高中化学教学设计案例，高中化学甲烷课前导入有哪些例子

来源：整理时间：2023-04-19 04:05:22 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，高中化学甲烷课前导入有哪些例子
2，高中化学氧化还原反应教学设计
3，山东版高一化学教案
4，哪有苏教版高一上和高二上的化学教案
5，如何实现高中化学教学设计案例的新时代教学
6，高一化学物质的量教案
7，高中化学说课稿模板
8，哪里有高中化学的很好的教案

1，高中化学甲烷课前导入有哪些例子

没看懂什么意思？

沼气，天然气

高中化学甲烷课前导入有哪些例子

2，高中化学氧化还原反应教学设计

　　氧化还原反应是在反应前后，某种元素的化合价有变化的化学反应。下面我为你整理了高中化学氧化还原反应教学设计，希望对你有帮助。　　氧化还原反应教学设计　　高中化学氧化还原反应教学反思　　《氧化还原反应》这节课是高中化学的重要理论内容，如何帮助、指导学生从初中对氧化还原反应的肤浅认识，提升到氧化还原反应的知识结构，这是第一章的教学重点内容之一。　　在教学中我先让学生阅读教材，从教材中归纳知识网络，接着我让学生分组讨论并给出归纳的结果，注意发挥学生的主动性，学生都能积极参加，课堂气氛活跃，但存在的问题仍然不少：缺乏主次性与完整性。如：　　1.得电子，氧化剂，被还原，发生还原反应。　　失电子，还原剂，被氧化，发生氧化反应。　　2.得电子(偏向)→化合价降低→被还原→还原反应→还原产物→氧化剂→具氧化性。　　失电子(偏离)→化合价升高→被氧化→氧化反应→氧化产物→还原剂→具还原性。　　3.氧化剂→化合价降低→氧化性→被还原→还原过程→还原产物。　　还原剂→化合价升高→还原性→被氧化→氧化过程→氧化产物。　　4.得氧→被氧化→化合价升高→发生氧化反应→还原剂→具还原性。　　失氧→被还原→化合价降低→发生还原反应→氧化剂→具氧化性。　　随后，我引导学生归纳出合理的知识网络：　　氧化剂→具有氧化性→得到电子→化合价降低→本身被还原→发生还原反应　　还原剂→具有还原性→失去电子→化合价升高→本身被氧化→发生氧化反应。　　通过讲解发现学生对8个概念找不到主次，不能形成有序、清晰的知识结构，造成概念的模糊、杂乱无章。既不方便于对概念的记忆，在解决问题时又不能准确无误地提取相关概念。

高中化学氧化还原反应教学设计

3，山东版高一化学教案

http://wenku.baidu.com/view/1b81e5d9ad51f01dc281f1ed.htmlhttp://wenku.baidu.com/view/276d7c2f0066f5335a8121b0.html

