中职学前教育美术教案，中职幼教教课书有教师专用的教案吗

来源：整理时间：2023-07-25 07:17:21 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，中职幼教教课书有教师专用的教案吗
2，学前班自画像美术教案怎么写
3，中职教育美术书法教案怎样写
4，学前儿童美术教育教案
5，中职或技校的美术教案美术教材
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9，学前班美术怎么教
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1，中职幼教教课书有教师专用的教案吗

没有我是南京的快毕业了我们教科书里就没有但去实习的时候看那边工作的老师都是直接找本教案书抄来备课的你去书店找找看一定会有的

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2，学前班自画像美术教案怎么写

活动目标：　　1、了解人物五官和脸形的不同，会用绘画的形式将它表现出来。　　2、能大胆作画，能画出自己的主要特点。　　2、体验绘画活动带来的乐趣。　　活动重难点：　　重点：大胆画出自己的相貌，抓住五官特点，表现自己的性格特点。　　难点：能找出自己五官与同伴的不同，了解五官的差异才有了每个人不同的面貌。　　活动准备：　　经验准备：在日常活动中引导幼儿观察、说说自己的长相。　　物质准备：镜子、个人的照片。　　教具准备：勾线笔、彩色打印纸、ppt课件、油画棒、水粉、炭笔、粉笔、毛笔、水桶、八开画纸每人一张等。　　活动过程：　　（一）游戏：猜一猜、想一想　　1、找出画像中的那个小朋友　　师：老师这里有一张小朋友的画像，我们一起来看一看，猜一猜这是谁呢？你从什么地方看出来的？　　（二）照镜子说一说，观察自己的样子。　　师：今天老师还帮小朋友准备了镜子，我们一起看一看，镜子里的自己是什么样子的？谁来说一说自己长的是什么样子的？　　总结：我们知道每个人长的都是不一样的，有的人脸圆、有的人脸尖、还有的人脸是长的；有的人眼睛大、有的人眼睛小；有的人头发长、有的人头发短……　　（三）画一画　　1．幼儿作画，尝试运用多种绘画工具来画自己；　　——你们想怎样画自己？可以是什么样的表情或自己最美的时候。（请幼儿说出自己的想法）

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3，中职教育美术书法教案怎样写

一、写学习美术书法的重要性。二、慨刮地说一下美术书法的源长流派。三、重点说明美术书法在当今社会的存在的意义。《包含政治、经济等方面》四、具体的美术书法学习方法和步骤。

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4，学前儿童美术教育教案

《学前儿童美术教育》教案　　作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！以下是我为大家收集的《学前儿童美术教育》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《学前儿童美术教育》教案1 　　一、教学目标：　　1、知识目标：　　识记：　　（1）美术的概念和种类。　　（2）幼儿美术活动的特点。　　（3）绘画的年龄特点以及绘画中的特殊表现。　　理解：　　（1）幼儿各年龄班美术教育的目标：小班、中班、大班的幼儿对美术的感受力、理解力和表现力。　　（2）幼儿美术教育活动常用的方法。　　2、能力目标：　　（1）培养幼儿欣赏美术作品的能力，发展幼儿细致的观察力和丰富的想象力。　　（2）通过线条、形体、色彩等要素初步感受并喜爱周围环境和美术作品中的形式美和内容美。　　二、教学重难点：　　（1）教学重点：幼儿绘画中的特殊表现；发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。　　