幼儿园心理健康教育活动方案，幼儿园心理健康教育活动方案

来源：整理时间：2023-10-25 04:08:09 编辑：挖葱教案手机版

1，幼儿园心理健康教育活动方案

　　为了确保活动安全顺利进行，常常需要提前进行细致的活动方案准备工作，活动方案是为某一活动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。怎样写活动方案才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的关于幼儿园心理健康教育活动方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。　　幼儿园心理健康教育活动方案1 　　一、指导思想　　我园的心理健康教育工作，将以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以完善幼儿园心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，提高教师的心理健康水平、促进幼儿健全人格发展为目标，根据幼儿的年龄特点和身心发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，促进幼儿人格的健全发展。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性和实效性，为幼儿园实施素质教育营造良好的心理气氛。　　二、总体目标　　指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在幼儿园管理过程中关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系。提高幼儿对幼儿园集体生活的适应能力，关心爱护学幼儿，培养他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格。　　三、主要措施　　（一）健全心理健康教育组织网络　　想要使学校的心理健康教育逐步走上规范化，在开展工作的过程中取得实效，一个健全的组织是保障。我园自开展心理健康教育以来，就成立了以园长为组长，以分管领导为副组长，由各班主任为组员的心理健康教育领导小组，相关的心理健康教育工作都是在领导小组统一的指导下，制定教育活动计划并组织实施，确保工作的开展有成效。　　（二）提高教师专业素质　　心理健康教育工作的开展依托于素质强硬的教师队伍。我园通过多形式、多层次的培训教师入手，帮助教师丰富自身的心理辅导知识，提高心理辅导能力。　　1、利用一切有利机会，选派幼儿园骨干教师外出培训学习。　　2、聘请专家来校做讲座，组织全校教师积极参加心理辅导专业知识的学习。　　3、幼儿园运用专用资金，为班主任和任课教师订阅有关心理健康教育方面的报刊杂志，如《健康必读》、《东方女性》、《读者》、《给幼儿教师的一把钥匙》等。　　4、继续鼓励教师积极参加育婴师岗证培训。　　5、组织教师积极参加各级各类心理健康教育论文、个案、教学设计的评比活动，推进学校心理健康教育再上一个台阶。　　6、在园内各级相关宣传资料中刊出有关心理健康教育新动态和新信息，营造良好的心理健康教育气氛。　　7、要求班主任教师在平时的工作中注意开展心理健康教育方面的辅导实践，并及时积累经验和整理、收集相关的辅导资料，以达到促实践求进步的效果。　　（三）开辟“心灵驿站”服务教师和家长　　建立“教工之家”、“心灵驿站”、“教工活动室”等，聘请国家二级心理咨询师李占立担任幼儿园园外心理辅导员，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。关心教职工的心理健康，做到尊重、理解、耐心、疏导、解惑，及时为老师、家长等排忧解难。　　（四）结合身心发展规律进行教育　　1、根据幼儿的年龄特点和心理发展的规律，以学年为段确定各年级辅导教育的重点，利用幼儿园电视转播室、国旗下讲话、主题活动等多种渠道有计划地开展一系列常规教育辅导活动。　　2、各班主任根据幼儿园的心理健康教育工作计划以及本班幼儿的实际情况，有计划、有实效地在晨间谈话、健康、社会的教学领域中融入心理健康教育内容，平时有重点地对本班幼儿进行个案分析、观察记录。　　幼儿园心理健康教育活动方案2 　　一、对幼儿认知培养过程中的心理健康教育　　1、对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育　　中班幼儿的教师应保护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。　　（1）可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听力情况，及早治疗和防范。　　（2）让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色讲名称。　　（3）教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。　　（4）用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右。