山东版高一化学教案

4，哪有苏教版高一上和高二上的化学教案

http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=3122008-02-24 16:56:28 高一化学上学期教案[高中化学教案]绪言化学——人类进步的关键一、教学目标：1、知识目标：①了解化学与生活，了解化学发展简史以及化学在人类进步中的作用。②学习高中化学的方法。2、能力目标：①培养学生自学能力和概括分析能力。②培养学生发散思维的能力。3、情感态度及价值观：①通过了解我国在化学方面的成就，培养学生爱国主义精神。②使学生从价值观、社会责任感的高度明确学习化学的重要性。③激发学生学习化...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-03-27 17:12:17 高二化学教案苯芳香烃[高中化学教案]第五节苯芳香烃（第1课时教学设计）授课班级：高二（11）班一、教材分析苯是芳香烃典型的代表物，苯分子结构中的独特的化学键决定了苯的化学性质，学好苯的知识对学习苯的同系物具有指导作用。苯的结构的研究发现是进行科学探究的很好的素材，可以让学生更加清楚科学研究过程，培养学生严谨治学、执着追求、勤奋钻研的科学态度和科学素养，激发学生热爱科学、献身于科学事业的科学热忱...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-03-19 16:14:32 高二化学氨铵盐教案[高中化学教案]第二节氨铵盐教案一、教学目的1、知识技能：掌握氨的实验室制法，理解铵盐的性质，掌握铵离子的检验。2、能力培养：通过氨的制取实验教学，进一步培养和提高学生分析实验现象的能力。二、教学分析教材首先介绍了氨分子结构，再介绍氨的性质。在此基础上又介绍了氨与水、氯化氢、氧气的反应。在介绍氨溶于水的过程时，复习了可逆反应，介绍铵盐的性质及铵离子的检验时，先实验得出结论，...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-03-19 16:12:22 人教版高二化学教案氨.铵盐[高中化学教案]第二节氨铵盐教案知识目标：使学生了解氨气的物理性质及铵盐的性质。掌握氨的化学性质、氨的实验室制法及铵离子的检验方法。能力目标：通过实验培养学生的观察能力、分析能力归纳总结能力，以及研究问题的科学方法。情感目标：通过实验的观察与分析，培养学生实事求是的科学态度。教材分析本节在化学键的基础上，介绍了氨的分子结构，将有助于学生理解氨的物理性质和化学性质。在此基础上...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-03-19 16:10:41 高中化学硝酸教案[高中化学教案]《硝酸》教案教学目标：认知性学习目标：了解硝酸的物理性质，掌握硝酸的化学性质（酸性、不稳定性、强氧化性）；复习氧化还原反应的概念，深入理解物质的氧化性、还原性，学会用氧化还原反应的概念去分析研究化学变化。技能性学习目标：通过学习硝酸的性质，锻炼学生的实验动手能力，引发学生主动探索实验方法的积极性，通过讨论、分析、对比的方法，培养学生的观察能力、实验创新设计能...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-03-19 16:09:20 高二化学教案硝酸[高中化学教案]第三节硝酸教案教学目标：1.使学生掌握硝酸的物理性质和化学性质。2.使学生了解硝酸的用途。3.结合硝酸的浓度与它的氧化性的关系，阐明量变与质变的辩证关系。4.通过演示实验之后废液、废气的处理，增强学生的环保意识。知识技能：1.使学生认识硝酸的易挥发性,区分纯硝酸、浓硝酸、“发烟”硝酸。2.掌握硝酸的不稳定性和强氧化性。3.认识硝酸的浓度与它的氧化性的关系。4...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-03-08 10:37:26 高中化学复习教案碱金属[高中化学教案]第二章碱金属会考复习教学设计学情分析本班学生为文科班学生，已完成教学大纲规定的必修内容，进入会考复习。虽然学生对于基础知识有一定的掌握程度，但是缺乏系统化，基本技能也有一定的不足。文科班学生普遍存在重文轻理的现象，对化学学习缺乏兴趣。教学思路会考考试大纲对于钠及其重要化合物的性质达到C的层次，即理解掌握。根据会考考试大纲要求针对学生的实际情况，本节课先引导学...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-03-08 10:33:15 高二化学公开课教案[高中化学教案]乙酸羧酸教案授课年级:高二教学设计（一）学情分析：乙酸是一种典型的有机弱酸，是烃的一种重要含氧衍生物，前面学生已经学习了电离理论和化学平衡理论，并且已基本掌握学习有机化合物学习方法，即结构决定性质，结合所授班级为理科班，设计了如下的教学思路。（二）教学思路本节课通过学生运用电离理论和化学平衡理论指导，用实验探究乙酸的酸性强弱，培养学生运用所学知识解决问题能力...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:2008-03-07 16:29:15 高二化学教学设计苯芳香烃[高中化学教案]第五节苯芳香烃教学设计一、教材分析苯是芳香烃典型的代表物，苯分子结构中的独特的化学键决定了苯的化学性质，学好苯的知识对学习苯的同系物具有指导作用。苯的结构的研究发现是进行科学探究的很好的素材，可以让学生更加清楚科学研究过程，培养学生严谨治学、执着追求、勤奋钻研的科学态度和科学素养，激发学生热爱科学、献身于科学事业的科学热忱。本节分两课时完成。第一课时的教学是...