（2）教学难点：幼儿美术教育活动设计的常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进行综合实践活动。　　三、教学方法：　　（1）通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。　　（2）在美术绘画方法中主要运用“示范讲解法”，这是美术活动中最常见的教学手段，帮助幼儿掌握正确的表现方法。　　（3）学生的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给学生一个相对自由的空间，鼓励学生大胆的讨论，有利于发展学生的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”使学生通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育。　　三、教学过程：　　导入新课：艺术的门类包括戏曲、舞蹈、音乐、美术，以及电影、电视广播等艺术。他们在生活中所扮演的角色也各不相同。那么美术1 　　在我们身边扮演什么角色？我们为什么要学习美术？　　（1）美术与我们生活密切相关，几乎时时处处都有美术，它在社会　　中应用广泛。例如：建筑、工商业、服装、居室设计等都离不开美术。A：日用品（例茶杯、壶、炊具、餐具）的造型审美。 B：机械制造专业，机械零、部件图的绘制、识读，零、部件的设计不仅要符合标准，实用，还应美观好看，（尤其是外部表面的零、部件）。C：交通工具：汽车等色彩与外观审美。D：商品包装外观E：广告业的装饰装潢。都需要有一定的美术知识和技能，有较高的审美修养。　　（2）对审美水平的提高、性情的陶冶、情绪情感的引导、形象思　　维的训练、感知能力的促进等多个方面都有着不可替代的作用和意义。　　（一）美术的概念。　　作品展示与分析：教材插图：一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西　　班牙画家米罗的作品《人投鸟一石子》。旨在向同学们展示美术的魅力，使同学们对“美术”概念有一个感性的认识。　　1、先简单介绍画家的情况后，请学生自己说说看到了什么，有意　　识地将有关颜色和线条等造型元素的探讨引入学生的视线，让他们说说对画中一些颜色和线条的感受。　　2、在你生活中都接触过哪些美术作品？　　3、有人认为美术教育对幼儿可有可无。你是否赞同这种看法？　　（1）启发学生了解画家运用的是一种夸张、变形的艺术手法。　　（2）如：油画、壁画、浮雕、陶瓷玉石雕刻等等。　　（3）幼儿美术教育和幼儿园其他学科教育有着密切的内在联系，彼　　此互相促进，相得益彰。例如，常识、语言等教学为美术提供了认识、理解事物的基础，而美术活动所反映出的内容反过来又对其他学科起着重复、巩固和提高的作用。美术是指作者运用一定的物质材料，塑造出可视的、静止的、平面的或立体的形象，表现其对周围世界的认识、感受、信仰、生活理想和美好追求。　　（二）美术的种类　　美术主要包括：　　1、绘画　　绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式。　　绘画：指运用线条、色彩和形体等艺术语言，通过造型、设色和构图等艺术手段，在二维空间里塑造出静态的视觉形象。　　从地域看，绘画可分为东方绘画和西洋绘画　　从工具材料绘画可分水墨画、油画、版画、水彩画、水粉画等。从题材内容绘画可分人物画、风景画、静物画、动物画等。　　从作品形式分，绘画可分壁画、年画、连环画、漫画、宣传画、插图等。中国画又称水墨画，是东方绘画体系的主流。　　油画是西洋绘画的代表，它是世界绘画艺术最有影响的画种；传统的油画家采用焦点透视法作画。　　2、雕塑　　雕塑是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、以表达思想感情的一种艺术形式。　　