生物教学设计范文模板，谁知道初中生物学教案怎么写格式是怎样的

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1，谁知道初中生物学教案怎么写格式是怎样的

参加比赛的教案一般包括:1教材分析2学情分析3教学目标4重点难点5教法学法6教学过程7课堂小结8板书设计9教学反思。你可以在百度文库里浏览现成教案参考一下

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谁知道初中生物学教案怎么写格式是怎样的

2，最新人教版初中生物实验说课稿怎么写

生物说课稿，要说“准”教材、说“明”教法、说“会”学法、说“清”教学意图、说“清”练习层次。学科说课内容应包括以下内容：1、说教材分析2、说学情分析3、说教学目标设计4、说教法、学法设计5、说教学过程概述

我不会~~~但还是要微笑~~~：）

最新人教版初中生物实验说课稿怎么写

3，生物教案里面有一项作业设计怎么写

教学目标知识目标　　1、了解营养繁殖的概念和用茎繁殖的主要方法；　　2、了解嫁接的意义；　　3、了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。能力目标　　通过植物营养繁殖操作的实习培养学生实际操作的能力。情感目标　　通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观。教学建议知识体系图解教材分析　　1、嫁接的概念、方法和意义是本节教学内容的重点。　　从茎繁殖的种类看：嫁接是其中的一种方式。但是，和其它两种比较（压条、扦插）操作起来较复杂，技术性相对较强。　　从嫁接的意义上看：嫁接又是果树栽培上一种广泛运用的方法。它能使一些通过种子繁殖不能保持亲本的优良品质的植物，利用嫁接而保持下去。还可以通过嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病虫害的能力，此外通过嫁接还可以改善果实的品质。所以说：嫁接的技术在农村是有用武之地的。　　2、组织培养的概念、原理和意义也是本节教学的重点。　　从概念上讲，组织培养指的是：在人工配制的营养物上（培养基）、在无菌的条件下，离体培养植物的器官、组织、细胞或原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。这种技术虽然早在20世纪初就开始研究，但真正成熟和大规模发展及利用还是近几十年的事。它是植物学研究的一种重要方法，也是植物生物技术的组成部分。　　从原理上讲：组织培养是利用植物细胞的全能性。在离体情况下，培养植物体上的一个体细胞使其生长发育成为一株完整的植物体。　　从意义上讲：组织培养可以广泛的应用在：植物学基础理论研究、植物快速繁殖、植物品种改良和细胞大量培养上。　　3、理解“细胞的全能性”和准备营养繁殖的教具是本节教学内容的难点。学生一般认为：植物的根、茎、叶等器官都是由种子发育而来的。而植物体上的一个细胞在特定的环境中也能培养出一株植物体，在一定程度上理解起来有困难。所以，教师要设法使学生能够明白：植物体上的任何一个细胞都含有全部的遗传信息。在离体培养下，这些信息可以表达出来，从而使植物细胞产生完整的植株。教法建议本节课的重点，不是要求学生学会营养繁殖的具体技术，而是把营养繁殖与以前学过的基础知识联系起来。例如，扦插时为什么要选择健壮的枝条？这可以联系有机物的贮藏。关于扦插的直观教具，可以提前剪取健壮的月季、天竺葵等的枝条，将枝条的下部浸在清水里，在温暖向阳的条件下，不久就在枝条下部长出不定根，上课时可以展示长有不定根的枝条。关于嫁接的直观教具，可以提前对红梅、碧桃、菊花等进行嫁接，上课时展示嫁接成活的植物体。为了让学生初步掌握营养繁殖的实际操作，培养学生的操作能力，本章还安排了一节实习。为了便于上好实习课，也可以指导学生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等进行操作练习。关于组织培养，最好在课前收集一些图片资料，使学生感到真实可信。组织培养具有多项用途，千万不能让学生得出片面的结论，以为组织培养只是一项用来进行营养繁殖的先进技术。

