课程体系，三同源幸福家园有哪些课程体系

本文目录一览

1，三同源幸福家园有哪些课程体系
2，课程体系的定义是什么
3，课程体系如何最大限度地满足每一名学生全面健康成长和个性发展的
4，课程体系包括哪些内容
5，物流工程专业课程体系有哪些特点
6，课程体系是什么
7，为什么CFA课程体系是最科学的
8，你们的课程体系是怎样的共分为多少个阶段

1，三同源幸福家园有哪些课程体系

主要有这几个：《打开幸福心能》、《种幸福种子》、《打开健康心能》、《打开领袖心能》、《点亮未来》。

三同源幸福家园有哪些课程体系

2，课程体系的定义是什么

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课程体系的定义是什么

3，课程体系如何最大限度地满足每一名学生全面健康成长和个性发展的

一、差异化的课程：促进学生的个性发展由于受传统教学思想的影响，教师们考虑更多的是“怎么教”，极少考虑“教什么”。而“教什么”涉及课程和教学内容的组织与选择问题，对于满足孩子们不同的发展需求、实现学生的个性发展起着至关重要的作用，比“怎么教”这个问题更为根本。因此，在形成推进“差异教育”改革的共识，且具有一定的师德师能准备后，便把构建差异化的课程提上了议事日程。该校本着尊重学生差异、尊重学生选择的原则，着手构建“差异教育”的三级课程体系，一是积极推进国家课程的校本化改造，并根据学生的学习差异进行改革，如一门课程在两个地点教学、两种教学进度，让学生选课走班，把选择的权利还给学生；二是将地方课程的内容与国家课程的内容、学校的教育活动进行有效整合，使其更加适合学生的学习；三是根据学生的兴趣，开设了多种多样的校本课程，尽量做到校本课程的个性化，以最大限度地满足学生的多元化学习需求。尤其值得一提的是校的校本课程。针对九个年级学生的不同特点，开发实施了校内必修课、校内选修课和校外自修课三类校本课程。这既改变了课程结构单一而僵化的局面，又照顾了学生的不同爱好和需求差异，为每个学生提供了适合自身发展需要的校本课程。

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课程体系如何最大限度地满足每一名学生全面健康成长和个性发展的

4，课程体系包括哪些内容

一、课程体系的名称，在需求分析的基础上进行，一般以培训内容、培训对象来命名，如企业生产安全培训、班组长培训课程。二、培训课程体系的设计依据，根据企业的不同需求设计，如新员工培训三、培训课程体系的目的和目标，一个整体的目的就是加强企业人力资源开发，促进发展，每个级别的课程又设计具体的教学目标。四、具体的课程名称和简要内容，如管理类初级、高级，管理类－财务管理、生产管理等。总之确立课程体系要有基础性、实践性、多元性、灵活性。

5，物流工程专业课程体系有哪些特点

高校的物流工程专业通常会开设高等数学、线性代数、概率论与数理统计、运筹学、大学英语、大学物理、电工与电子技术、机械制图、C语言程序设计、数据库技术、计算机应用技术、系统工程学等工科理论课程。专业课程有学习物流工程学、交通运输工程学、现代物流与供应链管理、技术经济学、物流经济学、物流系统规划与设计、物流技术与装备、物流信息技术与数据库、物流系统建模与仿真、智能运输系统、仓储与配送管理、采购与管理

