教学设计基本内容教案构成图，教案的基本组成部分有哪些

来源：整理时间：2023-06-13 09:06:01 编辑：挖葱教案手机版

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1，教案的基本组成部分有哪些
2，教案教学流程图怎么设计
3，教学设计的基本结构和主要内容框架
4，教案的构成要素有哪些
5，新课标教案由哪几部分组成
6，教学设计基本步骤
7，教学设计主要体现在设置教学目标组织教学过程和三个方面
8，教案编写的基本内容有哪些
9，教学设计方案应包括哪些方面的内容
10，怎样形成数学教学设计意图

1，教案的基本组成部分有哪些

教学内容教学目标教学重点教学难点课前准备互动探究课后作业

教案的基本组成部分有哪些

2，教案教学流程图怎么设计

一、教学过程结构流程图的概念教学过程结构流程图是教学设计方案的组成部分和图示。教学过程结构流程图是近几年教科研活动中经常应用的一种课堂教学过程图示，具有设计科学、应用方便、美观明了等特点。课堂教学活动的结构流程设计,也称教学过程结构流程图。二、关于教学过程结构流程图设计的说明1、流程图。人类在社会生产实践中，为取得预期效果，事先必须做好计划，并采用图的形式将活动内容、进程、结构排列出来，使实践活动有所遵循，收到预期效果。流程图是线性的动态过程，从中可以看出全部进程的时间、内容。2、教学过程结构流程图。教师为完成教学任务，将教学双边活动的进程、内容、结构、层次用图形固定下来，依此开展教学活动。这种图称为教学过程结构流程图，也称教学流程图、教学活动流程图。教学流程图对教学实践有指导意义。目前正处于宣传、推广、应用阶段，很多教学研究、评比活动要求附流程图。三、教学过程结构流程图的结构1、图本身的结构是完整的。开头（组织者、单位）、主体（执行者---师生------工作过程、内容）、结尾（对各进程的归纳---流程各环节的意义）。这种图称只是流程，为操作流程图。2、教学过程结构流程图的设计。设计要依据教学设计方案，因教师的教学经验，教学内容，教学环境，教学资源的不同使流程图的形式多样，各有千秋。教学设计方案，是教师施教前在头脑中描绘的教学情景、过程、效果的蓝图，也称为教案。但是，在新课程理论指导下的施教方案设计，又不同于传统教学的教案。因为，它要考虑现代教育技术及环境、媒体，要考虑教学资源。所以，称之为教学系统设计。优秀的教学设计方案是在先进的教育思想、教育理论指导下，依据课程标准（大纲），在深入研究教学对象、教学内容、教学目标、教学媒体的基础上设计出来的。3、教学过程结构流程图的内容构成。■落实教学目标的环节、方法■教学内容。知识、技能、情感价值观■教师教学活动。教学活动的设计要结构完整、节奏适中，保持知识的连续性，特别要注意发挥现代教育技术的作用和数字化学习资源的作用，优化教学过程，开展信息技术与学科课程整合的探索研究活动，体现“教育创新”的思想。■学生学习活动。设计学生活动要充分考虑教师主导作用的意义，不能因为学生自主学习、协作学习而忽略教师的主导作用。要认真研究学习任务、协作方式的特点；要积极贯彻“学会学习”的教学理念，培养学生良好的学习品质。■教学资源、媒体的运用。音像教材、教学挂图、CAI课件、标本、学具、网络资源等，各具自身的优点和功能，没有任何一种媒体可以取代所有媒体。技术、设备、资源、环境都是为学生学习服务的，一切教学媒体的选择都应以实际需要为第一原则。四、教学过程流程图要反映教学过程、活动内容、教学结构，是时间和空间的展示。1、设计的原则■教学性、■说明性、 632;规范性、■艺术性2、教学过程结构流程图的作用教学作用。与教案有相同作用，可以用于教学。因为，图所表示的是教学设计方案的内容，教学过程的每一环节都在流程图上展现。图中每一环节都具有必要的逻辑联系，能准确反映教学的内容、方法、媒体使用。科研作用。可以为教学研究、科学研究提供材料，也可以作为评价教学活动的依据。通过图上所展示的内容，可以看出教师设计的施教方案是否体现了教学改革的新理念；美感作用。好的教学流程图可以给人以美感，规则的图形、或方或圆，图内准确的文字将教学环节、内容、策略、媒体应用等，表述得清楚明白，使人对教学活动一目了然。创作设计教学流程图，为教师的艺术潜质开辟了一片施展才华的天地，每节课、每个人都可以进行创作。3、设计流程图要 “双线”并重；体现媒体应用与教学活动的结合点。“双线”各自独立，相互依存，表现出横向层面的空间感。表现形式取决于内容的需要。五、流程图所用图形表示的意义绘制教学过程结构流程图时用类似计算机的流程语言，用简明的几何图形表示一定的教学活动意义、内容。用线段、箭头连接表示进程关系，不仅形象直观，而且一目了然。设计流程图常用的几何图形，并无统一标准或硬性规定。但，使用的基本图形和所赋予的意义大体相同。

