当兵的人音乐教案，人音版七年级下册音乐全册教案精品

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1，湖南文艺出版社义务教育教科书八年级下册音乐教案
2，人音版七年级下册音乐全册教案精品
3，当兵的人歌词刘斌
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5，请问歌曲当兵的人是属于什么风格的歌曲

1，湖南文艺出版社义务教育教科书八年级下册音乐教案

元，第一单元

湖南文艺出版社义务教育教科书八年级下册音乐教案

2，人音版七年级下册音乐全册教案精品

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:喜鹊98000 人音版音乐七年级下册全册教案第一单元行进之歌《一二三四歌》教学设计教学目标：1、学习歌曲《一二三四歌》，感受体验歌曲的音乐情绪。2、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱歌曲。3、认识曲作者，并简要了解他的其他作品，从中感悟军旅歌曲的特点。教学重难点重点：学会歌曲《一二三四歌》难点：了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三来自四歌》教具准备：电子琴、课后空烟看向件教学过程：一、导入——走进能技曲向啊部队1、听《当兵的人》360问答，并请学生关注音乐中描述的是什船林送纸婷课么人物形象。（军人）2、师：今天就让我们也来体验都一下当军人的滋味。（将学生分成三组海军、空军、陆军，教师当总司令。）3、师：海、路、空三军的新战友们，你们准备好了吗？今天就让我们走进部队，初步体验一下战士们的军旅生活，请你参观后，说说你的感受。（观看《一二三四歌》视沿围导注频，学生感受部队生活，感受军人精神饱满的状态）二、新课教学——我是军人1、师：作为你们的总张群写济区继司令，今天我特地准备了一首歌曲送给你们，欢迎你们加入我们的队伍，请观察食衡航牛始扩坚一下我所演唱的歌曲的情绪，根据歌曲的情绪、旋律、节奏，歌曲可以分成几个部分，你最喜欢哪一部分。③齐念节奏不足之处：自己缺乏足够的激情来引领学生走向更高境界的艺术殿堂，对教材的把握和理解还不够。今后在教学实践中，我还会继续努力，不断摸索。师1b教学重点：学生：有三段。

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3，当兵的人歌词刘斌

　　《当兵的人》由王晓岭作词,臧云飞作曲,刘斌演唱.演唱家怀着激昂的情绪、用饱满有力的声音演唱，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。又称作《咱当兵的人》。下面是我给大家带来的刘斌《当兵的人》歌词的相关内容，希望大家喜欢!　　刘斌《当兵的人》歌词：　　一、刘斌《当兵的人》歌词歌曲创作背景　　1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。　　二、刘斌《当兵的人》歌词　　咱当兵的人有啥不一样　　只因为我们都穿着朴实的军装　　咱当兵的人有啥不一样　　自从离开了家乡就难见到爹娘　　说不一样其实也一样　　都是青春的年华都是热血儿郎　　说不一样其实也一样　　一样的足迹留给山高水长　　咱当兵的人就是不一样　　头枕着边关的明月身披着雨雪风霜　　咱当兵的人就是不一样　　为了国家的安宁我们紧握手中枪　　说不一样其实也一样　　都在渴望辉煌都在赢得荣光　　说不一样其实也一样　　一样的风采在共和国的旗帜上飞扬　　咱当兵的人有啥不一样　　只因为我们都穿着朴实的军装　　咱当兵的人就是不一样　　为了国家的安宁我们紧握手中枪　　咱当兵的人就是这个样　　三、刘斌《当兵的人》歌词歌曲鉴赏　　这首歌通过提出看似矛盾的两个观点“咱当兵的人，有啥不一样”和“咱当兵的人，就是不一样”抒发了作词者对军人的特殊情感与新时代对军人的要求。军人来自于普通人民，有着普通老百姓的各种情感，所以“咱当兵的人，有啥不一样”，但同时，军人又肩负着保卫国家的重任，对军人在素质上的要求自然会更高，所以“咱当兵的人，就是不一样”。　　这首歌曲写出了士兵们的心声.，都是有血有肉的一群好男儿，可是为了国家的建设，浴血在战场上,边关上, 苦不喊苦，累不喊累，想家把泪水往肚子里咽，他们舍小家，顾大家，不为私情所动容,只是在一个人的时候偷偷回味着,抹去自己的泪水。这是一种崇高的爱国主义精神，体现了当代军人为了保卫国家,甘愿牺牲一切的伟大情操和高尚的人生观。当兵的人歌词相关文章： 1. 咱当兵的人简谱 2. 齐晨咱们结婚吧简谱 3. 当兵说说心情 4. 他在那里站岗吉他谱许飞 5. 歌曲《游击队歌》教案设计