物流管理专业课程体系设计　　1.物流管理专业课程设置　　针对目前国内物流行业的发展现状，以及社会对物流人才的需求情况，学校在课程设置的时候，要从社会需求入手，不能设置一些与社会需求相差太远的专业课程，这个方面可以采取市场调研和问卷的形式来完成。另外针对物流管理人才的特点，在培养的过程中，要结合本学校的特点，让学生更多地接触将来就业领域的先进技术和了解企业现状方面，而不能让学生把时间只耗在纯理论探索等领域。在教学方法与手段上，针对专业学科特点、课程特点和实践应用需要，尽可能多地使用符合企业需要的教材和教具；还可以多开展案例教学，通过多媒体技术和视频网络技术等现代化教学手段，加速物流知识的传播和更新。在教学的时间安排上，要增加应用课程的比重，加大社会实践教学的力度。要根除本科教育纯理论化的痼疾，加大实践教学与理论教学的比重，减少课程的课堂授课时间，使学生有足够的实验和社会实践时间，把书本知识变为实际工作能力提高教学效果。　　2.实践与理论相结合，注重实践教学　　物流专业具有较强的实践性。从目前企业对物流专业人才需求情况来看，有绝大部分企业认为目前物流专业的毕业生理论基础扎实，但实际操作能力较差。学生对专业知识重要性的认识与企业的需要既有相同点同时又有较大的偏差。高校应该加强物流管理专业学生的实际技术应用能力，大力发展物流管理专业的实践环节，在教学设施建设方面，应该创造条件建立校内实验室。一方面是要完善现代化“多媒体教室”和“第三方物流”模拟实验室；另一方面还要配备有“自动分拣机”、“条形码识别机”、“标准化集配车”等专业设备的物流管理模拟实验室，用于物流配送各环节的实践性教学。同时，还要选择一些技术水平高，管理规范的物流企业作为校外实习基地，组织学生到实际的物流工作岗位实习，使学生掌握真正的工作技能，为以后的就业和发展奠定良好的基础。　　3.建立多元化考核制度　　遵循公开考核的原则，提前让学生知道如何正确对待本课程考试，制定考试方法必须是为实现教学目的服务，具体如下：平时成绩占30%。考试内容应包括概念、原理、思考题、实验内容和计算题。考试题型应为填空、选择、改错、简答和计算，题量要适中扩展，在教学内容要增加，教学时数要减少的条件下，必须对现行工程力学课程的教学内容、教学方法、教学手段及考试方法进行改革，才能取得令人满意的教学效果。　　总之，学校在培养学生时应依据社会对物流管理专业毕业生知识结构和实践能力需求确定专业建设定位，构建正确的适合自身发展的人才培养模式。应用型高校要特别注重应用性，贴近生产、管理实践，同时要高度关注行业发展，努力保持人才培养的适应性和前瞻性；要特别注重实践教学环节；努力建设一支结构合理、适应物流教育需要的师资队伍。应用型高校应该充分利用自己的专业优势和区位优势，合理确定教学内容，协调各个实践环节，探索出一条适合自己的培养应用型物流管理人才的道路。