生物教案里面有一项作业设计怎么写

4，七年级上册生物学教案

一、鼠妇的介绍鼠妇又称“潮虫”，在南方也叫“西瓜虫”、“团子虫”，属无脊椎动物节肢动物门甲壳纲潮虫亚目。鼠妇的种类较多，它们身体大多呈长卵形，成体长9—15毫米，背腹扁平十分显著，呈灰褐色、灰蓝色；常能卷曲成团，是草食的陆栖类群，口器是咀嚼式口器，为甲壳动物中唯一完全适应于陆地生活的动物，从海边一直到海拔5000米左右的高地都有它们的分布。第一触角短小，后7对胸肢变成步足。但它们都需生活在潮湿、温暖以及有遮蔽的场所，昼伏夜出，具负趋光性。不像昆虫和蜘蛛那样高度适应于陆地上生活，在我国大多数地区都有分布，在田间，主要为害黄瓜、西红柿、油菜等常见的种类有潮虫科、鼠妇科、球鼠妇科等代表动物。二、鼠妇的生活环境及采集鼠妇喜栖息于朽木、腐叶、石块等下面，有时也会出现在房屋、庭院内。鼠妇在20---25度之间生活较为正常。若室内外温度在25度左右，在房前屋后的石块、瓦砾下面、盆里、坛内均可以找到；温度低于25度，需要选择温暖的花窖、庭院的下水道旁边进行采集，也可在平房条件的厨房地砖下面进行收集。我们在学校园里采集时发现，鼠妇的数量较少，个体也较小，以一些个体小的为主。在花盆底下可以采集得到，但数量少，如果花盆是放在水泥地上则其数量会很少，而且水分过多数量也会大大减少。为了采集的方便，我们经过一番努力后发现，如果把台湾草连根铲起，倒盖在墙边的草坪上（可盖两到三层），开始几天不要浇水，等草干了之后，三天左右浇少量的水，只要保护相对潮湿就可以。一个月左右开始采集，则可得到个体较大，数量较多的鼠妇。而且，采集过程非常方便，只要把草皮拿走就是。在鼠妇的收集过程中，必须小心地保护，收集后，容器内应带一些湿土和注意通风。湿土最好是富含有机质，颜色以黑色最佳，同时可放几片烂树叶或一些植物的小根。三、鼠妇的饲养在实验室饲养鼠妇可用大的盆子如塑料水槽、也可用月饼的盒子。在盆子内放一些经过筛选后的松软的土壤，土壤以富含有机质为好，特别是黑色的土壤则效果更佳，同时可放一些烂树叶。土壤的含水量不宜太大，每天可向土壤中喷洒少量的清水，水滴入过多，土壤容易形成泥块或泥浆，这样会使鼠妇的活动减慢，甚至造成死亡。可以用手进行小测，用手抓起一把泥土，用力捏，没有水从指缝流出，松开手，轻轻一碰，泥土疏松，表明土壤的湿度适中。同时每3天换一次土，最长不要超过一周，换土也不要全部换，可放一半留一半。鼠妇的密度不宜过大，大概每1000毫升的容器内可饲养25---30只左右的鼠妇，密度过大，妇容易死亡。盆子上可用黑布遮盖，保证有充足的空气，同时用橡皮圈套住黑布，防止鼠妇逃跑。也可在晚上开灯，也能起到防止鼠妇逃跑的效果。四、鼠妇的培养过程中应注意的事项： 1、每次换土时，最好保留一部分原来的土壤；对换出的土壤要细心检查，以免因个别鼠妇“假死”或钻在土壤中而丢掉。 2、在实验室放置鼠妇时，要留心周围是否有其它动物如老鼠、蟑螂等的危害。 3、土壤中水分不宜过多，保持湿润即可。如果不小心加入的水太多，可用细沙进行调节。 4、为了保证实验的效果，在饲养鼠妇时尽可能给它提供适宜的温度。 5、不要将饲养的鼠妇放在太亮的地方，尽可能给它提供较为黑暗的环境。

5，生物教案应该怎么写

食物中的营养物质教学设计四川省郫县第一中学彭建军唐鸿倩教学目标（1）说出人体需要的主要营养物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。（2）了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。（3）加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力。（4）关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。重点和难点营养物质的类别；探究的一般过程及对探究数据的处理。探究活动的组织及如何减少实验的误差是本节的难点。课前准备教师：将学生分成4～5人的小组，选出组长，并分工负责操作、记录、处理数据和发言。准备好测定某种食物中的能量的各种材料、用具。学生：调查当地人们都常吃哪些食物。以小组为单位讨论，不模仿教材中现成的装置，利用废弃物制作实验装置（其中，锥形瓶、温度计、试管夹、铁勺由教师提供）。预习与无机盐、维生素相关的知识；上网查阅相关资料，丰富以上知识，并结合有关知识自编自演与之相关的小品（课堂上表演）。课时分配 2 课时学习内容学生活动教师活动食物的营养物质认真听题，积极思考并举手回答。写出两种常吃的食物，查阅教科书第41～42页“常见的食物成分表”，并将食物中的营养物质填写在教科书上。讨论：食物中含有哪些营养物质呢？不同食物所含营养物质的种类和数量是否相同？通过讨论归纳得出结论。设疑、提问、引入新课。巡视，指导学生查阅有关表格。大多数学生完成后，引导学生对这两种食物的营养成分进行比较，并引导学生讨论，适时给予鼓励性评价。细胞的生活离不开物质和能量。那么，食物中的营养物质与人体细胞所含物质和能量有什么关系？糖类、脂肪、蛋白质的作用和来源糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质，并且为生命活动提供能量，来源广泛。探究：测定某种食物中的能量提出问题作出假设制定实施计划得出结论表达交流水与无机盐维生素的种类，缺乏时的病症和相应的食物治疗膳食纤维在教师指导下看书自学并与同学交流。举出含糖类较多的食物，写在图IV-18的旁边，再举出含蛋白质较多的食物，写在图IV-20的旁边。讨论：细胞的生活离不开物质和能量。思考：食物中的营养物质与体细胞所含物质和能量有什么关系？看教材第23页中的插图，互相交流，各小组在此础上提出问题，并确定问题。在教师的引导下，明确在探究食物中的能量时，可以从不同的角度提出问题；提出的问题不同，作出的假设也就不同，实验的方法步骤也会有区别。各小组根据自己小组提出的问题，充分讨论后作出假设。根据小组确定的探究课题，制定探究计划。对制定的计划进行讨论、完善后，各小组用自制的装置和教师提供的材料器具，按照课前的分工进行操作。对实验数据进行记录和分析，得出结论：食物中含有能量，不同的食物含的能量多少不同。小组代表发言，小组间进行交流。对误差大的进行反思。认真思考老师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。积极、踊跃通过“医生看病”的角色扮演，轻松、愉快地学习和掌握相关知识。根据角色扮演情况，将相关知识填入P25表1及P26表2。创设情境，指导学生看书。巡视检查，当大多数学生完成后，组织小组讨论交流，给予鼓励性评价。引导学生提出问题。教师巡回指导。教师到各个小组中进行个性化指导。为学生提供实验材料和用具，指导学生完善探究方案。提示学生注意安全和尽量减小实验误差。巡视并对探究过程予以适当的点拨指导。引导学生从各组的报告中发现问题，吸取经验。指导学生分析误差的原因。创设疑问，引入教学，激发学习兴趣。组织、引导学生诊断、讨论。小结练习巩固积极发言，谈自己的收获及感想。自行完成练习，也可小组讨论。及时表扬，鼓励学生，维持其学习积极性。最后小结有关内容。巡视、指导。 2005-03-28 自《课堂教学设计与案例生物学七年级下册》