雕塑可分雕和塑。雕是从完整而坚固的胚体上，把多余部分删掉、挖凿掉。塑是用具有粘结性的材料连接、构成所需要的形体。　　从表现形式来分可分为圆雕、浮雕。　　3、工艺美术　　工艺美术是指日常生活用品经过艺术化处理后，使之具有强烈的审美价值的产品。　　我们一般把工艺美术分为实用工艺美术和陈设欣赏的工艺美术。陈设欣赏的工艺美术是指那些摆设、欣赏功能为主的工艺品，以审美为其的首要价值。　　4、建筑艺术　　建筑是建筑物和构建物的统称。　　建筑艺术：指按照没的规律，运用独特的建筑语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值，具有象征性和和形式美，体现出民族性和时代感。　　建筑的本质是人类建造以供居住和活动的生活场所，所以实用。　　（三）学前儿童绘画心理发展阶段研究的有关论述　　1、法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画分为四个阶段：　　（1）偶然的写实阶段：又称涂鸦期　　（2）不完全的写实阶段　　（3）知的写实阶段　　（4）视的写实阶段　　2、心理学家柏特把儿童绘画发展分为七个时期：　　（1）搔笔（2岁―6岁）a、无目的的线画b、有目的的线画c、模仿的线画d、局限的线画　　（2）线画（4岁）　　（3）记叙的象征主义（5岁―6岁）　　3 　　（4）记叙的写实主义（7岁―8岁）　　（5）视觉的写实（9岁―10岁）　　（6）压抑（11岁―14岁）　　（7）艺术的复活（15岁）　　3、哥仙修泰纳把儿童画分为五个阶段：　　（1）错画期（1岁―3岁）　　（2）图式期　　（3）对线及形发生感情的时期　　（4）想表现得象实物的时期　　（5）正确地表现形状的时期　　4、布莱德拉把“错画”和“空想的象征表现时期”亦即儿童画渐具绘画的形象时期以后，分为三个时期：　　（1）概念画时期　　（2）用线表现画的时期　　（3）以颜色构成空间画的时期　　5、美国心理学家罗文斐尔德把儿童绘画发展分为五个阶段：　　（1）错画期（2岁―4岁）　　（2）前图式期（4岁―7岁）　　（3）图式期（7岁―9岁）　　（4）写实初期（9岁―12岁）　　（5）拟写实时期（12岁―14岁）　　6、我国儿童心理学家和儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期：　　（1）涂鸦期（1岁―2岁）　　（2）象征期（2岁―3岁）　　（3）定型期（3岁―7岁）　　（4）写实期（7岁以后）　　（四）幼儿美术活动的特点：　　作品展示与分析：　　（1）作品所展现出来的是在用色，笔调方面比较凌乱、抽象；把从外面看不到的`而里面有的东西也画出来；有的画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人的胳膊会很长很长等等。　　（2）幼儿心理及生理的发展，决定着幼儿在画画时采取的方法。先画哪里，后画哪里，怎么画？每个小朋友会各有不同。幼儿认为物体大小是根据自己的需要和重视程度来确定的。比如，画骑自行车人的腿要比不骑车人的腿要长，因为，腿要用劲。画踢毽子人的腿要比不踢的腿要长，画晾衣服人的胳臂，是根据需要画多长能够着晾衣绳就画多长，不是按正常人的比例去画的。　　幼儿绘画发展的特点：　　（1）涂鸦期（2―3岁左右）属于无目的地乱笔画。这个时期的婴幼儿常常是五个手指头抓着笔（如粉笔、蜡笔等较粗易抓住的笔）在纸上乱涂乱画些杂乱的线条，这是缺少视觉控制的肌肉运动，无明确的作画意图。涂鸦后期，出现简单的目的，但不能成形，不注意色彩变化，常常使用单色笔，偶尔换另一种颜色笔涂画。　　（2）象征期（3～4岁左右）象征期是在涂鸦期基础上的进步。其特点是乱线条略有减少，开始有了简单的、不太明确的构思，偶尔也能有意识地画出一个类似某种东西的图像，但这些图像与事物实体没有直接的关系，仅仅是简单的图形和线条的组合，是粗略的、不完全的，往往会遗漏部分特征，没有整体感，结构有时不合理。