6，课程体系是什么

一什么是课程体系答：一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，构成课程体系。课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。高等学校课程体系主要反映在基础课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课之间的比例关系上。二课程体系是什么一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，构成课程体系。课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。可以你的看下，这个是国培机构多年沉积下来的担保课程体系：担保短期培训班：（这个部分由于内容太多，详细可以国培机构网站上找到）业务实操系列经营管理系列担保中长期培训班：财政学专业融资担保方向硕士研究生课程进修班三小学校本课程体系是什么意思以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。校本课程主要分为两类 1、使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要。 2、学校设计开发新的课程，即学校在对该校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。 (3)课程体系是什么扩展阅读校本课程开发的意义 1、校本课程开发可以弥补国家课程的不足校本课程开发尽可能地反映社区、学校和学生的差异性，及时融进最新的科技成果、社会问题，充分考虑到教师的积极参与、学生的认知背景与需要，为学生提供多样化的课程选择，它在一定范围内可以补充国家课程开发的不足。 2、校本课程开发有利于学生主体性的发展校本课程开发充分考虑到时代的特点、学生的需求，适应学生不同性格发展的需要，充分发挥学生的自主性i独立性，充分发挥其主体地位和主观能动作用，能更好地发展学生的特长和个性。 3、校本课程开发有利于教师专业水平的提高校本课程开发赋予了教师一定的自 *** ，充分调动了教师积极参与课程开发的热情，为教师提供了发挥创造性空间和大显身手的机会。教师参与课程开发有助于提高教师的专业水平和课程意识，对实施国家课程和地方课程也有促进作用。 4、校本课程开发有利于学校办学特色的形成把部分课程编制权力下放到地方和学校，让一部分优秀校长和特长教师参与校本课程的开发任务，在确保国家教育整体质量的基本前提下，有利于开发更多有特色的课程，满足学校“个性化”发展需求，凸显学校办学特色。四课程体系是什么一个抄专业所设置的课程相互间的分工袭与配合，构成课程体系。课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。可以你的看下，这个是国培机构多年沉积下来的担保课程体系：担保短期培训班：（这个部分由于内容太多，详细可以国培机构网站上找到） ?业务实操系列 ?经营管理系列担保中长期培训班： ?财政学专业融资担保方向硕士研究生课程进修班 ?全国担保行业总裁EMBA课程研修班五课程体系是什么它与专业什么关系又与学科什么关系专业，一般指高校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类。实际上，专业有广义、狭义和特指三种解释。广义的专业是指某种职业不同于其他职业的一些特定的劳动特点。狭义的专业，主要指某些特定的社会职业。这些职业的从业人员从事的是比较高级、复杂、专门化程度较高的脑力劳动。一般人所理解的专业，大多就是指这类特定的职业学科：第一种含义是：学术的分类。指一定科学领域或一门科学的分支。如自然科学中的化学、生物学、物理学；社会科学中的法学、社会学等。学科是与知识相联系的一个学术概念，是自然科学、社会科学两大知识系统（也有自然、社会、人文之三分说）内知识子系统的 *** 概念，学科是分化的科学领域，是自然科学、社会科学概念的下位概念。学科的第二种含义：指高校教学、科研等的功能单位，是对高校人才培养、教师教学、科研业务隶属范围的相对界定二者具有内在的统一性。学科是科学知识体系的分类，不同的学科就是不同的科学知识体系；专业是在一定学科知识体系的基础上构成的，离开了学科知识体系，专业也就丧失了其存在的合理性依据。在一个学科，可以组成若干专业；在不同学科之间也可以组成跨学科专业。学科、专业又是不同范畴的概念，人们往往容易混淆二者的差异。学科和专业的构成是不同的。构成一门独立学科的基本要素主要有三：一、研究的对象或研究的领域，即独特的、不可替代的研究对象。二、理论体系，即特有的概念、原理、命题、规律等所构成的严密的逻辑化的知识系统。三、方法论，即学科知识的生产方式。专业的构成要素主要包括：专业培养目标、课程体系和专业人员。培养目标即专业活动的意义表达。课程体系是社会职业需要与学科知识体系相结合的产物，是专业活动的内容和结构。课程体系的合理设置与否、质量高低、实施效果好坏直接影响人才培养目标的实现状况。专业人员主要包括教育者和受教育者，没有“人”的介入，专业活动不可能完成。学科与专业所追求的目标是不同的。学科发展的目标是知识的发现和创新。学科以知识形态的成果服务于社会，一般称之为科研成果，科研成果又可分为科学型和技术型两种。专业的目标是为社会培养各级各类专门人才。学科与专业目标的区别表明两者之间具有不可替代性。学科与专业并存是高校的一种特有现象，两者相互依存，相互促进。专业是学科承担人才培养职能的基地；学科是专业发展的基础。一所高校的人才培养质量如何，取决于其学科、专业水平。学科和专业经常容易为人们所混淆。专业往往被人们等同于二级学科。六课程体系是什么它与专业什么关系又与学科什么关系学科门类是指专业所属的性质，如工科，理科，经济类，管理类等等。在大的大学，系和专业内是一容种概念，如金融系也称金融专业，但在小的大学，或大专学校中“系”相当于大的大学的“学院”，如南财金融学院金融专业等同于南财金融学院金融系《大的大学》，南工院工商管理系会计专业《专科学校》，至于课程就是你所在专业所上的课的种类，如微观经济学，宏观经济学什么的。七课程体系是什么一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，构成课程体系。课程体系是专否合理直接关系到培养属人才的质量。可以你的看下，这个是国培机构多年沉积下来的担保课程体系：担保短期培训班：（这个部分由于内容太多，详细可以国培机构网站上找到）业务实操系列经营管理系列担保中长期培训班：财政学专业融资担保方向硕士研究生课程进修班全国担保行业总裁EMBA课程研修班八学前教育课程体系是指什么关于我国学前教育机构课程结构的分析（一）学前教育机构开设的课程类型关于我国学前教育机构开设课程类型，笔者根据课程所呈现的性质，分为基础、游戏和特色这三个类型。根据研究调查显示，在我国学前教育机构开展的课程当中，大多数的学前教育机构的基础课程是以主题教学活动为主，分科教学为辅，部分幼儿园是以领域教学作为基础课程。关于游戏课程的开设，较多的开展区域活动、创造型的游戏和教学游戏，比例较大的是教学游戏。而且，大多数的学前教育机构都开设了自己的特色课程，特色教育课程多以艺术教育课程为主，还有一些阅读和英语相关内容的教育。（二）学前教育机构开设课程的课时目前，我国学前教育机构的课时要求没有一个统一的硬性规定，所以每个幼儿园的课时都有所差别。但是从整体的角度看，我国学前教育机构课时比重较高的课程是基础课程，也是保持着比较稳定的趋势，一般在一天两次的程度。大多存在差异的课时是在游戏课程和特色课程这二者上。三、关于我国学前教育机构课程结构存在问题的解决方法从我国的学前教育机构课程结构现况分析，不难看出，多元化的教育趋势已经慢慢显现出来，还处于初级的发展阶段，也存在很多问题。要解决这些存在的问题，就需要学前教育机构在两方面进行改革和创新。首先，是确立一个科学合理的理念。理念是灵魂，只有一个科学合理的课程理念，才能够引导学前教育机构开展合理，具有创新性的课程结构。我国学前教育机构仍处于初级发展阶段，大多数从事幼儿教育的工作者，对学前教育体系的知识也处于茫然的阶段，并没有具备一个完整系统的幼儿教育知识体系。所以，导致对于课程理念这一概念，很多从业者并不了解。现今社会的高速发展，人类自我意识也在逐渐增强，所以对于教师而言，对幼儿的教育是要站在幼儿的角度来思考其需要什么，而不是像以往站在成人的角度、或是站在自己的角度作为幼儿教育的标准。其次，课程结构类型的相互合作。对于课程类型的设计，是需要符合幼儿需求的，三种类型课程的相结合，可以最大程度发挥课程的效应，吸引幼儿来参与，提高幼儿的积极性。对于基础课程的设计，还是需要保持主题形式教育的主要地位，抛弃以往的教材教育，对主题形式的教育进行创新。关于游戏课程的设计，一定要幼儿主导，最大程度满足孩子的需求。学前教育机构特色课程的设计，应该以符合孩子的优点、特点，满足孩子的兴趣为设计标准。另外，特色课程作为课程类型的一部分，需要和其他两种类型课程相结合的，不应该独立存在。学前教育机构设置课程时，需要考虑到孩子的体力等因素，要保证课时的设计是符合孩子的体力和脑力发展的，不应该强行附加在孩子的身上。尤其是集体活动，一天应该保持在三次以内。这样的课程设计，一是有利于老师集中精力，不至于注意力分散和手脚忙乱。二是保证孩子能够自主的进行学习，不至于一直跟从老师。而且，这样的课程设计，也是符合孩子身心发展的，有利于促进孩子健康成长。学前教育机构在开展课程教育时，应该改变以往的陈旧观念，保教结合，注重孩子的全面发展，真正的在教育中，将孩子放在主导地位。总而言之，我国的学前教育机构的课程结构，现在仍然存在着很多问题。在未来的发展过程中，处于摸索阶段的学前教育可能会出现越来越多的问题。所以，教师应该始终坚持找出问题，解决问题，并且在失败中得到教训，积累经验。从而寻求出一条适合我国学前教育机构，包括合理的课程结构设计的道路，寻求真正符合以孩子为主，站在孩子的角度进行教育活动课程结构的设计。九培训课程体系是什么培训分为三大模块，一是制度，包括培训制度，讲师制度，考核制度，等培训体系所有的制度，以此类推，二是课程，就是每种培训都要有相应的课件，也可以理解为课程库，三是讲师，这个分为内部讲师和外部讲师，是要有奖励制度跟随的，还有考核制度等，培训体系很庞大建议对内容针对性的讨论十什么是课程什么是课程体系课程：界定有“狭义”与“广义”之争，狭义的课程主要指教学内容既教材,广义课程回是指由课程纲要答、学科课程标准、学科教材、其他学习材料、教师和学生、教育环境等构成的一个生态系统。什么是课程体系：一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，构成课程体系。课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。高等学校课程体系主要反映在基础课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课之间的比例关系上。