6，尝试对生物进行分类的教学该怎么设计才有创意

一、教材分析《尝试对生物进行分类》是人教版八年级生物第六单元第一章第一节的内容。本节内容是对前面知识的一个梳理和归类，，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，同时重要分类方法的学习，为以后的学习打下基础。二、学情分析通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。同时学生生活中会接触很多关于分类的知识，所以对于生物分类也比较容易接受。三、教学目标的确定知识与技能：掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。尝试对植物根据其结构特征进行分类。过程与方法：提高观察、思考、比较、分析判断能力。情感态度、价值观：体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性。四、教学重难点的确定教学重点：尝试对植物根据其结构特征进行分类。教学难点：掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据五、教法和学法教学方法：游戏法、实物展示法、比较法、资料分析法学法指导：比较法、资料分析法、合作学习法六、教学过程课前准备学生：1、带7年级上册课本，2、调查我们生活中常见的分类活动。教师：1、自制多媒体课件辅助教学，2、准备实物展示：桃、松球果，3、单子叶、双子叶植物图片。游戏引入：师：请同学们快速拿出生物练习册师：有些同学很快就找到了练习册，但有些同学速度好像有点慢，下面我们来做一个游戏，叫做快速找到生物练习册。（学生活动）师：我们来请几位分得较快的同学谈一谈自己是怎么分的，并告诉我们你的生物练习册被分在哪里？生：（回答分的标准）。师：很好，其实大家把这些书分开的过程就是“分类”，想想，我们的生活中还有那些地方也用到了分类？生：（图书馆、超市、学校……）提问：分类有什么好处？生：使我们更容易找到想要的东西，很方便。师：对，我们对于书籍的分类也恩那个达到这样的目的，所以请大家按你们分好的类将书有序的放入书包，今天回家后把自己书包里所有的书都分类整理，以便以后迅速的找到。提问：那么在什么情况下需要分类呢？生：品种繁多的时候需要分类。师：（展示生物种类数量）我们看到目前已知的生物种类已经达到了210多万，这样的一个类群分类的必要性是非常紧迫的。今天我们就来尝试对生物进行分类。板书：第一节　尝试对生物进行分类一、生物分类的概念思考：这么多的生物如何来分呢？书上给大家介绍了关于生物分类的内容，我们现在自己阅读一下，并思考以下问题：① ①什么是生物分类？② ②生物分类的依据？③ ③生物分类的基本单位？④ ④生物分类的意义？自主学习：阅读相关内容学生回答以上思考二、对植物进行分类1、了解植物特征师：好，我们了解了生物分类的知识，下面我们就来尝试着给植物分类，请同学们看书上81页，书上给大家展示了6种植物，我们要对它们进行分类。刚才我们知道了分类要根据生物的特征，所以我们分类的第一步就是先要了解这些植物的特征。关于植物部分的内容我们是在七年级上册学习过得，有些同学对部分植物可能不太熟悉了，现在给大家3分钟时间，可以翻阅大家带来的七年级上册的生物教材，来找找这些植物的特征，没有带书的同学，老师也为大家准备了一些资料帮助大家复习，可以看投影。我们待会请同学给大家来介绍一下这里的六种植物他们的特征。学生查阅资料请学生介绍六种植物的特征。2、尝试分类师：好了，现在我们可以开始分类了，如果你是分类学家，你会怎么给这六种植物分类？生：说自己的分类标准。师：大家说的都对，在分类学还没有成为一门专门的学科前，各国的植物学家也想大家一下按照自己的标准在进行分类，但是这样对于知识的交流和分享是有限制的，所以自从达尔文的《物种起源》问世以后，人们就开始按照生物进化的角度进行分类。师：我们来看书上给我们呈现的分类体系，大家现在尝试按照这样的体系，将这六种植物进行分类，最终看看这里的A---F分别是以上那种植物。