教案教学流程图怎么设计

3，教学设计的基本结构和主要内容框架

教学课题，内容，目标，方法，课题导入教学过程，组织教学，复习提问，练习巩固布置作业，课堂总结。

教学设计的基本结构和主要内容框架

4，教案的构成要素有哪些

教案的构成要素主要有哪些一、教学要求教学要求亦即教学目的，它既是教学的出发点，也是教学的落脚点；既是教学的指导思想，也是教学活动的灵魂；既是教学预期实现的结果，也是教学必须达到的目标。从教学目的确定的内容来说，它应包括：传授知识、发展智力、提高技能、培养品德几个方面。所以教学要求应恰当、具体、明确。二、相关工艺知识根据各实训课题，使教案的内容应体现：教学原则的科学性、教学方法的启发性、教学组织的严密性、教学过程的合理性，以及既教书又育人，既传授知识又培养技能，既有教法设计又有学法指导，既有教师教学行为的设定，又有学生学习行为的安排……同时体现：鲜明的目的性，较强的实践性，明确的针对性，切实的指导性。书写相关工艺知识的教案应体现：内容扼要、层次分明、方法可行。教案既不能寥寥数语，只是标题，过于简略，也不能照抄教材。教案应源于教材，高于教材，应是教材的分析和综合、提炼和补充、加工和改进、创新和发展。三、生产实习图对图形的作图要做到：正确、完整、清晰。四、实习步骤为使学生顺利完成本次实训的任务，达到预期目标，应认真说明本课题的实训工序和工步以及各工序和工步的具体要求。五、注意事项对本次实训中可能出现的质量问题及其产生的原因，防止的措施，必须说明清楚，让学生规范操作，使学生的动作技能和心智技能得到提高。六、评分标准因为成绩的评定是生产实习教学的重要环节，也是提高生产实习质量的重要手段。能充分调动学生生产实习劳动及学习技术业务的积极性。成绩的评定具体考虑以下几个方面。 1、实习成果。生产实习计划完成情况，产品的合格率等。 2、专业。专业技术理论知识的掌握、理解及运用程度。 3、操作技能。操作能力和技能、技巧的掌握与熟练程度。 4、劳动态度。认真程度、实干精神、职业道德和遵纪情况。 5、安全文明生产。安全生产和文明生产的执行情况。 6、团结协作。与同学间的团结协作情况。七、教后记 “教后记”对于教师来说是多功能的。它是一面照人的镜子，能帮助教师在自我检测，自我剖析中敦品励学，加强职业道德修养；；它是一块笔耕的园地，可使教师自由地发表议论，抒发风解与感情，提高自已的思维能力与文字表达能力，它是一个材料库、百宝箱、信息簿，一切来自教学活动、实践体验中趣闻轶事、随感而得，都可储存其中，随时引用和查找；它也是对自己教育生涯的记录，篇篇与自己休戚相关，句句都浸透著自己耕耘的心血与汗水。所有这些，无论是自我教育还是自我评价，无论是自我完善还是自我提高，无论是教育学生还是改进教学，无论是总结经验还是著书立说，都是不可多得的珍贵材料。一般地说“教后记”可写如下内容： 1、教学目的落实与教学任务完成情况。 2、记教学方法的选择与运用是否得当。 3、记学生有哪些重要疑难和问题。 4、教学中的疏漏、失误及其原因和教学中尚未解决的问题更要记录下来，以待日后予以补充、修正和完善。 5、记学生中闪光点。 6、记学生的反映和建议。 7、记自己的“一闪之念”、“一孔之见”、“一时之得”及“点滴体会”。 8、记教学中一些意外发生的典型事例和足以反映学生发展情况的典型事例。 9、记载教学中出现的规律性问题和现象，需要进一步尝试和完善的经验以及改进教学工作的设想和措施。 10、记载有关的业务资料。... 教学设计有哪些基本要素 “模式”是对理论的一种简洁的再现。不论哪一种教学设计模式，都包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。(一)教学任务新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。(二)教学目标教学设计中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体显然应该是教师与学生。教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。(三)教学策略制定所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。1．教学组织形式。2．教学方法。3．学法指导。4．教学媒体特别要指出的是，板书作为传统的、常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地，而且还占有相当大的比重，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。(四)教学过程众所周知，现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。那么怎么样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，是教学设计的一大难题。(五)教学设计自我评价新课程理念下，教学设计的功能与传统教案-有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。