软件大小: 未知运行环境:Win9X/2000/XP/2003/授权方式: 免费版推荐级别:http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=176 『高中化学教案』苏教版化学②专题3《有机化合物的获取与应用》 ·苏教版化学②专题3《有机化合物的获取与应用》一、专题概述 1、本章在教材中所处的地位和作用必修化学中的有机化学的内容，是以典型的有机物的学习为切入点，让学生在初中有机物常...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：390 推荐程度：『高中化学教案』“蛋白质的结构”说课稿 ·“蛋白质的结构”说课稿 “蛋白质的结构”是高中新教材的必修1第二章第二节中的理论内容。一．说教材蛋白质的相关内容在高中生物教学中是一个重点也是一个难点，尤其是蛋...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：451 推荐程度：『高中化学教案』高二化学第七章第一节《葡萄糖蔗糖》 ·第一节葡萄糖蔗糖教学目的：1.了解糖类的组成和分类 2.掌握葡萄糖的结构简式和葡萄糖的主要性质 3.通过实验推导葡萄糖...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：326 推荐程度：『高中化学教案』高二化学第八章：糖类、油脂、蛋白质 ·高二化学第八章：糖类、油脂、蛋白质第一节：葡萄糖蔗糖教学目的：了解葡萄糖、蔗糖、麦芽糖的基本结构和基本性质教学重点：葡萄糖、蔗糖、麦芽糖的性...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：321 推荐程度：『高中化学教案』油脂?教案 · 油脂?教案教学目标知识技能：了解油脂的概念、用途以及物理性质；理解油脂的结构；理解油脂的氢化及皂化反应等概念；掌握油脂的化学性质；了解肥皂的去污原理...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：252 推荐程度：『高中化学教案』必修2《化学能转化为电能》教学设计案例（苏教版） ·必修2《化学能转化为电能》教学设计案例一．教材分析与教学思路 1．教材分析案例章节：《普通高中标准实验教科书（苏教版）》必修2专题二第三单元化学能转化为电能（第...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：261 推荐程度：『高中化学教案』化学能转化为电能(教学设计) ·化学能转化为电能(教学设计) 台州一中葛菊清一、教学目标 (一) 知识与技能通过实验探究，认识化学能可以转化为电能，初步认识原电池反应的原理。 (二) 过程与...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：272 推荐程度：『高中化学教案』影响化学反应速率的因素 ·[教学目标设计]： [设计说明]： “化学反应的快慢和限度”一节用四课时，第一课时学习化学反应速率的定义以及计算，第二课时学习影响化学反应速率的因素，第三课时学习化...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：329 推荐程度：『高中化学教案』不同类型的晶体（苏教版说课教案） 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1、理解工业生产硫酸的基本原理、基本步骤和有关的化学反应； 2、掌握浓硫酸的特殊性：吸水性、脱水性、强氧...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：280 推荐程度：『高中化学教案』碳酸钠的性质和应用教案 ·碳酸钠的性质和应用（教案）教学目标 1、能通过实验研究、探索、验证碳酸钠的性质。提高学生观察能力、分析问题和解决问题的能力。 2、掌握碳酸钠与碳酸氢钠的相互转化，...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：357 推荐程度：『高中化学教案』高一化学(苏教版)"常见物质的检验"教学设计 ·高一化学(苏教版)"常见物质的检验"教学设计一,设计思想高中新课程"倡导以科学探究为主的多样化的学习方式",要求学生从"读化学","听化学",向"做化学","探究化学"...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：269 推荐程度：『高中化学教案』苯芳香烃教学设计 ·第五节苯芳香烃（第1课时教学设计）一、教材分析苯是芳香烃典型的代表物，苯分子结构中的独特的化学键决定了苯的化学性质，学好苯的知识对学习苯的同系物具有指导作用。...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：441 推荐程度：『高中化学教案』鲁科版《碳的多样性》教案 ·鲁科版《碳的多样性》第一课时教案一、教学目标 1、知识目标（1）通过介绍各种碳单质，使学生了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大的差别，导...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：428 推荐程度：『高中化学教案』人教版高中化学必修2教案 ·第一节开发利用金属矿物和海水资源学习目标 1．了解化学方法在金属矿物开发（主要是金属冶炼）及海水资源开发中的作用。 2．掌握金属冶炼的一般原理基础及不同金属的冶炼...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：1466 推荐程度：『高中化学教案』非新课标人教版高中化学第二册探究式全册教案 ·非新课标人教版高中化学第二册探究式全册教案第一章氮族元素第一节氮和磷一、教学目的和要求 1、了解氮族元素性质的相似性和递变规律 2、掌握氮气的分子结构和化学...... 软件大小：未知授权方式：免费下载下载：586 推荐程度：首页上一页 1 2 3 下一页尾页

