幼儿园教学手段和教学方法，幼儿园的教学方法有哪些

本文目录一览

1，幼儿园的教学方法有哪些
2，幼儿园常用的教学方法有哪些
3，幼儿园常用的教学方法有哪些
4，幼儿教学常用的教学方法有哪些
5，幼儿园常用的教学方法幼儿的学法有哪些
6，作为幼教以什么样的方法授课
7，幼儿英语的教学方法

1，幼儿园的教学方法有哪些

主背诵 ~声母韵母诗词字母单词~九九口诀手指算~各园教案多不同大致如此~

幼儿园的教学方法有哪些

2，幼儿园常用的教学方法有哪些

游戏法、唱歌法

游戏、手工、说话、跳舞、绘画。。。。。。

幼儿园常用的教学方法有哪些

3，幼儿园常用的教学方法有哪些

根据学生的心理特征和实际情况，灵活运用各种教学技巧和方法，发挥课堂教学的调控和组织能力；掌握现代教育技术，在继续学习和实际教学中运用自如；自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。

教学手段：设置一个反思角，在孩子违规很严重的时候请他去做三到五分钟，代币制教学手段，用糖哄或者奖励小红花，对于比较调皮捣蛋的孩子，循循善诱，做到仔细，耐心。希望我意见可以帮到你

幼儿园常用的教学方法有哪些

4，幼儿教学常用的教学方法有哪些

幼儿园数学教学方法选用得当与否，直接关系到教学效果优劣和教学任务的完成。 1、启发探索法启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意：（1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程；（2)启发探索法应与操作法结合进行；（3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用；（4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性；（5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。 2、游戏法游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。主要的游戏方法有：（1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位；（2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数；（3)口头游戏，如数数歌；（4)竞赛游戏，如倒数比赛等。

5，幼儿园常用的教学方法幼儿的学法有哪些

幼儿园常用的教学方法：http://wenku.baidu.com/link?url=6mbGCmtn9W6vLQndZFqPcqv-8qFOrEcJtfijpUHv-YUjv_Fs4pNtveRuTED4Gws911BeI8oaxnYW-O0J0dUOylZtIzP0-QhxKa8q-szqTPO不知有无帮助

6，作为幼教以什么样的方法授课

换个角度,试着站在孩子的角度,透过孩子的视角去看待问题.孩子需要的是什么?关爱、表扬、安全感。。。人之天性自然的流露，用你的行动告诉他们，你是爱他们的，喜欢和他们在一起，自然而然的他们也会爱你。。。无论是讲故事还是做游对、乃至授课，都是与他们用心交流的时候．总之，对待孩子要用心

告诉你想吸引孩子的注意力很简单，孩子都喜欢新鲜的稀奇的事物，你明天上课的时候注意把自己讲故事的语言、动作尽量夸张，就像平时把自己扮成小丑一样，这样最能吸引了，我看外交上课都会将自己精心打扮一番，一进教室孩子的注意力马上都转移到他那里去了。我自己也试了试，真是是这样的，你也试试吧啊。

我也是一名幼儿老师，小朋友都是在游戏中学习并获得知识的，我在这方面也有所欠缺，看了以上的建议，我会在这方面有所改进，谢谢啦...O(∩_∩)O~

以游戏的形式与幼儿开展活动非常重要，老师在授课时要投入，你的一个动作、一个眼神都能吸引幼儿的时候，说明自己非常成功了，加油哦~~~~

很简单的教具要实用并适合孩子年龄段。教学方法可以是游戏法观察法情景法等等平时多看教案抓住重难点你自信了孩子才喜欢你。

我孩子今年5岁了，已经是在中班了，作为父母调动孩子的积极性就是尽量在动作上要让孩子能有个懵懂的意识倾向到那里，在家长建议书上我也是这么说的，老师凡响也还好，就是动作幅度大点，教什么都好要让他们觉得你那东西比他们交头接耳的行为要有趣的多，准备些简单的奖品，告诉他们这是做的好的同学的奖赏，孩子天生的心理决定他们都想成为最值得骄傲的小朋友。

了解孩子的心理了解孩子的需要孩子需要的是好玩有趣

7，幼儿英语的教学方法

直接教学法（Direct Method）教师于授课时不使用学习者本身之母语（中文）教授第二外国语言，在教学中，不做翻译，纯粹凭借外语直接进行教学。互动式教学法（Interactive Learning）语言的认知和学习最佳方式为透过个人与环境之间的互动，历此，学习成效端看其在与环境的交互作用是否达到一定程度。情境式教学法（Situated Language Teaching）透过真实的情境教学将教学内容表达给学习者，感受到所学的语言能够实际运用到日常生活中，进而培养学习者对教学内容的认同感，在面对真实情境下较易呈现出口语能力。听说教学法（Audio-Lingual Method）强调让学习者反复练习，并由反复的句型演练中达到有效学习，不重视读写与认知的理化，迎合了普遍学习语言者的偏好。肢体反应式教学法（Total Physical Response）语音的传达用动作表示，可以凭借学习者的肢体动作来反应来其学习的成效，同时透过右脑足够的肢体反应的刺激，能有助于学习者左脑的发展和语言学习的效果。沟通式教学法（Communicative）强调沟通技巧的训练，因为良好的沟通能力，不仅是表达意见，或具备语法能力，还要具备语言的多样的功能：运用信息互补、自由选择、反馈等方式，达到真正沟通的目的。自然教学法（Natural Approach）提供语言学习环境，包括：视觉、听觉、练习机会等，同时需要使用学生能理解的语言教学，活动设计要有趣、引起学生学习的动机；着重有意义的输入，而非机械式的练习。字母拼读法（Phonics）字母拼读法是一切教学法的起源，如同英文字母是英语的起源一般，因此学生可能凭借此来培养读与写的能力。歌谣韵文教学法（Songs And Rhymes Teaching）凭着与主题相关的歌曲或韵文，复习学过的单字或句型，更能熟悉语调、节奏感和韵律感；提高学习兴趣和引起学习动机。自然拼音法（Phonics）通过自然拼音的学习，可以让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感，看到单词可以立即直觉反映出发音，同样，听到发音亦可直觉反映出单词拼写。三文治故事教学法（Sandwich Story Methodology）厦门大学纪玉华教授研发的一种以母语夹着外语的方式通过讲故事教外语的方法。推荐案例《三只小猪》