从色彩上看，此阶段的幼儿画面上颜色的种类通常达到3―4种以上。他们喜欢在每种物像上都涂上颜色，并开始注意按物体的固有色选择相应的颜色涂染，如树叶是绿色、树干是棕色。　　（3）形象期（5―6岁左右）形象期是幼儿开始真正用绘画的方法有目的有意识地描绘周围事物和表现自我经验的时期，也是幼儿绘画最充满活力的时期，在造型、色彩、构图方面较之象征期有了明显的发展。从造型上看，能用较为流畅、熟练的线条表现物体的整体形象，试图将部分与部分融合为整体，并用一些细节来表现事物的基本特征，其结构较合理，各部分之间的关系基本正确。从色彩上看，随着认识能力的发展，他们注意按照物体的固有色来着色。随着幼儿动作的灵活性和准确性的提高，他们在涂色时，不仅能做到均匀涂色，而且能不涂出轮廊线。从空间构图上看，这时的幼儿画中形象丰富，开始注意物体的大小比例，但还不能把握住分寸。我们应根据幼儿的不同发展阶段，适时地提供不同条件，给予恰当的指导，促使幼儿的绘画从低级阶段向高级阶段过渡。《学前儿童美术教育》教案2 　　第一章概述　　第一节美术与学前儿童美术　　一、艺术于美术　　对于艺术，通常可以从三个层面来认识。　　1从精神层面；2活动过程层面；3活动结果。　　艺术活动：是大人们以直觉的、整体的方式把握客观对象，并在此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。　　艺术与其他意识形态的区别在于它的审美价值，这是它的最主要，最基本的特征。艺术的功能 1审美价值；2社会功能（1）认识功能，（2）教育和陶冶功能，（3）娱乐功能等。　　艺术分类　　依据艺术形象存在方式，艺术可分为时间艺术、空间艺术和时空艺术。依据艺术形象审美方式，艺术可分为听觉艺术、视觉艺术和视听艺术。依据艺术的物化形式，艺术可分为动态艺术和静态艺术。　　依据美术分类的美学原则，艺术可分为实用艺术、造型艺术、表演艺术、语言艺术和综合艺术。　　依据美术形象的表现方式，艺术可分为表现艺术和再现艺术。　　在西方，“艺术”与“美术”都源于古罗马的拉丁文“art”。　　美术这个专用名词，在中国是“五四”新文化运动开始被文艺家和教育家普遍运用的。 “艺术”它是用不同的形象化手段来反映自然和社会，表现人类情感的一门大人文科学；而“美术”，则专门用来指艺术的一个重要分支，即视觉艺术部分。　　二、关于美术的起源学说　　关于艺术的起源问题一直被学术界称为“斯芬克斯之谜”。　　（一）模仿说　　这是一种关于艺术起源问题的最古老的理论，始于古希腊哲学家。　　这种学说认为：模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿。　　（二）游戏说　　游戏说认为艺术起源于游戏它包括美术在内的艺术发生理论中较有影响的一种理论，代表人物是德国著名美学家席勒和英国学者斯宾塞。　　游戏说认为，艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏，也是一种过剩精力的使用，游戏也是过剩精力的发泄。　　（三）表现说　　这种学说认为艺术起源于人类表现和情感交流的需要。情感表现是艺术最主要的功能，也是发生的主要动因。　　持这一理论主要有英国诗人雪莱、俄国文学家托尔斯泰。　　（四）巫术说　　巫术说是西方关于艺术起源理论中最有形象、有势力的一种观点。　　主要由英国著名人类学家泰勒在他的《原始文化》一书中提出。　　三、美术的概念和种类　　在艺术分类中，美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。　　美术：指艺术家运用一定的物质材料，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。主要包括：　　（一）绘画　　绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式。　　