简述幼儿园教学设计艺术的构成要素有哪些 1、在幼儿教学活动中,需要关注的是学习者、教师、教学目标、方法、教材和教学评价等六个构成要素。 2、幼儿教育中最为需要关注的要素是学习者幼儿。幼儿时期的学习,主要是以游戏的形式,培养孩子对于社会对于生活的基本认识,获得生活经验,而非系统的知识传授。不同年龄段的幼儿,不同生活环境的幼儿,对于社会、周边环境的认识都有所差异。所以,在幼儿教学活动设计中,首先需要关注的是幼儿的学习特征,他们所了解的、所好奇的,并且关注他们的个性特征,思考在教学过程中如何引导幼儿对社会的认知兴趣以及如何有效让他们自主探究发现从而获得各种经验。教师在幼儿教学中扮演者重要的角色。在教学活动设计的过程中,需要考虑教师本身的能力以及自身的教学风格。教师需要考虑所设计的教学实践活动中,能否突出自己的个人教学风格的同时,不要过分地关注自身的主导性,而压抑了幼儿的主动性和积极性。对于教学目标的设计,则是需要充分考虑幼儿对社会的认知程度以及结合教材和幼儿园整体的教学目标而制订。幼儿园教学活动的构成要素有哪些幼儿园教育活动是一个复杂的多因素的过程。了解教育活动过程中主要参与因素及其相互关系，对于教育活动的设计、实施和评价都十分重要。教育活动目标是教育活动的核心因素。除此之外，教育活动的主要构成因素有：（一）教师教师是教育活动的设计者、组织者、指导者、参与者和评价者。在教育活动中教师的语言、仪表、神态、行为直接影响教育活动的成效。例如，教师自身是否具有榜样作用，指导教育活动是否适时、适度，对幼儿的管理是否经常出现恐吓、体罚等否定性行为等等，直接影响着幼儿的发展。（二）幼儿幼儿是教育活动的主体，是教育目标的体现者。幼儿的发展程度从多方面影响教育活动的效果。如幼儿的注意力是否集中、语言表达能力是否能保证与教师和同伴的有效交流、是否已经形成良好的集体生活的基本习惯等等，影响着教育活动的效果。（三）内容教育活动内容是为教育活动目标服务的，其直接依据是教育活动目的。教育活动内容是直接与幼儿发生联系的部分。活动内容是否科学、难度是否适当、信息量是否适宜等，都影响教育活动效果。（四）方法教育活动中教师所使用的方法是协调活动中众因素之间关系的直接工具，活动方法的选择直接影响教育活动效果。（五）环境和材料环境和材料是幼儿操作和互动的对象，活动环境和材料与教育目的、内容的一致性，环境材料的安全性、其数量、特征与幼儿年龄特征的适应性，都影响着教育活动的效果。幼儿园教学活动的构成要素有哪些幼儿园教育活动是一个复杂的多因素的过程。了解教育活动过程中主要参与因素及其相互关系，对于教育活动的设计、实施和评价都十分重要。教育活动目标是教育活动的核心因素。除此之外，教育活动的主要构成因素有：（一）教师教师是教育活动的设计者、组织者、指导者、参与者和评价者。在教育活动中教师的语言、仪表、神态、行为直接影响教育活动的成效。例如，教师自身是否具有榜样作用，指导教育活动是否适时、适度，对幼儿的管理是否经常出现恐吓、体罚等否定性行为等等，直接影响着幼儿的发展。（二）幼儿幼儿是教育活动的主体，是教育目标的体现者。幼儿的发展程度从多方面影响教育活动的效果。如幼儿的注意力是否集中、语言表达能力是否能保证与教师和同伴的有效交流、是否已经形成良好的集体生活的基本习惯等等，影响着教育活动的效果。（三）内容教育活动内容是为教育活动目标服务的，其直接依据是教育活动目的。教育活动内容是直接与幼儿发生联系的部分。活动内容是否科学、难度是否适当、信息量是否适宜等，都影响教育活动效果。（四）方法教育活动中教师所使用的方法是协调活动中众因素之间关系的直接工具，活动方法的选择直接影响教育活动效果。（五）环境和材料环境和材料是幼儿操作和互动的对象，活动环境和材料与教育目的、内容的一致性，环境材料的安全性、其数量、特征与幼儿年龄特征的适应性，都影响着教育活动的效果。布卢姆，加涅教学设计的基本要素包括哪些教学设计，又称为教学系统设计，是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。根据教学目的、教师特点、学生认知方式、教学环境等的不同，研究者总结了多种教学设计过程模式，这些模式的内容虽然不尽相同，但其基本要素是相似的，包括：分析、设计、开发、实施和评价五个要素，它们之间相互关联构成动态、循环的过程。在学习教学设计概念时，要注意以下几点：教学设计以分析教学需求为基础，以形成解决教学问题的方案为目的；是一个系统规划的过程，有具体的操作程序；其具体产物可以是课程、教学方案、教学软件或教学资源等。教学过程的含义及基本构成要素是什么？为了作好教学工作，必须认真分析、了解学习者的情况，掌握他们的一般特征和初始能力，这是做好教学设计的基础。 (2)教学目标 (3)教学策略为了完成特定的教学目标，所采用的教学模式、程序、方法、组织形式和对教学媒体的选择与使用的总体考虑。 (4)教学评价教学评价包括诊断性评价、形成性评价、总结性评价三部分，它的目的是为了了解教学目标是否达到，从而作为修正设计的依据。对象、目标、策略和评价四个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。