学生开始分类汇报结果3、教师引导了解植物的分类体系（同时板书）师：植物可以按照有无种子分为两类：种子植物、孢子植物。师：孢子植物可以根据根茎叶的有无分为三类藻类、苔藓、蕨类。（学生描述特征）提问：种子植物又可以按照种子外有没有果皮分为：被子植物和裸子植物。（教师展示桃子和松的球果给学生说明种子外有无果皮包被的情况。）师：常见的裸子植物有哪些？生：松、柏、杉、银杏、苏铁。师：被子植物还可以再根据种子内子叶的数目分为单子叶植物和双子叶植物。这里提到的子叶可能有些同学不太熟悉了，我们来回顾我们在初一时做过的一个试验：观察菜豆种子和玉米种子。它们的种子有什么不同？（展示图片，让学生观察）师：菜豆种子有两片子叶，它的营养都储蓄在这两片子叶中，我们平时吃的豆瓣就是这两片子叶，而玉米种子只有一片子叶，它的营养储存在胚乳中。思考：可是如果我们植物还没有结种子我们怎么区分单子叶植物和双子叶植物呢？（展示单子叶植物和双子叶植物的植株，引导学生观察他们的花和叶形，进而由学生找到规律）师：单子叶植物的叶脉常呈现形成状，我们称之为平行脉，双子叶植物的叶脉常呈现网状，我们称之为网状脉。思考：A---F各类植物都属于都一个分类等级吗？生：A\B的等级要低一些。师：大家在下节课的学习中将对生物的等级有更多的了解。4、对分类体系的分析提问：你能否把上述植物所属的类群按由简单到复杂的顺序排序？学生排序，教师点评后，展示表格和学生进一步了解各种类群的特点。提问：通过上面的分析，你认为植物分类考虑了植物的那些特征？生：形态结构，如：根茎叶花果种子。师：非常好，对于被子植物，花、果实、种子往往作为分类的重要依据。三、总结：学生谈收获四、练习巩固、作业布置七、板书设计第一节尝试给生物进行分类一、生物分类的概念二、对植物进行分类藻类植物孢子植物苔藓植物植物蕨类植物种子植物裸子植物被子植物单子叶植物双子叶植物八、教学反思本节内容是八年级上册第六单元第一章第一节《尝试对生物进行分类》的第一课时，本节的主要策略是通过学生的分类活动让学生学习分类的方法。以下是对本节课的一些反思：首先，本节课基于课标的基础，合理的确立了教学目标，重难点得到较好体现。在教学设计上，有以下几点是自己认为比较满意。 1、游戏引入：利用贴近学生生活的游戏“快速找出某本书”，让学生亲身体验分类的过程，同时让学生在分类中体会分类的重要性以及分类的前提条件是数量很多，然后通过生物种类的呈现，让学生自己感受到对于生物分类的重要性。这个环节充分结合学生生活，不光激发了学生兴趣，使学生在“做中学”，同时对于学生养成好将书籍分类的习惯也有一定帮助。 2、自主学习的应用：本节课的重点是让学生学习分类的方法，而对于所需要分类的生物学生在七年级的时候都已经学过了，所以对于所需分类生物的特征，通过学生查阅资料的自主学习，使学生可以对前面知识查漏补缺，同时增加了前后知识的连贯性。3、自主探究能力的培养：在进行分类体系确定时，给学生充分的空间让学生用自己的分类体系来分，同时给予肯定，并告诉学生为了增加研究成果的交流，所以我们来介绍一种被人们普遍接受的符合生物进行的体系，这样即使的学生有了自主探究的空间，同时也比较能接受书上提出的分类体系。、4、发现问题能力的培养：在对单子叶植物和双子叶植物的比较中，教师给出学生两组植物的叶片和花的图片，但不急于告诉他们区别在哪里，而是让学生自己观察并尝试总结，这个发现问题并尝试解决的过程要比教师直接告诉学生印象深刻，而且这个探索的过程对学生解决问题的能力有很大提高。5、板书设计合理：利用图表式板书对教学内容进行总结梳理，和学生一起完成板书，同时通过板书呈现出了生物进化的历程以及分类的标准，使学生一目了然。【点评】本节课在充满人文精神的大背景下展开，将生物分类的原因和方法娓娓到来，生动有趣。给自己书包中书籍归类的引入方式别开生面，也体现出对学生人文素养的培养。科学活动的本质就是人们永无止境地探索未知、追求真理的过程，它包括人们通过对世界的认识、利用和改造，以增加人类的幸福和力量，本节课很好的做到了科学精神和人文精神的统一。

