小学一年级心理教案，求小学一年级心理健康教育的教案

来源：整理时间：2023-11-14 20:49:58 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，求小学一年级心理健康教育的教案
2，学校让组织一次有关心理健康的活动是小学一年级的请问该怎么组织
3，如何抓住小学一年级学生的心理特点提高教学效果
4，小学心理健康保护环境珍爱地球教学设计
5，如何提高自控能力心理教学设计说课稿
6，如何抓好小学生的心理健康教育教学设计教案
7，谁有大家笑了的教案

1，求小学一年级心理健康教育的教案

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求小学一年级心理健康教育的教案

2，学校让组织一次有关心理健康的活动是小学一年级的请问该怎么组织

活动名称：风中劲草活动目的：帮助学员体会信任的建立取决于对自己团队成员的信心，相互之间的沟通是树立这种信心的基础，一旦信任完全建立，你就会感觉到团队的学习气氛是那么的轻松愉快。活动要求：1、分组：8-9人一组 2、场地：一个比较开阔的空地活动程序：1、让每个学生围成一个向心圈，而组织者站在中央作示范 2、组织者双手绕在胸前，做出以下的沟通对话组织者：“我叫。。。。。。（自己的名字），我准备好了，你们准备好了没有？” 全体团队成员回答：“准备好了” 组织者：“我倒了？” 全体团队成员：“倒吧！” 3这时组织者整个身体完全倒在全队成员的手中，这时团队成员把组织者顺时针推动两圈 4组织者做完了示范以后，小组中的每位成员都要去试一试活动总结：让团队成员谈谈自己的活动感受，组织者根据大家的感受给予总结概括。

没看懂什么意思？

学校让组织一次有关心理健康的活动是小学一年级的请问该怎么组织

3，如何抓住小学一年级学生的心理特点提高教学效果

一年级的孩子们进入小学后，就要开始独立适应周围的环境，摆脱大人的依赖了。从依依不舍，到轻松愉快时一年级孩子们的共同特征，有过去听父母讲一些事情，到自己可以独自的去看，去听，去感受，让孩子们充满了新鲜感。但是他们到了一个新环境中难免会拘谨和害怕，所以我们对待孩子的情绪变化只需适当引导就可以了。除了学习用具和礼貌方面的准备外，还有教会同学们自我清洁，自我保护等自理能力的锻炼，如果这些方面不过关，也会影响孩子们的自信心。一年级的孩子很敏感，容易学会自己过去不懂得东西，所以提出的问题特别多，有人认为孩子挨踢问题是善于思考的表现，其实这是这个阶段的孩子共有的特性，只是有的孩子爱说，而有的孩子爱把疑问藏在心里而已。在学习上，我认为对于一年级的孩子而言，从生活、玩耍中学到知识，要比书本上学到知识更重要。通过自身的体验获得知识，能使头脑更加活跃。而在学习学习情趣上，不论成绩如何，孩子首先要保持愉快乐观的学习情趣，不要把学习知识当做负担。综上总结了几条一年级的心理教育目标：1、适应新环境、新的的学习生活。2、乐于与老师同学交往，建立良好的人际关系。3、认识角色任务，培养良好的学习情趣。 4、懂礼貌，建立良好的行为及生活习惯。

不明白啊 = =！

如何抓住小学一年级学生的心理特点提高教学效果

4，小学心理健康保护环境珍爱地球教学设计

？？？？？再看看别人怎么说的。

大神回答：小学心理健康教育计划一、指导思想在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师—教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要。二、活动目标1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。三、实施步骤1、提高小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年级），培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。四、心理健康教育的途径：1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。2、在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线），对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。五、对心理辅导教师素质与能力的要求：1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。2、要掌握辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，同感、尊重、真诚等反应技术，情绪调节、行为矫正等。3、要以学生为主体，切忌“老师说，学生听”的知识传授式的课堂模式，要与学生一同参与辅导活动，建立和谐的气氛，给予赞许、同感、亲切、鼓励的态度。让他们把真实的感受、想法表达出来。进而给予点拨、启发和引导。4、尊重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行。