5，新课标教案由哪几部分组成

教学目标：知识目标能力目标情感价值观目标教学重难点：教学重点教学难点教学计划：几课时教学手段：教学过程：导入：板书设计：课堂小结：课后作业：课后反思：这个教案的模式并不固定可以根据个人喜好增加或删减

6，教学设计基本步骤

　　导语：帕顿(Patten,J.V.)在《什么是教学设计》一文中指出：“教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。因此，教学设计是对学业业绩问题(performance problems)的解决措施进行策划的过程。” 　　教学设计模板基本步骤　　一.课题(说明本课名称) 　　二.教学目的(或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务) 　　三.课型(说明属新授课，还是复习课) 　　四.课时(说明属第几课时) 　　五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题) 　　六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点) 　　七.教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤) 　　八.作业处理(说明如何布置书面或口头作业) 　　九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容) 　　十.教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具) 　　在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：　　(一)导入新课　　1.设计新颖活泼，精当概括。　　2.怎样进行，复习那些内容? 　　3.提问那些学生，需用多少时间等。　　(二)讲授新课　　1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法.。　　2.怎样提出问题，如何逐步启发、诱导? 　　3.教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排，需用时间。　　(三)巩固练习　　1.练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。　　2.怎样进行，谁上黑板板演? 　　3.需要多少时间? 　　(四)归纳小结　　1.怎样进行，是教师还是学生归纳? 　　2.需用多少时间? 　　(五)作业安排　　1.布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。　　2.需不需要提示或解释? 　　教学设计模板基本步骤　　一、课堂教学设计模板的填写　　课堂教学设计模板通常称为课堂教学设计表，除首页(上报材料时用)外，由5张基本表格组成。在填写时应注意以下几点：　　1.章节名称按照教科书上的章、节(或课)的顺序和名称填写。　　在一般情况下，是以教科书上的一节(或一课)为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节(或一课)在实际教学时需要两堂以上的课(我们把它称为学时)才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学;也可以按学时分别设计、各成体系。　　如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子;分别设计时则为：§2.2 原子(第一学时)和§2.2 原子(第二学时)两个设计表。　　2.计划学时按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“ 2”;若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。　　3.教学目标应根据本课程的课程标准(教学大纲)的要求，认真研究教学内容和分析教学对象(学生)的特点，提出本节(课)的教学目标。　　教学目标的编写一般包括了认知、动作技能和情感三方面的内容。按新课标的要求，教学目标应包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。　　教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。　　另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节(课)的统一设计，教学目标也应是整节(课)的;若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节(课)的全部。　　4.学生特征　填写学生在学习本节(课)时的学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计课堂教学过程的依据。如果在课程教学设计时，已经对教学对象做过分析，没有新的内容，此栏可以不填或删去。　　5.学习目标描述学习目标描述的内容分三个部分：　　(1)知识点编号指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节(或课)的代号，后边为该知识点在本节(课)中的顺序号，中间用短横线相连。如：　　2.6-1 代表第二章第六节的第一个知识点; 　　3.2-3 代表第三章第二节的第三个知识点; 　　28-4 代表第28课的第四个知识点; 　　1.3.4-2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。　　(2)学习目标指每个知识点所具有的学习目标层次。　　(3)具体描述语句指对学习目标各个层次的具体描述。　　在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，因此在目标描述中可以省略而不致引起误解;教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略;评价标准除了特指以外，都以达到本节课的`教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：　　知道电路各组成部分的名称和基本作用。　　画出常见电路组件的符号和简单的电路图。　　掌握二氧化碳的实验室制法。　　了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。　　