如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位。又如用物体摆成一上一下、一前一后、一左一右等。　　（5）可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉。如带孩子观察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后顺序。还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很久很久”、“后来”、“开始”、“结束”等词汇。　　2、对中班幼儿注意培养中的心理健康教育　　中班幼儿的无意注意高度发展，对周围事物极感兴趣，到处看、听、闻、说。因此，活动能力、生活范围、知识量都增长、扩大、增多了。中班孩子有意注意得以发展，如果我们做到使幼儿明确观察任务，选材又适合幼儿知识水平，利用有趣的声音、动作、鲜明的颜色，必定能把幼儿的注意力集中到预定的观察目标上。　　3、对中班幼儿记忆培养中的心理健康教育　　中班幼儿有意记忆逐步增长，能记住情节和有关词句，复述故事，描述自己所经历的事情。他们的理解记忆比机械记忆效果好，即记忆自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的内容效果好，理解对幼儿有很大作用。　　4、对中班幼儿思维培养中的心理健康教育　　中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但逻辑思维水平差，处于萌芽状态。他们掌握实物概念时能概括出实物主要特征，特别是功用特征。家长可以经常与孩子玩“找错”的游戏，如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错，水果是吃的”。中班的数概念可掌握到“10”，词汇的掌握也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的.发展创造了条件，有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言。　　5、对中班幼儿想像培养中的心理健康教育　　想象的对象和内容深广得多了，特别是对贴近幼儿生活的想象显得具体而细致，甚至大人忽视的细节，他们也想象到了。他们会幻想着与星星、月亮做游戏、乘坐火箭在太空中的运动会上夺金牌，其中也许包含着想象的创造性成份，这是很可贵的，应予以启迪保护。　　二、对幼儿情感培养过程中的心理健康教育　　中班幼儿的情感仍带有明显的外露，易冲动及易变的特点，但在教育的影响下，幼儿情感也会向着稳定而深刻的方向发展。幼儿社会性情感、道德感、美感、理智感、道德评价都有些发展，家长应帮助他热爱幼儿园的班级群体与朋友建立良好的联系，互相报出电话号码，鼓励他们在平时晚上或双体日互通电话。　　三、对幼儿意志过程中的心理健康教育　　中班幼儿意志品质发展很不成熟，所以家长要让幼儿自我控制时，一定要幼儿明白行动的目的，因为只有当行动的目的为幼儿理解而感兴趣时，才会出现较好的自觉性、坚持性和自制力。另外家长在家中不妨采取一些游戏的方式让幼儿遵守某些规则。

幼儿园心理健康教育活动方案

2，幼儿园幼儿心理健康教育计划

幼儿园幼儿心理健康教育计划4篇　　时光飞逝，时间在慢慢推演，又迎来了一个全新的起点，现在的你想必不是在做计划，就是在准备做计划吧。什么样的计划才是好的计划呢？下面是我帮大家整理的幼儿园幼儿心理健康教育计划，欢迎大家分享。幼儿园幼儿心理健康教育计划1 　　一、指导思想　　认真贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》、《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和《公民道德建设实施纲要》精神，以新修改的北京师范大学版的《心理健康》教材为依据，以学生为主体，坚持以人为本，根据学生心理、生理发展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，培养学生良好的素质，促进身心全面发展。　　二、班级情况　　本学期，我担任初一级11个班心理健康课教学工作，所面临的问题不少。　　1、学生绝大部分是来自八个管理区的小学毕业生，小部分是由外省学校转过来学习的。对于初一学习还是不适应。　　2、有一部分是各班所谓的“差生”，小学的时候就极少受到老师的“阳光关爱”。　　3、有一部分同学受家庭因素(如：离异、单亲)影响，心理存在着障碍，人际关系缺乏热情、协调。　　4、因年龄以及所受教育影响，在心理健康方面的知识极具缺乏，不系统，没有自我认识、自我调控的能力。　　5、小学没有接受过专业的心理课堂学习。　　6、初一学生身体开始发生变化，对自己的身体没有很科学的认识。　　三、目标和任务　　1、目标：努力提高全体学生的心理素质，培养学生健全人格，帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培养学生积极乐观的心理品质，促进学生全面、健康发展，适应未来社会对人才素质的要求。　　