绘画：指运用线条、色彩和形体等艺术语言，通过造型、设色和构图等艺术手段，在二维空间里塑造出静态的视觉形象。　　从地域看，绘画可分为东方绘画和西洋绘画　　从工具材料绘画可分水墨画、油画、版画、水彩画、水粉画等。　　从题材内容绘画可分人物画、风景画、静物画、动物画等。　　从作品形式分，绘画可分壁画、年画、连环画、漫画、宣传画、插图等。　　中国画又称水墨画，是东方绘画体系的主流。　　油画是西洋绘画的代表，它是世界绘画艺术最有影响的画种；传统的油画家采用焦点透视法作画。　　（二）雕塑　　雕塑是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、以表达思想感情的一种艺术形式。　　雕塑可分雕和塑。雕是从完整而坚固的胚体上，把多余部分删掉、挖凿掉。塑是用具有粘结性的材料连接、构成所需要的形体。　　从表现形式来分可分为圆雕、浮雕。　　（三）工艺美术　　工艺美术是指日常生活用品经过艺术化处理后，使之具有强烈的审美价值的产品。　　我们一般把工艺美术分为实用工艺美术和陈设欣赏的工艺美术。陈设欣赏的工艺美术是指那些摆设、欣赏功能为主的工艺品，以审美为其的首要价值。　　（四）建筑艺术　　建筑是建筑物和构建物的统称。　　建筑艺术：指按照没的规律，运用独特的建筑语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值，具有象征性和和形式美，体现出民族性和时代感。　　建筑的本质是人类建造以供居住和活动的生活场所，所以实用性是建筑物的首要功能；物质技术的进步，建筑才越来越具有审美价值。　　四、学前儿童美术　　（一）学前儿童的美术是他们认识和把握世界的一种方式。　　人类认识世界和把握世界的基本方式有两种，一种是科学的方式，一种是审美的艺术方式。学前儿童美术活动中所显示正是他们对世界感性的、直觉的、整体的认识和把握，表现出他们思维的直觉性、具体符号和情感性特点。　　儿童与成人开袋世界的眼光与对这个世界的理解是有所不同的。儿童的想象力是丰富的，看待事物的眼光也是独特的，事物在他心里的样子往往迥异于成人眼睛所看到的样子。　　（二）学前儿童美术的发展反映了他们整体智慧的发展。　　学前儿童的美术是其心里活动的反映，是其心里表象的图式化。组合成奇特的画面，是他们自我心中思维方式在绘画中的体现。　　（三）学前儿童的美术是他们表达情感与进行交流的工具　　认为艺术是起源于人类表现和交流情感的需要表现说，这种理论认为情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。可以说所有儿童的美术创作都具有“表现主义”的色彩。满足儿童交流宣泄情感的需要是儿童美术的特点。　　第二节学前儿童的美术教育及意义　　一、学前儿童的美术教育与审美教育　　艺术教育是以艺术品为媒介和主要手段进行的教育，其范围包括艺术知识教育、艺术技能教育和艺术审美教育。艺术教育可分为专业艺术教育和普通艺术教育。学前儿童的艺术教育，包括音乐教育和美术教育。　　对学前儿童进行的艺术教育是以审美为核心的艺术启蒙教育，实质主要完成艺术教育中艺术审美、创美的任务。艺术美是学前儿童美育中的核心内容。　　美术教育：指教育者遵循学前教育的总体要求，根据学前儿童的身心发展的规律，有目的的、有计划地通过美术欣赏和美术创造活动，培养学前儿童审美能力和创作能力，最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。　　首先，学前儿童的心理发展，在感知上表现为知觉过程的整体性与直觉性；在记忆上表现为具体形象记忆占优势；在想像上有着独特的想象；在感情上表现为易共鸣、易移情。其次，美术教育的审美教育性质是由美术自身的审美结构与特点所决定的。　　二、学前儿童美术教育的特点　　（一）学前儿童美术教育是满足学前儿童审美情感的需要的情感教育。　　幼儿时期，其心里发展的最大特点是自我中心。　　