网课期间学生心理疏导美篇，在同学们上网课期间思想怎样重视

来源：整理时间：2023-08-05 03:03:06 编辑：挖葱教案手机版

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1，在同学们上网课期间思想怎样重视
2，南京艺术生文化课补习怎么收费高中语文数学英语辅导
3，小学生该不该的上网辩论会我是正方内容多一点的600字左右
4，如何消除学生对网课的倦怠200字
5，如何做好青春期学生的心理疏导比如爱好上网的学生不喜欢出门的
6，班主任怎么正确引导网瘾学生
7，班主任如何做好初中问题学生的心理疏导和转化

1，在同学们上网课期间思想怎样重视

找他们商量一下，毕竟是大家的事，领头人也得考虑到经费的问题！

多询问多关注

多询问多关注，多询问多关注，多询问多关注

今天上午课今天有很多课程都是关于学生心理健康啊。学生三类健康的问题，还有思想品德教育的问题。所以也不用这么重视，因为有这样的滋味可以让他们学习的。

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在同学们上网课期间思想怎样重视

2，南京艺术生文化课补习怎么收费高中语文数学英语辅导

学大教育将1对1个性化授课与重点学科串讲相结合，实现4倍语文学习效率，强化解题思路，提升应试能力，使学生完成学科知识和考试分数双提分！从专业的授课、舒适的陪读教室到班主任的学业管理，及必要时心理咨询师的有效参与，学大教育向学生提供优质的辅导体验和效果。我在网上查到了他们的电话，你看看：南京学大教育【白下区】白下路校区一一一一一400 8105 006转1137 城东学习中心一一一一400 8105 006转1140 【六合区】大厂学习中心一一一一400 8105 006转1143 【江宁区】江宁学习中心一一一一400 8105 006转1142 【鼓楼区】城西学习中心一一一一400 8105 006转1139 南大学习中心一一一一400 8105 006转1138 湖南路学习中心一一一400 8105 006转1141 更多内容欢迎访问：52求学网论坛-全国最具影响力的教育社区

南京艺术生文化课补习怎么收费高中语文数学英语辅导

3，小学生该不该的上网辩论会我是正方内容多一点的600字左右

虽然有许多家长反对,但是如果使用方法正确,也能获得很多知识.如果不应该,那学校为什么设置信息技术课,那些电脑放在电脑室里纯属浪费钱.在空时放松一下,你还能说违法了.所以,我列出了电第一、可以开阔视野。上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。上网可以充实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。鼠标一点，大千世界便尽收眼底。第二、可以对外交流。学生的一个被人经常提及的缺点就是缺乏信心，不敢与外界对话、交流。现在有了互联网，他们可以彻底克服这个心理障碍，并且在对外交流的过程当中，又开阔了自己的视野。网络为教育资源的交流提供了便捷的通道，不仅老师，而且学生也可以通过互联网登录各类教育网站获取学习资讯。第三、可以促进青少年个性化发展。消除心理障碍，可以没有顾忌地向网友倾诉心事，减轻课业负担所造成的心理压力；可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解，一来可以锻炼文笔，二来觉得很有成就感；可以提高自己某项业余爱好的水平；自己动手做主页正成为时尚，把自己喜爱的图片资料传上去，开一个讨论区，发一些贴子，和大家交流，在掌握了电脑软件的运用同时自己做版主的感觉真的很棒，有利于树立起学习的信心。