2、任务：根据学生的身心特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导和咨询活动，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理适应能力，预防和缓解心理问题，培养具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。　　四、主要内容　　1、学会认识自己、关心自己，加强自我认识，客观评价自己; 　　2、积极与同学、老师和家长进行有效积极的沟通; 　　3、逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力等方面常识。包括自己的健康、学业和品德。　　3、关心同学、老师、父母;助人我乐，认识和处理好个人与他人与集体的关系。学习与成人交往，预防偏执、孤僻。　　4、提高学习自信心，发挥学习潜能，努力获取成功或取得进步;预防成绩下降。　　5、学习中培养自己抽象思维能力，学习初步的辨证思考问题的方法;提高思维的独立性、批判性，勇于置疑，勇于探索。　　6、学会主动调节自己的情绪，学习处理和调节自我烦恼和焦虑的方式，初步掌握应对挫折的技能，保持健康的情绪。预防克服各种“学校病”，各种“情感障碍”，如冲动、情绪低落、脆弱等。　　7、参加一定的力所能及的生产劳动;爱护公共财物，不浪费。　　8、预防“早恋”，正确对待同性及异性朋友。　　9、学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪; 　　五、途径和方法　　1、心理辅导课程　　2、强化课堂教育的主渠道、主阵地作用。请班主任老师在班会时间每个月进行一到两次心理健康教育，让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用。　　3、设心理健康专题讲座　　根据不同层次、不同年级学生的特点每学期举办1到2次心理健康教育的专题讲座和专题报告，普及心理健康知识。　　4、设个别心理辅导　　与学生进行一对一地沟通，帮助学生排解心中困扰，对有关的心理行为进行诊断、矫治，对极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别转介到医学心理诊治部门。　　5、在日常教育、教学中渗透心理健康教育。把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，寻找心理健康的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。班级、团支部活动和班主任工作要渗透心理健康教育。　　六、教学方法　　心理健康教育的主要目的在于提高学生的心理健康水平和心理保健意识。应使学生在了解心理学基本原理的基础上，有意识地去解决实际的心理困惑，学以致用，为此：　　1、不宜过多采用文化课程的`讲授方式，应以多种活动形式使学生感受生活、感受心。　　2、不宜让学生把重点放在掌握有关心理学名词概念与原理原则上。　　3、多采用团体活动，讨论反思等互动体验式的形式。　　4、通过场景模拟、角色扮演、案例讨论等方式，提高学生的心理素质。　　七、课时计划　　初一：本课程每周一课时，本学期共计教学周：16周，计划总课时为：16课时　　八、课程安排　　略幼儿园幼儿心理健康教育计划2 　　一、指导思想　　1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。　　2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。　　3、要以面向全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念。　　二、结合身心发展规律进行教育　　1、各班主任根据幼儿园的心理健康教育工作计划以及本班幼儿的实际情况，有计划、有实效、有目的地在晨间谈话、健康、社会的教学领域中融入心理健康教育内容，平时有重点地对本班幼儿进行个案分析、观察记录。　　2、要求班主任教师在平时的工作中注意开展心理健康教育方面的辅导实践，并及时积累经验和整理、收集相关的辅导资料，以达到促实践求进步的效果。　　三、“健康”是生活教育　　陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育”心理健康是人的内心世界与客观环境的平衡，是自我与他人的平衡，因此要从幼儿的生活中开始进行正确的教育，首先，体察幼儿的内心感受，真诚地给予幼儿心灵慰藉是的心理健康教育，其次，满足幼儿心理安全需求，消除“焦虑”这一许多心理问题的根源，最后，引导幼儿换位思考，多为他人着想，融洽人际关系。　　四、家园合作　　“健康”需要幼儿园核家庭的共同努力，因为日常健康行为教育的全部内容都会在家庭生活中体现，没有家长的支持，日常健康行为教育不可能真正有效，只有坚持不懈，家园配合，健康教育的效果才能真正得到体现，孩子才会真正健康起来。幼儿园幼儿心理健康教育计划3 　　一、指导思想：　　1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养孩子健全的人格和良好的个性心理品质。　　2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。　　3、要以面向全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念。　　