（二）学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的一种创造性教育。儿童的创造力是指创造出对其个人来说是全新的、前所未有的事物的能力。学前儿童中美术活动中的创造力，是指他们利用物质材料及过去的经验加以从新组合。　　学前儿童美术教育是一种创造教育。　　艺术是无措的，自由创造和追求变化正艺术的追本质的特征之一。　　（三）学前儿童美术教育是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育。　　三、学前儿童美术教育的意义　　（一）学前儿童美术教育有利于培养幼儿的健全人格。艺术是无错的，美术活动的特点也是自由的，不带惩罚性的。　　（二）学前儿童美术教育有助于大脑潜能的开发　　（三）学前儿童美术教育有助于儿童一般智慧和想象、创造能力的发展。　　想象：是指大脑对以往经验进行加工改造，从而创造出心形象的心里过程。　　创造性有赖于集中性思维和发散性思维的协调动作，受固定思维模式的限制少，因而他们的思维也更加自由，更加具有发散性，更富于想象和创造性。美术教育可以说是培养幼儿的想象和创造能力的最佳途径之一。　　第一节西方近现代儿童美术教育　　一、西方近代儿童美术教育　　直到十八世纪后期，幼儿教育才渐渐自成体系成为一门独立的学科。　　为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推裴斯泰洛齐和福禄贝尔。　　裴斯泰洛齐（1782~1852）是瑞士女教育家。　　福禄贝尔（1782~1852）是德国教育家。“恩物”意为神恩赐儿童的玩具。他把游戏作为幼儿园教育的基础。　　其以造型性游戏和手工制作为主的教育模式。　　二、西方现代儿童美术教育　　奥地利美术教育家弗兰兹西泽克（1865~1946）是一位儿童美术教育的先驱者。被后人誉为“儿童绘画之父”。　　西泽克出生于波西米亚，童年时代宽松、自由的生活与所受的艺术熏陶。

5，中职或技校的美术教案美术教材

美术教材在大一点的图书大厦应该都有卖，如果你要是嫌不够专业的话，可以去各个地区的美院周边去买，不过可能会买到盗版，个人认为到不盗版无所谓，而且还会便宜很多。实在不行就网上买，现在在网上什么都能买到。

你这个是美术欣赏类的还是基础专业类的啊！如果是欣赏类的其实也不用买书网上找资料自己做PPT课件汇总一下就行了如果是专业类的还是去书店买一些美院附中的留校作品的画册一般这种画册的基础都极其扎实的非常适合打基础的时候临摹学习借鉴

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6，美术教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是我精心整理的美术教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。美术教案篇1 　　执教日期：　　教学目标：　　1、了解春季给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。　　2、记忆色彩，利用各种方法表现春天的色彩。　　教学重点：　　观察和记忆色彩，利用各种方法进行表现。　　教学难点：　　涂色的方法以及整体的色彩倾向。　　教学准备：　　教师：油画棒、水粉颜料等　　学生：油画棒、彩色笔等　　教学过程：　　组织教学　　稳定纪律、检查用具　　导入：　　1、欣赏图片，提问：　　这里表现的是什么季节？用了哪些色彩？　　2、小组讨论：你喜欢春天吗？为什么？春天给大自然带来了什么变化？　　欣赏探究：　　欣赏分析：课本里的学生作品是采用什么方法完成的？你打算用什么方法来表现春天？　　教师示范自由的表现春天的方法。　　活动体验：　　学生进行创作，教师巡堂指导。　　小结评价：　　作业展示和评价。　　指导学生收拾东西和保存作业。美术教案篇2 　　教学目标：　　1．表现出对泡泡游戏和学习活动的愉悦，能为表现自己的感受选择的方法。　　