部队心里疏导教育，军队心理咨询

本文目录一览

1，军队心理咨询
2，部队心理教育的有关规定有哪些
3，浅谈如何做好军校学员的心理疏导工作
4，有没有关于部队的心理健康教育资料啊
5，怎样做好部队心理服务工作
6，浅析如何做好士兵心理管理
7，新形势下怎样进一步加强基层消防官兵心理引导教育

1，军队心理咨询

一般不招专门的，有军医兼任

你好！不知道你是否是现役军人，医学心理学专业，同时通过国家心理师执业资格考试，如果你是，详细情况咨询海军总医院心理科。打字不易，采纳哦！

军队心理咨询

2，部队心理教育的有关规定有哪些

作为部队中的一员，荣誉感、责任感的培养是首当其冲的。从心理教育的角度上说，如何让战士们有归属感，有荣誉感，有责任感，是应当第一位去解决的。拥有了这些核心价值观的战友们，会重新让国人敬佩和骄傲的新时代兄弟！

部队心理教育的有关规定有哪些

3，浅谈如何做好军校学员的心理疏导工作

军校学员身为未来的共和国军官,必须具备健全优良的心理素质。但是大多数学员,尤其是直接从地方高中升入军校的学员来说,心理上还没完全成熟,在处理矛盾和冲突时,往往会因为遇到挫折和障碍而产生忧虑和烦恼,造成心理压抑和心理紧张,出现种种心理问题。所以正确把握军校学员心理特点和变化规律,认真做好心理教育与疏导工作,对于提高学员心理素质和心理调适能力,促进学员综合素质的提升具有十分重要的意义。

浅谈如何做好军校学员的心理疏导工作

4，有没有关于部队的心理健康教育资料啊

[1]关于重视做好基层部队心理教育和疏导工作的意见.总政治部、总后勤部，2000-12-14. [2]董聚山.塑造人格健全心理健康的新型军人.解放军报，1999-09-18. [3]何昌东.要在提高心理教育的实际效果上下功夫.基层政治工作研究，2000（9）. [4]曹晓明、刘学农等.关于提高官兵心理素质的调查与思考.解放军报，1999-10-08 . [5]王忠诚.为学员锻铸第三张“通行证”.解放军报，2000-11-05. [6]董强.开辟崭新渠道架设心灵彩虹.解放军报，2001-09-01. [7]张建中.谈谈青年官兵的情绪调节.空军政治学院学报，1999（5）. [8]林树强等.开拓育人新天地.解放军报，2001-07-21. [9]王道华等.顺潮扬帆气象新—北空部队加强和改进思想政治教育探索与实践.解放军报，2001-08-18. [10]许家祥.把握思想问题与心理问题的区别.解放军报，2000-10-19. [11]蒋一斌.如何区分思想问题与心理问题.政工学刊，1999（11）. [12]芮和军.培养官兵良好的心理素质.政工学刊，2001（1）. [13]刘世仁、吴溪.沈阳军区心理疏导工作全面铺开.解放军报，1999-11-11. [14]卢伟.思想政治工作中的心理问题.军队政工理论研究，2001(8). 给你找了些自己去看下

有。

5，怎样做好部队心理服务工作

一般都是走形式的。我新兵的时候03年就和我们说是第一批进行心理辅导工作，还在大会上给我们新兵留了个没人接的军线号码。还让我们买了心理辅导书籍。买完书后就没节目了。那书后来都扔了。说什么心理辅导都是骗人的。一般你只要把书买了以后就没人给你讲课那些了。