二、具体工作：　　1、加强高素质教师群体的培养; 　　2、为了更好的上好心理健康教育课，加强集体备课工作; 　　3、实施心理健康教育课，以面向全体孩子为主，个别辅导为辅。　　4、创建心理健康教育网络，形成以心理健康工作室、各班班主任为主的以广大家长、全体教师为辅的心理健康教育网络，为孩子的身心健康做出努力。　　三、具体实施：　　1、教师自身的心理健康维护　　教师的职业是一种崇高的特殊的职业，正如雅斯贝尔斯所言：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性。然而教师也是一个普通的人，职称评定、业务竞争、应试教育、社会对教师的期望，家长和教师之间的人际关系，生活中的压力和工作中的竞争，会让教师产生不同程度的心理压力，会产生这样或那样的心理问题。教师的言行对幼儿的心理发展成长起着重大而深远的影响。要让幼儿具有良好的心理素质，教师先要有良好的心理素质，要提高幼儿的心理健康水平，教师要有较高的心理健康水平，为此我园制定了以下措施：　　(1)每星期三晚上对教师进行一次心理健康教育内容的培训。(形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等) 　　(2)上好健康教育课。教师备好心理健康教育课教案，并组织听课。　　(3)组建教师心理咨询志愿者队伍。　　2、重视知行统一，把幼儿的心理健康教育纳入日常教育活动中　　只有思想、理念上的重视，而没有完善的幼儿心理健康教育的机制、系统的幼儿心理健康教育理论体系和教育内容相支撑，是不能很好落实幼儿的心理健康教育的。因此，在高度重视幼儿心理健康教育的基础上，尊重幼儿，关注幼儿，把心理教育理念上的重视落实到教　　师的教育教学行为当中。根据幼儿身心发展的特点和实际需要，制定适合幼儿心理健康教育的教育模式、教育目标、主要内容与途径，同时结合各学科教学，运用教育技能技巧，措施如下：　　(1)教会孩子掌握几种放松心情的好方法。　　(2)设立师生互动交流版面。让孩子随时有表达和宣泄自己情感的地方。　　3、营造良好的教育氛围，注重家园教育的一致性　　家庭是孩子成长的第一所学校，承担着对孩子的情感、性格、意志等心理品质的培养。因此家长也是幼儿心理健康教育中的主要实施者，同样需要有较高的心理健康水平。利用多种形式对家长加强心理健康系统知识的培训，普及幼儿的心理健康知识，对家长来说更显重要。为了孩子的心理健康，家长们应创造一个和谐、美满的家庭环境;帮助孩子树立正确的人生态度、学会正确认识事物;做情绪的主人，以平静的情绪对待生活中的矛盾，在逆境中保持心理的平衡，教育孩子学会正确对待自己，积极鼓励孩子多参加集体活动，丰富孩子的精神生活;培养孩子的幽默感，有利于培养孩子健康的心理，因此我们教师应该与家长多沟通;针对部分家长组织一些培训。(形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等) 　　四、具体工作安排：　　1、心理健康教育活动方案安排：　　小班心理健康教育活动：《开开心心上幼儿园》、《一起玩，真快乐》　　中班心理健康教育活动：《让自己高兴》、《孤独的小兔》　　大班心理健康教育活动：《我高兴，我快乐》、《困难不可怕》　　2、班主任心理健康内容的相关培训：　　小班年级组心理健康讲座　　中班年级组心理健康讲座　　大班年级组心理健康讲座; 　　3、对个别特殊生进行心理疏导，并做好个案研究; 　　4、家长心理健康讲座; 幼儿园幼儿心理健康教育计划4 　　一、对幼儿认知培养过程中的心理健康教育　　1，对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育　　中班幼儿的教师应保护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉。　　（1）可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听力情况，及早治疗和防范。　　（2）让孩子逐步辨认：红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色讲名称。　　（3）教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑。　　（4）用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右。如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位。又如用物体摆成一上一下、一前一后、一左一右等。　　（5）可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉。如带孩子观察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后顺序。还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很久很久”、“后来”、“开始”、“结束”等词汇。　　2，对中班幼儿注意培养中的心理健康教育　　中班幼儿的无意注意高度发展，对周围事物极感兴趣，到处看、听、闻、说。