小学生该不该的上网辩论会我是正方内容多一点的600字左右

4，如何消除学生对网课的倦怠200字

教师培养学生兴趣方法：1.寓教于乐，趣味横生。寓教于乐，就是教师根据学生的心理特点，围绕课文内容实施愉快教学的一种手段。这种方法的设置，是为了有效的教学，从而达到激发学生学习兴趣的目的。例如，物理课上先放一段精彩的电视节目之后，问学生电视上为什么会出现图像，这样必然会引起学生求知的兴趣，学习积极性一定会提高。2.提问设疑，培养兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”例如，在历史教学中，就要从问题入手，善于设疑，引导学生思考。讲述秦朝经济文化时，可以提问学生：秦始皇为什么要统一度量衡、货币和文字?然后安排学生带着“疑”看书，产生兴趣。教师设疑时，要做到由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步引导学生思维，达到产生兴趣的境界。3.改进教法，激发兴趣。陈旧的教学方法早已成为过去，现代化的教学手段才是培养人才的捷径。心理学研究表明，人的一切活动都是由需要、动机、兴趣所支配的。学习活动亦如此，学生只有对学习产生兴趣，自觉地进入学习状态，才能取得较好的成绩。而陈旧的教学模式却不能充分地开发学生内在的潜能。故此，终究要被淘汰，必然被新型的教学方法所取代。4.利用现代化教学手段，培养学生的学习兴趣。现代化的教学手段是刺激学生产生学习兴趣的良好策略，在各科教学过程中，我们都可以通过听录音、看录像、学微机等手段来培养学生的学习兴趣。例如，学生为什么对学微机、上网很感兴趣，就是因为这门课有新、奇、美的特点。所以，我们可以通过电教媒体以及各种实验演示等，培养学生的学习兴趣，其效果则必佳矣

我觉的学生产生不良情绪是因为一个人上课太寂寞了，缺乏跟同学和老师互动，如果家里是小学生的话，建议家长可以和孩子一起听课，跟孩子一起讨论所学的内容，做个孩子的同学，也许会有所改善。真正坐在孩子的位置上，就会觉得孩子上网课也很不容易，有条件尽量给她多买点好吃的。

同学你好，你已经如此问了，自然也就知道了网瘾对你会有不良影响了，你现在是学生，你的任务是学习，但你想过吗？你还有未来，你未来要依靠你现在所学会的知识，锻炼的能力来生活，你的未来会有你年迈的父母和年幼的子女，你有责任去照顾他们，如果你现在每天沉溺网络，你会有那个能力吗？想想你父母那期待的眼神，中学时一个转折的关键时期，你要对得起父母，更重要的是对得起你自己。同学，机不可失失不再来，当你再大一点，你会发现你想学习已经没有机会了，你知道吗？不过你现在应该还有机会，努力把！只要努力短短几年，你的未来就会有很大改观！要戒除网瘾，要有伟大的理想，你先确定一个目标也很重要。如果还有什么问题欢迎继续问！你现在一定要努力的，加油↖(^ω^)↗~

5，如何做好青春期学生的心理疏导比如爱好上网的学生不喜欢出门的

那要从他或她自身来说了 , 青春期的孩子最叛逆 , 心理疏导也是很麻烦的 .再怎么的苦口婆心也没什么效果 . 或许他们根本就没放在心上 ,这也是一种没成熟的表现 , 但是无论如何 , 喜欢上网 ,喜欢宅在家中 , 喜欢做一些可能对他们自身不太好的事情 , 都应该是有原因的 ,或许你还不知道,或是不了解 .也或是他们太过于沉闭在自己的世界中 , 你需要走进去 ,去了解 ,去感知 .一步一步的去引导他们 . 要用一个和他们平等的身份去交流 .这很重要 .不过真的想让学生改变 ,那是要靠他们自己的 , 别人不过最多也只是做个引导 ,契机 , 所以还是要靠他们自己去挣扎 ,去明白 .上网? 游戏么?网友么? 终归一日是要腻了的(就像我 ,我也是学生,现在上网也觉得没意思了) ... 别人要做的也只是让他们学会 , 懂得正确健康的上网 , 青春期的有很大的好奇心 , 所以可以拿出一些奇奇怪怪的小玩意儿去吸引他们的注意力 , 又或是可以多带他们去郊外 ,去山里 , 去海边 , 尽情的玩 ,抛开学业的包袱, 去感受大自然 ,去大街小巷 ,体验生活的美好..(我们老师就是这样的). 不要太注重学习 ,我们不仅要学会 ,还要会学 . , 要他们自身意识到外面的世界也是很美好的 .要多出去溜达溜达 ... 其实上网只不过是因为太无聊 , 没事可做 ,没事有兴趣去做. 宅在家中也只是因为外面没有足够吸引的东西 .. 不开朗也许是因为太自卑 ,不敢跟别人接触 .这种的要改变 ,是要靠他们自己的 .当然咯 ,也是需要别人来开导的 .许多老师或是家长教育不成功反而让学生厌恶 ,只是因为方法不对 ,适得其反 . 像我 ,,老师和爸妈都不了解我 .那我还会愿意向他们敞开心扉么?望采纳 , 句句都是我的肺腑之言 .