7，为什么CFA课程体系是最科学的

CFA考试能长期维持其专业水平，主要因为CFA协会从课程内容的制订、出题、考试到批改考卷等整个作业流程均以非常严谨及专业的方式管理，而且参与相关委员会及工作的都是持有CFA特许状并实际从事投资及金融业的专业人士。从1990年开始，CFA协会先后于1995年及2000年进行了两次的金融业的职业分析，找出在金融业中不同专业工作所需的专业知识，并由考生课程委员会制订「考生知识体系」(Candidate Body of Knowledge，简称CBOK)，CFA课程就是依据CBOK而编订。考试委员会再根据CFA课程来出题。目前，拥有最多CFA注册金融分析师的雇主包括美国银行、花旗集团、瑞士信贷、德意志银行、高盛、汇丰银行、摩根大通、美林证券、加拿大皇家银行和瑞银集团。在这些世界级的投资机构工作除须具备投资及财经专业知识外，良好的英文阅读及说写能力亦是十分重要。发达国家的金融行业，随着金融创新和业务的扩展，已经延伸到很广泛的领域，如衍生产品、固定收益产品、风险投资、PE等相关领域。不仅雇主了解CFA注册金融分析师的价值，各地监管部门也认为它对于全球投资市场十分有益。几乎所有美国的州证券委员会豁免CFA注册金融分析师参加执照考试;纽约证券交易所 (NYSE)和美国全国证券交易商协会(NASD)豁免CFA注册金融分析师参加86系列考试中的分析部分;新加坡金融管理局和加拿大、希腊、土耳其、香港、英国和泰国的监管机构也承认CFA注册金融分析师符合当地执照或资格要求。目前，国际金融企业在招聘人员时，是比较看中是否具有CFA资格。比如，职位广告中经常包括： “CFA Preferred" 或者 “CFA candidate, Level I or II preferred. Analytical skills – quantitative highly desirable”。从这些方面，雇主们对CFA的认可度可略见一斑。因为薪资水平往往是就业市场的最好反映，CFA持有人的高额薪资充分体现了金融行业对CFA证书的价值认可。

