大班科学教案现代科技的发展规律，幼儿园社会教案现代科技发展对生活的影响

来源：整理时间：2023-08-17 08:04:32 编辑：挖葱教案手机版

1，幼儿园社会教案现代科技发展对生活的影响

现代科学技术的迅猛发展，极大地促进了社会经济和文化的发展。以电话为代表的通讯技术是现代科技的一个重要领域，它的发展给人们的生活带来了许多便利。本活动设计分为两课时，首先通过介绍电话的发展历史和功能，让幼儿了解电话是人类一件了不起的发明；然后向幼儿介绍各种各样的现代通讯工具，让幼儿了解现代科技产品的不断更新与进步，激发幼儿的探索精神和创造意识。活动一：现代通讯工具—神奇的电话活动目标： 1、介绍电话的传声原理和功能，了解电话给人们生活带来的方便。 2、初步了解电话的发展历史，感受科技发展的迅猛速度，激发幼儿的求知欲。活动准备： 1、有关电话发展史和发明电话者的音像和图片资料。 2、有免提功能的电话机。 3、录像机、录像带、图片、图文投影仪。 4、自制传声筒玩具若干套。活动过程： 1、通过游戏，引入课题。（1）让幼儿自选传声筒玩具，两人一组，进行传话游戏。（2）组织幼儿讨论。 ①师：“小朋友用传声筒时，互相离得很远都能听见说话的声音，这是为什么？” ②师：“如果我现在想听听爸爸妈妈的声音，怎么办？”（打电话） 2、介绍电话的原理和功能。（1）教师用免提电话接通某个家长的电话，请幼儿与父母对话，激发幼儿的兴趣。师：为什么我们一拨通电话，就可以听到爸爸妈妈的声音，爸爸妈妈也能听到我们的声音？（幼儿自由讨论）（2）教师边演示，边讲解。师：“每个电话都连着两根线，一头连着话筒，一头连着听筒，我们说话的声音变成电流通过电话线传送到对方的听筒，他就听到我们的声音；对方说话的时候，声音也变成电流通过电话线传到我们的听筒，我们就听到他的声音。” 师：“是谁帮了电话的忙？”（电流） 3、电话的用途。启发幼儿说出电话的功能（及时传递信息、方便快速等）。（1）观看录像资料（资料包括古时候点烽火，传送战争消息，信鸽送信，骑马送信等）。