交流沟通无非就是这些把他们当哥们自己才能立足

这个需要去看心理医生

言传身教

让他多与人交流，带他去些好玩的地方，带他去他想去的地方，一开始我都喜欢宅在家，但后来，因为出去玩找到了乐趣，所以很外向。也可以让他多交些玩得比较疯的朋友，让那些朋友给他动力，让他也疯一些，这样也自然而然得外向了

你好！爱上网是因为在现实生活中没自信只有在网络中才能找到属于自己的优越感宅在家我个人是因为怕麻烦= =培养学生家长需要做表率我有一个朋友父亲很窝囊、懦弱动不动打骂孩子母亲又常年不在家结果这孩子性格非常孤僻不近人情很像他父亲家长应该多带他去参加一些社交活动和他感兴趣的活动如有疑问，请追问。

6，班主任怎么正确引导网瘾学生

1、要有“三心”，发现问题。班主任可通过细心。观察判断学生是否上网成瘾。一般来说，行为是受意识支配的，上网成瘾的学生无法控制自己的意识，他们满脑子想的就是网络游戏，会不由自主地进入网吧。长时间上网的学生往往双眼干涩，充满血丝，看人时双眼眯成一条缝，有黑眼圈，脸色发青。上网成瘾的学生或多或少还是心虚害怕的，怕父母知道，怕被老师发现，他们一般会在条件很差的“黑网吧”上网，身上会带有一股烟味、霉味。老师找他们谈话时，他们一般言语混乱，说话吞吞吐吐，前言不搭后语。此外，班主任还可以从侧面询问班上同学，调查了解。只有先做出正确判断，才能找到病根，对症下药。班主任对上网成瘾的学生要有耐心。除网瘾是一项长期工作，班主任对此一定要有充分的心理准备。学生上网一旦成瘾，就很容易出现反复，教育一、两次是不能彻底解决问题的。在这个过程中，假如班主任没有耐心就会前功尽弃。而且，经常出现的情况是，网瘾学生并不配合班主任工作，甚至还会同教师争辩，或采取冷战态度。面对这种情况，班主任或者可以明确告诉学生你不会放弃，或者可以采取“冷处理”。具体方法因人而异，有时也可以两者结合使用，但无论采取哪种方法，都要求班主任对学生要时时留心，耐心教育。班主任对上网成瘾的学生要有爱心。这些学生的共同特征是，他们在现实世界中往往比较孤独，很少有成就感，其中有些孩子来自离异家庭，缺少亲情，再加上他们学业成绩一般不太理想。这种孤独、被忽视的现实处境使他们一旦走进虚拟世界就不能自拔。虚拟世界里有无穷的虚拟财富，有现实世界中找不到的斗胜斗勇的成就感，有现实世界中无法获得的感官刺激，这些恰好迎合了中学生好奇、好胜的心理。正如某一上网成瘾学生所写的：“网络游戏有一个共同的特点，就是其游戏人物的可塑性与创造性。人可以在其中打怪升级，制物赚钱。这是另一种不同的人生。你会在其中为一点点东西而奋斗不休，同时，这就要求你必须花费大量的时间和金钱去堆砌游戏中的人物。为了那高人一等的成就感，我便不惜牺牲所有的学习时间来玩……”。针对这些问题，班主任要多花时间，多想办法，组织开展各种有益、有趣的活动，让网瘾学生尽快融入各种活动中，并能从中感受到成功和进步的快乐。