您好，很高兴为您解答：cfa考试三个级别涵盖了金融领域最为全面的内容，同时cfa一二三级考试难度由浅入深；由理解概念、掌握运用到熟练运用。cfa一级考试：投资管理工具cfa一级的考试风格是让你熟悉金融这个学科的基本概念术语以及分析方法，所以作为入门级别的考试，在体系中注定是不会太难的。在这一级别的考试里，主要是侧重投资评估和管理的工具，包括一些资产估值入门及证券管理的技巧。吐槽比较多的是财务报表分析科目，没有基础确实难度比较大，但语重心长地说一句，财报分析这是投资人的基本功，也就是必修的技能点，要想以后在这领域有深耕，这一关是必过的一道坎。除了财报分析，还得对投资分析和管理、金融市场、票据、证券法规、cfa协会的职业道德伦理以及会计等方面有最基本的认识。cfa二级考试：资产评估如果你顺利的通过了一级的考试，那么恭喜你，距离专业的金融分析师你又进了一步.如果我们用"小打小闹"这个词来形容一级考试，那么cfa二级你就需要"动点真格"了，这个级别考察的就是你的独立分析以及投资决策能力。cfa一级如果学的扎实，打的底子比较牢固，那么二级你会轻松不少，因为二级要求能够完全运用一级的知识，对资产估值，对资本市场理论和公司分析有全面了解等。道德和职业标准会一直伴随你，直至你通过三个级别的全部考试.所以一级考试中，你对道德与伦理标准这科目还是处在死记硬背侥幸通过了考试的水平的话，那么这一级你就得静下心来好好地了解它们，因为会考察你的实际运用情况。cfa三级考试：投资组合管理cfa三级属于临门一脚的级别，高质量通过可以说是真正意义上的懂得投资组合管理，能出质量比较好的投资业绩报告，能够在金融领域独当一面了。这一级别考你的重点，是偏重于证券管理以及所用的有关分析工具，证券定息的策略等.三级最难的是ips的主观写作题，不过既然是写作就有一些模板，下功夫多背诵多练习是快速拿分的先决条件。为大家分析完三个级别的考试侧重点，其实我们可以发现cfa是金融领域涵盖比较全面的一项考试，知识逻辑体系、梯度层次都很清楚，所以只要认真学习、有计划地备考应考。祝您备考顺利！