7，初一上生物教案

就问你们学校的生物老师要来参考下呗，既然要上生物课，课下看看教案并润色下还是必需的。。

第一章开启生物科学之门 1.显微镜结构和功能（课本P4练P1）：镜筒：安放目镜和物镜；镜臂：连接镜筒和镜座；镜座：稳定镜身；目镜和物镜：放大作用；反光镜：反射光线；粗、细准焦螺旋：使镜筒上升或下降；通光孔：光线的通道；载物台和压片夹:放置和固定装片；遮光器：调节入通光孔光线的量。 2.使用显微镜的方法：（1）取镜和安放：右手握镜臂左手托镜座，放在距桌边10厘米，胸前偏左（2）对光：“三转”使目镜、镜筒、物镜和通光孔在一条直线上，当光线弱时，用反光镜的凹面和遮光器的大光圈，光线强时，用反光镜的平面和遮光器的小光圈；对光以后在视野中应该是白亮的（3）安放装片：使标本正对通光孔的中心（4）调焦/观察：镜筒先降后升，镜筒下降时眼睛注视物镜，以免碰到标本，上升时要先粗后细，先用粗准焦螺旋调至找到清晰物像，再用细准焦螺旋调至最清晰。观察到的为上下左右都颠倒的物像。正确的用眼方法是左眼观察右眼睁开。（5）收镜。 3.显微镜的放大倍数＝物镜的放大倍数×目镜的放大倍数。倍数越大，视野范围越小，看到的细胞数量越少，但大而清晰。倍数越小，视野范围越大，细胞越多但小。 4.将低倍镜下看到的花粉粒，转换成高倍镜继续观察，必须将此细胞移到视野中央，目的是使目标在视野内。 5.用显微镜观察的生物材料必须是极薄的或透明的，这样才能让光线透过。 6.显微镜视野不够亮，可能的原因是：光源亮度不够，遮光器上的光圈没有调大，反光镜没有选择凹面或者没有对准通光孔，镜头被污染等。 7.观察要有明确的目的，观察方位，一般先整体后局部，先宏观后微观。观察方式，一般是先肉眼，再用放大镜，最后用显微镜；比如说观察苍蝇腿应该用放大镜。 8.量筒的使用：读数时应该眼睛与液面水平，读量筒最低的凹液面。（2）测人体体温有三个位置：口腔、腋下和直肠，最准确的是直肠的温度。（3）在测量时为了减少误差，应该多次测量，最后求平均值。 9.采集草本植物时要可能采根、茎、叶、花、果实、种子齐全的植物；采集木本植物时应选择长有叶、花和果实或种子的枝条，遇到珍稀植物时不仅不要采集，而且还要保护。 10.采集植物的工具：采集筒（塑料袋）、铁锹、枝剪、标本夹、绳子等。 11.植物标本分为腊叶标本和浸制标本。腊叶标本的制作过程包括整形、压平、干燥和装贴处理四个步骤。整形时应该多数叶子正面朝上，少数叶子背面朝上。标本压制好后，应该放在背阴通风处使标本尽快风干，并注意及时换纸，以防霉变。 12.昆虫标本的采集工具：捕虫网、毒瓶、三角纸包。对翅上有鳞片的昆虫先用镊子小心放进三角纸包，再放入毒瓶。 13.昆虫标本的制作过程包括针插、展翅、干燥和保存四个步骤。展翅的目的是使大翅膀的昆虫标本美观。昆虫标本的作用：作为昆虫鉴定分类的依据，作为研究昆虫形态结构与生活习性的材料，用于科普宣传具有美学价值，也可让我们学习到制作技能。 14.科学探究的一般过程分为六个步骤：提出问题－做出假设－设计实验－完成实验－得出结论－表达和交流。并非只有符合以上6个步骤的顺序才属于科学探究。（1）设计实验时注意的原则：可行性原则、对照实验原则、单一变量原则和重复性原则。（2）提出的问题可以不是自己发现的问题。（3）生物科学实验按实验目的可分为验证性实验和探究性实验。探究实验不是研究生物的唯一有效的方法，研究生物的方法有多种，如实验法、观察法、调查法、分类法、比较法、文献法等，要根据不同的研究问题选择不同的研究方法。第二章形形色色的植物 1.根有主根、侧根和不定根之分。主根只有一条，较长较粗，十分明显，侧根从主根上生出，反复地分枝，细而短。不定根不是从主根或侧根上长出，而在其他地方（如叶，茎上）长出的根。根系指一株植物的所有根的总和。根系按其形态分两类（如右表）： 2.生物在长期的进化过程中形成了对环境的适应性。植物的茎、叶因适应某一特殊环境而改变了它原有的形态、结构，甚至功能，这种变化叫做变态。如：变态茎：马铃薯（土豆）、藕、大蒜、荸荠、姜、芋头。变态叶：猪笼草的捕虫叶、豌豆的叶卷须仙人掌的叶刺。 3.根系的作用：对植物本身：吸收营养、固定；对环境：防止水土流失，涵养水源。 4.植物的茎指植物的主干和侧枝。基本的特征是具有节和节间。节是茎上长叶和芽的部位。 5.完全叶由叶片、叶柄、托叶三部分构成。 6.虫媒花指借昆虫传送花粉的花。花冠鲜艳、具芳香或独特的气味。如：白菜、月季、美人蕉、向日葵等。风媒花指借风力传送花粉的花。无鲜艳花冠和特殊气味，花多而密集，花粉干燥，表面光滑，易被风吹走。