数独课程在线课程哪里好，怎样复习最有效

本文目录一览

1，怎样复习最有效
2，从录取分数线看通信工程网络工程软件工程要求都很低唯独计
3，自学室内设计好找工作吗
4，如何去选择一个靠谱的体适能加盟品牌
5，怎么复习功课才有效果
6，导学案设计中如何展现学习过程
7，操作系统课程设计

1，怎样复习最有效

独怜幽草涧边生——处女上有黄鹏深树鸣——有夫之妇春潮带雨晚来急——产妇野渡无人舟自横——寡妇画松一似真松树且待归思论得无曾在天台山上见石桥南畔第三株--- 板桂--螺丝

花千古

怎样复习最有效

2，从录取分数线看通信工程网络工程软件工程要求都很低唯独计

计算机科学与技术这个破专业的名字比较吸引新手的注意，很多人根本不知道什么是计算机科学与技术，只是感觉这个名字比较好听所以才报这个专业，报的人多了，分数线自然就高了，我就是这个破专业毕业的，最好别报这个，其他三个任何一个都比这个破专业好就业。

从录取分数线看通信工程网络工程软件工程要求都很低唯独计

3，自学室内设计好找工作吗

一个是去做其他行业公司的设计师，那样的话也许公司就你一个设计师，虽然我在博维学过8个月后能够独当一面了，但是对于自己的成长确是不太有利的，工作几年也不一定会有太大的进步。不过这样的公司工资会比较高。还有一个就是去专门的设计公司了，说实话，工资真的很低，最多保证温饱就不错了。但是会让人成长很快，自己努力的话，也会很有前景。看你怎么选择吧

去报名那个中央台的交换空间，如果上去了以后，保证有人要你

自学室内设计好找工作吗

4，如何去选择一个靠谱的体适能加盟品牌

一、品牌实力，一个品牌想长远生存下去，能支撑的就2113是它的实力。许多品牌看上去像是舶来品也很有档次，但实际上就是小作坊经营，试问，这样的少儿体适能加盟品牌你敢投资吗?因此深入挖掘5261少儿体适能加盟品牌的公司实力是很有必要的。实力够强的品牌才能够给不熟经营的你提供品牌知4102名度、广告宣传、售后服务等，所以选择知名的少儿体适能加盟品牌才靠谱!二、课程效果，产品是决定你生源的关键，为何这样说?因为产品是最实在的与消费者接触，消费者不接受，一切都成为无用功。家长带孩子上少儿体适能机构也是如此1653，少儿体适能课程达不到家长对教育的高要求，就难以招收到生源。因此，在选择加盟商时应亲身体验课程，对课程有更深入的了解，才能做到版真正的心中有数。更多内容尽在8月23-25，中国特许&连锁特训营第1908季。三、配套服务，一个好的配套服务将有利于投资者的后续经营操作，像宣传招生、经营技巧等权等。

现在市场上的饮料多种多样，可是不少消费者朋友对奶茶确实是情有独钟。奶茶味道香甜不受季节的约束，在饮品市场上是尤其受到欢迎的。但是无可避免的这个行业竞争相当的大，想要在该行业中脱颖而出不是一件容易的事情，因此在选择奶茶项目上倾向于做差异化吸引食客的可靠项目。