6.教学重点和难点教学重点是构成本课程的知识和能力体系中最重要和最本质的学习内容。教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。　　在填写此栏时，除应简要地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难点。在填写“解决措施”一栏时，应把考虑的具体措施简要地加以说明。　　7.教学媒体(资源)的选择本栏是对课程教学设计表中教学媒体(资源)列表的具体落实，此栏共有9项内容：　　(1)知识点编号同前。　　(2)学习目标同前。　　(3)媒体类型指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的媒体有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音(CD)、录像(VCD)、课件(文本、图片、动画、视频、音频)、网络等。除此之外还包括教师和学生在教学过程中的活动，如演示、示范、实验、上网等。　　(4)媒体内容要点指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般情况下，媒体的名称(题目)大多可以反映它的内容要点。　　(5)教学作用指媒体在教学中所起的作用。它已经在表中列出，选用时只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。　　(6)使用方式指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。　　(7)所得结论指媒体使用后预期的结果。如阿基米德演示实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中受到的浮力与排开液体的体积有关系。　　(8)占用时间指媒体使用过程需要的时间。在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况，计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。　　(9)媒体来源包括自制、购入、库存、取自××资源库、网上下载等。　　8.板书设计板书是指教师讲课时在黑板(白板)上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。　　板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。　　因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。　　“板书设计”一栏，整体可作为一幅板面，也可分为4幅板面，或者作为8幅投影片(只限板书内容)使用。如果需要在板面上书写的内容较多，设计时可以只用符号“×××”代替板书内容即可，不必把字符一一写出。　　我们通常所用的板书，多为逻辑式的，如：　　一、× × × × × × × 　　1.× × × × × 　　(1)× × × × 　　①× × × × × × × 　　其实，板书的形式是多种多样的。如果精心设计，学生得到的将不仅仅是学习的内容，而且是一种艺术上的享受和审美情趣的陶冶。　　9.课堂教学过程结构的设计课堂教学过程结构图通常称为流程图，这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略(包括教学模式、教学方法、教学组织形式)、教学媒体(资源)的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在课堂教学过程结构的设计中得到体现。　　为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用下列图形符号：　　内填写教学内容和教师的活动内容; 　　内填写媒体的类型和媒体的内容要点; 　　内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容; 　　内填写教师进行逻辑判断的内容; 　　为课堂教学过程开始和结束的符号。　　10.课堂教学过程设计思路　详细叙述课堂教学过程每一步骤的设计依据、教学结构四要素(教师、学生、教学内容、教学媒体和资源)的相互关系，以及学习理论和教学理论的指导作用等。既可以用文字叙述，也可以采用以下任意一种表格形式叙述。如果课堂教学设计只是为自己的教学使用，不准备和别人交流，可以不填写此栏，只保留流程图即可。教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图教学环节教师的活动学生的活动设计意图教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）的作用教学环节教师的活动学生的活动学习理论教学理论的应用教学环节教师的活动学生的活动信息技术的应用流程图或教学环节学生的活动教师的活动　　11.个性化教学　为学有余力的学生和需要帮助的学生设计不同的教学目标、选择相应的教学策略，促进他们的发展。　　12.形成性检测它是按照教学目标编制的一组检测题，用以考核学生对本节课(或本知识单元)的基本知识和基本概念的掌握程度。它不同于课堂练习和课外作业，需要教师自己设计、编制。　　形成性检测题的编制，应按如下要求进行：　　(1)将每个知识点用一个或一个以上的检测题与之对应; 　　(2)将每个知识点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的检测题与之对应; 　　(3)将所有的检测题由简单到复杂顺序排列; 　　(4)在满足上述三项要求的前提下，检测题要尽量精简，要求做到题量少但满足检测的需要。这就需要任课教师深入钻研、精心设计。　　13.评价量表　在课堂教学活动中，如果需要对学生进行过程性评价和成果评价，应该设计相应的评价量表。此栏可根据需要确定其大小。如果不需要，可将此栏删去。　　14.形成性评价形成性评价是对每节课(或知识单元)教学情况的评价，在本栏中应填写以下内容：　　(1)形成性检测题的检测结果; 　　(2)课堂教学过程中的反馈信息; 　　(3)批改作业中发现的问题; 　　(4)遇到有测验和考试时，记录其评价结果。　　此栏应在每节课后及时填写。对上述反馈信息中发现的问题，应在后续教学中及时解决，以保证教学效果最优化。　　15.教学反思　教学反思是教师在教学过程中不断思考，不断进步的总结和记录，反映了教师成长的经过。此栏在需要时填写，内容较多时，可另加附页。