8，你们的课程体系是怎样的共分为多少个阶段

一．基础阶段基础阶段课程（Level 1-Level 6）产品背景：4-9周岁少儿专用的英语互动教学系统Waterford Early Learning Program由美国著名的沃特福德学院(Waterford Institute)用15年以上时间、耗资1亿美金研发而成。沃特福德学院由美国教育专家Dustin Heuston博士在1976年创办，之后迅速成为以高科技手段实施新型互动式教学的先锋。它的总部位于美国犹他州的盐湖城(Salt Lake City)，在美国国内外设有分支机构来共同研发教育产品。沃特福德学院多年来致力于为每一位儿童提供最优质的教育模式和资源，并以其严谨而富有创新性的研究保持着自身在少儿阅读，数学和科学教育领域的领军地位。不仅如此，沃特福德学院所属的美国沃特福德学校（Waterford School）拥有从学龄前到高中阶段的千余名学员，因其卓越的学科成绩而享有盛名。适用年龄：4-9岁幼儿教学资料：美国专业教育研究机构Waterford Institute研发的WEL(Waterford Early Learning)教学软件和配套图书资源，包括阅读，数学和科学。授课方式：机房上机训练+课堂电子白板授课；全英文美式教学环境教学目标：朗读与阅读能力自然拼读法：建立自信，以每分钟90个词的速度享受流畅朗读的快乐！-掌握英语的44个发音单位， 205个高频词，畅快朗读103本分级Readable图书。音韵意识：精准发音从小塑造！ -准确分辨和发出单词里每个音素，掌握重音和节奏。理解力与词汇：不仅读得顺，更要读得懂！ -识读并理解26首美国童谣，16个地道故事，102本分级Read-along图书，掌握590个目标词汇语言概念：说话原来是这么有趣的事！ -明确阅读的方式，发展口语表达能力，快乐学习基础性句法和语法概念。数学和科学能力相信每个孩子都能成为科学家！ -结合数字概念的掌握与抽象思维的训练，为未来的系统学习打好基础 -综合音乐，艺术，故事和各类互动实验，发展多元智能 -让学生积极参与探索有意义又有趣的科学活动，亲身体验思考和探索的乐趣 -从课前评估，知识导入，到练习与应用，再到扩展练习，最后评测学习情况，系统科学地设置训练环节，扎实学习效果综合素质 (GCE课程) 成为小小全球公民！ -训练学生对自我与世界的认知 -呵护孩子的好奇心与创造力 -培养团队合作精神与领导力注：7岁以上的学生可参加培生少儿英语考试（PTE-YL）作为学习水平的证明。二、初级阶段产品背景：重金引进由National Geographic（美国国家地理）与Cengage Learning（圣智学习出版公司）共同研发的World Wonders（奇妙世界）系列教材及配套多媒体互动学习系统，通过互动式电子白板进行授课，为学员打造全英文互动教学环境。帮助学员熟练掌握小学阶段直至初中二年级国家英语大纲要求掌握的语法，并在扩展词汇的基础上提高语言综合能力，顺利通过小升初考试。初级阶段课程（Level 7-Level 9）：适用年龄：10-12岁青少教学资料：美国国家地理与专业教育出版机构Cengage Learning共同推出的World Wonders （奇妙世界）第一册~第三册，以及配套教学资源。授课方式：课堂电子白板授课+各类资源的使用；全英文互动教学环境教学目标： -以阅读为导向，分技能专项训练听说读写，让学生学会如何学习英语 -开阔学生的国际化视野，为学生提供广阔的学习空间与丰富的教学资源 -指导学生在相应的话题范围内较为清楚的表达自己的观点和立场 -帮助学生熟练掌握小学阶段直至初中二年级国家英语大纲要求掌握的语法 -在提高语言综合能力的基础上掌握应对考试（笔试+面试）的方法注：12岁以上的学生可参加培生通用英语考试（PTE-G）作为学习水平的证明。三、中级阶段产品背景：重金引进由National Geographic（美国国家地理）与Cengage Learning（圣智学习出版公司）共同研发的English Explorer（英语探索）系列教材及配套多媒体互动学习系统，通过互动式电子白板进行授课，为学员打造全英文互动教学环境。中级阶段课程（Level 10-Level 12）：适用年龄：13-15岁青少教学资料：美国国家地理与专业教育出版机构Cengage Learning共同推出的English Explorer（英语探索）第一册~第三册，以及配套教学资源。授课方式：课堂电子白板授课+各类资源的使用；全英文互动教学环境教学目标： -让学生学会用英语来学习 -帮助学生养成英语思维的习惯，能熟练运用所学于交流和表达 -进一步扩展学生的全球视野，并运用所学于各学科内容的基础性学习 -熟练运用所学于应试，在提高语言综合能力的基础上掌握应对中考的方法注：12岁以上的学生可参加培生通用英语考试（PTE-G）作为学习水平的证明。四、高级阶段高级阶段课程（Level 13-Level 14）：适用年龄：16-17岁青少（特别是已有出国意向的学生）教学资料：美国专业教育出版机构Cengage Learning与美国高校合作推出的Key Concepts（关键概念）第一册~第二册（各包括听说册+读写册），以及配套教学资源。授课方式：课堂电子白板授课+各类资源的使用；国外高校的讨论研习式英文教学环境教学目标： -帮助学生完全熟悉国外高校以交流讨论为主的课堂学习方式 -指导学生撰写规范出色的学术类文章 -增强学生的文化理解力和适应力 -为学生参加留学类考试提供专项培训注：16岁以上的学生可参加培生学术英语考试（PTE-A）作为出国考试类英语水平的证明。

初级阶段，中级阶段，高级阶段

两大体系两大阶段啊