某生上网打游戏成瘾，我们多次耐心教育，请他帮忙上网查找与课文有关的资料，然后让他在课堂上替其他同学答疑解惑，最后使他慢慢从上网玩游戏转变到上网查资料。后来，他在作文里写道：“以前我只知道上网打游戏、看电影、聊天，现在我能上网查找资料了，发现网络里面原来还有这么多有用的知识我没学到啊。我还可以利用在网上查到的资料为班上同学解决疑难问题了，是班主任让我找回了昔日对学习的信心……”。 2、借助合力，疏导思想。任一人之力是难以胜任的，还必须依靠家庭、学校的配合。班主任可以通过家访详细了解网瘾学生的家庭情况及其成长经历，有针对性地开展工作。如多次教育仍不能发挥作用，班主任就必须及时与家长进行沟通、交流，帮助家长正确认识网络的利弊，疏通思想，共同采取措施。家长应帮助学生学会理财，尽量少给孩子零花钱，或者要求孩子对每一笔开销做都详细记录。这不仅有利于培养学生的理财能力，还有助于增强学生的自控能力。同时，学校还应对这些学生开展积极的心理疏导，帮助他们尽快摆脱对网络的心理依赖，做回自主的人。 3、心理说明，自我省察。中医中有所谓“外敷加口服”的“外拔内攻”疗法，班主任在矫治网瘾学生时也要注意这一点。教师可以让这些学生写“心理说明书”，详细叙述上网的过程、心理特征及上网成瘾后的种种不良行为等，并自我分析上网成瘾的危害，同时，还要写家人的期望、自己的理想、对将来的憧憬，等等。写“心理说明书”的过程是一个自我反思、自我检讨的过程，它能帮助学生重拾雄心，唤醒斗志。班主任根据学生写的“心理说明书”，要对其中反映的情况进行归纳、分析，帮助学生找出成瘾的根源，耐心教育，悉心引导，提出相应的解决办法。在征得学生本人同意的前提下，教师可以把其中写得感人的文字念给其他同学听，这样不仅可以让全体同学受教育，还可以起到监督作用。 4、学会做人，学会学习。做人先立德，成才先成人。班主任应从如何做好人的角度，帮助网瘾学生树立起生活信心，制订切实可行的学习目标和计划。大多数网瘾学生还没有树立起稳定的人生观、价值观，他们常常因空虚无聊而上网成瘾，上瘾后则越发空虚无聊。因此，班主任应当把帮助他们树立正确的人生观、价值观作为首要任务。在此基础上，如何让网瘾学生回到课堂，是成功戒瘾的一个关键点。班主任可以分前、中、后三个阶段开展工作，由宽而严，自然而然。前期可能为期两周，班主任每天早上要指导并同这些学生一起制订当天的学习目标和计划，并要求他们每天写日记，反思当天计划完成情况和当天的学习感受，班主任应每天检查并提出相应改正意见。中期可能为期一个月，班主任可抽查其学习情况，如：作业、听课笔记等，并有针对性地找资料书、试卷让他们完成。在这两个时期中，对他们的作业要求不能太高、太严，应慢慢加紧。后期则是为了进一步巩固前、中期的效果，班主任可帮助他们制订中长期学习目标和计划，应对他们取得的进步及时给予表扬、鼓励，同时对他们存在的不足给以指出。