如：小麦、玉米、狗尾草等。 7.草本植物茎内木质部不发达，木质化细胞较少的植物，如小麦、玉米、狗尾草。木本植物茎内木质部发达，木质化细胞较多的植物。分乔木（主干明显直立，如雪松、杨、柳）和灌木（无明显主干，矮小，枝条丛生，如紫荆、迎春、月季、丁香）。植树节是3月12日。 8.蔬菜作物是可以供人们佐餐的草本植物的总称。据食用部位分为：根菜类（胡萝卜等）、茎菜类（洋葱、葱、大蒜、韭菜、马铃薯/土豆、藕、芋头、笋）、叶菜类（白菜、油菜等）、花菜类（花椰菜、黄花菜等）、果菜类（番茄、黄瓜、茄子等）。蔬菜多是双子叶植物。 9.菜豆花的结构：蝶形花冠，花萼（萼片5），花冠（花瓣5），雄蕊10，雌蕊1枚。菜豆果实是荚果，果实成熟后沿背腹两侧缝线裂开，果实内的种子着生在果皮上。草本植物。 10.小麦、水稻的花的结构：稃片（外稃和内稃），雄蕊（3或6枚），雌蕊（子房和柱头）。果实系颖果，成熟后不开裂，果皮与种皮紧密愈合不易分开。叶子带状，茎秆中空。小麦是一年生或两年生草本植物。 11.粮食作物供人类食用的谷物、豆类和薯类作物的统称。小麦和水稻是我国的主要粮食作物。谷类作物种子中淀粉含量很高，豆类作物种子中富含蛋白质、脂肪等。薯类作物的块根和块茎中富含淀粉。多数粮食作物多为单子叶植物。 12.比较小麦与菜豆：不同如右表，相同点：都是绿色开花植物，植物体都由根茎叶花果实种子构成，都靠种子繁殖后代。 13.松的花不是真正的花，而且分雌雄花，由鳞片组成。果实也不是真正的果实，只有裸露的种子（松子）。是裸子植物。 15.桃的果实属于核果。由桃花到桃的发育过程：子房发育成果实、子房壁发育成果皮、胚珠发育成种子，我们所食用的部分是桃果实的中果皮。带毛的外皮是外果皮，坚硬的壳是内果皮。是被子植物。 16.裸子植物与被子植物的相同点：都是靠种子繁殖后代，故统称为种子植物。不同裸子植物被子植物有无真正花和果实无有胚珠和子房壁胚珠裸露，没有子房壁包被胚珠外有子房壁包被种子与果皮种子裸露，没有果皮包被种子外面有果皮包被生活环境干旱、贫瘠广泛，适应性强区别：（右表） 17.林木以裸子植物为主，还有一些林木属于被子植物。大多数果树是被子植物。 18. 蕨类植物植物体只有根茎叶；不开花，没有果实，靠孢子繁殖后代；喜欢阴暗潮湿的环境。如肾蕨。19.孢子——是一种有繁殖能力的细胞，离开母体后在适宜的环境下可以萌发形成新的植物体。孢子植物——用孢子繁殖后代的植物。如蕨类植物和藻类植物。 20.观赏植物是经过人工培育的、供观赏的植物。可观花、观果、观叶、观形等。 21.海带的叶状体、柄、固着器不是绿色开花植物的根、茎、叶。因为：从结构看：绿色开花植物的根茎叶里都有起运输作用的输导组织，如叶脉等，而海带没有。从功能上看：绿色开花植物的根除了固定植物还有输导功能，茎除了连接和支持作用以外还有输导功能，叶除了具有光合作用外还有蒸腾作用等。而海带的固着器只有固定功能，叶状体只有光合作用的功能。所以虽然从外形上看很相似，但无论从结构上还是功能上都不能说海带的叶状体、柄和固着器是高等植物的根、茎、叶。 22.生活在水中，没有根茎叶的分化，靠孢子繁殖的植物叫做藻类植物。是一类低等植，所有藻类植物都含有叶绿素和其他辅助色素，都能进行光和作用，光合作用的产物不仅给鱼提供了食物和氧气，而且是大气中氧的主要来源。用途（课本P44）。 23.藻类植物依据所含色素分为：蓝藻、红藻、绿藻、红藻等。绿藻：石莼、衣藻、小球藻、水绵等。红藻：珊瑚藻、紫菜、石花菜等。褐藻：海带、裙带菜、鹿角菜等。蓝藻：螺旋藻。淡水藻：如水绵、衣藻等。海藻：如紫菜、海带等。 24.植物类群：种子植物裸子植物（如松）被子植物单子叶植物（小麦、水稻）（如桃）双子叶植物（菜豆）孢子植物蕨类植物（肾蕨）藻类植物（海带）第三章多种多样的动物 1.各种动物长期生活在不同的环境里，经过漫长的进化过程，形成了不同的形态结构特点和生活习性，因此动物的形态结构与它们的生活习性（食性、生活环境）是相适宜的。 2.野外调查是了解动物种类、数量、分布等最常用的方法之一。野外考察时，除了要对动物种类、数量及它们的形态结构特征进行观察外，还要注意观察它们的生活场所和生活习性。 3.地球生活着150多万种动物，我国是野生动物种类最多的国家之一。鱼类有2826种，占世界鱼类的20%；两栖类284种，占世界种类的7%；爬行类376种，占世界的6%，鸟类1244种，占世界的14%；哺乳类581种，占世界的13.39%。 4.鱼类特征终生生活在水里，身体的表面大多覆盖着鳞片；用鳃呼吸，用鳍游泳的一类动物。是最低等的脊椎动物。 