中班幼儿写字入门教学，如何教幼儿写字

本文目录一览

1，如何教幼儿写字
2，怎样教上幼儿园小孩写字
3，幼儿园中班趣味识字怎么写教案怎么讲公开课
4，如何来教中班小朋友写字
5，怎样教中班幼儿写字

1，如何教幼儿写字

因为写字技巧是手部精细动作的一部分，因此就“学龄前儿童发展量表”与写字相关的发展看来，一般儿童满三岁会仿照别人画圆，三至四岁会用前三指拿笔，四至五岁会用剪刀剪出简单图形，五至六岁会画三角形、头、身体、四肢等。就一般儿童的发展而言，大约一半以上的儿童满五岁时可成熟地握笔写字。

如何教幼儿写字

2，怎样教上幼儿园小孩写字

能认识就行

按照小学老师如何教你学写字一样教他写字呀。不过时间不要太长，长了宝宝也做不下来。

学前教育幼儿园小中大班期不需要教幼儿们写字的，只要能认识简易的数字就可以了，千万别犯幼儿小学化的错误！

每个孩子不同…因人而异

一边念笔画，一边抓住她的手来写。

怎样教上幼儿园小孩写字

3，幼儿园中班趣味识字怎么写教案怎么讲公开课

中班语言:《我们的节日》活动目标: 1、知道六月一号是小朋友自己的节日，感受今天生活的幸福和快乐。 2、体验诗歌的情感，能有感情地朗诵，注意诗句中使用的形容词。 3、学习用恰当的语言创编诗歌。活动准备: 1、配套磁带或光盘，空白录音带。 2、空白纸、水粉颜料、毛笔。 3、拍摄的街景或国外儿童的生活的新闻。 4、《幼儿画册》第2册第25页。活动组织: 一、引出六一话题。听录音，看录像，以小木偶的口吻提问题：“幼儿园里怎么这么热闹？”“为什么叔叔阿姨把儿童商场、儿童乐园打扮得这么漂亮？”让幼儿知道 6月1日是小朋友的节日。二、欣赏配乐诗歌《我们的节日》。三、了解诗歌内容及情感，讲述自己看到的六一节日景象。四、有表情地朗诵诗歌。五、仿编诗歌。引导幼儿仿编，改编诗歌《我们的节日》中的一句话，启发幼儿展开想象并用恰当的形容词来表达。延伸：幼儿可以进行绘画活动，将自己编写的句子或节日见闻用绘画的方式记录下来。附：诗歌我们的节日六一的阳光红红的，六一的鲜花艳艳的，六一的歌声脆脆的，六一的欢笑美美的，六一是属于我们的，我们的节日是甜甜的。活动反思: 本活动实际修改为：一、幼儿讨论：这几天老师和小朋友在排练节目是干什么的？（幼儿自由发言，引导幼儿说一说以往的六一感受。）二、幼儿理解六一儿童节时自己的节日。三、欣赏诗歌《我们的节日》。四、了解诗歌内容及感情。难点：理解六一的欢笑的美美的。五、有表情地朗诵诗歌。六、仿编诗歌。延伸：幼儿绘画：将自己六一的所见所闻用绘画的方式记录下来。这首儿歌短小简单，但是意义较深厚，为了让幼儿较好的理解内容，在活动中逐句引导理解，特别是为了让幼儿认识六一的欢笑的美美的，请幼儿先说一说，六一的心情是开心的，再照照镜子，看看，开心的脸和不开心的脸，哪一个漂亮，幼儿说开心的漂亮，是美的，由此引导幼儿理解六一的欢笑的美美的，实际含义。通过逐句的学习理解幼儿较快的说出这首儿歌，结合实际，感受到六一带来的实际的快乐

幼儿园中班趣味识字怎么写教案怎么讲公开课

4，如何来教中班小朋友写字

儿童写字需要有几个条件： 1、手的小肌肉群成熟到一定程度； 2、大脑控制手的精细动作到一定程度； 3、手眼较好和协调能力； 4、一定的模仿动作的能力。在智力测验量表上，儿童在18个月时能拿笔乱画；2岁半时能模仿画直线；33个月能模仿画圆；42个月能模仿画十字和正方形。汉字的笔划里有横、竖、横竖交叉、弧形、撇、纳等。至少在3岁左右才可能模仿写几个笔划简单的字。凡是主张早期识字的人，也都是只主张识字，而不是连识带写的。阅读和识字需要的是不同的能力。善于写字，还有两点想谈： 1、他对他在纸上乱画的线条说是石头、是蛇等，这正是他想象力丰富的表现，当然也反映他智力比较好。你千万不要批评他，应该欣赏、表扬，否则会扼杀他的想象力。你说他自以为是，这是不对的。 2、写字要训练，你说教了画一根直线，他全然不理会，这是可以理解的，他还不懂为什么要画这根直线，画它干什么。一开始，可以定写字这件事弄得像玩一样，使它有兴趣，而不是像教小学生那样一横线、一竖线、一个点那样教。比如，可以买几枝彩色笔，你先在纸上画一条红色的线条，让他在上面用绿色的笔描，一边说：“你看，妈妈画的小红蛇你让它变成小绿蛇，好吗？”也可以你画个蓝圆圈让他接画一个黄圆圈……，这样接下去，就说是一串珠子(注意，圆圈画得不圆没关系，多练，就好了)。等到他玩得有兴趣了，再开始画横线、直线。写过一两个简单的字，就大大表扬。这样，就会愿意写字了。这个过程可以延长一年，到他五岁了，就可以正式学写字了，但也只是笔划简单的、常用的。