7，班主任如何做好初中问题学生的心理疏导和转化

摘要：素质教育要求学校在全面提高升学率和教学成绩的同时，应加强对“问题学生”的心理疏导和转化，班主任作为任务的主要承担着，对学生健全的人格和个性的形成和发展有着直接的影响，所以促进每位学生的健康和谐发展，是班主任义不容辞的责任。关键词：问题学生心理疏导转化工作　基础教育课程改革提出了“一切为了每一个学生的发展”的最高宗旨和核心理念，它从真正意义上解决了教育能否面向全体学生的问题。实施全面的素质教育要求学校在全面提高升学率和考试分数的同时，不放松对学习或品德上暂时存在问题的学生的转化。如何做好“问题学生”的心理疏导和差生转化，是值得我们每位教师深入研究的一项课题，尤其是班主任工作中的一项重要任务。下面是我的一些工作经验的简单汇总，供同仁们商榷。作为班主任，首先要明确哪些学生是“问题学生”，要充分认识这项工作的重要性。问题学生也叫后进生，《中国精神疾病分类方案与诊断标准》中将其定义为品行障碍少年。他们的学习和品德上暂时存在一些问题，跟不上班级的整体要求，完不成课程标准规定的起码目标，在思想品德和心理品质上存在问题和障碍，反复出现违反与其年龄相应的道德准则和纪律，侵犯他人或公共利益的行为。问题学生的品行障碍发生的频率高，性质比较严重，矫正和转化的难度较大。因为这类行为的表现行为比较单一，如能及时有效的对问题学生进行心理疏导，促进学生个性的全面和谐发展，使问题学生向良性轨道转化，则有益于教学管理和学校的稳定。班主任作为学校教育过程中直接对学生进行全面教育管理的关键人员，他们的教育思想，工作管理对于学生健全的人格和个性的形成和发展有着直接的影响。这一点应该引起新时期的班主任，尤其是生源暂不理想，问题学生相对较多的学校的班主任的格外重视。所以，班主任应是疏导转化任务的主要承担者。其次，班主任如何对“问题学生”进行心理疏导，矫正“问题学生”的品行障碍，促进学生的个性发展呢？首先让我们分析一下“问题学生”的特点。1．自卑感强，是非观念模糊。“问题学生”由于各方面较差，受到批评较多，他们总感觉低人一等，从而自暴自弃。他因为是非观念模糊，同时深感别人对自己的轻视，“问题学生”的言行比较反常。例如，他们把违反纪律、打架斗殴当“勇敢”，把“哥们义气”当友谊，把挥霍浪费当“潇洒”，把向老师反映情况当“出卖朋友”等等。2．意志薄弱，自制力差。“问题学生”不能用正确的道德观念约束自己的行为，在一定的诱因下，由于意志薄弱，难以控制自己。如帮别人打架，在别人相邀下盗窃。可以说意志薄弱是制约问题学生前进的重大障碍。3．情绪急躁，难以自控。自己的理智往往无法驾驭自己的情绪。顺利时春风得意，稍受挫折就心灰意冷。他们的情绪急躁不安，一旦被激怒，容易蛮干，不计后果。4．求知欲弱，学习能力低。很多“问题学生”由于其精力不在学习上，怕苦畏难，没有明确的学习动机，对学习不感兴趣，学习成绩差。5．行为习惯不良。“问题学生”都有各种各样不良的行为习惯。例如懒散、旷课、恶作剧、乱起哄、吸烟、撒谎、欺骗、偷摸、有意损坏公物、打架骂人等等。其次，“冰冻三尺，非一日之寒”，“问题学生”的出现与社会、家庭影响、家庭教育、学校教育密切相关，由于“问题学生”形成问题的原因和程度不同，转化和疏导的方法也有差异。心理疏导是医治学生"心良"的良方。而且它不仅是一种教育方法，同时也是一种教育艺术。对"问题学生"的心理障碍疏导应当根据不同对象来潮不同的疏导方法，要对症下药，"一把钥匙开一把锁"。在方法上不能企求简单化、千篇一律;在时间上，不能指望一蹴而就，否则就不能达到疏其心、导其行的目的。