初中英语教案七年级人教版，人教版初一英语教材

1，人教版初一英语教材

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2，七年级上册英语教案人教版

　　英语教案是教师教育理论、教育规律、自身教学素质、学情研究等各种因素一体的教学构想和设计。以下是我为大家整理的七年级上册英语教案人教版，希望你们喜欢。　　七年级上册英语教案人教版范文　　Starter Unit 1 Good morning. 　　1.Good morning/afternoon/evening. 　　早上(上午)/下午/晚上好。答语相同。在熟人或家人之间可省略good。熟人之间的问候可加上称呼语，称呼语放在问候语之后且用逗号隔开。如：Good morning ,class!同学们，早上好!△Good night!晚安(晚间告别用语) 　　2.Hello, Frank! 你好，弗兰克。　　3.A: How are you? 　　你(身体)好吗? 　　B: (Im) fine/Very well/Im OK, Thank you./thanks. How are you? / And you? 我很好，谢谢。你呢? 　　A: (Im)fine/OK, too.我也很好。　　4.thanks = thank you 谢谢　　5.HB(铅笔芯)硬黑　　CD光盘　　BBC英国广播公司　　Starter Unit 2 　　Whats this in English? 　　1.Whats this/that? 这/那是什么? 　　Its a/an + 单数物品　　(△不说This/That is) 　　1) Whats this/that? 这/那是什么? 　　2) Whats this/that? 这/那是什么? 　　Its a ruler. (这/那是)直尺。　　Its an apple. (这/那是)苹果。　　2.Whats this/that in English? 这/那用英语怎么说? 　　Its a/an + 单数物品　　(△不说This/That is)Whats this in English? 这用英语怎么说? Its a jacket. 夹克衫　　Whats that in English? 那用英语怎么说? 　　Its an orange. 橘子。　　in + 语言：用某种语言　　in Chinese/English/Japanese 　　用汉/英/日语　　英语中还可用Whats the English for….?表达同样的含义。　　Whats the English for直尺?直尺用英语怎么说? 　　Its a ruler.是ruler 　　3.a 和an是不定冠词，只用在可数名词单数前面，表示― 　　a用在以辅音音素开头的单词前; 　　an用在以元音音素开头的单词前。这里的元音音素和辅音音素是指读音，而不是指字　　母。如：a pen /pen/ 一支钢笔　　(/p/为辅音音素) an orange 一个桔子(为元音音素) 　　4.P停车场;停车位　　NBA(美国)全国篮球协会　　kg千克;公斤　　5.Spell it, please. = Please spell it. 请拼读它。　　K – E - Y. 　　Spell ―pen‖, please. = Please spell pen. 请拼读―pen‖。　　P – E - N. 　　注：please置于句末时，前面要加逗号。　　七年级英语口语教学问题探讨　　口语指的是讲话人出于自身需要或在外部环境刺激下出现了初始讲话动机和讲话目的，通过逻辑思维将以表层结构为根本的语言阶段转化为具有深层句法构形的外部语言。知名英语学家曾说过:“听、说、读、写是相伴相生的，听是说的前提，说是读的基础，读是写的根本。”这句话充分表明“说”是英语学习的最重要一环。《英语课程标准》指处对于处于基础教育阶段的学生，其培养重点在于对于英语语言的运用能力。但是由于教育环境和条件的局限性造成语言学习和生活环境的脱节，导致学生用英语交际困难，多数学生的英语口水水平提高有限，形成“哑巴”英语的现象。作者结合自身多年教学经验，通过对口语不利因素的分析及学生心理的研究，提出课堂英语角引入到日常教学当中，以此来改善乃至解决“哑巴”英语的现象。　　一、影响口语运用的不利因素　　1.语言环境因素　　语言作为一种交流工具，使人类得以借助此种工具进行思想交流、文化传播及社会融合，但由于客观地理环境及文化背景的不同，每类语言都有其存在的特殊地域，这就是所谓的语言环境。