5，如何提高自控能力心理教学设计说课稿

【设计理念】学生良好课堂行为的形成以及自控能力的提高对学生本人、教师的授课及整个班级的课堂学习效果都有着非常大的影响。小学低年级学生自控能力弱，通过活动，锻炼学生的自控能力【活动目标】通过活动，锻炼学生的自控能力，使学生能有意识地控制自己的行为。训练学生管住自己的能力。【活动准备】课件、小品《烦恼》视频、学生平时的表现（包括好的和不好的）、自编拍手歌、心理测试纸和一周计划（每人一张）【活动过程】一、导入：我有一个朋友叫小杰，他告诉我他很烦恼。（播放视频）“课间，小杰一个人呆呆地坐在教室里，小辉问小杰怎么了。小杰说，刚才上语文课的时候，他在玩爸爸递给他的手表，结果被老师没收了。小杰十分懊悔，并表示其实自己也不想玩的。可是管不住自己的手，因此十分烦恼。”看后说说：小杰有什么烦恼?你在哪些方面也有同样的烦恼?（先和旁边的小朋友交流，再指名汇报）二、我是小医生师：在日常生活和学习中，我们会有很多管不住自己的地方，下面我们一起来当小医生。做得好的用“√”的动作表示，做得不好的用“×”的动作表示。（播放视频）1：上课铃响了，学生安静坐好等老师来上课。2：排队到操场上做课间操，学生乱哄哄的，有的说话，有的打闹。3：课堂上，学生在专心地听老师讲课，并积极举手发言。4：做课间操时，有的学生不认真，动作马虎，不按节拍。5：课堂上，有的学生东张西望，有的小声讲话。判断后谈话：我们要向谁学习呢?三、心思网站情景1：课间休息时间，天气非常热，等着喝水的人很多，老师告诉小华要排队等着，而老师现在不在现场，小华最好的朋友马上就要排到了，他让小华插队到他那儿去，如果你是小华，你会对自己说什么?情景2：今天老师带小朋友去秋游，他们来到一个很美丽的地方，老师告诉大家不能自己离开队伍去玩，那样是很危险的，走着走着，小明看见有一只很漂亮的蝴蝶飞进了花丛中。如果你是小明，你会跟着蝴蝶走吗?你会对自己说什么?四、自控能力自测（课件出示）下面我们来帮一帮自己，检查一下自己在哪些方面管不住自己。完成心理自测纸。五、游戏大本营（课件出示）1．金鸡独立。游戏方法：全班学生参与，单脚站立，坚持10秒钟，在10秒钟内双脚落地的被淘汰，能坚持到最后的五位小朋友就能得到“管住自己小勇士”的奖状。2．逗你笑。游戏方法：一学生在10秒钟内逗另一学生笑，被逗的学生能忍住不笑就获胜，相反能逗笑别人的获胜。请能忍住笑的学生说说刚才在玩游戏时遇到了什么困难?是怎样克服的?六、心灵导航1．（课件出示）读歌谣，明道理。可以两个小朋友边拍手边读。2．制定管住自己的计划。希望同学们都能按计划要求自己，人人做管住自己的小勇士。八、师小结，活动结束