5，如何实现高中化学教学设计案例的新时代教学

教案的形式不拘一样,内容详略也不一,有经验的教师可以写简案,新教师要写详案.一般说来,教案包括以下几个方面：(1)教学课题(2)教学目的(3)课时分配(4)授课类型(5)教学重点、难点及教学关键(6)教学手段、教具(7)教学主要方法(8)教学过程(9)板书和板画的设计(10)课后分析及教学参考资料.

高中新课程化学教学实施实践探索。介绍高中新课程化学教学实施策略、教学设计、教学评价相关实践成果。第二部分：专题(章)教学设计与案例。精选了5个优秀的专题(章)教学设计与案例，这5个专题(章)均为《化学1》的内容。每个专题(章)教学设计与案例包括专题(章)的总体设计和分课时设计两大部分，充分体现模块教学有效实施的策略。

6，高一化学物质的量教案

　　物质的量的单位为摩尔，简称摩。下面是我为您带来的高一化学物质的量教案及练习题，希望对大家有所帮助。　　高一化学物质的量教案：　　教学目标　　知识目标　　1.使学生了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系。　　2.使学生了解学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。　　3.使学生了解阿伏加德罗常数的涵义。　　4.使学生了解摩尔质量的概念。了解摩尔质量与相对原子质量、相对分子质量之间的关系。　　5.使学生了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。掌握有关概念的计算。　　能力目标　　培养学生的逻辑推理、抽象概括的能力。　　培养学生的计算能力，并通过计算帮助学生更好地理解概念和运用、巩固概念。　　情感目标　　使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一。培养学生尊重科学的思想。　　强调解题规范化，单位使用准确，养成良好的学习习惯。　　教学建议　　教材分析　　本节内容主要介绍物质的量及其单位和摩尔质量。这是本节的重点和难点。特别是物质的量这个词对于学生来说比较陌生、难以理解。容易和物质的质量混淆起来。因此教材首先从为什么学习这个物理量入手，指出它是联系微观粒子和宏观物质的纽带，在实际应用中有重要的意义，即引入这一物理量的重要性和必要性。然后介绍物质的量及其单位，物质的量与物质的微粒数之间的关系。教师应注意不要随意拓宽和加深有关内容，加大学生学习的困难。　　关于摩尔质量，教材是从一些数据的分析，总结出摩尔质量和粒子的相对原子质量或相对分子质量的区别和联系，自然引出摩尔质量的定义。有利于学生的理解。　　本节还涉及了相关的计算内容。主要包括：物质的量、摩尔质量、微粒个数、物质的质量之间的计算。这类计算不仅可以培养学生的有关化学计算的能力，还可以通过计算进一步强化、巩固概念。　　本节重点：物质的量及其单位　　本节难点：物质的量的概念的引入、形成。　　教法建议　　1.在引入物质的量这一物理量时，可以从学生学习它的重要性和必要性入手，增强学习的积极性和主动性。理解物质的量是联系微观粒子和宏观物质的桥梁，可以适当举例说明。　　2.物质的量是一个物理量的名称。不能拆分。它和物质的质量虽一字之差，但截然不同。教学中应该注意对比，加以区别。　　3.摩尔是物质的量的单位，但是这一概念对于学生来讲很陌生也很抽象。再加上对高中化学的畏惧，无形中增加了学习的难点。因此教师应注意分散难点，多引入生活中常见的例子，引发学习兴趣。　　4.应让学生准确把握物质的量、摩尔的定义，深入理解概念的内涵和外延。　　(1)明确物质的量及其单位摩尔是以微观粒子为计量对象的。　　(2)明确粒子的含义。它可以是分子、原子、粒子、质子、中子、电子等单一粒子，也可以是这些粒子的特定组合。　　(3)每一个物理量都有它的标准。科学上把0.012kg 12C所含的原子数定为1mol作为物质的量的基准。1mol的任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数。因此阿伏加德罗常数的近似值为6.02×1023mol-1,在叙述和定义时要用“阿伏加德罗常数”，在计算时取数值“6.02×1023mol-1”。　　5.关于摩尔质量。由于相对原子质量是以12C原子质量的作为标准，把0.012kg 12C所含的碳原子数即阿伏加德罗常数作为物质的量的基准，就能够把摩尔质量与元素的相对原子质量联系起来。如一个氧原子质量是一个碳原子质量的倍，又1mol任何原子具有相同的原子数，所以1mol氧原子质量是1mol碳原子质量的倍，即。在数值上恰好等于氧元素的相对原子质量，给物质的量的计算带来方便。　　6.有关物质的量的计算是本节的另一个重点。需要通过一定量的练习使学生加深、巩固对概念的理解。理清物质的量与微粒个数、物质的质量之间的关系。　　教学设计方案一　　课题：第一节物质的量　　第一课时　　知识目标：　　1.使学生了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系。　　2.使学生了解学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。　　