首先你的了解心理疾病的概念！所谓心理疾病，是指一个人由于精神上的紧张、干扰，而使自己在思想上、情感上和行为上发生了偏离社会生活规范轨迹的现象。心理和行为偏离社会生活规范程度越厉害，心理疾病也就越严重。心理疾病的发病机理 1、过度的应急反应在出乎意料的危险或紧张情况下所引起的反应称为应激反应。应激反应是指对一般人来说都是相当危险或是十分严重的事情，如亲人死亡、考试失败、家庭分离、遭受挫折、意外打击、惟患不治之症、受辱、被盗、失火、天灾人祸、战争情境等皆为应激性事件。这些突如其来的事件在每个人面前，会引起人们的应激反应，即引起人们心理和躯体上的一系列反应，出现心理和行为异常。轻者表现为情绪紧张、感觉过敏、惊慌失措、疲劳无力等；重者为抑郁、恐惧、焦虑、木僵、遗忘，以及植物神经功能紊乱（心悸、多汗、厌食、尿急、颤抖等）；更重者出现肢体麻痹、失明、甚至导致休克死亡。 2、不良反应由各种精神刺激所引起，持续时间长短，其作用的性质和强度因人而异。在同样的情景刺激下，有的人很快的适应，有的人慢慢适应，有的人根本不能适应，造成适应不良。适应不良，不同人表现也有差异，有人以情绪障碍为主，表现为抑郁、悲痛、烦恼、恐惧等；有的人以行为障碍为主，导致攻击性和反社会行为。心理疾病的分类 1、轻度心理疾病神经症又称神经官能症，是由于大脑机能活动暂时性失调而引起的心理障碍或异常。神经症主要包括六种病症：（1）神经衰弱（2）焦虑症（3）癔症（4）强迫性神经症（5）恐怖症（6）抑郁性神经症 2、心身疾病心身疾病也称心身障碍，是指由心理社会因素诱发的躯体功能性紊乱或器质性损害。发病时既有躯体的异常，也有心理行为的异常。如原发性高血压、冠心病心律不齐、甲亢、糖尿病、月经失调、阳痿、神经性皮炎、类风湿性关节炎等。 3、大脑患区及躯体缺陷所表现的心理疾病这类疾病有三种不同类型：（1）大脑机能发育不全时表现的心理异常，如智力落后、智力迟滞等。（2）大脑器质性病变时出现的心理疾病，如脑震荡、脑挫伤、脑动脉硬化、中毒或毒菌、病毒感染都可造成脑器质性损害，从而产生智力障碍，遗忘症、人格异常等表现。预防方法 1、帮助战士们学会：碰到问题冷静的处理，不感情用事，不冲动，遇到难解决或想不通的矛盾，可找领导、好友或亲属帮助（你最好能成为他们信任的人，这个就需要你自己努力了！），争取矛盾妥善的解决，及时的缓解苦闷，尽快消除烦恼，遇事不要苦思冥想、整日不要忧愁丛生。做到：不悔恨，不嫉妒。树立正确的人生观价值观，简单的说：帮助他们了解自己的实力，使他们不自卑、不骄傲，确定的目标是要经过努力才能实现的，而不是轻而易举，更不是高不可攀。 2、工作劳动之余，丰富战士们的业余生活，适当的组织文体活动：如各类体育比赛、参观各类文化馆（根据部队的实际情况来定），在特定的节日，如中秋、春节……给不能回家的战士们适当的放松，让他们能和家里联系，最好能及时得知战士们家里的困难并适当的给予帮助！ 3、既然是军人，那么必定要掌握各种各样的技能和常识，可以把难点提出来组织大家学习，把重点难点的要点总结出来帮助战士们更好的掌握！但是如果已经发现某人有反常行为，就应该找专业人士（执业心理导师）解决！