1.教一些汉字的由来呀什么的，先让小朋友喜欢上汉字。2.讲解一下汉字的结构，用一些有趣的语言让小朋友认识这个字，如：您，就是心上有你。3.记住这个字后用小字谜让小朋友猜一猜。4.先让小朋友自己写，老师指出问题，（举几个人的例子即可）5.再写三遍，让小朋友们觉得自己写的一遍比一遍好。6.看那些小朋友写的好，可以让他们当一回小老师，教写的不好的小朋友写字。7.一起唱一唱怎么把这个字记住。注意：从最简单的字写起，一天一个差不多，可以让小朋友教迹筏管禾攮鼓归态害卡爸爸妈妈写一写，每人当一回小老师，最重要的是让小朋友爱上写字，厌烦了就写不好了。

5，怎样教中班幼儿写字

儿童识了字，还要教他们写。写字教学是语文教学中重要的一环，应该培养儿童能正确、端正、清洁、美观，并逐步达到迅速书写的能力。一、教儿童有正确的执笔姿势和坐的姿势一年级刚入学的儿童，首先要教会他们拿铅笔、用铅笔的方法，并有正确的写字姿势。许多儿童由于拿铅笔的姿势，写字的姿势不正确，歪着头，斜着眼，有碍身体的健康，字也不容易写好。因此教儿童写字的第一步，就是教给他们执笔的方法，要头正、胸挺、肩平、胸口稍离开桌子，以及脚放平的正确姿势。但是儿童很难持久，教师必须随时注意提醒，使他们养成习惯。在这方面，我是经常注意的，并在教室里贴着一张写字姿势的挂图，我同时示范给他们看，怎样拿铅笔，怎样坐，并说明为什么要这样做，再叫大家学着做，以后经常叫他们看着挂图学习。每次写字时，我总要巡回检查一下他们拿笔和坐的姿势。关于这一点，我认为幼儿园的老师也得注意，如果幼儿园的老师不正确地指导儿童执笔和写字的姿势，养成了习惯，到了小学纠正起来就很费劲。二、用田字格指导儿童书写汉字的特点是要写得方正。要使字写方正，最初可用田字格来指导，先教儿童认识田字格的位置（准备好田字格的小黑板）如，左上格、右上格、横线、竖线等名称，再叫他们和作业本上的田字格对照。假使不这样细致的指导，有的儿童会把格子看错，有时会把字写到田字格的小方格里去，变成一个田字格里写上四个字，或是写得过大，写出了田字格。田字格的好处，在于方便指导儿童写好字的间架。有的儿童，虽然把字依样画葫芦的画像了，可是歪歪斜斜的很不端正，如，写多字，很多儿童往往都是横着写，写成夕夕。又如写家字，往往把宝盖头写得过大，下面部分写得很小，不匀称，很难看。写老字时，由于一撇的位置撇得不对，下面部分匕，也就跟着歪斜。以上这些字，通过田字格来指导，就能写得端正。如，指导用田字格写老字时，主要是使儿童懂得一撇应从右上格通过中心点撇到左下格，下面的匕，对准中间的竖线，写起来就端正了。对那些笔画较多的字，往往写出格，或是上面写得过大过松，下面挤得很小，或是上面挤得很小，下面写得过大过松经过田字格的指导，就能匀称地写在格子里。有时我还有意识地挑选一些上下结构的字，如爸、要、弯、雷，左右结构的字，如棉、晴、明、拍，全包围、半包围的字，如国、回、同、冈，叫他们练习。通过练习，可以使儿童的字体写得有间架、方正美观。因此，我认为，用田字格指导儿童写字，对帮助儿童把祖国的文字写端正，有很大作用。三、教给儿童练习汉字的基本笔画汉字的结构是由点、竖、横、撇、捺这些基本笔画组成的。这些笔画在我们看起来是很简单的，但在儿童初学时却相当困难，指导时决不能简单化。第一次，我发给儿童一人一张纸，叫他们写丶、丨、一、丿、，他们很快就写好了，可是都不合要求，有的在一个格子里写上很多点，有的撇和捺画成弧形。我得了这个教训，就示范一点，叫他们写一点；示范一横，叫他们写一横。这样经过耐心的一点、一横的指导，大多数儿童都写对了。指导儿童写完整的汉字时，开头也是一撇一捺的带着写，逐渐达到看一个结构单位写一个结构单位，看一个字写一个字。我每次板书的时候，不写得太快，从哪里起笔到哪里收笔，叫儿童集中注意力看，同时边写边说笔顺。