7，教学设计主要体现在设置教学目标组织教学过程和三个方面

马杰（R.Mager）指出：教学设计依次由三个基本问题所组成。首先是“我要去哪里”，即教学目标的制订；接着是“我如何去那里”，即包括学习者起始状态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法与媒介的选择；再是“我怎么判断我已到达了那里”，即教学的评价。教学设计是由目标设计、达成目标的诸要素的分析与设计、教学效果的评价所构成的一个三环节六要素的有机整体你的那个空应该是教学评价

8，教案编写的基本内容有哪些

教师的教学风格、教学习惯不同，编写教案的步骤、程序也会有所不同，但其基本步骤一般均包含熟悉内容、确定思路、列出提纲、填空充实、修改完善这五个阶段。　　1、熟悉内容阶段对所要讲授的内容要进行认真的过细的研读。这部分待讲授的内容，即使是教师过去已经了解的，但仍需要教师再进行研读，不过是换一种眼光的重新研读。所谓研读不是一般的随意读书，往往知道个大概就算了，不求甚解，放过疑点，而要过细地读。所谓换一种眼光是面对学生教学的研读，用学生的眼光来感觉、判断难点、疑点、重点。经过这样的研读，不仅要将授课内容烂熟于心，而且要准确地找到重点，排除任何一个难点、疑点，切忌不能犯以己之昏昏而欲使人昭昭的错误。　　2、确定思路阶段　　最简单的逻辑线索图是以文字提示加箭头来表示的。　　如：财务信息--财务报表--作用--报表种类--资产负债表--财务结构--主要表列项目--财务指标……　　做这种逻辑线索图不必追求一次完善，开始时可以是信手涂鸦式的，随着思考的深入与清晰，逻辑线索会勾画得越来越明确，思路会理得越来越清楚，最后整理出来的就会是完善的有说服力的逻辑线索图了。　　3、列出提纲阶段　　提纲是逻辑线索的进一步具体化。　　先列出大提纲，逐步扩展到中提纲，再细化到小提纲。提纲列得有条理、中心突出，教案就不会离题、糊涂。　　4、填空充实阶段　　由提纲作为填空充实时的指引和提示，逐步添加内容，把讲解分析、计算过程，包括要引用的案例、实例、数据、名言等。对于初为人师者甚至可以把关键的语句也写入教案，如引言、过渡性语句、精彩话语等。　　5、修改完善阶段　　好文章是改出来的，好教案也是改出来的。修改完善教案的过程也是调整完善自身思维的过程。