丹麦著名语言学家叶斯博森(Jes-person)曾作出比喻，学习语言如同学习游泳，要想学好一门语言，就要将学生置身于语言的海洋里，学习者自然而然的就会掌握这门语言。在我国，英语作为外来语种广泛应用于跨国间的政商、高校间的交流，而初中阶段的英语学习并没有跨国间学术交流的目的和意义，因此英语语言环境仅仅存在与课堂。由于中考升学制度的存在使得英语教学必须服从于升学考试，因此多数老师把教学侧重点放在对语法句型的理解和而忽略了口语教学，这就挤占了英语口语教学的时间，致使英语口语教学边缘化、语言环境更加狭窄。　　2.学生自身因素　　学生作为教学对象，其对英语口语的掌握水平标志着老师教学水平的成败。目前，我国在小学阶段就已开展学生的英语教学工作，但鉴于小学有限的词汇学习和口语训练，学生的英语口语表达能力较为有限，这使多数学生羞于开口、不敢进行口语交流。对于学生们所表现出来的消极现象，Horwitz等学者将其定义为产生于课堂语言学习中的系列焦虑综合体，其主要包括三方面:测试焦虑、负面评价焦虑、交流焦虑。测试焦虑是指表达人担心由于自己的失误致使自身在评价性场合受到不良评价所带来的心里恐慌;负面评价焦虑是指表达人对自身的先期否定、对评价人的评论心存焦虑、回避公开的评价场所;交流焦虑指的是表达人对与他人交流的一种恐惧心理。结合自身多年教学经验，初中学生所表现的焦虑主要为前两者，这揭示了学生自信心的缺乏和对考核成果的恐惧。　　二、口语教学的对策　　美国著名教育教学哈曼层说过:“如果一种教学方法无法有效的勾起学生的求知欲，就如同捶打一块冰冷的铁块。”因此，为充分激发学生的求知欲望，课堂中就要多给学生开口说话的机会，不能有意无意地禁锢学生交流的权利，学生开口交流的欲望得到充分释放，使学生通过表达激活创新潜能，让英语课堂充满交际活力。为达到以上目标，自一年级上学期期中考试之后开始便开设了课堂英语角。　　初中生的心理特点是:兴趣广泛、情绪激烈、思维活跃、好学上进，容易被新鲜事物所吸引，依据这一特点在开课之初为班上的每个学生都起了个英文名字，老师与同学间、同学与同学间在进行对话前都需要称呼对方的英文名，这无形之中激起了学生学英语、说英语的积极性，形成了一个良好的“说”英语的氛围，使学生迈出了开口“说”的第一步，为开设英语角奠定了良好的基础。在不同的学习阶段，英语角的进行方式各有不同。刚开始进行英语角时，是让同学们两人一组，上课后进行两分钟的对话，目的是让每个学生每天都有开口“说”的机会，待学生习惯英语的语言环境后，则改为每天利用上课伊始5分钟的时间，让两名学生到黑板前，面对面的进行会话。　　会话的内容是将所学的英语日常用语用到实际生活中，编成对话表达出来，且该对话要十分贴近生活。最初使用这种方式时，多数学生心生抵触，这时需要老师的肯定与鼓励，保护激励学生的尝试与创造欲。经过一学期的学习后，学生的口语表达能力都有不同程度的提高，最主要的是学生原本消极的学习态度得以转变，从抵触英语角转变为主动要求进行英语对话。通过一年多的英语角训练，同学们的口语表达能力、会话能力及听的能力都有明显的提高。口语交际能力的提高是个日积月累、循序渐进的过程，不能揠苗助长一味追求对复杂语句的口语应用，对学生造成心理负担。　　同时，教师也要注意教学方法的运用，针对不同学生采用不同方法，这就需要教师在教学活动中通过与学生的互动对学生的口语水平进行实时掌握，从而进行因材施教。随着我国经济的高速发展，英语口语在今后社会生活中将会扮演更重要的角色，然而面对升学压力，中学英语应试教育忽视口语的问题也更加突出。在更加注重素质教育的今天，教育相关部门和一线教师要摒弃应试教育的弊端，加大学生口语的培养力度，给学生创造好的英语口语交流环境，为学生将来的学习奠定坚实的基础。七年级上册英语教案人教版相关文章： 1. 新人教版七年级上册英语教案 2. 七年级英语上册教案人教版 3. 人教版七年级上册英语教案 4. 七年级英语上册全英文教案 5. 初中英语人教版七年级上册教案

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3，七年级英语上册教师教案

书店没我也没办法

初中初一英语 Unit3 This is my sister.教案 Unit 3 This is my sister ...3）小组代表台前发言，教师担任评委，给每个小组得出分数。教师将学生发言中...