因此，活动能力、生活范围、知识量都增长、扩大、增多了。中班孩子有意注意得以发展，如果我们做到使幼儿明确观察任务，选材又适合幼儿知识水平，利用有趣的声音、动作、鲜明的颜色，必定能把幼儿的注意力集中到预定的观察目标上。　　3，对中班幼儿记忆培养中的心理健康教育　　中班幼儿有意记忆逐步增长，能记住情节和有关词句，复述故事，描述自己所经历的事情。他们的理解记忆比机械记忆效果好，即记忆自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的内容效果好，理解对幼儿有很大作用。　　4，对中班幼儿思维培养中的心理健康教育　　中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但逻辑思维水平差，处于萌芽状态。他们掌握实物概念时能概括出实物主要特征，特别是功用特征。家长可以经常与孩子玩“找错”的游戏，如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错，水果是吃的”。中班的数概念可掌握到“10”，词汇的掌握也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的发展创造了条件，有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言。　　5，对中班幼儿想像培养中的心理健康教育　　想象的对象和内容深广得多了，特别是对贴近幼儿生活的想象显得具体而细致，甚至大人忽视的细节，他们也想象到了。他们会幻想着与星星、月亮做游戏、乘坐火箭在太空中的运动会上夺金牌，其中也许包含着想象的创造性成份，这是很可贵的，应予以启迪保护。　　二，对幼儿情感培养过程中的心理健康教育　　中班幼儿的情感仍带有明显的外露，易冲动及易变的特点，但在教育的影响下，幼儿情感也会向着稳定而深刻的方向发展。幼儿社会性情感、道德感、美感、理智感、道德评价都有些发展，家长应帮助他热爱幼儿园的班级群体与朋友建立良好的联系，互相报出电话号码，鼓励他们在平时晚上或双体日互通电话。　　三，对幼儿意志过程中的心理健康教育　　中班幼儿意志品质发展很不成熟，所以家长要让幼儿自我控制时，一定要幼儿明白行动的目的，因为只有当行动的目的为幼儿理解而感兴趣时，才会出现较好的自觉性、坚持性和自制力。另外家长在家中不妨采取一些游戏的方式让幼儿遵守某些规则。

幼儿园幼儿心理健康教育计划

3，幼儿园幼儿心理健康教育方案

　　幼儿园幼儿心理健康教育方案篇1 　　一、设计意图　　嫉妒心理是在自己不如别人优越，有了失落感时才会产生的。嫉妒心是对某些方面超越自己的人的一种嫉恨，是对无意或有意竞争的一种仇恨心。　　在幼儿中，嫉妒心理的突出表现为失落感。引起幼儿嫉妒的内容是多种多样的，如别的小朋友被教师表扬了，而他没有得到表扬；别人的好朋友多，而他没有好朋友；别人有很多好玩的玩具，而他没有；谁穿了漂亮的衣服，而他没有穿等等，这些都可以引起幼儿的轻微嫉妒心。　　嫉妒心看上去似乎是对自尊心的一种满足与安慰，但实际上，他满足的只是并不真确的欲望。如果一个人不能从与他人的相互比较中努力进取，合理竞争，仅以嫉妒别人的进步与优势来安慰，满足自己的自尊心，那么，这种不正确的心理防卫优势比成为自己成长路上的重大障碍。　　特别是5-6岁（大班）的孩子，他们的心理较4岁左右的孩子有名显得的发展变化，原来不太注重的一些东西也开始注意起来，嫉妒心理有了一些变化。在这个阶段，要特别注意对孩子进行正确应引导，应及时调整和纠正幼儿嫉妒的心态，让幼儿学会欣赏别人，懂得欣赏别人，才会得到别人的欣赏。让幼儿能正确对待比自己优秀的人，正确看待别人的成绩与成功。让嫉妒心变成进步的动力。同时，让幼儿养成正确的竞争意识，知道只有经过自己的努力来超越别人的行为，才是最好的、最正确的，这样有利于促进幼儿的心理健康和完善人格的形成，并使他们终身受益。　　正是基于以上考虑，特设计本次活动。　　二、活动目标　　1、通过对故事的理解，教育幼儿要多看别人的长处和优点，克服因嫉妒而产生的不满情绪，教育幼儿要虚心向他人学习。　　2、教育幼儿要想取得好成绩，必须靠自己的努力，互相不服气，甚至互相瞧不起是不会进步的。　　3、培养幼儿积极向上的进取心。　　三、重难点分析　　重点：通过理解故事和练习绕口令，让幼儿懂得每个人都有自己的长处，也有自己的短处。大家互相学习，取长补短，才能一起进步。　　难点：如何引导幼儿学会克服因嫉妒而产生的不满情绪，虚心向他人学习。　　四、活动准备　　故事挂图及图片、录音机及音乐磁带。　　五、活动过程　　（一）导入　　教师：“小朋友如果你看到别人有的地方比你强，你会怎样做呢？老师这里有一个故事，名字叫《数星星》，小朋友你们想不想知道小鱼和小青蛙是怎样做的？” 　　（二）展开　　1、出示挂图并为幼儿讲述故事《数星星》，引导幼儿懂得经常生气是一种不好的行为，而且不利于身体健康。　　教师讲完故事后提问：　　（1）鱼妈妈为什么说小鱼很聪明？　　（2）开始时小鱼数的泡泡多还是和小青蛙数的星星多？小青蛙看到小鱼比它强，是怎样做的？　　（3）过了一段时间小鱼又和小青蛙比赛，结果如何？小鱼看到小青蛙比它强，又是怎样做的？　　（4）小朋友，如果你看到别人有的地方比你强，你会怎么做呢？　　（5）小青蛙和小鱼为什么能在数数竞赛中得到金牌？