班主任应根据问题的特点和其程度的不同，采取有针对性的措施，分析不同学生问题产生的原因，结合初中的阶段特点，采取不同的策略，注重心理疏导和转化。1、初始阶段，尤其是新班主任一定要强化学生行为习惯的养成，经常进行行为规范的教育。当“问题学生”第一次违纪、第一次迟到一定要充分重视，处理问题要既严肃认真，又留有余地，避免过于粗暴和武断。2、绝不能只抓教育，而忽视对“问题学生”学习的帮助，应对他们进行较大力度的文化补习。学生各种问题的出现，厌学情绪的产生，逃学行为的发生，很大程度在于他们对学习失去兴趣和信心。为“问题学生”制定切实可行的补差目标，帮助他们接近课程最低标准，给“问题学生”顺利毕业提供了可能。3、转化“问题学生”，一定要积极争取家长的配合，要诚恳的和家长交换意见，不能因遇到困难而灰心，甚至放弃。4、从多种渠道及时了解学生校内外交友情况，想办法断绝和不良人员的交往，坚决制止不良习气的蔓延。5、针对不同年级开展不同的有针对性的教育，初一注意行为规范养成；初二强化行为规范的执行和对“问题学生”的约束；初三适时进行法制教育和正确的人生观教育。“问题学生”在犯错误后大都有改正的要求，要树立正气，用积极向上的良好班风和正确的舆论约束和感化“问题学生”，用具有良好行为规范的好学生的言行示范和带动“问题学生”，可以收到长期的效果。班级正气树立起来了，不良习气和倾向也就较难蔓延。性格怪异的学生很渴望和班中有威信的同学交往，但大多数好同学对这类学生心存戒备，内心的自卑使他们只好和品行不太好的同学来往，班主任要求班干部主动和他们结成帮助对子，减少了他们和其他品行不端人员的接触。班主任一定要做有心人。及时发现问题的苗头，适时进行纪律教育，尤其是加大法制教育力度，晓以利害，让他们树立基本的法制观念。不说任何伤害学生自尊心的话，不做任何有损学生人格的事。给“问题学生”以比其他学生更多的关怀，善于发现他们的长处和闪光点，绝不能轻视和歧视“问题学生”。要和学生及时进行心理沟通，谈心要在平等、友好、和谐的氛围中进行，了解他们产生问题的原因。了解他们在想什么，有何要求，出事后不妨听听他们的意见，多从他们的角度考虑问题，共同寻找解决和克服的办法。例如我们班上的张某，刚一开学就开始不完成作业，得知他的母亲在农村，父亲经营一家小餐馆皆无暇照顾他，成绩小学就很差，经常打架逃学时，我没有放弃他。首先告诉他小学已经结束，新的生活刚刚开始，从此刻开始你和别人是一样的优秀。然后先帮助他少犯错误，再让他各方面做合格，最后鼓励他在某一方面表现突出并给予极大地肯定。这个过程是漫长的，坚持了一年才使这个学生认识到了自己的价值，最终顺利考上了高中。总而言之，就是坚持激励性原则，主体性原则，注重情商因素开发。教师的感情投资、教师的人格力量在问题学生的转化工作中具有特殊的意义。“问题学生”的转化不是很容易的事，往往采取了很多措施，不能立即见效果，班主任一定要有耐心，要预见到学生的反复，处理问题不能冲动，认识到困难的程度，永不放弃努力，做到抓反复，反复抓。班主任一定要学些有关心理学的知识，多向有经验的老教师请教。注重对“问题学生”的心理疏导，加大不良行为的转化力度，另一方面，加强学生自我教育，要求学生自定措施，自我克制，自我修正，培养健康的兴趣爱好。及时有效的对“问题学生”进行心理疏导，促进学生个性的健康和谐发展，是每一位教育工作者遇到的新问题和义不容辞的责任，每一位教师都要充分认识并着力解决。争取不让一个“问题学生”掉队，把他们培养成为祖国的有用之才。