幼儿园社会教案现代科技发展对生活的影响

2，大班科学活动主题教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的大班科学活动主题教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。　　大班科学活动主题教案篇1 　　活动目标：　　1、对探索自然事物感兴趣。　　2、能大胆地进行操作实验，与同伴进行合作。　　3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取纸屑。　　活动准备：　　1、塑料小棒或塑料笔杆（彩色笔）、小木棍、梳子、尺子、碎纸屑。　　2、记录单。　　活动过程：　　1、导入活动：“猜一猜，想一想”，激发幼儿参与活动的兴趣。　　（1）教师出示装满纸屑的篮子，请幼儿思考。　　师：如果不用手直接拿纸片，用什么办法可以取出篮子里的小纸片。　　（2）教师提供彩色笔，继续让幼儿探索取出纸屑的方法。　　2、教师示范“摩擦起电”实验，让幼儿尝试实验。　　（1）教师实验，幼儿认真观察结果。　　（2）让幼儿实验，尝试用彩色笔取出小纸屑。　　（3）教师根据幼儿实验进行提问，并进行小结。　　小结：水彩笔在头上擦一擦就可以把小纸片吸起来了，是因为水彩笔与头发摩擦以后产生了静电，这种现象就叫摩擦起电。　　3、尝试用不同的材料进行实验“摩擦起电”。　　（1）教师介绍操作材料以及记录单。　　（2）共同检验不同材料的实验结果。　　4、讨论：为什么有的材料能成功实验？（塑料）　　活动延伸：　　这些塑料的材料除了与头发摩擦产生静电，还可以在哪里摩擦后也能产生静电，请小朋友去试一试。　　幼儿园大班科学教案：有趣的螃蟹　　课题生成：　　在主题活动《地球我们共同的家园》中，我们从小班起重点介绍地球七的动物。于是幼儿、老师共同收集了几种动物如兔子、金鱼、寄居蟹，幼儿对这些活生生的动物很感兴趣。　　“菊香蟹肥”的时节，幼儿都吃过螃蟹，他们带来了蟹壳，他们说：熟螃蟹是红色的。因为螃蟹的大钳子要夹人，父母都不让孩子玩活螃蟹，但幼儿却有着强烈的兴趣。于是我们设计了这一活动，为幼儿提供条件，创造机会让他们探索。　　活动目标：　　1、充分体验探索活动的快乐。　　2、了解螃蟹的外形，爬行方向，学会一些简单的观察方法。　　3、激励幼儿勇敢探索，积累一些生活经验。　　活动准备：　　1、四十只小螃蟹，两只大螃蟹。　　2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。　　3、夹子、筷子、手套人手一份。　　4、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。　　活动过程：　　1、教师问：你们知道螃蟹吗？（知道）在家里爸爸妈妈让你们玩吗？（不）为什么？　　幼儿l：因为螃蟹凶。　　幼儿2：它有大钳子。　　幼儿3：要夹人。　　2、教师说：今天教师和你们一起玩螃蟹好吗？（好）不过一定要注意螃蟹的大钳子。　　幼儿观察螃蟹：　　幼儿1，只看不动手。　　幼儿2，想用手摸但伸到一半又停了。　　幼儿3，用手碰一下马上缩掉。　　幼儿4，拿起一旁的筷子夹着玩，夹住了螃蟹就叫，掉了就大笑。　　3、幼儿坐在地毯上。　　教师问：玩得快乐吗？（快乐）　　教师说：小动物给我们带来了快乐，它是我们的好朋友。　　教师又问：螃蟹长得什么样子？　　幼儿自由谈，教师巡听。　　幼儿1，背上有壳，是灰黑色的。　　幼儿2，有眼睛，烧熟了是红色的。　　幼儿3，有三只脚。　　幼儿4，不对，有四只脚。　　4、教师说：螃蟹到底有几只脚？大家去数一数。　　5、教师示范，戴上手套捉起螃蟹点数。　　教师提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔细看看螃蟹底部是什么样的。　　6、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。　　活动中幼儿的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行观察，学习一些科学知识，使他们在以后的探索活动中更加聪慧。不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度，可以放在螃蟹煮熟后进行。　　大班科学活动主题教案篇2 　　活动目标　　1：在操作中探索几种纸的不同特性，并初步探索，发现几种纸不同的吸水性。　　2：能大胆说出自己的发现，发展口语表达能力。　　3：大胆地参与科学活动，培养探索发现能力，　　活动准备　　1：每人一个小盆，小盆里有餐巾纸、报纸、挂历纸若干张。　　2：每桌一个小方盘，盘里放有红色的颜料水，另准备好的若干份小棒，小棒上贴有3种纸，纸的长度一样。　　3：黑板上贴三种纸，五角星若干。　　活动过程　　一：认识三种纸，并探索其不同特性。　　1：你们前面的小盆里有什么呀？有些什么纸呀？　　2：请小朋友用手摸摸，发现这些纸有什么不同？　　3：师生共同总结：餐巾纸是毛乎乎的，报纸是光滑的，挂历纸是最光滑的。　　二：认识纸的吸水特性　　1：（出示一方盘红颜色的水）这里有一盘红水，今天这些纸要和红水做个游戏，请小朋友把纸像老师这样一头捏在手中，一头浸在水中，仔细看看，水会怎样？纸有什么变化？等一会儿来告诉大家。　　2：集中幼儿提问　　A：刚才你发现了什么？　　B：水怎么会到纸的上面的？　　引导幼儿总结出：纸有吸水的本领。　　三：探索三种纸的不同吸水性　　1：餐巾纸、报纸、挂历纸的吸水本领是不是一样大呢？我们来举行个吸水比赛。　　2：引导幼儿探索比赛方法：把小棒上的三张纸同时放在红水里，观察哪张纸吸红水吸得快？　　3：幼儿操作，引导幼儿仔细观察纸上颜色不断上升的变化状态。　　4：组织幼儿交流　　谁得吸水本领最大，是第一名？谁是第二名？谁是最后一名。　　5：师生共同总结：餐巾纸吸水最快，报纸吸水慢，挂历吸水最慢，并把黑板上的三种纸标3星、2星、1星，以示第一、第二、第三。　　四：经验迁移　　有一个小朋友哭了，流了很多眼泪，身边有这三张纸，他该用哪种纸擦眼泪最合适？为什么？　　大班科学活动主题教案篇3 　　教学目标　　科学概念：　　世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。　　一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。　　过程与方法：　　用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。　　通过具体的实验，体验物质的变化。　　情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。　　教学重点：　　能通过具体的实验，体验物质的变化。　　教学难点：　　间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。　　