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4，人教版七年级下册英语教案

　　英语教案作为英语教师对课堂教学的一种预计和构想,在教学中占有十分重要的地位。下面是我为大家整编的人教版七年级下册英语教案，感谢欣赏。　　人教版七年级下册英语教案范文　　The Third Period 　　课题准备：教师：为学生准备表格及与天气有关的图片。　　学生：准备好作业。　　教学设计：　　Step 1. New Words. 　　1. Learn the new words. 　　T: Look at the picture. 　　(Show students the picture of a sunny day.) 　　T: How is the weather? 　　S1: Its sunny. 　　T: Yes. Its sunny. Its hot. Read after me, ― hot‖, H-O-T, hot. 　　Ss: H-O-T, hot. 　　( Show students another picture.) 　　T: Hows the weather? 　　S2: Its snowy. 　　T: Yes. Its snowy. Its cold. Read after me, ―cold‖, C-O-L-D, cold. Ss: C-O-L-D, cold. 　　( Teach students the other words ― cool, warm, humid‖ in the same way.) T: Read after me one by one, ― hot, cold, warm, humid‖. 　　Ss: ― hot, cold, cool, warm, humid‖. 　　2. Practice the new words. 　　T: Please open your books and do 1a as quickly as you can. 　　( The students do 1a and the teacher checks the answers.) 　　T: How is the weather in Picture a? 　　S1: Its cold. 　　T: How is the weather in Picture c? 　　S2: Its humid. 　　( Ask two more students to practice.) 　　T: Lets work in pairs, ask and answer like this. 　　Step 2. Listening practice 　　T: Maria and Sam are friends. They are calling each other. Lets listen to the tape and 　　fill in the first column in 2a. Write the answers Maria and Sam give to the question ― How is it going?‖ 　　( Play the recording for students, and then check the answers.) 　　T: Now listen again and find out what they are doing and how the weather is. 　　( Play the recording again and ask students to fill in the last two columns.) 　　T: Hows it going with Maria? 　　S1: … 　　T: Whats she doing? 　　S1: She is … 　　T: Hows the weather? 　　S1: Its … 　　( Ask two more students to practice.) 　　T: Lets work in pairs. Ask an answer according to the chart like this. 　　( Ask students to practice and then do it one by one.) 　　Step3. New drills. 　　1. Present the new drills ― What kind of weather do you like?‖ Why do you 　　like …? 　　T: Look at the chart again. Does Sam like cold and rainy days? 　　S1: No. 　　T: So do I. But I like sunny and warm days, because the weather is warm and I can go swimming with my friends. What kind of weather do you like? 　　S1: I like windy days. 　　T: Why do you like windy days? 　　S1: Because its cool and I can fly kites. 　　( Ask two more students to practice and then write down the drills ― What kind of 56 　　weather do you like?‖ and ― why do you like …?‖ on the blackboard.) 　　2. Practice the drills. 　　T: Work in pairs, ask and answer the questions and then fill in the Chart A 　　Model: 　　A: What kind of weather do you like? 　　B: I like rainy days. 　　A: Why do you like rainy days? 　　B: Because its cold and I like to walk in rainy days. 　　( The students ask and answer like this. While asking, they fill in the chart. Then 　　practice one by one.) 　　3. Present the new drill ― What kind of weather does he/she like?‖ 　　T: Who can you tell me what kind of weather your partner likes and why? 　　