加我

9，教学设计方案应包括哪些方面的内容

一节课的科学、高效率的设计方案，通常是在现代教学思想指导下,运用系统方法、兴趣教学法对教与学的行为进行设计。它是一个分析教与学的问题,设计解决问题的方法、方案,并在实施中加以评价、修正,使之达到教学优化的微观的教学过程的设计方案。要提高教学质量,减轻学生过多的课业负担,就必须着重抓好微观教学过程的教学设计方案工作。教案的类型教案是教师在一节课内的教学活动方案,是进行课堂教学的依据。 1.教案的类型由课的类型和结构所决定课的类型有两种:一种是根据教学的任务来分的,有新授课、巩固课、技能课、检查课。另一种是根据使用的主要教学方法来分的,有讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。一般课的类型由其教学方法来命名。课的结构是由课的类型来决定的,不同类型的课有不同的结构,那么其相应的教案类型也不同。通常,我们按课的类型可将教案分为:新授课教案、复习课教案、实验课教案、检查课教案。 2.教案的类型由其功能所决定随着教学改革,教学研究的不断深入,教案已由原来的只供教师自己使用,引伸为: (1)同学科教师相互学习、交流教学经验的主要材料; (2)进行教学改革的主要突破口; (3)专家、学者进行教学研究的主要参考资料。所以,在同一类型的课中,教案常由于其应用功能的不同,又分为:详细教案(简称教案)、表格式教案(简称简案)、课堂实录教案(简称实案)。各类型教案的主要内容及其功能 1.新授课教案主要内容是提出新课的教学目标,把握传授新知识的深度、广度、重点、难点。其主要任务是完成新知识的传授。 2.复习课教案主要内容是提出复习的范围和要求。主要任务是帮助、引导学生巩固掌握已有的知识,并将知识系统化、网络化。 3.实验课教案主要内容是提出培养技能技巧的具体内容、要求。主要任务是完成教师的示范性操作、实验原理的讲解,指导学生独立进行实验,培养学生的技能、技巧和严谨的科学态度,掌握基本的学科实验操作方法。 4.检查课教案主要内容是提出检查(即形成性评价、诊断性评价、终结性评价)的具体目标和要求。主要任务是检查了解学生学习的实际情况,以利于下阶段制定针对性极强且有效的教学设计方案。 5.详细教案主要内容是课题、课时、教学目标、教学的重点、难点、教学方法、教具(包括学具)、教学过程(包括反馈检测题等)、板书内容、补充教材、教材前后知识点的衔接、当今科技动态等,侧重把握教材的深度和广度。其主要任务是:(1)教师完成对教材深度和广度的把握;(2)通过多年的备课、搜集和整理大量的信息,不断地补充同一问题的新知识、新进展,同时完成教师的知识更新和完善。 6.表格式教案这类教案多适用于有经验的老教师。主要内容有课题、课时、教学目标、教学的重点和难点、教具(包括学具)、教学程序(所有教具的操作顺序、教学方法的具体操作过程,学法指导的具体操作过程)、板书设计,侧重教法、学法的具体操作。主要任务是:(1)教师运用恰当的教学方法,帮助引导学生学会应掌握的知识,并学会学习的方法(即学法);(2)通过多年的教学实践,总结出一套适合自己的教学方法,并且不断更新、完善。 7.课堂实录教案多采用优质课评选、公开课等。它是教学改革和教学研究的产物,是教师课堂具体实施教学过程的安排表或实录。主要内容有:课题、课时、教学目标、教学的重点和难点、教具(及学具)、教学过程、板书设计等,侧重于教学过程的具体安排。其中导言、知识的过渡、重点的教法、难点的学法指导、教具的选择和使用等将体现教师的教学特色、教改意识和教改的具体做法。主要任务是:(1)为各级领导、各类教师听课、评课提供参考资料;(2)为教师互相学习、交流经验进行教学改革和研究提供学习的材料。教案设计必须遵循的基本原则 1.科学性教案中基本概念、基础理论、书面语表达要科学、严密、准确、精练。 2.目标性每节课的教案中,教学目标必须具体、明确。因为它决定了课堂教学的方向。 3.程序性教案的设计,必须依据学生的认识水平、认识过程和认知规律,有序地编排教学内容和采用恰当的教学方法,又可供教与学的操作。 4.整体优化性教案的设计中,必须认真把握在严格规定的时间内,将教学过程中的各个因素科学组合、优化设计,以达到最佳的教学效果。教案设计的具体程序以新授课中课堂实录教案为例:1.教学思路的设计在认真备课的基础上,完成教学思路的自我设计。主要有:课题、课时、教学目标、教学的重点和难点、教学方法、教具(包括学具)的选择等。