现在社会很现实，有意留队的，告诉他们待遇怎么好就行了，待遇本来也就蛮好。不想留的，告诉他们不做好工作会受到什么样的惩罚。这是最直接的了。

6，浅析如何做好士兵心理管理

心理管理是部队管理工作中一项重要内容，对于确保部队稳定这个大局具有重要的意义。针对当前部队中存在的心理问题，如何做好心理管理是摆在管理者面前的一项重要任务。大家认为心理管理要是以基层官兵的利益为重，以部队建设的大局为重，营造有利于官兵身心健康发展的环境和氛围。对士兵可能出现的心理问题、可能发生的心理问题的人员、可能出现心理问题的时段、可能发生心理问题的地点等，要了然于胸，有针对性地开展工作。并从以下几个方面入手：一、摸清情况，善于发现个别人。如何摸清个别人情况，根据近年来发生的事故案件，要把握好三个方面的规律性。一要关注单亲战士的心理健康。父母离异或家庭不和的战士，在部队生活中表现为沉默寡言，怕人闲话，不愿与人沟通，易形成孤独冷酷的性格，产生自卑心理。对于这类战士，一定要格外关注，培养他们活泼开朗、积极向上的健康心理。二要善于界定放心人。许多因心理问题导致的事故案件发生在放心人身上时，人们往往会感觉突然，这是因为对放心人产生误区造成的。许多人认为，老实听话就是放心人，没有怪话就是放心人，吃苦能干就是放心人，工作勤快就是放心人。老实听话、吃苦能干并不等于思想素质和心理素质好，并不等于没有心理问题；就算现在是放心人，也不等于今后不发生各种问题。所以要辩证地看待放心人，要用发展变化的眼光识兵、知兵，掌握士兵心理变化的特点。三是科学把握受挫战士的心理特征。当战士在成长过程中，遇到家庭变故、恋爱受挫、身体疾病和考学失利时，及时有效地做好心理疏导工作，以防发生意外。四要关注后进战士的心理问题。后进战士有更多的不良心理，表现为猜疑心理重、对立情绪重、思想包袱重、报复嫉妒心理重、自卑心理重、恐惧忧郁心理重、心理意志力薄弱、易自暴自弃。这些不良心理往往会演化为心理疾患，成为安全隐患，尤其要引起高度重视，加强引导。二、区分时段，善于掌握关键时期。心理问题的发生往往与日常生活有着必然联系，生活中发生的问题或生活方式的改变，都可能导致心理问题。为此，要关于掌握重点，针对不同时段做好不同人员的心理疏导工作。一是针对新兵“心理适应不良症”进行心理疏导。由于新兵刚到部队，角色转换突然，适应不了快节奏的生活，容易产生紧张心理；适应不了高强度的训练，容易产生心理疲劳感；适应不了严格的管理，容易产生压抑心理；适应不了与父母亲人的分离，产生孤独心理；适应不了工作训练中的挫折，容易产生自卑心理。对此要对症下药，搞好心理调适与疏导。二是针对新兵“第二适应期”综合症进行心理疏导。从近几年发生的新兵跑兵现象看，集中在每年第二季度新兵下队的“第二适应期”。主要是因为不适应基层中队的训练、执勤工作，与干部骨干或老兵沟通交流不足，容易出现畏惧心理等心理障碍。三是针对老兵退伍期间心理特点进行心理疏导。退役是军人人生中又一次重大角色转换，这期间极易出现心理矛盾，产生事故隐患。老兵退役时的心理特征表现在：对部队生活的留恋、对个人理想没有实现的失望、对以往各种人际恩怨的不满等，都会使人产生委屈感、失落感和吃亏感；对未来前途不可确定的忧虑，对自己能否适应新生活、新环境的忧虑，都会使人产生恐惧感，严惩的甚至失去生活的勇气；松懈心理，退役前部分官兵会产生“船到桥头车到站”的松懈情绪，放松对自己的要求。以上不良心理的存在，会妨碍退伍士兵对服役期间得失以及自我价值的正确评判，从而导致违法乱纪等不良行为的出现，给部队安全稳定埋下隐患。三、把握重点，善于控制关键环节。一是抓住执勤环节。要坚决杜绝有心理疾患的人员参加政治影响大、社会影响面广的重大消防保卫任务。在执勤此类任务时，执勤任务重，工作标准高，执勤人员的神经高度紧张，对人的心理素质要求高，一些有心理疾患的同志在这样的环境中承受不了如此大的心理压力，工作中易发生这样那样的问题。另外还有具有报复心理的士兵在参加影响较大的任务时，为了发泄内心的不平，有意制造、引发不利影响。抓住执勤这个关键环节，在培养执勤人员的健康心理上下工夫，杜绝带着情绪、带着思想包袱的战士执勤上做工作，是确保安全要解决的重要问题。二是抓住人员选配环节。在人员选配使用环节，要注重心理选拔，要普及心理测查，并把测查结果作为重要指标纳入考核内容，防止有心理问题的人从事重要工作。对拟调入重要岗位的人员，先心理测查后上岗，确保重要岗位人员的纯洁可靠；对于有志愿参加考学战士的选拔，要坚持心理测查与军事文化考试并举，不让有心理问题的人员参加考学，确保学员队伍有较高的心理素质水平，并避免因考学受挫引发事故；对拟进行驾驶员培训的人员，要普遍进行心理测查，杜绝性格暴躁、有心理缺陷的人员进入驾驶员行列，消除车辆事故隐患。

