欲望。　　我认为在本次活动中还可以对一些细节部分进行尝试调整：　　1、本次活动的教学重点是掌握歌曲的旋律，歌曲旋律流畅生动，歌词单一。对于幼儿来说在整个课堂的结束部分如果有一个创意的编曲把“咿呀咿呀呦”改成另外的歌词，对于幼儿是否更有挑战性呢？　　2、在最后一环节中，幼儿刚学会歌曲，有些幼儿在玩的过程中只顾着要找朋友与朋友交换位置，却没有做到边唱边唱玩游戏，未达到教师在游戏中巩固练习歌曲的目的。这个环节可以再考虑一下。音乐听课评语12 　　（1）能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；　　（2）能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；　　（3）能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率；　　（4）建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。音乐听课评语13 　　（1）能合理利用多媒体进行“直观”教学；　　（2）能拓宽课本内容，扩大学生的知识面；　　（3）能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点；　　（4）教学设计较传统，虽然达到培养学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果；　　（5）教学的艺术性有待加强（如讲课的“激情”）。

音乐听课评语