3.使学生了解阿伏加德罗常数的涵义。　　能力目标：　　培养学生的逻辑推理、抽象概括的能力。　　培养学生的计算能力，并通过计算帮助学生更好地理解概念和运用、巩固概念。　　情感目标：　　使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法之一。培养学生尊重科学的思想。　　调动学生参与概念的形成过程，积极主动学习。　　强调解题规范化，单位使用准确，养成良好的学习习惯。　　教学重点：物质的量及其单位摩尔　　教学难点：物质的量及其单位摩尔　　教学方法：设疑-探究-得出结论　　教学过程：　　复习提问：“ ”方程式的含义是什么? 　　学生思考：方程式的含义有：宏观上表示56份质量的铁和32份质量的硫在加热的条件下反应生成88份质量的硫化亚铁。微观上表示每一个铁原子与一个硫原子反应生成一个硫化亚铁分子。　　导入：56g铁含有多少铁原子?20个铁原子质量是多少克? 　　讲述：看来需要引入一个新的物理量把宏观可称量的物质和微观粒子联系起来。提到物理量同学们不会感到陌生。你们学习过的物理量有哪些呢? 　　回答：质量、长度、温度、电流等，它们的单位分别是千克、米、开、安(培) 　　投影：国际单位制的7个基本单位　　讲述：在定量地研究物质及其变化时，很需要把微粒(微观)跟可称量的物质(宏观)联系起来。怎样建立这个联系呢?科学上用“物质的量”这个物理量来描述。物质的量广泛应用于科学研究、工农业生产等方面，特别是在中学化学里，有关物质的量的计算是化学计算的核心和基础。这同初中化学计算以质量为基础不同，是认知水平提高的表现。在今后的学习中，同学们应注意这一变化。　　板书：第一节物质的量　　提问：通过观察和分析表格，你对物质的量的初步认识是什么? 　　回答：物质的量是一个物理量的名称，摩尔是它的单位。　　讲述：“物质的量”是不可拆分的，也不能增减字。初次接触说起来不顺口，通过多次练习就行了。　　板书：一、物质的量　　1.意义：表示构成物质的微观粒子多少的物理量。它表示一定数目粒子的集合体。　　2.符号：n 　　引入：日常生活中用打表示12个。“打”就是一定数目的物品的集合体。宏观是这样，微观也是这样，用固定数目的集合体作为计量单位。科学上，物质的量用12g12C所含的碳原子这个粒子的集合体作为计量单位，它就是“摩尔” 　　阅读：教材45页　　讲述：1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数。是为了纪念伟大的科学家阿伏加德罗。这个常数的符号是NA，通常用它的近似值6.02×1023mol-1。　　板书：二、单位――摩尔　　1.摩尔：物质的量的单位。符号：mol 　　2. 阿伏加德罗常数：0.012kg12C所含的碳原子数，符号：NA，近似值6.02×1023mol-1。　　1mol任何粒子含有阿伏加德罗常数个微粒。　　讲解：阿伏加德罗常数和6.02×1023是否可以划等号呢? 　　不能。已知一个碳原子的质量是1.933×10-23g，可以求算出阿伏加德罗常数。　　。因此注意近似值是6.02×1023mol-1。　　提问：1mol小麦约含有6.02×1023个麦粒。这句话是否正确，为什么? 　　学生思考：各执己见。　　结论：不正确。因为物质的量及其单位摩尔的使用范围是微观粒子。因此在使用中应指明粒子的名称。6.02×1023是非常巨大的一个数值，所以宏观物体不便用物质的量和摩尔。例如，地球上的人口总和是109数量级，如果要用物质的量来描述，将是10-14数量级那样多摩尔，使用起来反而不方便。　　板书：3.使用范围：微观粒子　　投影：课堂练习　　1.判断下列说法是否正确，并说明理由。　　(1)1mol氧　　(2)0.25molCO2。　　(3)摩尔是7个基本物理量之一。　　(4)1mol是6.02×1023个微粒的粒子集合体。　　(5)0.5molH2含有3.01×1023个氢原子。　　(6)3molNH3中含有3molN原子，9molH原子。　　答案：　　(1)错误。没有指明微粒的种类。改成1molO，1molO2，都是正确的。因此使用摩尔作单位时，所指粒子必须十分明确，且粒子的种类用化学式表示。　　(2)正确。　　(3)错误。物质的量是基本物理量之一。摩尔只是它的单位，不能把二者混为一谈。　　(4)错误。6.02×1023是阿伏加德罗常数的近似值。二者不能简单等同。　　(5)错误。0.5molH2含有0.5×2=1molH原子，6.02×1023×1=6.02×1023个。　　(6)正确。3molNH3中含有3×1=3 mol N原子，3×3=9molH原子。　　投影：课堂练习　　2.填空　　(1)1molO中约含有___________个O; 　　(2)3molH2SO4中约含有__________个H2SO4，可电离出_________molH+ 　　(3)4molO2含有____________molO原子，___________mol质子　　(4)10molNa+ 　　中约含有___________个Na+ 　　答案：(1)6.02×1023 (2)3×6.02×1023，6mol (3) 8mol，8×8=64mol(因为1molO原子中含有8mol质子) (4)10×6.02×1023 (5)2mol 　　讨论：通过上述练习同学们可以自己总结出物质的量、微粒个数和阿伏加德罗常数三者之间的关系。　　