5，怎么复习功课才有效果

专心地复习就有效啦

我的学习方法是，写一张张小纸条，纸条上写着公式什么的贴在桌子上，背下来了就撕下来

共有六个点： (1)围绕中心，及时复习，巩固深化知识。复习的首要任务是巩固和加深对所学知识的理解和记忆首先，要根据教材的知识体系确定好一个中心内容，把主要精力集中在教材的中心、重点和难点上，不真正搞懂，决不放松。其次，要及时巩固，防止遗忘。前苏联教育家乌申斯基说：“与其借助复习去恢复记忆．不如借助复习去防止遗忘。复习最好在遗忘之前．倘若在遗忘之后，效率就低了。复习还要经常，不能一暴十寒。 (2)查缺补漏，保证知识的完整性。我们平时学习中难免出现理解或记忆上的知识缺漏，通过复习，一旦发现．要及时弥补，加强薄弱环节，学得更扎实。事实证明，凡是抓紧复习的同学，经常对知识查缺补漏，很少在学习上欠“债”，他们总能获得比较完整的知识。 (3)先回忆，后看书，增强复习效果。每次复习时，先不忙看书，而是把老师讲课的内容(包括思路)回想一遍，概念、公式及推导方法先默写一遍，然后再和课本、笔记相对照，哪些对了，哪些错了，哪些忘了，想一想为什么会错、会忘。针对存在的问题，再看书学习，必然留下深刻印象，经久不忘。这种回忆，既可检验课堂听课效果，增强记忆，又使随后看书复习重点明确、有的放矢。对于课后复习来说，确能深化理解，强化记忆。 (4)看参考书，适当拓宽知识面。课后复习时还可看一些参考书。参考书要精选．不宜多，最好在老师指导下每科选一本。看参考书要和课堂学习同步进行，即围绕老师讲课的中心内容或自己不懂的地方，作为看的重点。还要和教材对照起来看．以掌握教材知识为主，适当加深加宽对书本知识的理解。参考书中的精彩部分，可取其精华，随手摘记。 (5)整理笔记，使知识条理化，系统化。边复习边整理笔记，是使所学知识深化、简化和条理化的过程。整理可以从三点人手： ①补充提示。补充听课时漏记的要点或复习时新的体会、发现．提示教材的重点、关键，或正确思考的角度、方法等。②综合归纳。概括各知识要点，写出内容摘要。③梳理知识，抓住知识之间的联系，理清条理，编出纲目。 (6)复习应注意的四个问题： ①掌握好复习时机。及时复习比延迟复习效果要好，但也并非越早越好。复习的最佳时机，要根据个人的学习习惯，根据课程的性质、难易程度而决定。听课较吃力，疑难问题多，就要及时些；当堂基本听懂，复习只是深入钻研，则间隔一两天，影响不大。课程概念、原理抽象费解，复习就应及时一点；讲课主要是叙述性内容，与书本内容一致，也可以间隔一段时间再复习。 ②复习安排要合理。通常有集中复习、分散复习、穿插复习三种形式。课后复习宜于分散、经常进行。以记忆为主的学习内容，如英语的单词、语文的背诵课文，要依靠多次重复以强化记忆，应分散复习。阶段复习最好集中用整块时间，一次复习深造为好。当然集中复习又可将性质不同的课程(如史地、数理)交替安排，穿插复习，使大脑各神经区得到轮换休息，脑的工作效率高。 ③个人钻研为主，相互讨论为辅。“独学而无友，孤陋而寡闻”，善于从集体讨论中复习，比个人冥思苦想地复习好处多。但讨论应以个人钻研、独立思考为基础，事先要有准备。讨论中也要开动脑筋，不能有依赖思想。讨论应有明确的中心，人数不宜多(二三人即可)，而且要和个人的学习安排结合起来，才能起到促进复习的作用。 ④复习方式要多样化。复习不应是机械地重复。除了背诵、抄写之外，还可运用自我提问、举例说明、比较分析、材料对照、绘制图表、编写提纲、做练习题等多种方式。复习中还要不断增添新的信息，把过去学的和今天重看的感受、认识加以比较、分析、提高，发挥思维的灵活性和创造性，求得每复习一次都有新收获、新创见，充分发挥“温故而知新”的“知新”作用，这样创造性地多样化复习能明显提高复习效率。祝你取得好成绩！