这样的指导，儿童不但知道了笔画的顺序，也认识了笔画的名称，而且字也写得端正。等到有了相当基础，才可以让儿童独立书写。为了使儿童熟悉笔画顺序和字形结构，在一年级的时候，叫儿童书空也是很好的一种方法，书空比写在纸上节约时间，而且可以立即发现儿童笔顺的错误，便于指导和纠正。如果老是让儿童埋着头写，容易厌倦，有时指导他们一边说笔画，一边书空，很感兴趣。叫儿童书空是符合儿童的年龄特征的，因为低年级儿童好动，书空就适合他们好动的特点，他们集中注意书空，兴趣就不会转移到别的上面去了。有时我也叫他们用指头在桌子上写字，即一般人说的书桌。书写后，还可以叫他们念一念这个字的拼音和字音，有时可以加上字义的解释，使字音、字形和字义密切结合，这样的书写，对字词的巩固很有好处。四、指导儿童正确地写字指导儿童正确地写字，是写字教学中最重要的一个环节，关系到他们将来能否正确地运用祖国文字，来充分地表达自己的思想感情，与别人交流思想。儿童写字容易多一笔或少一笔。因此，在写这些估计会错的字之前，我总是先加强指导。如，儿童常会把暖、昨、晴等字写成目旁，却把睡、睛、眠等字又写成日旁；在学了亲字后，写幸字常会在下面加两点成，有时又把桌字的两点漏掉，变成卓越的卓。像这些错误，是比较普遍的，我就加强注意字词教学中的字形分析，使儿童能正确地掌握字形结构。这样，就能减少错误，达到书写正确美观。有的儿童写字草率，笔画不端正，如，写横折、竖折或是竖弯勾随便一滑就过去了，写就字，竖折勾写成，写同字框框不方。我就给他们提出要求，做到横平竖直，上下左右匀称。笔画较多的字，就要写得紧凑些；笔画少的字，就可以写得松一些。为了防止儿童写字过快过草，我有时采取报一个词叫他们写一个词，报一个句子写一个句子的办法。这样，儿童不但能做到认真耐心的写字，而且大家写字的速度也差不多。经过一段时期的训练后，对笔画、字形结构达到相当熟练时，就可以适当地要求写得迅速。指导儿童把字写正确，决不能孤军作战，应与各方面取得密切的联系，必须跟识字教学紧密联系，要求儿童识字识得透，掌握得牢；必须跟阅读教学紧密联系，要多做正音、正字工作，使其对每个字的音、形、义有正确的认识，要求儿童对字所组成的词的意义了解得清楚明白；也必须跟写话教学紧密联系，对儿童在写话里出现的不会写的字和写错的字，提出来纠正。所以，我的写字教学，是和语文教学中所有的教学活动相配合、相联系的。在一年级上学期，有些过难的字，如，藏、摔、孵、篱等，笔画既多，又不整齐，儿童写起来有困难，可以暂不要求写。要使儿童写字正确、端正，教师必须以身作则，板书和批改作业时，都要写得清楚端正，整齐匀称，成为儿童学习的榜样。五、指导儿童正确使用写字工具对低年级儿童来说，指导儿童使用橡皮、铅笔和本子等工具，也是很重要的。有时儿童写错了字，就用口水和手指去擦，既不卫生，又容易把本子弄脏。有的儿童用橡皮擦字，用力过大，常常把纸擦破，有的随便一擦，要擦的字没有擦去，别的字倒被擦模糊了。因此，我非常注意指导儿童使用橡皮的方法。儿童很喜欢用小刀削铅笔，往往把铅笔削得很长很尖，用力一写就断，断了再削，削了再断，一支铅笔用不上三天就完了。有的儿童没有铅笔刀，任凭一支秃笔涂写，写得又粗又肥，很不整洁美观。也有的儿童因为怕铅笔用得太费，就买很硬的铅笔，给写字带来很多困难，写轻了看不清，写重了容易把纸戳破。这些看起来好像都是小问题，但与写字的好坏关系很大，我不但要儿童的字写得正确，写得好，还要培养他们学会使用这些工具，并且爱惜这些工具。保持本子的整洁，关系到孩子的审美观念与品质的培养，我总是要求儿童不要把本子弄脏，不要卷角，不要撕破。有时为了防止袖口把书角弄皱，我叫他们把右书角用其他书本压住了再写，尤其在冬天衣服穿得多的时候，我更注意叫儿童这样做。这些细小的地方来培养儿童爱护本子，就会使儿童懂得如何爱护一切物质财富，养成俭朴的美德。