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教案的教学目标写什么,教学目标怎么写

来源:整理 时间:2023-06-16 03:17:21 编辑:挖葱教案 手机版

1,教学目标怎么写

上面说的都正确,如果你是说课那就要三个都写,主要是知识与能力目标一定要认真写,其他两个都是套话上网找点就可以了

教学目标怎么写

2,教案书写过程中的教学目标该如何写

你说的是哪一科的目标呢?语文一科教学目标分为三个方面:知识与技能目标,即本课让学生学习哪方面的知识,掌握怎样的技能;过程与方法目标,即让学生学习本文的写作技巧,语言技巧等;情感与态度目标,即让学生感受本课的思想感情与作者的人生态度。

教案书写过程中的教学目标该如何写

3,教案里课程目标和教学目标怎么写

活动目标:  1、从不同角度说出图片间的多种相反关系,发展逆向思维。  2、能够尽可能多地找出生活中常见的相反关系。  活动准备:  教师操作材料:《找关系》游戏图一张;关系卡片24张。  幼儿操作材料:《找关系》游戏图一张;关系卡片24张。

教案里课程目标和教学目标怎么写

4,教案的三个目标分别是

教案的教学目标一般指知识点所涉及的内容.过程方法目标,情感态度目标是知识点目标的保证体系、是措施和方法.用什么手段达到学生准确掌握知识点的内容,情感态度目标一般不用具体展开.还是把知识体系讲清楚,本课在体系中的地位、重要性、前后知识的衔接,把握,理解、了解、认识、熟悉掌握、理解掌握、运用等有区别的准确地运用在知识技能目标上,是教师对大纲、教材的把握的具体显现.当然,这些只是教案的标识,学生并不清楚,教师也不说出来,但是,课后是否“达标”,是可以凭此评估的.

5,教案教学目标怎么写

教案的教学目标一般指知识点所涉及的内容。过程方法目标,情感态度目标是知识点目标的保证体系、是措施和方法。用什么手段达到学生准确掌握知识点的内容,情感态度目标一般不用具体展开。还是把知识体系讲清楚,本课在体系中的地位、重要性、前后知识的衔接,把握,理解、了解、认识、熟悉掌握、理解掌握、运用等有区别的准确地运用在知识技能目标上,是教师对大纲、教材的把握的具体显现。当然,这些只是教案的标识,学生并不清楚,教师也不说出来,但是,课后是否“达标”,是可以凭此评估的。
(一)教材分析 教材分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析《课程标准》的要求.(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用.(3)分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系. (二)学生分析 学生分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析学生已有的认知水平和能力状况.(2)分析学生存在的学习问题.(3)分析学生的学习需要和学习行为. (三)教学目标 教学目标部分的写作要求:三个操作要求:(1)确定知识目标.(2)确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.(3)确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.

6,如何描述教学目标

  下列为某老师在《硝酸及其应用》说课中描述的教学目标:   知识教学目标:让学生掌握硝酸的物理性质和化学性质,特别是硝酸的强氧化性。了解硝酸的用途   能力目标:通过对实验现象的观察,分析和推理,培养学生的实验能力、观察能力、思维能力和自学创新能力,提高学生的化学素质。   情感目标;对学生进行现象到本质,由特殊到一般以及内因和外因的辨证关系的教育,同时增强学生的环保意识。   我们知道,目标是教师希望学生从该学科和每堂课中应该学到的东西。换句话说,就是教师为之努力的学生学习的成果或最终行动。因此,鲜明具体的教学目标的表述必须具备以下两个特征:(1)必须详细说明目标内容——即学习或掌握什么;(2)应当用特定的属于来描述——即目标掌握到什么程度,并用能对学生的行为作出直接观察的动词来表达。如说出……的名称、用自己的话说明……、对……进行解释、陈述……之间的关系等。根据上述分析,规范的目标应该如何编写呢?必须考虑以下四个方面的要素:(1)谁?(学习者);(2)做什么?(完成的行为);(3)做到什么程度(行为水平或标准);(4)在什么条件下?(行为的条件)。当然,在具体描述中,为了简洁,通常(1)和(4)被省略,因为这两部分内容通常是“学生”和“在学习(实验)之后”。   知识与技能:通过观察硝酸溶液及相关实验,准确描述硝酸的物理性质和特征化学性质——氧化性,并能从硝酸的强氧化性进行解释;通过具体实例,说明硝酸在工农业生产中的重要应用。

7,请问教学目标编写应该注意哪些问题

一、应阐明学习行为的主体,即正确定位目标对象。 课堂教学目标是撰写教案的过程中比较难写的部分。需要授课教师对每章、节的教材要有全面的认识和较深的理解。教学目标写大了、写多了,脱离了实际情况,在本节课内根本就完不成。如:老师经常会在教案中写到:培养学生信息素养,激发学生学习兴趣。这个目标就过大,在一节课里怎样就体现出学生信息素养的提高?而且这个目标放到每节课都可以。 教学目标写小了、写少了,在本节课里教给学生的知识、能力太少,知识的密度信息量不够。教学目标写偏了、写远了,说明没有把握好教材,对教材的理解和认识不到位。 二、学习目标的编写应尽可能明确、具体。 具体到每一节课中,课堂教学目标有三至五条左右的具体目标即可。知识、技能、情感三个方面的教学目标,有时可以各自单独写成一条,更多的是两两合在一起写成一条,或是三三合写成一条。反对本本主义,反对教条主义,要根据课堂教学的实际情况撰写课堂教学目标。也就是三维目标有时是可以合并,不必分割开来去撰写的,只要教学目标中包含这三个维度的内容就可以。知识目标中,常用“ 知道 ”、“ 了解 ”、“ 理解 ”等词语来表述。技能目标中,常用“ 学会 ”、“ 掌握 ”、“ 熟练掌握 ”等词语来表述。情感目标中,常用“ 体会 ”、“ 体验 ”、“ 感受 ”、“ 认识 ”等词语来表述。 三、要说明达到该目标的条件,注意目标设计的层次性。 由于学生的学习基础和学习能力存在着差异,课堂教学目标的设计应具有一定的灵活性。①符合大纲所提出的最低限度要求,达到合格水平的目标。它是基础较弱学生应完成的目标。 ②符合大纲所提出的各种基本要求,达到中等以上水平的目标。它是中等学生应完成的,并鼓励基础较弱学生尝试完成的目标。 ③符合大纲所提出的最高要求,达到优秀水平的目标。它是优秀学生应完成,并鼓励中等学生尝试完成的目标。二、“光的反射”教学目标1、知识与技能(1)理解光的反射定律,能应用反射定律解决一些简单的问题。(2)知道镜面反射和漫反射,能用来解释一些生活现象。如,黑板反光现象2、过程与方法(1)通过实验,让学生观察光的反射现象。培养观察、分析问题的能力。(2)通过探究“光的反射定律”的过程,让学生自己能总结出光的反射规律。(3)通过光的反射现象的解释,培养学生解决实际问题的能力。3.情感、态度、价值目标通过生动有趣的实验,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,引导教育学生爱科学、学科学、用科学,培养积极向上的情感。
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