板书：4.物质的量(n)微粒个数(N)和阿伏加德罗常数(NA)三者之间的关系。　　小结：摩尔是物质的量的单位，1mol任何粒子的粒子数是阿伏加德罗常数，约为6.02×1023。物质的量与粒子个数之间的关系：　　作业：教材P48一、二　　板书设计　　第三章物质的量　　第一节物质的量　　一、物质的量　　1.意义：表示构成物质的微观粒子多少的物理量。它表示一定数目粒子的集合体。　　2.符号：n 　　二、单位――摩尔　　1.摩尔：物质的量的单位。符号：mol 　　2. 阿伏加德罗常数：0.012kg12C所含的碳原子数，符号：NA，近似值6.02×1023mol-1。　　1mol任何粒子含有阿伏加德罗常数个微粒。　　3.使用范围：微观粒子　　4.物质的量(n)微粒个数(N)和阿伏加德罗常数(NA)三者之间的关系。　　探究活动　　阿伏加德罗常数的测定与原理　　阿伏加德罗常数的符号是NA,单位是每摩(mol-1)，数值是　　NA = (6.0221376±0.0000036)×1023 /mol 　　阿伏加德罗常数由实验测定。它的测定精确度随着实验技术的发展而不断提高。测定方法有电化学当量法、布朗运动法、油滴法、X射线衍射法、黑体辐射法、光散射法等。这些方法的理论依据不同，但测定结果几乎一样，可见阿伏加德罗常数是客观存在的重要常数。例如：用含Ag+的溶液电解析出1mol的银，需要通过96485.3C(库仑)的电量。已知每个电子的电荷是1.60217733×10-19C,则　　NA = 　　下面着重介绍单分子膜法测定常数的操作方法。　　实验目的　　1.进一步了解阿伏加德罗常数的意义。　　2.学习用单分子膜法测定阿伏加德罗常数的原理和操作方法。　　实验用品　　胶头滴管、量筒(10 mL)、圆形水槽(直径 30 cm)、直尺。　　硬脂酸的苯溶液。　　实验原理　　硬脂酸能在水面上扩散而形成单分子层，由滴入硬脂酸刚好形成单分子膜的质量m及单分子膜面积s，每个硬脂酸的截面积A，求出每个硬脂酸分子质量m分子，再由硬脂酸分子的摩尔质量M，即可求得阿伏加德罗常数N。　　实验步骤　　1.测定从胶头滴管滴出的每滴硬脂酸的苯溶液的体积　　取一尖嘴拉得较细的胶头滴管，吸入硬脂酸的苯溶液，往小量筒中滴入 1mL，然后记下它的滴数，并计算出 1滴硬脂酸苯溶液的体积V1。　　2.测定水槽中水的表面积　　用直尺从三个不同方位准确量出水槽的内径，取其平均值。　　3.硬脂酸单分子膜的形成　　用胶头滴管(如滴管外有溶液，用滤纸擦去)吸取硬脂酸的苯溶液在距水面约 5 cm处，垂直往水面上滴一滴，待苯全部挥发，硬脂酸全部扩散至看不到油珠时，再滴第二滴。如此逐滴滴下，直到滴下一滴后，硬脂酸溶液不再扩散，而呈透镜状时为止。记下所滴硬脂酸溶液的滴数d。　　4.把水槽中水倒掉，用清水将水槽洗刷干净后，注入半槽水，重复以上操作二次。重复操作时，先将滴管内剩余的溶液挤净，吸取新鲜溶液，以免由于滴管口的苯挥发引起溶液浓度的变化。取三次结果的平均值。　　5.计算　　(1)如称取硬脂酸的质量为m，配成硬脂酸的苯溶液的体积为V，那么每毫升硬脂酸的苯溶液中含硬脂酸的质量为m/V。　　(2)测得每滴硬脂酸的苯溶液的体积为V1，形成单分子膜滴入硬脂酸溶液的滴数为(d—1)(详见注释)，那么形成单分子膜需用硬脂酸的质量为：　　(3)根据水槽直径，计算出水槽中水的表面积S。已知每个硬脂酸分子的截面积A=2.2×10-15cm2，在水面形成的硬脂酸的分子个数为：S/A。　　(4)根据(2)和(3)的结果，可计算出每个硬脂酸分子的质量为：　　(5) 1mol硬脂酸的质量等于284g(即 M=284g/mol)，所以 1mol硬脂酸中含有硬脂酸的分子个数，即阿伏加德罗常数N为：　　注释：当最后一滴硬脂酸溶液滴下后，这滴溶液在水面呈透镜状，说这滴溶液没有扩散，即没有参与单分子膜的形成。这时单分子膜已经形成完毕，应停止滴入溶液，所以，在计算形成单分子膜所需硬脂酸溶液的滴数时，应将最后一滴减掉，即滴数计为d—1。　　说明：　　一、实验成功标志　　根据实验数据计算的阿伏加德罗常数 NA在(5-7)×1023范围内为成功。　　二、失败征象　　实验测定的阿伏加德罗常数数量级不等于1×1023。　　三、原因分析　　1.因为苯是易挥发的溶剂，故在配制、使用硬脂酸苯溶液的过程中因为苯的挥发，造成浓度的变化。　　2.在测量每滴硬脂酸苯溶液体积时是连续滴液的，在形成单分子膜时的滴液是间歇的，同时，滴管内液体多少不同，手捏胶头的力不同这些因素，均可导致液滴的大小不均匀。　　3.水槽洗涤不干净，将会造成很大的误差。　　4.水槽水面直径测量不准确也会造成误差。　　四、注意问题　　1.苯中有少量的水，可用无水氯化钙或氧化钙除去。　　2.配好待用的硬脂酸苯溶液一定要严加密封，防止苯的挥发。在使用过程中要随时加塞塞住。　　3.在使用胶头滴管滴液时，均要采取垂直滴入法，以保持液滴大小均匀。　　4.在形成单分子膜的过程中，应保持水面平静，防止单分子膜重叠。　　5.水槽的洗涤：每做完一次实验，一定要把水槽洗涤干净。