5.鱼的形态特点：身体呈纺锤形，分为头部、躯干部、尾部三部分，其中鳃盖后缘和肛门是它们之间的分界线。新鲜的鱼鳃应该是鲜红的。鱼在水中游动时即使光线不好也能顺利躲开礁石，是侧线在起作用。鳔是个囊状的结构，能充气，可调节身体比重，使鱼随意沉浮。 6.鱼鳍分为胸鳍（2个）、腹鳍（2个）、臀鳍、背鳍、尾鳍，其中胸鳍、腹鳍主要起掌握平衡的作用，尾鳍提供前进动力和把握前进的方向。 7.鱼类适应水中生活的特点：A.体型梭形，减少阻力B.体表被鳞且表面有黏液，保护和减少阻力C.用鳃呼吸D.用鳍游泳E.体色上深下浅起保护作用。 8.脊椎动物是体内有脊柱（由许多脊椎骨组成，起着支持身体的作用）的动物。由低等到高等的进化顺序是：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。无脊椎动物体内没有脊柱。常见的有软体动物、节肢动物等。 9.混合放养是把几种食性和栖息水层不同的鱼种，放养在同一水体中，可以充分利用水体的立体空间和各种天然饵料，达到高产的目的。一般放养四大家鱼：“青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼”和鲤鱼、鲫鱼等。 10.家鸽适于飞行的形态和结构特点：①体型流线或纺锤型，可以减少飞行时的阻力；②体表被羽毛，其中正羽可以煽动空气产生飞行的动力；③前肢变成翼、胸肌发达、胸骨发达生有龙骨突，适于飞行。④骨薄而轻，长骨中空内有空气，体内没有膀胱，经肾脏产生的尿连同粪便一起随时排出体外。雌鸟右侧卵巢和输卵管退化，可以减轻体重。 11.鸟类特征体表被羽毛，前肢变成了翼，骨中空，内有空气，有喙无齿，体温恒定，卵生。鸟类不同于其他动物最明显的外形特征是被覆羽毛。鸟类是脊椎动物中的第二大类群。 12.哺乳动物特征身体被毛；用肺呼吸；体温恒定；体腔内有膈；牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化；胎生，哺乳。是脊椎动物中形态结构、生理功能和行为最复杂的高等动物类群。 13.鸭嘴兽是最原始的哺乳动物（卵生）；袋鼠是比较低等的哺乳动物（没有胎盘）。 14.膈是哺乳动物特有的结构，家兔的体腔被膈分为胸腔和腹腔两部分。膈的收缩和舒张可以使胸腔扩大和缩小，能帮助完成呼吸作用。 15.家兔与家鸽在外部形态上的主要区别是什么？这与它们的生活习性有什么关系？家兔身体被毛，四肢发达，前肢短小，后肢强大，善跳跃，行动迅速适于在陆地上奔跑。家鸽体呈纺锤，体表被覆羽毛，前肢变成翼，后肢能行走，适于飞翔生活。 16.家畜是人类为了经济或其他目的而驯养的哺乳动物。可以提供皮毛的有紫貂、北极狐、海狸鼠等，可以提供鹿茸、鹿胎、鹿尾、麝香等药材、香料或滋补品的有梅花鹿、麝鼠等。 17.蜜蜂身体结构特点有哪些与采集花粉和花蜜有关：（1）工蜂有嚼吸式口器，适于咀嚼花粉和吮吸花蜜（2）第三对足分节，内侧有花粉刷，外侧有花粉筐，花粉刷可以刷集身上的花粉，再混以唾液和花蜜，粘集成团，装在花粉筐里（3）身上有许多细毛可以粘住花粉。 18.蜜蜂的外形：身体分为头、胸、腹三部分，头部有复眼1对，触角一对（分节，膝形），口器一个（嚼吸式口器）；胸部有分节的足3对，翅2对，身体表面包着一层坚韧的外骨骼，体表生有许多细毛。 19.一个蜜蜂群体分为：蜂王（1个，体型最大）、雄峰（几个）和工蜂（最多）3种。 20.蜜蜂的口器与食性相适应的特点：上唇一片，上颚一对，发达，能咬开花药。下颚一对，下唇一片，下唇触须一对和舌瓣一个都是管状，适于吮吸花蜜。 21.蜜蜂是有益的动物，不仅可以给人类提供蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆、蜂胶、蜂毒等更重要的是蜜蜂能为农作物、果树、蔬菜和牧草传粉，所产生的经济效益大大超过各种蜂产品。还有些寄生蜂可以杀死一些农业害虫，如姬蜂、赤眼蜂等。 22.节肢动物特征（1）身体由许多体节构成，并且分部；（2）身体的表面包着一层坚韧的外骨骼；（3）足和触角等分节。（外骨骼的作用：保护和支持内脏，防止体内水分的过度蒸发。外骨骼坚韧，不能随着昆虫的生长而生长，所以有蜕皮现象）节肢动物种类繁多，占世界动物种数的4/5以上。如蜜蜂、蝗虫、虾等。 23.家蚕属于节肢动物。因为它具备节肢动物的所有特征。 24.常见农业益虫：螳螂、七星瓢虫、蜻蜓、寄生蜂、农田蜘蛛等，都能捕食或防治农业害虫。常见的农业害虫有：金龟子、蚜虫、蝼蛄、玉米螟、菜粉蝶、蝗虫等。 25.