10，怎样形成数学教学设计意图

第一，需要整体实际的设计。一堂好的数学课是整个单元乃至整门课程的组成部分。教师需要把握整体，才能看清楚局部，正如一座大楼，必须和周围的环境协调。一节好数学课必须，需要和以前的课相衔接，又要为后续的课做准备。例如，在一元二次求解的过程中，在提到判别式小于零时，一般总是说无解。有的教师说：在实数范围内无解。个别老师说：这时候没有实数解，只有解，复数是高中要学的内容。那一种好？个人应该考虑，做出选择。　　第二，需要分析教学内容的难点和重点。教学的目标确立起来后，具体实行的方法是必须抓住重点解决主要的矛盾。同时，又要分析这些教学内容的重点和难点，并要克服。这些难点是理解上的难点，例如无理数，复数、指数、对应等等。还有以下是技巧上的难点，例如因式分解，三角函数的变换等等。所有的教案中都重点和难点这一栏，是教学中教案设计的常规部分。着一部分主要靠教师的教学能力加以把握。　　　　　　一般的，在学习中那些教学内容的贯穿全局，带动全面，应用广泛，对学生的任职过程起到了核心作用，在进一步说话的过程中学习起到了基础和纽带作用的内容是教学内容的关键。他有教材在知识中所起的地位和作用来确定。教材中所确定的公式，定理，法则数学思想方法，基本技能的训练，都是教学内容的重点。　　例如，平面几何中三角形是基本的直线形，其它平面直线形大多数可以转化为三角形来研究，三角形在以后的章节和生产实践中应用广泛，而且对培养学生的逻辑思维能力、推理论证能力起着重要作用，因此三角形是整个几何教学的内容重点。　　　　　　教学中的难点是指学生接受起来比较困难的知识点，确定重点内容的意义在于从知识的内在联系上着眼，去深究新旧知识的连接点，并认识其地位和作用。重点内容的确定不可能按照某种固定方法去套出来。重要的是掌握它的特征，并根据特征，从教材的全局到部分，再从部分到全局的分析研究中把它悟出来。分析教学难点是一个相当复杂的工作，教师要从教材本身的特点，教学过程中的矛盾，学生学习心理等的各种角度分析进行各种综合考虑和分析。　　　　关键点的掌握是指对关键点让学生观察到真实可信的实验现象，并能够分析不同实验处理条件所产生的不同结果本质原因。　　　　　　第三，分析学生的状况。教师在按照教案进行教学后，及时根据上课的实际情况，对该教案和课堂教学状况做出的客观评价与总结，并附写在该...学生是教学的对象，也是教学活动的主体，教师在教学过程中通过提问，根据学生回答问题的情况，观察学生的表情变化和接受情况。注意有多少优秀生和后进生，并且密切关注他们的特殊需求。　　　　以上三点，是常规检验的考虑，设计意图必须要符合这种基本的要求有了这种基本的要求后，教学设计进入关键阶段：构思阶段。教师的创新能力在这里有了充分体现。让我们看一些优秀的创意。　　　　创意一巨人的手（弗赖登塔尔）　　在引进相似概念的时候，荷兰的数学家和数学教育家弗赖登塔尔提出了数学教学的“再创造”方法。他说：“将数学作为一种活动来进行解释和.……有人说，黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。”　　　　　　大家知道引入相似概念，是用照片放大和地图比例尺等等的背景。学习数学正确的方法是让学生进行再创造。"也就是由学生本人把要学...因此，在新旧知识的连接点，在形成概念、总结法则的关键处，在相似易混的知识点，让学生展开小组讨论，能碰撞出创新，数学实质上是人们常识的系统化，每个学生都可能在一定的指导下，通过自己的实践来获得这些知识。这样的设计和构思能够激起学生的求知欲望。　　我们在学习的同时也可以进行变通处理，进行第二次创造。　　　　　　创意二球的体积　　老师L拿来三件东西：无盖的正方体盒、球和一壶水。L说：“正方体盒的棱长等于球的直径。我将球放在正方体盒内，向盒中注满水。然后取出球。测得盒中的水是盒子容积的一半。”我们见证了这个过程，他做得很小心，取球时溢出的水也倒回了盒子里。根据这个实验过程，L推证：设盒子的棱长是2R，则盒子的容积是8R3，故球的体积是4R3。　　　　即　　V球=4R3，而不是V球=（4/3）R3，。　　我们坚信球的体积公式V球=（4/3）R3，，认为L的探求是错误的。那么：　　对于问题（２），我们要求：在说服L时，要能表现出教研工作者的责任、宽容和机智。　　　　这样的创意构成了课堂教学设计的灵魂。显示出数学设计者的匠心，另人赏心悦目，闪耀者智慧的光芒。这需要有一个不断学习，长期积累的过程，但也绝不是不可能的。

，一般情况下，也就是教学设计所要达成的目标，因此意图也就是你要进行教学设计的目的，教学设计是为了达成某种目的而进行的教学设计的意图就是要明确教学的目的

教学设计基本内容教案构成图，教案的基本组成部分有哪些

本文目录一览

1，教案的基本组成部分有哪些

2，教案教学流程图怎么设计

3，教学设计的基本结构和主要内容框架

4，教案的构成要素有哪些

5，新课标教案由哪几部分组成

6，教学设计基本步骤

7，教学设计主要体现在设置教学目标组织教学过程和三个方面

8，教案编写的基本内容有哪些

9，教学设计方案应包括哪些方面的内容

10，怎样形成数学教学设计意图

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