否则，第二次实验所需硬脂酸苯溶液的滴数将明显减少，因为残留在水槽内的硬脂酸分子会占据部分水面。洗涤方法：用自来水充满水槽，让水从水槽边溢出，反复2-3次即可。　　【课堂总结】略　　高一化学物质的量练习题：　　1.下列叙述中，正确的是 ( ) 　　A.12g碳所含的原子数就是阿伏加德罗常数 B.阿伏加德罗常数没有单位　　C.“物质的量”指物质的质量 D.摩尔是表示物质的量的单位，每摩尔物质含有阿伏加德罗常数个微粒　　2.下列说法正确的是 ( ) 　　A.1 molH2的质量是1 g B.1 mol HCl的质量是36.5 g·mol-1 　　C.Cl2的摩尔质量等于它的相对分子质量 D.硫酸根离子的摩尔质量是96 g·mol-1 　　3.下列说法错误的是 ( ) 　　A.1 mol 氢 B.1 mol O?C.1 mol 二氧化碳 D.1 mol水　　4.下列各组物质中，含原子数最多的是 ( ) 　　A.0.4 mol NH3 B.4℃时5.4 mL水 C.10 g氖气 D.6.02×1023个硫酸分子　　5.铅笔芯的主要成分是石墨和黏土，这些物质按照不同的比例加以混和、压制，就可以制成铅笔芯。如果铅笔芯质量的一半成分是石墨，且用铅笔写一个字消耗的质量约为1mg。那么一个铅笔字含有的碳原子数约为( ) 　　A.2.5×1019个 B.2.5×1022个 C.5×1019个 D. 5×1022个　　6.下列说法错误的是 ( ) 　　A.6.02×1023是阿伏加德罗常数的近似值 B.1 mol 12C的质量是12 g 　　C.含有阿伏加德罗常数个粒子的物质就是1 mol D.1 mol O2含有6.02×1023个氧原子　　7.下列物质里含氢原子数最多的是 ( ) 　　A.1 mol H2 B.0.5molNH3 C.6.02×1023个的CH4分子 D.0.3molH3PO4 　　8.0.1 mol NaHCO3中含有 ( )? 　　A.0.2 mol Na+ B.0.05 mol CO 　　C.6.02×1023个 O D.0.1 mol H 　　9.1g O2和1g O3相比，下列表述正确的是 ( ) 　　A.所含分子数相同 B. 所含原子数相同 C.所含原子数不同 D.1g O3中所含分子数较多　　10. 2.16 g X2O5中含有0.1 molO，则X的相对原子质量为( ) 　　A.21.6 B.28 C.14 D.31 　　11.某气体物质质量为6.4 g，含有6.02×1022个分子，则该气体的相对分子质量为( ) 　　A. 64 B. 32 C.96 D.32 　　12.如果1g水中含有n个氢原子，则阿伏加德罗常数是 ( ) 　　A.1/n mol-1 B.9n mol-1 C.2n mol-1 D.n mol-1 　　13.①1molH2O约含个H2O; ②1molO约含个e-; ③2molH+约含个H+; 　　④ 3× 6.02×1023个电子的物质的量是 mol e-; ⑤1.204×1024个水分子的物质的量为 mol。　　14. 5mol的CO2与8mol的SO2的分子数比是 ;原子数比是 ;电子数比是。　　16.多少molH2SO4分子与1.806×1024个水分子含有相同的氧原子数? 　　17.4.5g水与 g硫酸所含的分子数相等，它们所含氧原子数之比是，其中氢原子数之比是。　　答案　　18.下列各物质所含原子个数按由大到小的顺序排列的是　　①0.5molNH3 ②1molHe ③0.5molH2O ④0.2molH3PO4 　　A.①④③② B.④③②① C.②③④① D.①④②③ 　　19.0.012kg14C含有的碳原子数　　A. 等于NA B. 小于NA C. 大于NA D. 无法判断　　20.含有相同氧原子数的CO2和CO的物质的量之比为　　A.1:1 B.1:2 C.2:3 D.2:1 　　21.mg O2中含n个氧原子，则阿伏加德罗常数的值可表示为　　A.2n B.16n/m C.32n/m D.n 　　22. 1.6g某元素含有6.02×1023个原子，则该元素原子的相对原子质量为　　A.1 B. 12 C.16 D.23 　　23.质量相等的SO2和SO3，所含氧原子数之比为　　A.1:1 B. 2:3 C. 6:5 D. 5:6 　　24. 下列叙述正确的是　　A.同质量的H2和Cl2相比，H2的分子数多　　B.Na2O2的摩尔质量为78g 　　C.0.1molH2SO4含有氢原子数的精确值为1.204×1023 　　D.1molKClO3含有阿伏加德罗常数个KClO3分子　　25.在100g浓度为18mol·L-1，密度为ρg·cm-3的浓硫酸中加入一定量的水稀释成9mol·L-1的硫酸，则加入的水的体积为　　A.小于100mL　　　B.等于100mL C.大于100mL　　　　　 D.等于100/ρmL 　　答案：　　1.D 2. D 3. A 4.D 5.C 6.D 7.C 8.B 9.C 10. C 11.A 12.B 　　13.①6.02×1023 ②8×6.02×1023 ③2× 6.02×1023; ④ 3mole-; ⑤2 　　15.A 　　14、16-25：合理均看得分。