6，如何抓好小学生的心理健康教育教学设计教案

现在市面上已经有系统设计好的教案，你可以搜索一下心理健康课教案工具箱，看看应该能解决你的问题

企石镇博夏小学作者:陈美艳通讯员:黄东林一直以来,在学校的教育工作中,学生的心理健康教育是一个被忽略的薄弱环节,导致了在学生心理素质的培养上存在许多遗憾,有部分学生因心理上的一些障碍和问题得不到辅导帮助而发展成心理疾患。因此，学校应抓好学生的心理健康教育，采取多种积极有效的措施来促进学生身心正常发展，矫治心理偏异和障碍，提高心理健康水平。培养良好的心理素质，促进学生素质的全面提高。我认为应把心理健康教育与学校的德育管理、教学工作、少先队活动、家长工作结合起来。一、提高学校教师的心理健康教育意识，尊重学生人格，自觉进行心理健康教育。学校在开展心理健康教育过程中，首先就是先做好教师心理健康知识教育。通过科组学习，聘请专家讲学等形式，给教师介绍学校开展心理健康教育的重要性、方法和措施。提高全体教师的心理健康教育意识。要求教师了解儿童身心发展的特点，掌握一些心理教育的方法。二、开设心理健康辅导课。心理健康教育的方式方法是多种多样的，但是心理健康辅导课是其中最主要和最直接的形式。心理健康辅导课着眼与学生心理素质的培养和人格的全面发展。学校应聘请专职的心理辅导老师，并且从一至六年级都开设心理健康辅导课。向学生传授心理健康知识，帮助学生正确认识自己，有效地调控自己的心理和行为。三、开设悄悄话信箱和热线电话。学校开展心理健康教育，要注意拓宽师生之间心理交流的渠道。学校建立心理咨询辅导中心，开设心理热线和悄悄话信箱，让学生信赖地把内心的困惑、痛苦向老师讲述，老师要认真的一一回信、知道和解答。让悄悄话信箱和热线电话成为师生心理交流的一个良好渠道。四、通过宣传窗、晨会和校刊，大力宣传心理健康的知识。心理健康教育要渗透到学校的各种有意义的活动中去。学校的宣传橱窗，每天一次五分钟的晨会和学校校刊，都是宣传、介绍心理健康教育的有效途径和渠道。通过这些宣传媒介，把心理健康的知识，心理调节的一些方法介绍给学生。五、把心理健康教育与学校的第二课堂活动的开展结合起来。乐于参加活动是孩子们的天性，在活动中，培养和训练学生是教育者的责任。学校根据学生的特长和兴趣，开展丰富多彩的第二课堂活动，通过音、体、美及手工，培养他们感受美、欣赏美、创造美和表现美的能力，训练学生的思维创新能力和动手操作的能力。同时在活动中，让学生经受挫折的考验，教育他们与同学团结协作，进行以自我评价为内容的自我心理教育。让学生在活动学会调整自己的心理状态，改善不良的行为。六、把心理健康教育活动与学校的班、队集体活动结合起来。班集体是学校教学管理的基本单位，少先队是儿童自己的组织，班、队也是学生日常生活的基本单位，它们为学生的活动提供了有声有色的舞台，儿童在班队活动中，接受集体的规范性行为，通过同学之间的心理相容、积极健康的舆论和较强的凝聚力等因素对学生心理产生健康良好的影响。所以，我们要把心理健康活动与班对活动结合起来。七、通过家长学校和家长手册，提高家长的心理健康教育意识。家庭是孩子的第一任学校，父母是子女的第一任老师，遗憾的是我们的许多价值不称职，在教育子女时，方式简单、粗暴，对待孩子的态度和培养孩子的目标欠妥当，与孩子缺乏沟通和理解，造成子女出现这样那样的问题。因此，学校在实施素质教育中应重视家长工作。通过家长学校把素质教育的要求、心理健康的常识传授给家长，让他们树立正确的人才观。认识到家庭教育与学校相辅相补的关系。同时通过家长手册，学会一些教育孩子的好方法。只要教师们切实抓好心理健康教育，就一定能促进学校良好校风、教风和学风的形成，推动学校素质教育工作的开展。