S3: I can. Jack likes sunny days, because the weather is hot and he can eat a lot of ice 　　cream. 　　( Ask three or four students to report to the class.) 　　T: Grace, what kind of weather does your partner, Tom, like? 　　S4: He likes snowy days. 　　T: Why does he like snowy days? 　　S4: Because the weather is cold, he can see snow and make snowmen. 　　( Ask two more students to practice.) 　　T: Now change your partner and work in pairs using the drills ― What kind of weather 　　does he/she like? Why does he/she like…?‖, and then fill in the Chart B. 　　( Each students has a different Chart A in their hands and they ask each other about 　　the student in Chart A, then fill in Chart B.)Model: 　　A: What kind of weather does Tom like? 　　B: He likes snowy days. 　　A: Why does he like snowy days? 　　B: Because its cold, he can … 　　( Ask students to work in pairs like this and fill in their chart.) 　　T: Who can report to us? 　　S: I can. Tom likes … Because he … 　　Step 4. Task. 　　T: Please take out your homework. Work in groups of four to make a survey. Find 　　out what kind of weather most of your partners father and mother like and the 　　1. The leader makes a survey and fills in the chart. 　　2. The leader has the report like this, ― Bobs mother likes … because she can … 　　3. Find out what kind of weather is the most favorite. 　　Step 5. Homework: 58 　　七年级英语语法　　一、词法　　1、名词　　A)、名词的数　　我们知道名词可以分为可数名词和不可数名词，而不可数名词它没有复数形式，但可数名词却有单数和复数之分，复数的构成如下：　　一)在后面加s。如：fathers, books, Americans, Germans, apples, bananas 　　二)x, sh, ch, s, tch后加es。如：boxes, glasses, dresses, watches, wishes, faxes 　　三)1)以辅音字母加y结尾的变y为i再加es　如：baby-babies, family-families, duty-duties, comedy-comedies, documentary-documentaries, story-stories 　　2)以元音字母加y结尾的直接加s。如：day-days, boy-boys, toy-toys, key-keys, ways 　　四)以o结尾加s(外来词)。如：radios, photos, 但如是辅音加o的加es：如: tomatoes西红柿, potatoes马铃薯　　五)以f或fe结尾的变f为v再加es(s)。如：knife-knives, wife-wives, half-halves, shelf-shelves, leaf-leaves, yourself-yourselves 　　六)单复数相同(不变的)有：fish, sheep, deer鹿子, Chinese, Japanese 　　七)一般只有复数，没有单数的有：people, pants, shorts, shoes, glasses, gloves, clothes, socks 　　八)单词形式不变，既可以是单数也可以是复数的有：police警察局，警察, class班，同学, family家，家庭成员　　九)合成的复数一般只加主要名词，多数为后一个单词。如：action movie-action movies, pen pal-pen pals; 但如果是由man或woman所组成的合成词的复数则同时为复数。如：man doctor-men doctors, woman teacher-women teachers 　　十)有的单复数意思不同。如：fish鱼 fishes鱼的种类, paper纸 papers报纸，卷子，论文, work工作 works作品，工厂, glass玻璃 glasses玻璃杯，眼镜,　orange桔子水 oranges橙子, light光线 lights灯, people人 peoples民族,　time时间 times时代, 次数, chicken 鸡肉　chickens 小鸡　　十一) 单个字母的复数可以有两种形式直接加s或s。如：Is (Is), Ks (Ks)。但如是缩略词则只加s。如：IDs, VCDs, SARs

5，人教版初一英语的教案

新人教版七年级上册全套英语教案，共66页，这里只能复制一小部分 Unit 1 My names Gina Period One 课前准备教师：准备游戏时所用的图片（食物、蔬菜...

这个方法是自己总结出来的,看看这个,或许对你还有帮助: 1:背单词.长久的来说,你每天能背20个单词.就可以保证你以后英语很牛 2:多说,尽量找英语好的人或者外教,有条件也可以到聊天室,尽可能的张开嘴,不要害怕不要害羞 3:书面的英语教材要多练,阅读每天都做上一篇.并且认真理解 4:掌握语法的大致架构,了解语法的语类、时态、语态、句子结构等,即对语法有一个整体的认识。在学习英语的过程中,如果发现自己缺少某一部分的语法知识,停下来,打开语法书查找相对应部分的规则并加以掌握,结合例句来学习所遇到的实际语法现象。这样你很快就能够在学习英语的过程中学好语法,而这样学到的语法才是真正能够运用的“活”语法。

6，初一英语金榜学案急急急急急急急

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