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第一部分是自我介绍例如，各位评委老师你们好，我是xxx，来自...。很荣幸今天能在这里给大家介绍我设计的.....这节课。我准备从三个方面展开说明，一说教材分析，二说教法学法，三说教学过程。第二部分说教材分析包括：本节课的出处，在课本中的地位，本节课你自己的教学理念，教学目标，教学重、难点，还可以分析一下教学对象的情况。大概这些内容，顺序可以自己安排。第二部分说教法，学法也有人把这部分分成教法和学法两个部分说的，但本人认为没必要。这部分说明不宜太繁琐，只要说出你采用的主要教学手段就可以，最好是有特点的。例如引导提问式等等第三部分说教学过程顾名思义就是教学的流程，但不要流水账似地每一个细节都说，挑有特色的与众不同的说，这样在面试的时候才不会引起评委的倦怠情绪，有重点，评委听着也轻松。最后要有结尾提示语言例如以上就是我本次说课的内容请各位评委批评指正谢谢我是学师范的，这是根据我的课堂学习和说课经验总结的，希望对你有用O(∩_∩)O~

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http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=38·第三册第三章类蛋白质第二节教学目的:1.使学生掌握蔗糖的分子组成,性质和用途,并对麦芽糖有一定的了解. 2. 使学生掌握蔗糖和麦芽糖的鉴别方法. 教学重点:二糖的水解,蔗糖......·第一册第三章硫硫酸第2节硫化氢和硫化物硫化氢 1. 分子结构: H2S分子中的3p轨道和H的1s轨道成σ键, 键长为135pm(g), 键角为92.21(g) 90.(......·化学性质: 可以发生银镜反应! 三 . 核糖 CH2OH-CHOH-CHOH-CHOH-CHO (核糖) CH2OH-CHOH-CHOH-CH2-CHO (脱氧核糖) 高中化学教案......

我也是高中生,无论哪个老师教,总是会有学习好的和差的,我的物理老师全省有名,我物理却一直学不好,我的体会是认真记好每一次笔记就是很好的教案,另外,可以看一下参考书,如《三维设计》，《中华一题》等，重在总结！Good luck!