7，谁有大家笑了的教案

大家笑了 [教学目标] 1、通过课文的学习，在生活中逐步学会正确使用礼貌用语。 2、逐步培养落落大方的说话态度和逐步养成良好的听话说话习惯。 3、以正确使用礼貌用语为荣。 [教学准备] 与课文有关的简单课件和歌曲《咱们从小讲礼貌》的音带。 [教学过程] 一、创设情景，导入课题。 1、小朋友们，今天的听说活动老师要和大家到大森林里去（媒体出示森林图），让小熊（媒体出示小熊的卡通图）当向导，带领我们一起开开心心地玩一玩笑一笑说一说。 2、出示课题：大家笑了（齐读课题）过渡：那大家为什么笑呢？让我们去听听录音吧！说明：对于一年级的小朋友来说通过形象有趣的卡通图，一下子就拉近了学生与文本的距离，激发学生的学习兴趣，让学生迫切地想要知道本课学习的内容。二、一听录音，练习说话。 1、一听录音，要求：听清小熊分别对哪些小动物说了什么话？ 2、学生听录音（比一比谁的耳朵灵）。 3、交流。（1）小熊分别对＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿说了话。（要求学生说话要完整）（2）出示：小熊对小白兔说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 小熊对小鸡说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 小熊对小马说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 小熊对小猴说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 说明：第一次听录音要求不要过高，要注意培养学生听话的良好习惯，可根据学生的年龄特点采用游戏的形式，如比一比谁的耳朵灵等游戏让学生养成认真听仔细想的良好习惯。问题的设计也不能太难，可给与一定的坡度，让学生跳一跳能摘到果子，从而不扼杀和打击他们说话的积极性。三、二听录音，明白道理。 1、二听录音，要求：听清小熊分别在什么情况下说这些话的？大家为什么都笑了？ 2、交流。（1）小熊分别在什么情况下说这些话的？小熊在树林里＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一下子＿＿＿＿＿＿＿＿＿小白兔，小熊说：“没关系。” 小熊看见小鸡＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就把小鸡＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小鸡说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”小熊说：“对不起。” 小马不小心＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小马说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”小熊说：“谢谢你。”小猴送给＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小熊高兴地说：“不用谢。” （2）四人小组议一议大家为什么笑了？出示句式：大家都笑了，是因为小熊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。大家小熊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以大家都笑了。 3、小结：小熊乱用礼貌用语惹得大家的大笑，那么怎样正确使用礼貌用语呢？让我们轻松一下，去欣赏一首歌。 4、听歌曲：《咱们从小讲礼貌》说明：根据学生的年龄特点，心理学家研究表明他们一年级学生的注意力一般在15到20分钟左右，歌曲的插入使学生的注意力得到了调整放松，有利于教师下一阶段的教学任务的开展。四、三听录音，当好小演员。师：假如你是小熊，遇到这些情况你会怎么说？ 1、学生自由组合（5人一组），演一演。（要求演员说话声音响亮，态度大方有表情。） 2、指名两组演一演。 3、评一评。（谁说话响亮、谁态度大方、谁表情丰富。）说明：抓住学生爱表现乐表现的特点，让他们通过自由组合演一演，进一步激发了他们说话的表现欲，为爱说乐说奠定基础。五、总结提升，延伸课外。 1、师述：小熊用礼貌用语惹得大家一阵阵的大笑，如果他像我们小朋友一样正确使用礼貌用语的话，大家就不会笑他了。其实我们生活中也像小熊一样要用到礼貌用语，想一想生活中我们在什么时候用到过它们。 2、交流生活中在什么情况下要用到礼貌用语？ 3、师述：希望小朋友以后自觉使用礼貌用语，让我们这朵文明礼貌之花开满在我们的生活中，愿你们从小做个讲礼貌的孩子。说明：通过课文的学习，让学生联系到生活，明白从小做个讲礼貌的孩子是一件光荣的事情，使我们的说话教育向课外延伸，不仅仅教会学生说话，还教会学生做怎样的人。