6，导学案设计中如何展现学习过程

前年，我校启动了《校本学案的研究》课题，课题研究以来，我们共编印了七个学科共22本“导学案”，经历了三个学期的探索的过程。随着对“导学案”及对“导学讲评式”理念理解的不断深入，对于“如何让导学案更加清晰地展现学生的学习过程及知识的形成过程”积累了丰富的经验。本文就这些设计经验进行了一个概括总结，以期获得同行们的批评指正。一、理清“导学案”框架结构及内部逻辑关系 1、以“课时”为基本单位设计导学案（1）一般以课时独立成篇目前，教学组织的基本形式是“课时授课制”，学生的学习都是以课时为基本单位的学习，导学案不能独立于这一组织形式之外，理应为学生的课时学习服务，一般以课时为单位设计导学案。（2）应依据学生学习需要增设相应课时学生要形成技能和稳定的知识结构，在学习中不断总结归纳已有经验，形成概念并同化原有认知结构。因此，在教学实践中，教师在教材的设定课时中，经常增加习题课，根据学生学习需要补充一些专题课，单元或章节完成后增加复习课。 2、理清每课“导学案”各个要素的逻辑关系（1）每课“导学案”的基本栏目之间关系我们一般把每一课时的导学案分为以下栏目：学习目标、导学过程、资源链接、课后作业。其中“学习目标”板块是整篇导学案灵魂，统领整全篇，其他板块均为其它服务，作它的子系统，因此，它在位置上居于篇首，编辑上应用不同字体和横线隔开的方式予以区别对待。导学过程、资源链接、课后作业栏目之间是并列的关系，因此，在编辑上这几个栏目既体现整体，又相对独立。（2）“导学过程”中的“学习方式、学习内容、学习程序、问题”之间的关系导学案是引导学生学习的方案。“导学过程”是一篇导学案中最核心的部分，是达成目标的关键，是导学案的最重要的设计内容。 “导学过程”要实现导学功能，学生首先要知道怎样学和学什么的问题，另一方面，其次，学生要知道具体可执行程序和研究的问题。也就是说，导学过程首先要告“学习方式”和“学习内容”，然后进行的学习活动的设计，把“学习方式”细化为学习活动中具体为可执行程序（包括学习指令或指导语言），把学习内容细化为在学习活动中的系列问题。纵向上，把学习方式及程序概括为“学线”，学习内容及问题概括为问题线索，那么导学过程就是围绕“学线”和“问题线”实现的自主学习，这两条线是并行而又相互联系在一起的，在导学案的设计中必须从纵向上清晰地展出这两条线索。横向上，学习方式和学习内容组合成“学习环节”，学习程序及问题组成学习活动，学习环节分解成若干学习活动，导学案设计中必须从横向上体现出它们的总分关系。具体设计办法见“二（1）（2）”。二、重点设计学习目标、学习环节和学习活动 1、学习目标的设计方法在教案中，我们经常用了解、理解、掌握来描述教学行为和目标程度，然而在导学案中，学生需要通过学习目标来确定学习任务，并通过学习来检测目标的达成程度，因而，学习目标的设定应概括准确、简洁易懂、操作性强等特点。实践中，我们办法如下：如《不等关系》课的学习目标：知道不等号涵义，说出不等式的意义，会用不等号表示常见的不等关系。其中“知道、说出、表示常见的”等词语既表示学习方式又指出了达标程度。（2）学习目标和“导学环节”大致对应《不等关系》课中学习目标与下面“2”中所列学习环节大体一致。（3）学习目标和课堂检测及课后作业要求一致我们把每课学案划分为3-5个大的环节，采用双命名方式，前面是学习方式，后面跟学习内容。如：在学习《不等式关系》课的命名如下：第一环节“自主阅读—联系旧知识，认识不等号”，第二环节“指导学习——不等关系的意义”，第三环节“自主练习——列不等式”，第四环节“引导探究——在应用背景中列不等关系”，第五环节“归纳总结——不等关系回顾”；有时为了促进学生掌握学科学习方法，也有一些采取三命名的方式。比如在学习《探索相似三角形的条件》一课中的第一环节：“自主阅读——类比全等三角形相似条件，思考相似条件”，其中“类比”一词指明了学科思维方法。（2）根据内容情况选择学习方式导学案以自主学习为主，辅之以教师指导、引导和学生间的合作探究学习，具体的学习方式有：自主阅读、自主探究、模仿学习、自主练习、实践操作、合作探究、指导学习、引导学习、归纳总结。第一，根据内容的难易程度进行选择。