当兵的人歌词刘斌

4，求湖南初中音乐教案谢谢

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5，请问歌曲当兵的人是属于什么风格的歌曲

　　进行曲　　《行进中的歌》教学设计　　执教教师：沈阳市第六十一中学曹平　　指导教师：东陵区教师进修学校吴志馨　　分析:进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。主要是军队中用来统一行进步伐、表现军威、鼓舞士气的队列宣呈。其节奏鲜明、曲调规整。昕起来雄壮有力而有行进感,为了配合行进时步伐一致的要求,常以偶数拍作周期性反复。进行曲按内容可分为军队进行曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲等。为行进作伴奏的一般为二拍子。　　教学目标：1、学生了解进行曲这一音乐体裁。　　2、听辩管乐、弦乐、管风琴的音色特点。　　3、通过几种进行曲不同的音色、力度、速度和情感的对比欣赏,让学生能够体会到不同题材内容的进行曲风格各异,进一步感受不同风格进行曲所表达的情感,扩大学生的欣赏视野,提高独立分析乐曲的能力。　　教学重点:了解进行曲的基本特征,感受不同题材,不同风格的中外进行曲的艺术魅力。通过感性——理性——感性的再现过程,体验进行曲的行进步伐节奏。　　教学难点:①了解进行曲的步伐节奏、速度、情绪、节拍上的主要特征。　　教学过程:　　一、导入新课:播放《当兵的人》,请同学回答这首《当兵的人》属于什么风格的音乐。　　引出进行曲的概念——（多媒体）　　二、进行曲的概念:　　师:什么是进行曲?　　师:强弱轻重交替出现,速度为步行速度的节奏就是步伐节奏。　　媒体播放:进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。　　师:步伐节奏是进行曲的最基本特征,下面我们通过两段音乐,来验一下这种基本特征。　　三、感受体验　　活动一:　　1、由八位学生组成二组到讲台前表演。《当兵的人》　　2、对表演学生的要求:(1)跟随音乐节奏在原地踏步,音乐不停踏步也不停:(2)尽最大能力表现音乐的情绪。　　师：这是一首声乐曲的进行曲,具有步伐节奏特点。也是进行曲的最基本的特点。　　师:变换节拍演唱进行曲的主题。生:进行曲已不像进行曲了。　　师:如果一首乐曲没有步伐节奏,这首曲子一般不是进行曲。下面我们再来研究进行曲的另外几个特征。　　师：刚才播放的乐曲是什么样的拍子?生:2/4拍子；　　师:进行曲还有4/4拍子…。3/4拍子行不行?　　师:(播放三拍子曲子,教师表演)。生:3/4拍子不适合行进步伐,不能用在进行曲中。　　媒体:进行曲一般多为偶数拍子。　　师:这些偶数拍子的步伐节奏特点,融在进行曲中给人一种激昂向上的情绪。那么,是不是所有的进行曲都是表现这样类似的情绪?当你在行走时,有没有高兴和快乐的时候?有没有伤心和忧愁的时候?进行曲也可以表达这些情绪。　　活动二:要求:身体跟随音乐律动。　　师:听《中国人民解放军进行曲》的乐曲,生:情绪:激越、昂扬……速度:中速步伐:节拍:(作曲家介绍)　　听《婚礼进行曲》生:情绪:欢乐、幸福…。速度:稍快的中板步伐:轻快节拍:2/4拍子。(作曲家介绍)　　听《葬礼进行曲》生:情绪:悲哀、悲伤…。速度:慢速。节拍:4/4拍子。(作曲家介绍)　　师:同样是进行曲,为什么给大家的感觉不一样呢?(引导学生回答)这是因为每首进行曲各自运用了不同速度、节奏,因而,在情绪上给人的感受就不一样,塑造的音乐形象也就不一样。接下来我们再来欣赏一首由奥地利作曲家老约翰·斯特劳斯创作的《拉德斯基进行曲》。　　聆听,并让学生回答乐曲的情绪,所适用的场合及功能。　　生:欢快热烈,像骏马奔腾。在颁奖典礼、运动会、宴会、新年音乐会上听到过。　　师:在维也纳金色大厅每年的新年音乐会上都把此曲作为压轴曲目。　　作品分析:乐曲由被称为“圆舞曲之父”的奥地利作曲家老约翰·施特劳斯作曲,写于1848年。　　欣赏在维也纳金色大厅由维也纳爱乐乐团在“新年音乐会”上演奏的《拉德茨基进行曲》。(多媒体播放)　　学生随音乐进行律动。　　师生进一步分析乐曲的情绪。　　师生共同分析、总结进行曲的特点:　　采用步伐节奏,常用偶数拍子,如二拍子或四拍子。　　四、课堂小结:　　这节课,我们欣赏了不同类型的进行曲,了解了进行曲的特点,并认识到进行曲在我们的生活中占有非常重要的作用,生活离不开音乐,音乐也离不开生活,没有音乐生活将会黯然失色,音乐就在我们的生活中,让我们伴随着《运动员进行曲》结束今天的学习。