《××笑了》习作内容：（《新理念语文学习?写话》第二册写话十二）回家对爷爷奶奶、爸爸妈妈说一句话，或做一件事，让他们听了，看了感到开心，先做一做，说一说，然后写一写。习作要求：1．促进学生关心长辈，主动关注家庭，通过生活中的点滴行动，回报长辈。2．根据写话要求写一段通顺、连贯的话00教学重难点：1.指导观察，练习说话。2.写几句意思完整、通顺的话。作前准备：1．录音机2.课前布置学生回家对爷爷奶奶、爸爸妈妈说一句话，或做一件事，让他们听了，看了感到开心。作前指导：一、创设情境，揭示主题。1．歌曲激情《世上只有妈妈好》。让我们先来听一首大家都熟悉的歌曲，会唱的可以跟着旋律哼唱。（出示歌词）2．说话：听着这首歌，读着一字一句，你感受到了什么？（家庭的温暖；爸爸妈妈无边的爱；自己的幸福）3．小结：是啊，这歌曲让我们想起了浓浓的亲情。那亲情时刻牵挂着我们，让我们回忆起和父母相处的每一个画面。二、亲情画面的再现。1．在生活中寻找：（说话）听着这一首歌，让你想起了自己和爸爸妈妈相处的哪一个画面，哪一件小事呢？让我们静静地回忆一下。2．交流。生1:听了这首歌，我想起妈妈在我生病时很着急，送我上医院，一夜都没睡。生2：每天晚上，妈妈都哄着我睡觉，给我讲故事。生3：爸爸妈妈平常工作很忙，一有时间就陪我去公园玩，我很开心。生4：是的，上次妈妈的朋友来找她玩，她都没去，说要陪我呢!生5：我过生日的时候，爸爸妈妈还为我庆祝生日呢！ ……3.教师小结：是呀，关注生活，我们发现自己已经拥有了很多这样的亲情画面，今天就让我们再次走进，去感受这一份份亲情。三、感恩回报1．师：前两天老师给大家布置了一项特殊的作业，（为长辈做一件事或说一句话）听到这个作业的时候，你是怎么想的？生：听了老师布置的作业，我想一定要做一件让妈妈高兴的事。生：我想到以前都是爸爸妈妈、爷爷奶奶照顾我，为我做事，今天也轮到我为他们做事了。师：老师真是迫不及待地想知道你们都做了什么？说了什么？谁愿意到黑板上来写一写，可以选用你喜欢的颜色粉笔。师：看着一双双稚嫩的小手在黑板上舞动，我仿佛看到一个个可爱的小精灵，这真是一幅动人的画面。瞧，写满字的黑板多美！师：谁能谈谈你是怎样为你敬爱的爸爸、妈妈或爷爷奶奶做事的?（板书问题：我是怎样做的？怎样说的？）指名谈怎么做的，抓住孩子的话相机进行引导。如：做的过程（动作、语言、心理）生：一大早，我就悄悄起了床，心想：我得轻点，可不能把妈妈吵醒了，我要给妈妈一个惊喜，我也会煮早饭啦！师：那你是怎么准备早饭的呢，还记得吗？说说吧！生：我先把牛奶倒进杯子里，再拿出面包放在盘子里，然后我又轻手轻脚地躲到房间里。妈妈起床以后，看到餐桌上的早餐奇怪地问：“咦，怎么回事？”我钻出房间神秘地说：“妈妈，您辛苦了！请您吃早餐！”生：我是帮奶奶擦桌子的。吃完晚饭，我看到奶奶收桌子，心想：奶奶天天做家务很辛苦，应该让奶奶休息会儿，我来擦桌子。我拿着抹布在桌子上，上下抹动，然后洗了一遍抹布又把桌子抹了一遍，桌子就变得干干净净的了。……师：面对孝顺的你们，长辈们又有怎样的感受呢？（板书：长辈对你们说了什么？）生：他们很高兴，笑眯眯的。生：妈妈都感动地流下了幸福的眼泪了。生：爷爷用他那大大的手抚摸着我的头夸我：“乖孙子，你长大了！”生：奶奶听了我说的话，笑了，笑的时候，我发现奶奶脸上的皱纹好像花儿一样，她好像变年轻了好几岁呢！……四、写一写1．小朋友们，今天就用你们的笔来说话，把我们这份特殊的作业，特殊的经历写下来吧！2．学生写话，师巡视指导。【设计评点】：低年级学生写话最重要的就是能让学生有话写，乐于写。创设特定情景，让学生设身其中，参与活动，获取直接经验与独特感受，从而运用语言文字进行创造性表述的教学过程。我认为，不能刻意去“教”诸如“选择素材”、“谋篇布局”、“遣词造句”之类的清规戒律，应该让孩子们走进生活、体味生活，让他们有一双善于发现的眼睛，有一颗善于捕捉文学、捕捉语文的心灵，去感受生活！新课标就是让我们放下架子，蹲下身子，让我们的作文以平民的意识走进孩子。