一般地，难度较大的可选用指导、引导、合作的学习方式。第二，根据学习内容特点进行选择。概念形成和性质定理探究一般选择自探究、实践操作、合作探究等方式；技能方法学习、综合复习一般选择引导、指导学习，然后模仿学、自主练习、合作探究等方式。第三，根据学习内容的呈现阶段进行适当地选择。一般地，第一个环节的内容和学生的生活或旧知相联系，目的是激发学生的学习兴趣，引起学生认知注意，采取自主阅读的方式进行；第二环节一般是例题示范、原理探究、方法归纳等其中内容，采取的学习方式可选择：指导学习、引导学习、自主阅读、自主探究、实践操作；第三、四环节内容一般是巩固训练、变式训练、方法形成，可选择“模仿学习、实践操作、合作探究、自主练习”；最后一个环节为归纳总结。 3、学习活动的设计方法与经验 1、指令、指导语言与问题任务的处理方法（1）每一个活动前先指明学习的步骤，用不同的字体加以区别。（2）在问题前用简短的学习动作词语概括并加标识。这些指导语言有：归纳、小结、猜测、验证、证明、例题示范、反思、提示、分析、观察、实验等。下面方框是“单项式概念”的一个学习活动。通过上面两种方式既清楚地展现了学习的程序，又较好地表达要研究的问题。 . 2．列代数式—观察并归纳共同点—写出单项式概念—阅读相关概念—勾画出关键词（1）火车以v千米/小时的速度匀速行驶，1.5时后火车行驶的路程是千米. （2）某校学生总数为x，其中男生占总数的，男生的人数为. （3）一个长方体的底面是边长为a的正方形，高为h，则它的体积为. 【归纳】以上几个代数式都是，这样的代数式叫单项式。特别地，单独一个数或一个字母也是单项式. 【阅读】一个单项式中，其中的数字因数叫单项式的系数. 一个单项式中，所有的字母指数和叫单项式的次数。一个数字是0次单项式.2、问题的呈现方式多采用简答或解答的方式导学案重点是展现学生的在教师的组织指导下知识的构建过程，而不是一味追求答案的准确性，而不是展现各种不同的问题类型。填空题、选择题同属客观性试题,它们共同特点是形态短小精悍,考查目标集中,答案简短、明确、具体,不必填写解答过程,测量的是学生对关键词的知识记忆和结论的准确. 对考生独很难考查语言表达能力、创造性思维能力，综合运用知识的能力。另外，填空题和选择题由于材料较多，在编辑上占去大量的版面，给阅读者造成阅读困难；问题的零碎呈现也不容易让学生形成知识结构。 3、应为问题思考留有空间一是为问题它可以方便学生作解答之用，但更主要的意图是留给学习者思考的空间，既便是这些空白不需要作答，只有留有空白，才能给予学习者思考的空间，就象作画一样，留有“飞白”，才能给观赏者想象的空间。否则，学生在学案引导学生中不容易把握问题关键和重点。 4、每个活动应展现完整认知过程或思维过程概念形成和原理探究的活动，应体现特殊到一般再到特殊的认知规律；例题示范活动，应体现分析过程，解答规范过程和反思总结方法或技能的环节；自主练习活动，应体现由易到难，由简单到复杂的认知规律，应体现知识的前后联系；对于难度较大又是重点的问题，应遵循低台阶、高密度、缓坡度的原则，步步为营，既展现问题的发展变化，又满足发展水平欠佳学生的学习需要；合作探究活动，应着力设计开放型问题或有认知冲突的问题。三、导学案设计应注意的两个问题 1、导学案应是教师集体与个人共同智慧的结晶教案是教师个人的艺术，学案设计既是个人的艺术与是集体的智慧。我们最开始编写的学案，经常出现一个作者编写设计的内容在教学中并不被其他教师采用。是由于缺乏集体共识：对用学案实现课堂导学存大分歧，对教材的理解不一致，对教学目标和学生的学情把握差导较大。后来，我们把编写学案的老师分成小组进行审核，对每一个教学目标必须达成共识。 2、导学案设计应方便课堂教学（1）每堂导学案以两页设计为最佳，第一页为书的左面，第二页为书本的右面，当学生打开一节学案后将不另外翻页。（2）按学习活动的顺序进行依次编号，教学环节前的顺序符号应使用图标表示，便于教师课堂组织教学时，学生能根据教师要求准确定位学习活动。（3）应重视行距，以一点五倍行距最为适宜，便于学生顺利阅读而不至于上下文混淆。（4）应为教师的个性化教学留有空间。我们的经验是：在每课第一页左边留五分之一空白，供师生备注。

