明朝的统治集体备课，历史集体备课应该备什么

1，历史集体备课应该备什么

历史集体备课，从解读课标入手，备教材、备学生、备教法、学法、备课堂教学设计等。

没看懂什么意思？

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2，博普成绩好不好

荐你去咨询一下博普教育，教师管理方面实行老中青搭配的专职教师集体备课制，科目内部分块教研，优化老师教学，提高教学效率和教学质量。很不错

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3，明朝统治者为加强君主权力采取的措施有br 设三省六部br 设

答案D此题旨在考查考生对“明朝加强中央集权的措施”这一知识点的掌握情况，实际上是考查考生对历史知识的识记能力。经分析四个选项可知，①在隋朝时期；③在北宋时期；②和④才是在明朝时期。

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4，明朝灭亡的根本原因是什么

1、明朝的统治实际上是文官集团和宦官集团争斗的结果，而皇帝则在这两个集团之间摇摆，所以内耗非常严重。这样在抵御外辱的时候不团结。 2、郑和下西洋和明朝迁都实际上白耗费帝国经济实力，有些国家就是来骗钱骗吃骗喝的。 3、皇帝对于下属不信任，自己没有原则。本身统治很差，老百姓生活不好。

5，农民起义军割断北京的交通扳住了明朝统治的咽喉该句子是不是病句

搭配不当【解析】“割断”同“交通”不能配合，可改为“切断”；“扳住”同“咽喉”也无法搭配，“扳住”可改为“卡住”。

最好应改为“农民起义军切断了北京的交通，掐住了明朝统治的咽喉。”这样比较好，在战争中，一般都是用切断和截断来形容被包围的一方，而咽喉一般都是用掐住，打个比方，这里也是一个形容和比较，咽喉用什么来控制呢，手，手能扳住咽喉么，所以用掐住最合适。

是，应该是通往北京吧，割断的不是北京成内的交通吧，我觉得是

6，如何开展有效的集体备课及搞好集体备课的意义

如何开展有效的集体备课及搞好集体备课的意义1.有效凝聚集体智慧。“三人行，必有我师”，没有绝对的权威、专家，有的人对这个问题研究得深，有的人对另一个问题研究得透，大家在互相交流和学习中，取长补短，优势互补，共同成长，发挥“1+1>2”的效益。2、教师集体备课能提高教学效率和质量，缩小差距。集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。集体研讨、教后反思的过程，既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。统一教学进度、作业、甚至练习题，这样，班与班间的差距就小了，也能大面积提高学校教育教学质量。3、教师集体备课能很好地落实新课改要求。体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长。4、有效促进教科研氛围。集体备课是一种“行动研究”，所解决的是教学中最直接、最实际、最实用的问题，主要任务是完善课堂教学、完善教学工作。集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。

7，如何发挥集体备课的作用

集体备课是促进教师互助合作和专业发展的有效形式,有的教师认为集体备课是一种教研幻想,再怎么改也没有实际意义;还有人认为,“集体备课形式主义严重,如此备课不如不备”。我认为,产生这些想法的一个重要原因就是一些教师对集体备课的理解存在误区,对集体备课的功能定位存在偏差,对其目的和任务的认识不明确。要使集体备课真正成为促进教师专业发展的平台,就需要对其进行改革。通过改革,使其从内容到形式都发生彻底改变。—、集体备课的思维指向定位于求异传统的集体备课的思维指向是求同,内容同、目标同、重点难点同、进度同、练习同,目的是要形成一个共性化的教案,利用老教师的知识经验去弥补年轻教师的不足,使教师的教学水平“拉平补齐”。正是基于这一点,学校非常注重集体备课中的“整齐划一”。然而,这种求同的思维模式与新课程的要求背道而驰。新课程要求以学生为中心,注重个性化和多样化,以促进学生的个性发展。求同的思维模式实际上是以教师为中心,只关注教师教学,无视学生特点,本末倒置。它不仅使集体备课的集体优势难以充分显现,而且压抑和束缚了教师个体作用的发挥,教学难以满足学生多样化的需求。