7，新形势下怎样进一步加强基层消防官兵心理引导教育

消防工作是一种特殊的职业，消防官兵是社会中的一个特殊群体。消防部队的性质决定了消防官兵必须承受比常人更大的压力，面临更多的挑战，这也决定了消防官兵必须具有过硬的心理素质和良好的精神状态，才能圆满完成各种急、难、险、重的任务。可以说，心理健康教育是部队一项长期而艰巨的工作任务，它贯穿于思想政治工作的始终。但是有了对在消防部队开展心理健康教育重要性和必要性的认识，只是第一步，还远远不够，关键是要立足实际采取有力措施，使心理健康教育在基层全面、持久、健康地开展。思想上的重视 “思想是行动的先导” 。必须要健全官兵心理健康教育组织，而健全教育组织的关键又是各级领导干部要充分认识在部队开展心理健康教育的重要性、必要性和紧迫性，高度重视当前基层官兵心理上出现的新情况、新问题，切实做到更新思想认识观念，把心理健康教育纳入重要议事日程，与部队的队伍管理、政治教育等经常性工作有机结合，同步开展、同步落实、同步检查。近期，总队了组织总队机关、各支队干部聘请地方专业人业举办了心理辅导培训班，此举必将在促进消防工作社会化和部队建设全面发展方面扮演着愈来愈重要的角色。开展日常教育 “冰冻三尺，非一日之寒” 。必须开展日常教育，为官兵健康心理的形成提供思想政治保证。要把开展官兵生活指导作为教育的切入点，从教育战士立身做人的基本道理讲起，围绕如何树立正确理想、如何选定奋斗目标、如何学习文化知识、如何适应警营生活、如何处理人际关系、如何对待婚姻恋爱、如何维护社会公德、如何处理个人生活等方面的内容入手开展指导，不断提高他们认识问题、分析问题、解决问题的能力，使他们分辨真假、区分美丑、辨别善恶，循序渐进地引导和培养官兵树立正确的世界观、人生观、价值观。在日常工作中，可有重点地开展谈心，进行心理交流，要多鼓励官兵说出内心的感受、苦闷和矛盾，借此达到减轻压力、理顺情绪、化解矛盾的目的。或是通过书写、听音乐、运动、喊叫、哭泣等方法，发泄被压抑的情感，让其获得心理上的纾解。在基层单位还应积极开展丰富多彩的文体娱乐活动，以陶冶官兵的道德情操，调剂官兵的生活情趣，在潜移默化中达到影响消防官兵心理，培养其乐观开朗、健康向上的心理品质的目的。学会自我调节 “内因是主导因素” 。必须把引导官兵正确处理常碰到的人生矛盾和树立正确的奉献观、成才观、竞争观、习武观作为教育的着力点和落脚点。青年消防官兵在成长的道路上不可避免地会遇到这样那样的矛盾，如个人利益与集体利益的矛盾、前进道路上受挫时的矛盾、婚恋家庭发生变故时的矛盾、部队内部环境与外部社会环境差别的矛盾等，也会出现一些不良现象，如重实惠、轻精神，对政治进步看得轻、对奖励处分不在乎，重关系、轻实干，重商轻武，盲目搞攀比等。要通过随时教育，掌握官兵现实思想倾向，帮助进行自我心理调节和心理治疗，提高官兵心理承受力，消除思想压力，克服各种不良心态，净化他们的心理环境。作为一名消防卫士，要进一步强化“练为战”的指导思想，苦练基本功，充分设想可能出现的各种情况，根据情况设置不同的场景、条件，尽可能地使消防官兵在近似实战的环境中摔打，使之经受各方面的心理刺激和考验，强化消防官兵在各种复杂情况下的处置适应心理。讲求艺术和方式方法 “文武之道，一张一弛” 。心理疏导是一门科学，必须树立科学严谨的态度，讲究方式方法，增强工作的有效性，防止和克服简单化、庸俗化的现象。要针对不同对象的个性心理特点，因人而异，对症下药，做到“一把钥匙开一把锁” 。对普遍性的心理问题，在集中搞好教育疏导的同时，要注意启发官兵进行自我教育、自我调适；对心理问题突出特别是有心理障碍和心理疾病的个别人，要早发现、早预防、早治疗，将问题处理在萌芽状态；针对心理活动具有隐蔽性的特点，注意从点滴细微的变化中发现问题，积极慎重地、有预见地开展工作，防患于未然。但必须要注意的是，对官兵的心理问题不能随意下结论，更不能把心理问题当作标签到处贴，心理测试的结果要注意严格保密，尊重官兵的人格和隐私。另外，对有心理障碍和心理疾病的官兵，要做到不歧视、不讽刺、不嫌弃，要抱着善意、帮助、平等的态度，满腔热忱地关心爱护，使他们切实感受到部队大家庭的温暖，真正走出心理问题上的“怪圈” 。总之，在当前复杂的社会环境下，消防部队工作的特殊性决定了他不可能不受外界的任何干扰，而且思想工作特别是官兵心理健康教育又是针对人的一项科学工作，我们必须本着“以人为本” 的理念，遵循规律，尊重主观与客观的辩证统一，在探索的路上不断前进，使心理健康教育真正为部队服务，为官兵服务，为推进消防工作和部队全面建设稳步发展服务。