7，操作系统课程设计

最近没什么写日记，想写，但是对于感情方面的写多了没意思，变得庸俗。于是，我决定来一个科学的日志。下面就写写我在操作系统那门课中的一个实验：银行家算法。自从学了java，在我对游戏和网络情有独钟的基础上，我抛弃了c语言，因此，这个实验我是用java来编写的。线程我没学，所以就简单地写几个输入，然后得出结果。银行家算法大家懂吗？我想，我们学院的都应该懂的。简单地来讲，就是假设系统有n种资源，每种资源有m个数量。又假设有k个进程。如果某进程要取得一些资源则系统首先测试是否满足资源请求要求，如果满足，则尝试分配，接着就判断分配后系统有没有发生死锁，有，就还原，没有就继续。如果某进程要求进入内存，则系统要判断所有进程的请求资源数有没有超过可用资源，有则不许建立，没有就可以建立该进程。花了几个小时（其实大概一个小时就能搞定，不过可能困的原因，有两个错误没有看出来。我在此要提醒大家，编写程序的格式非常重要，不然检查错误是在很难。），终于写完程序和报告。下面就贴上我的代码吧。/* * 操作系统实验： * 《银行家算法》本程序参考课本的例子，资源种数为3.如果要求更多可作相应更改。 *//** * * @author Kevin 华南农业大学 *///银行家算法，此为Banker类。import java.util.ArrayList;import java.util.Random;public class Banker static int[] available = static ArrayList processM = new ArrayList(); //线性表，里面装的是进程。public static void main(String[] args) Process p1 = new Process(7,5,3); Process p2 = new Process(3,2,2); Process p3 = new Process(9,0,2); Process p4 = new Process(2,2,2); Process p5 = new Process(4,3,3); processM.add(p1); processM.add(p2); processM.add(p3); processM.add(p4); processM.add(p5); while(!p1.isOK() || !p2.isOK() || !p3.isOK() || !p4.isOK() || !p5.isOK()) p1 = (Process)processM.get(0); p2 = (Process)processM.get(1); p3 = (Process)processM.get(2); p4 = (Process)processM.get(3); p5 = (Process)processM.get(4); if(!p1.isOK()) allocation(p1.request(),p1,0); //申请资源，以下同。 if(!p2.isOK()) allocation(p2.request(),p2,1); if(!p3.isOK()) allocation(p3.request(),p3,2); if(!p4.isOK()) allocation(p4.request(),p4,3); if(!p5.isOK()) allocation(p5.request(),p5,4); } } public static boolean allocation(int[] rq ,Process process,int n) if(process.have[0] + rq[0] > process.claim[0] || process.have[1] + rq[1] > process.claim[1] || process.have[2] + rq[2] > process.claim[2]) System.out.println("申请失败。"+ (n+1)); //如果请求的资源比最大需求大，则申请失败。 return false; } else if(rq[0] > available[0] || rq[0] > available[0] || rq[0] > available[0]) //如果要求的资源暂时不够，则先挂起。 } else process.have[0] = process.have[0] + rq[0]; process.have[1] = process.have[1] + rq[1]; process.have[2] = process.have[2] + rq[2]; available[0] = available[0]-rq[0]; available[1] = available[1]-rq[1]; available[2] = available[2]-rq[2]; processM.add(n, process); processM.remove(n+1); } if(safe()) System.out.println("申请成功。"+"进程"+ (n+1)+"已获得资源分别为："+ process.have[0]+" "+process.have[1]+" "+process.have[2]); return true; //如果安全，那资源被该进程利用。 } else process.have[0] = process.have[0] - rq[0]; process.have[1] = process.have[1] - rq[1]; process.have[2] = process.have[2] - rq[2]; available[0] = available[0]+ rq[0]; available[1] = available[1]+ rq[1]; available[2] = available[2]+ rq[2]; processM.add(n, process); processM.remove(n+1); System.out.println("申请失败。" + (n+1)); //不安全，则申请失败. return false; //如果不安全，则还原，并且挂起该进程。 } } } public static boolean safe() ArrayList rest = new ArrayList(processM); Process test ; int num = rest.size(); int found = num*num; while(found > 0 && !rest.isEmpty()) test = (Process)rest.remove(0); if(test.claim[0] - test.have[0] <= available[0] && test.claim[1] - test.have[1] <= available[1] && test.claim[2] - test.have[2] <= available[2] ) available[0] = available[0] + test.have[0]; available[1] = available[1] + test.have[1]; available[2] = available[2] + test.have[2]; } else rest.add(test); } found--; } if(rest.isEmpty()) return true; } else return false; }}class Process int[] claim =new int[3]; //这个进程需要的资源数。 int[] have = new int[3]; public Process(int n1,int n2,int n3) claim[0] = n1; claim[1] = n2; claim[2] = n3; have[0] = 0; have[1] = 0; have[2] = 0; } public boolean isOK() if(have[0] == claim[0] && have[1] == claim[1] && have[2] == claim[2]) return true; } else return false; } public int[] request() Random random = new Random(); //实例化随机对象。 int[] num = new int[3]; num[0] = random.nextInt(10); System.out.println(num[0]); num[1] = random.nextInt(10); System.out.println(num[1]); num[2] = random.nextInt(10); System.out.println(num[2]); return num; }}