你该怎样向它们学习？　　2、出示两副结果不同的图片（明明和亮亮进行比赛，明明冠军，亮亮第二），向幼儿讲解其中内容后教师提问问题，并让幼儿分组讨论，通过对问题的理解让孩子知道要想取得好成绩，必须靠自己的努力，互相不服气，甚至互相瞧不起是不会进步的。　　1）教师提问：　　（1）小朋友认为哪个结果好？为什么？　　（2）如果你的小伙伴取得了好成绩，或者受到了老师的表扬，你会怎样想？　　2）幼儿分组讨论，互相向自己的小伙伴讲述自己的看法，并分析自己遇到后会怎样做。通过幼儿间的讲述及讨论，让幼儿知道要用正确的心态对待输赢，要靠自己的努力去取得好成绩。　　4、学习绕口令《毛毛和涛涛》，让幼儿懂得，每个人都有自己的长处，也有自己的短处，不要嫉妒别人的长处，更不能瞧不起别人的短处。大家互相学习，取长补短，才能一起进步。　　（三）结束　　教师小结：“毛毛和涛涛各有自己的本领，他们都互相学习，取长补短，小朋友你们都有什么本领呀？把你的本领教给你的小伙伴好吗？” 　　幼儿园幼儿心理健康教育方案篇2 　　活动目标：　　1.能够通过绘本故事感受妈妈的爱并且表达出来。　　2.了解妈妈的辛苦，能够用力所能及的事情来帮助妈妈。　　3.愿意与同伴分享自己对妈妈的爱，喜欢参与集体活动。　　活动准备：　　1.PPT绘本故事《我妈妈》【幼儿园PPT课件制作】　　2.视频　　3.音乐《世上只有妈妈好》、《我的好妈妈》　　活动过程：　　一、导入　　放《世上只有妈妈好》的歌曲，声音由弱到强，教师轻轻哼唱进入课堂。　　1．小朋友们，你们知道这首歌的名字吗？　　2．听到这首歌词时，你的脑海中出现了哪些情景？你的心里有什么感受？　　3．谁能说一说这首歌表达了怎样的情感？（母爱的伟大、我们对妈妈的爱）　　二、听绘本故事，说说我们的妈妈　　教师："今天，老师给小朋友带来了一个绘本故事，我们一起来听一听，好不好？" 　　（小朋友们要竖起耳朵来听，等故事听完了老师会有问题问你们）　　听完故事后，教师提问：　　1.故事里的小朋友说他的妈妈是什么呢？老师先来说，故事里面说他的妈妈是个大厨师......是个神奇的画家......是个大力士......还有什么呢，请小朋友们举手回答。　　2.现在让我们再回顾一遍故事，看看小朋友们说的对不对......（真棒，小朋友们给自己鼓鼓掌）　　3.听完了故事，请小朋友说一说自己的妈妈。　　4.最后我们要跟我们的妈妈说一句什么话呢？（我爱她，永远爱她）　　三、看视频，用自己的行动表现对妈妈的爱　　1.小朋友们说一说两个视频分别讲的什么内容。　　视频一：小朋友的妈妈给他送牛奶　　视频二：妈妈给奶奶洗脚，小朋友给妈妈洗脚，还给她讲小鸭子的故事　　2.教师："视频里的小朋友爱他的妈妈，所以给她妈妈洗脚，那我们也爱我们的妈妈，我可以为我们的妈妈做些什么呢？"....... 　　比如妈妈下班回家，我们可以做些什么呢？...... 　　3.听歌做动作　　结束语：今天我们从绘本故事还有视频里都知道了妈妈对我们的爱，那我们小朋友是不是也很爱自己的妈妈呀？可是我们有些小朋友的妈妈都不知道呢，所以我们也要大声说出我们对她们的爱。今天回到家看到妈妈，我们要对妈妈说什么呢？让我们大声说出来。　　幼儿园幼儿心理健康教育方案篇3 　　活动目标：　　1、在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达自己真实的心理想法。　　2、在优美、浅显的语言中调整自己的心理行为。　　活动准备：　　轻音乐、小椅子(或其它活动室方便可取的东西)布置的小树林。区别不同班级幼儿的标志　　从不同的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟悉。　　活动过程：　　一、轻松活动　　——营造轻松的心理氛围　　（播放轻缓的音乐）　　伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。　　老师配乐解说：　　“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。” 　　“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服！” 　　“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我，是个快乐的孩子！” 　　（请大家睁开眼睛）　　二、游戏《找朋友》　　——主动与别人交流　　小朋友面对面围成两个圆圈。不停地交换位置，用语言和动作认识新朋友。　　1、师幼认识　　2、幼儿游戏，相互认识　　“想不想认识一下新朋友？” 　　（1）讨论：　　怎么认识新朋友呢？　　（2）游戏找朋友　　“那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗？” 　　一半小朋友围成圆圈站好，别一半小朋友去找朋友，老师用语言的　　动作提醒小朋友问候、相互介绍。　　（3）找个新朋友聊聊天。　　3表达：　　“当你和新朋友说“你好”、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？” 　　4、小结“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。