教学准备：　　师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片　　生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸　　教学过程：　　一、理解世界是物质构成的　　1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？　　2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。　　3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？　　4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。　　5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。　　6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。　　二、过渡物质在变化：　　以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？　　学生会列举许多变化，教师给予肯定。　　1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。　　讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）　　我们生活里还有没有这样的例子？　　2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？　　实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）　　我们生活中有这样的例子么？　　3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？　　（前者没有产生新的物体，后者产生新的`物体）　　三、让物质发生变化：　　1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）　　2、各种变化中有什么相同和不同呢？　　（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）　　3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。　　四、总结：　　世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。我们下节课接着研究。　　大班科学活动主题教案篇4 　　一、设计理念：　　光在的生活中无处不在，白天，享受太阳光的普照，夜晚，灯光为幼儿照明，生日时，幼儿在蜡烛光下许愿，霓虹灯光的闪烁让幼儿感受夜的绚烂，火光为幼儿驱走严寒，红绿灯给人们带来……但幼儿往往只知道太阳出来了，所以天亮了，天黑了，开亮电灯家中变亮了，点了火所以感觉暖和了，对于为什么太阳出来天会亮，为什么灯光能照明、为什么火光能取暖却不了解，学习科学《明亮的光》能让幼儿了解更多关于光的科学知识。　　二、活动目标：　　的幼儿年龄小，他们对一些深奥的科学道理还不能理解，本班幼儿又是生活在农村，所以对现代化科技对光的应用都不熟悉，根据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，所以我把本活动的目标定为：1、让幼儿知道各种各样的光源以及了解光对人们生活的好处。2、向幼儿介绍现代科技对光的应用。3、激发幼儿对科学的兴趣。　　三、活动准备：　　为了让幼儿多了解光，激发幼儿自主探索的欲望，为幼儿学习光作好准备，我作如下准备工作：1、在操作区中投放手电筒、蜡烛、电池、电珠、火柴等，让幼儿在区域活动中自由探索，自主发展。2、户外活动时有意识地让幼儿感受太阳光的明亮和热量。3、联系让和一起观察星星，点上蜡烛为幼儿过生日。4、在午睡室里安排一次“停电事故”，让幼儿在有意无意中多和光接触，为了解光的来源、光的作用作好准备。5、收集有关现代科技对光的应用的录像片、图片等。　　四、活动流程：　　在活动过程中，我设计以下流程图：自主探索→观察比较→共同探讨→观看录像→结束。　　五、教学方法：　　在本次活动中我主要采用操作法、提问法、讨论法、观察法、法等。　　六、教学过程：　　1、自主探索：探索光的来源　　良好的开端是成功的一半，对于中班的幼儿来说，有一个能吸引住的开始能有利于激发幼儿对本活动所授内容的兴趣，使幼儿的思维自始至终地围着活动内容展开。在幼儿自主探索过程中，每个孩子都在积极动手，动脑，让幼儿在玩中学、试中学、想中学，能体现出幼儿科学活动中的尝试精神。所以一开始，我采用了操作法，设计“亮亮找朋友”的探索活动，给幼儿准备了许多实物，如手电筒、火柴、手机、洋娃娃等，让幼儿找找哪些东西是亮亮的朋友。找好以后，再让幼儿想一想还有什么东西也是亮亮宝宝的朋友，启发幼儿想出太阳、星星、电灯等，让幼儿知道各种各样的光源，　　2、观察比较：比较光的不同　　大班科学活动主题教案篇5 　　教材分析　　车在生活中与孩子的关系密切：孩子周末游玩需要车，上学较远需要车，大车、小车、公共汽车，我们的生活离不开车。而且孩子对车兴趣浓厚，通过对车子的进一步了解，借助对各种车子的理解、探究、设计，让孩子了解乘车的基本安全问题。对各种各样的汽车更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，进一步激发幼儿主动探索、学习的积极性。　　活动目标　　1。观察不同车辆的外形特征，对车辆有初步的了解。　　2。能根据汽车的颜色、大小和功能进行分类；加深对汽车的认识。　　3。感受汽车给人们出行带来的方便，树立安全乘乘车的意识。　　活动准备　　1。各种玩具汽车，汽车图卡1套　　2。自备不同汽车声音的录音。　　活动建议　　1。请幼儿收集各种玩具汽车，建立共享区域，让幼儿互相交换汽车玩具玩。　　2。引导幼儿从汽车的名称、颜色、功能等方面介绍自己的玩车。　　3。请幼儿根据汽车卡片中汽车的颜色、大小和功能进行分类，说说是按照什么分类的。　　4。以“我的车开来了”的游戏形式，让幼儿为汽车玩具进行分类。　　（1）启发幼儿根据汽车玩具的颜色、大小和功：能等进行分类，将车停在不同的停车场里，如按照车的功能不同分别将客车、货车以及特殊用途车开进不同的停车场里。　　（2）鼓励幼儿与同伴交流自己的分类方法。引导幼儿说一说是按照什么进行分类的？　　（3）请全体幼儿一起检查一下这些车停得是否正确，说说为什么活动延伸　　1。请幼儿听录音，辨别特殊汽车发出的不同声音，可根据声音的不同开进不同的停车场。如根据救护车、消防车、警车发出的不同声音将车开进不同的停车场里。　　2。请幼儿将各种玩具汽车放在科学区中，引导其进一步探索，加深对车的认识。

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