昆虫特征（1）身体明显分为头、胸、腹三部分，（2）头部有触角1对、复眼1对、口器1个，（3）胸部有分节的足3对和2对翅。是节肢动物中最大类群，约80 多万种。 26.蝗虫特点：身体分为头、胸、腹三部分；头部有咀嚼式口器一个，复眼一对（能观察较远的物体）、单眼三个（能分辨光线的强弱和方向），分节的触角一对（有触觉和嗅觉作用）；胸部有三对分节的足和两对翅，后足发达健壮有利于跳跃；身体外面有外骨骼;蝗虫的胸、腹部的体节上生有气门，是气体进出蝗虫的门户；腹部还有听觉器官。 27.蝗虫的口器是由上唇（1片）、上颚（1对）、舌（1片）、下颚（1对）、下唇（1片）组成的。它的上颚很坚硬，适于咀嚼，因此这种口器叫做咀嚼式口器。 28.蝗虫与家蚕的发育过程不同：蝗虫的一生要经过卵、若虫、成虫三个发育阶段属于不完全变态发育；家蚕、蜜蜂等的发育需要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期，称完全变态发育。 29.蝗虫主要危害的农作物是玉米、稻谷、芦苇等，食量很大。若虫在发育成成虫之前，翅未长成，活动范围小，密集。因此灭蝗应在若虫期效果最好。农业春耕也是灭蝗的一个重要环节，因为蝗虫卵在土里越冬，春耕可以把卵翻出，使其不能孵化，达到灭蝗的目的。 30.蝗虫适于其生活习性的特点：①咀嚼式口器，食量大；②外骨骼保护和支持内部柔软器官，防止体内的水分蒸发，适应了干旱的陆地环境；③胸部生有3对分节的足，前足、中足适于行走，后足适于跳跃。2对翅，适于飞行，扩大了活动范围。 31.寄生：一种生物生活于另一种生物的体内或体表，并从后者摄取营养以维持生活的现象。营寄生生活的动物（如蛔虫）叫寄生虫，被寄生的生物叫宿主，也叫寄主。常见的如：蛔虫，猪肉绦虫，血吸虫、蛲虫、虱等。 32.寄生虫对寄主的危害：（1）夺取人的养料，使人营养不良（2）引起多种疾病。 33.蛔虫身体圆柱形，两端逐渐变细。雌雄异体。雌虫较大，尾部尖直。雄虫较小，尾部向腹部卷曲。体内结构特点：消化管简单，生殖器官发达。适于寄生生活。 34.蛔虫的感染途径：受精卵感染性卵（含幼虫的卵）经口、食道、胃入小肠幼虫（穿肠壁入血管经肝、心、肺、气管、咽入食道再入小肠）成虫卵随粪便排出。蛔虫只有一个寄主（人），两次进入消化道。 35. 猪肉绦虫的成虫呈白色带状，雌雄同体。虫体分为头节、颈节、节片三部分。头节有小钩和吸盘，适于寄生；颈节可以连续不断地以横分裂的方式产出节片，是绦虫的生长区；节片从前到后成熟度增加，每个节片就是一个生殖单位，其中的成熟节片中有子宫、卵巢和精巢，妊娠节片中充满子宫，子宫内充满受精卵。妊娠节片脱落后随人的粪便排出体外。 36. 猪肉绦虫的感染途径：米猪肉（含有猪肉绦虫幼虫）人的小肠（发育成成虫）卵随粪便排出体外猪食用米猪肉。猪肉绦虫有两个寄主：成虫寄生在人体内小肠，幼虫寄生在猪的肌肉中（瘦肉）。人是终寄主，猪是中间寄主。 37. 蛔虫和猪肉绦虫的成虫的相同点：1.寄生在人体小肠内2.消化系统退化，生殖器官发达。 38. 预防寄生虫病：注意饮食卫生，防止病从口入。如不喝不清洁的水，生吃蔬菜、瓜果必须洗干净，饭前便后要洗手等养成良好的卫生习惯，以防误食虫卵。不吃含有猪肉绦虫幼虫的米猪肉；管理厕所，不放养猪，废除连茅圈；切生熟猪肉的刀和砧板要分开；提倡生猪统一宰杀，搞好肉制品检验。 39.我国是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。我国特有的或主要分布在我国的珍稀动物有100多种。野生动物濒临灭绝的原因：自然原因的变化使动物不能适应环境；物种的退化及野生动物繁衍和生存；栖息环境越来越小和遭到破坏；掠夺性涉猎。 40.我国特有的珍稀动物：大熊猫（食物、哺育能力差、活化石）、藏羚（偷猎）、金丝猴（栖息地）、扬子鳄（活化石）、褐马鸡（过度捕杀分布于河北省、山西）、白鳍豚（哺乳动物，水污染、噪声污染，不到100只）等。朱鹮不是特有的（我国的陕西声洋县和日本）。第四章物种的多样性 1.分类的基本方法：先找出生物之间的相同点和不同点，再根据其中某一个方面的不同将它们分成两类，如此类推。分类标准是一套标准。先划分最基本的差异，再划分较细微的。 2.生物分类等级：生物分类等级主要有七个，分类单位从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位。分类单位越小，包含的生物种类越少，生物之间的差异越小，具有的共同特征越多。 3.目前已知生物圈中的生物有200多万种，其中动物150多万种，植物40多万种。