老师希望小朋友有更多的朋友　　三、游戏《树林散步》　　——关爱朋友、信任朋友　　闭上小眼睛，让朋友牵着小手在“小树林”散步。　　1、请一对小朋友先走走，随机问一下他们的感觉。（相信、放心）　　“小朋友，想到树林去散步吗？” 　　2、说一说感受　　你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在“树林”散步，有什么感觉呢？” 　　3、全体幼儿伴着音乐在“树林”里散步。　　老师随机表扬大胆不睁眼看的小朋友以及细心照顾朋友的小朋友。　　4、小结：　　相信你的朋友、帮助你的朋友，是一件非常快乐的事情。　　四、游戏《跟我不一样》　　——勇敢地承认错误　　老师说相反的话，跟老师说做相反的动作，如果错了，就举起小手，大声说：“对不起，我错了。” 　　1、跟老师说的相反。　　2、跟老师做相反的动作。　　随机表扬主动认错的孩子。　　3、小结：勇敢地承认错误，做个诚实的好孩子，你会变得更快乐　　五、游戏《马兰花》　　——尝试合作、体验合作的快乐。　　1、游戏规则：　　（一起说）马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花，开了几瓣花？　　老师：三瓣花（幼儿三人一起抱做一团）。　　没有找到朋友的幼儿继续举起小手，大声说“对不起，我错了。” 　　2、幼儿游戏。　　老师注意忽易忽难，最后让每个幼儿都成享受功的喜悦。　　六、小结：　　老师希望小朋友天天快乐，做个人人喜欢的快乐宝贝。　　幼儿园幼儿心理健康教育方案篇4 　　心理健康教育是提高师生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。开展学校心理健康教育工作，贯彻党的教育方针，坚持育人为本，根据我校师生生理、心理发展的特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养师生良好的心理素质，促进身心全面和谐发展。心理咨询是一门专业性很强的工作，也是一项极其严肃和谨慎的工作，它需要各种规章制度来加以规范和保持其健康发展。我园在现有条件下将开展以下工作。　　工作要点：　　一、积极推进心理健康教育工作：　　1、我园将继续完善生理和心理、家园互动、师生紧密结合的多层次、多方位的心理健康教育体系，构建维护心理健康的二级心理危机干预网络，创建维护师生心理健康的工作机制。　　2、营造有利于师生形成良好个性心理品质的和谐氛围，有效预防和缓解师生的心理压力，提高我园师生的社会适应能力和心理调适能力。　　二、以心理课堂教学为主渠道，充分开发师生心理潜能开展。　　1、针对幼儿年龄特点在大、中、小班各开设心理课程。　　2、老师之间平时应互相听课，互相学习，共同提高。　　3、以心理讲座为辅助，为老师排除心理障碍。　　开展老师的心理辅导工作，对每一位来访的老师做到真诚倾听、详细记录、认真分析、助人自助、过程保密等要求。对于在学习和生活中出现的问题的幼儿希望老师给予直接的指导。　　1、利用多种渠道，宣传心理健康知识。　　2、办好家长学校，向家长们宣传心理健康知识，使他们关注幼儿的心理健康问题。　　3、利用好宣传栏对家长及教师宣传心理健康常识，旨在普及心理健康科学教育，帮助她们掌握一般的心理保健知识，培养良好的`心理素质。　　幼儿园幼儿心理健康教育方案篇5 　　课题：　　良好生活、卫生习惯　　目的：　　生活自理能力的培养，卫生习惯的培养。　　过程：　　1、教师利用活动的时间组织幼儿心理健康教育，会愉快进餐，不挑食，初步培养良好进餐习惯;会主动喝水，初步懂得不吃零食的道理;能按时睡觉、起床、进餐等;不害怕健康检查和预防接种，生病时愿意接受治疗。　　2、生活卫生习惯的培养　　会保持身体各部位的清洁卫生、学会盥洗方法;会使用自己的毛巾、杯子;能保持周围环境清洁、初步知道环保的意义;认识身体器官的名称及作用，初步了解保护方法;养成良好的生活作息时间。　　3、自我保护　　了解过马路、坐车、玩户外活动器材时要注意安全;帮助幼儿了解生活起居方面的安全知识;知道不把异物放入耳、鼻、口内;知道不轻信陌生人的道理。　　活动效果：　　通过对幼儿的心理健康教育，使大部分幼儿懂得了自己的事情自己做，自己吃饭、自己穿衣服、自己喝水，自己的事情自己做。　　幼儿园幼儿心理健康教育方案篇6 　　一、建设背景与基础　　《幼儿心理学》是学前教育专业的一门专业理论课，是学习其他专业课的基础，是成为一名合格幼儿教师的必修课。　　《幼儿心理学》主要研究幼儿期儿童（3——6、7岁）心理发生与发展变化过程及其规律，是心理学的分支学科。本课程主要阐述幼儿期儿童心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其在各个发展阶段的不同表现。　　长春市第七中等专业学校的学前教育专业是长春市示范专业，学校非常重视课程建设和课程开发，学校制定了以优质核心课程建设为重点，形成了“校级优质课程→校级精品课程→市级精品课程的建设思路，作为校级精品课——《幼儿心理学》的所有授课教师注重探索，注重理论与实践的结合，注意学生实际能力培养。在校领导的带领下，教师在教学内容、现代化教学手段，特别是在教育方法和实验实训方面进行了广泛深入的探讨和研究，制订了完整的、科学的、可行的“教学基准”、“教学计划”、“教学课件”试题库建设等教学材料，形成了一套相对完整合理的课程建设规划，为精品课程建设奠定了基础。