原发布者:zxb47475243一、概述课程设计目的、意义：课程设计目的使学生熟悉文件管理系统的设计方法；加深对所学各种文件操作的了解及其操作方法的特点。通过模拟文件系统的实现，深入理解操作系统中文件系统的理论知识,加深对教材中的重要算法的理解。同时通过编程实现这些算法,更好地掌握操作系统的原理及实现方法,提高综合运用各专业课知识的能力。主要任务：模拟文件系统设计是设计和实现一个简单的文件系统。内容包括：1.建立文件存储介质的管理机制2.建立目录（采用一级目录结构）3.文件系统功能（显示目录、创建、删除、打开、关闭、读、写）4.文件操作接口（显示目录、创建、删除、打开、关闭、读、写）二、系统设计课程设计的系统设计：本系统模拟一个文件管理系统，要完成对文件的基本操作，文件的基本操作有文件、文件夹的打开、新建、删除和读取写入文件，创建更改目录，列出目录内容等信息。系统建立了文件目录树，存储文件系统中的所有文件。对于用户名下的文件，用文件目录树的分枝来存贮。采用命令行操作界面很直观，也方便用户进行操作，用户只要按照操作界面所显示的命令来操作就行了。整体设计框架：系统初始化界面是由创建用户存储空间，管理文件，退出系统三个模块组成。用户创建由创建用户存储空间，进入目录，删除用户存储空间，显示所有用户存储空间，等模块组成。然后各个模块再由一些小模块组成。其中创建文件，打开关闭文件，读写文件等文件操作模块包括在进入目录模块里面