幼儿心理学已经建设成为市级精品课。　　二、指导思想　　根据专业建设和课程建设的实际情况，以“做中教、做中学”和“行为导向”教学法为指导，引导教师创新教学，突出理论与实践相结合的特色，很好的培养学生的实践技能。　　精品课要具有先进的教学思想与教学理念，教学内容能充分反映学科前沿成果并不断更新；使用特色鲜明、符合素质教育与创新教育要求、与应用型专业课程特点相适应的教学方法和手段；拥有较完备的立体化先进教材以及较高水平的授课教师梯队；教学条件与环境能够达到市级精品课水平，实践教学内容应与理论教学相配套，形成完整体系。　　三、建设目标与思路　　课程建设目标：　　本课程力争建设成市级精品课程，通过3年的发展，不断建设，以高素质的教师队伍、一流的教学质量、实践性教学方法，为长春市学前教育的发展培养出适应当前学前教育发展和改革需要，既有职业道德又有创新精神；既有文化底蕴又有操作技能；既有理论基础又有实践能力的新型人才。　　课程建设思路：　　1、深化教学形式与方法改革，《幼儿心理学》课程在教学形式和方法上的改革既要充分发挥现代教学技术的作用，注重多媒体教学手段的使用，又要体现心理学学科特点，课堂教学既传授知识，又塑造人格，通过多种形式的教学、辅导及实践将抽象理论与生动的心理学实践内容结合起来。　　2、加强教学研究工作。针对《幼儿心理学》教学工作出现的新情况、新问题，课程组自主开展专题教学研究，通过教学研究不断改进教学工作，促进教学质量的不断提高。及时探讨教学内容编排、教学要求的难度、教学形式、多媒体课件制作、教学网络平台使用规律、课堂教学评价方法的效度和信度等问题，积极申报和参加省级以上教学研究项目，进一步提高教学科研水平。　　3、完善《幼儿心理学》音像、图书资料库。根据教学和科研需要，有计划地购置和收集与心理学课程相关的反映当代幼儿心理学发展趋势和应用前景的专业书籍、科普读物和心理学教学光盘，建立《幼儿心理学》图书、音像资料库，供教师教学和科研使用。　　四、建设内容　　1、调整基础理论知识和应用知识内容的比重，注重实用性强的知识。本门课程总学时64学时，其中44学时为理论课学习时间，学生通过教师在课堂上的讲解，了解3-6、7岁儿童的心理发展特征与规律；20学时为实践学习时间，通过组织学生去幼儿园实地了解幼儿的心理特点。理论与实践相结合，教师讲授与学生实践相结合，课堂与幼儿园相结合，多方面促进学生对幼儿心理的了解。　　2、加强实践性教学环节，根据教学内容的需要，组织全体学生到幼儿园进行教育见习，学以致用，解决实际问题。具体实施方法：根据课程的进度，安排学生以分组的形式深入幼儿园进行实验、测验、调查、访谈、作品分析等全面了解幼儿某一年龄的某种心理品质，最终上交实验报告。在集体去幼儿园的过程中，学生之间还可以充分交流，互为老师，促进学生对儿童心理的了解。　　3、充分运用现代教育技术和多媒体技术，设计教学方案，提高学生学习的主动性和积极性，并让学生学会学习。在理论学习期间，注意理论与实践相结合，注重培养学生主动思考的能力，教师每节课上课前提出一个问题，引导学生思考，逐步提高学生自学的能力。在实践学时，要求学生自己确定研究方向、自己确定研究思路、自己确定研究方案、自己书写研究报告，全面锻炼学生的独立动手能力。　　五、建设计划　　1、加强师资队伍建设　　本课程教学团队具有多年教学经验，教师的教学水平较高，主讲教师是双阳区的学科知名教师，但教师的学术水平能力还需进一步提高，因此，要以精品课程建设为依托，积极争取和承担与课程内容相结合的科研课题，争取在各类期刊上多发表论文，并且多与同行交流，大大提升教师的学术水平。　　2、加强教材建设　　加强教材建设，重新梳理教材，整合教学模块，同时加快与教材配套的实习实训教材的建设工作，力争在三年内出版相应的幼儿心理学辅助教材和相应的电子教材。　　3、实现课程资源上网　　制作电子教案、电子课件、教学大纲、试卷和习题库等相关资料并对教师授课录像进行整理，并放到网上实现资源共享。　　六、经费使用　　1、课程建设经费主要用于支付教学研讨、课程文件资料（教学大纲、习题册、实验指导书等）编印、办公用品及耗材、课程课件开发、网页制作、网页维护和音视频素材制作、外聘专家评审费及指导费、课程建设组成员的各种劳务费等，以及其它直接用于本门课程建设有关事项的费用。　　2、课程建设所需的参考图书及必需的实验实训设备、耗材由课程组提出，按程序报批后，由学校统一购买并归档、保管。　　3、课程负责人应严格按照经费额度和课程建设进度需要，制定切实可行的经费使用计划，不得超支。　　七、保障措施　　1、成立了学校精品课程领导小组　　学校高度重视精品课程的建设，成立了由校长负责的精品课程领导小组，负责精品课程的建设工作。　　2、学校创设条件支持并启动精品课程　　学校创设政策环境和支持条件，鼓励本课程在建出水平的基础上进一步建出特色，从教学管理、教学条件到考试考核、课程实习等方面，保障课程教学模式的探索和实施，发挥课程建设的示范引领作用。　　3、建立精品课程网站　　学校派专人进行网站的建设，并对教师授课进行录像，争取在两年内教师授课全部上网，丰富网络课程资源，建成“幼儿心理学”精品课程网站，形成丰富的网络资源。　　4、规范资金管理力度　　本课程作为市级精品课程下拨经费5万元，学校加强资金使用过程的管理，保证经费使用规范和效益。

幼儿园幼儿心理健康教育方案