2．能辩识泡泡的形状变化和丰富的色彩，认识印、画、撕贴泡泡的方法。　　3．大胆创作并表现出画面组织的美感。　　教学重点：　　印、画、撕贴的三种学习方法。　　教学难点：　　常用六色的运用以及圆形、色彩的重复组合。　　教学准备：　　泡泡画范作，投影片、录音机、瓶盖、彩色水笔。　　教学过程：　　素材脚本　　一、认识泡泡　　有一个谜语，看谁先猜出来：许多小气球，小孩爱玩它，球里色彩多变化，升上天空就会爆。　　（学生猜，教师揭题）　　二引入新课：　　今天这节课，老师和你们一起做一项有趣的游戏好吗？游戏的名称是：吹泡泡比赛。　　（请8位同学上台参加）　　1．注意观察泡泡的形状。　　2．注意观察泡泡的颜色。　　3．（出示泡泡画范作）画上画了什么？你能发　　现这幅画是利用了哪种形状和颜色画出来的？　　用瓶盖印一印，用水彩笔画一画，用彩色纸撕一撕，再经过添画，可以变成有趣的图形，这就是本节课所学习的内容。　　三、泡泡画的作画方法。（有三种）　　方法一：利用瓶盖大、中、小各一个，六种颜色　　的水粉，调好颜料，用瓶盖重压在白纸上，可重复组合。　　方法二：利用水彩笔在白纸上画成大、小不一的　　圆圈，在圆圈，再在圆圈上添画。　　方法三：利用彩色纸撕帖圆形的重叠秩序和撕纸方法。　　四、学生做作业，教师巡回辅导。　　（歌曲伴《一起游戏多快乐》）　　1．选择适合自己的作画方法。　　2．准备好材料工具。　　3．注意画面的大小组合，色彩变化，画面美观。　　4．尽量不仿照书本和老师的范画。　　五、评析作业：　　1．学生在前面介绍自己的作品是用哪种方法作的。　　2．用语言表达对泡泡的感受。美术教案篇3 　　一、选材依据与素材分析　　《动物狂欢会》来源于大班学习活动《动物大世界》主题下的一个美术活动。通过“装扮动物参加舞会”这个主题，让幼儿体验彩笔直接在脸部作画的乐趣，并对主题中动物的外部特征的经验，有模仿的意愿，大胆的表达表现。　　二、幼儿年龄特点与经验的分析　　1、年龄特点：《上海市学前教育课程指南》中指出，大班幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。本次活动我就创造机会和条件，支持幼儿对已有经验的迁徙，大胆表现。　　2、幼儿经验：本次活动来自“动物大世界”中的经验，幼儿已经了解常见动物不同的特点，也尝试用油画棒画过一些常见的动物。我觉得如何让动物们“活动”起来，脱离纸面，提高幼儿的兴趣呢？所以我采用了比较新颖的方式，让幼儿拓宽思路，大胆尝试。　　三、价值与目标内涵分析　　1、当我们将美术教学也同样看作是幼儿的探索活动时，教师该关注的不再是幼儿画的动物像不像，而是幼儿创作的积极性表现，更多的是幼儿的情感满足，所以我在活动中设计了动物狂欢舞会的情境，激发幼儿的兴趣。　　2、生活中，束缚孩子的创作规则有许多，如：不许在墙上乱涂乱画、不准弄脏自己的衣服，更不可以在脸上画画。。。。因为许多绘画材料会伤害我们的皮肤，所以为了满足孩子的兴趣与探索，我准备了专门在脸部彩绘的油画棒，与孩子一同“变“一回小动物，体验不同形式作画的乐趣。　　【内容与要求】　　1、能大胆的在脸上画出动物的特征，体验在脸上直接作画的愉悦感。　　1、尝试不同的艺术形式，感受绘画与模仿的乐趣。　　【环境与材料准备】　　经验准备：幼儿对动物的特征比较熟悉，画过一些常见的动物。　　材料准备：脸部彩绘棒、湿巾纸、镜子、PPT、辅助物　　【活动过程】　　一、情境导入：　　1、森林里要举办“动物狂欢会”，许多动物都要来参加，我们来看看第一个表演的是什么动物吧！（播放杨丽萍：雀之恋视频1分钟）　　提问：刚才来的是什么动物？她扮演的孔雀像在哪里？（服装、动作、彩绘）　　2、有几个朋友已经装扮好了，我们来看看他们扮成了什么动物？（教师展示脸部彩绘图）　　讨论：他们是怎样利用眼睛、嘴巴来化妆的？（尽量画出动物的外部特征、特点）　　提问：你想变成什么动物？它有什么外部特征？（特征越多越像）　　二、探索操作：　　1、我这里有一盒脸部彩绘棒，可以帮助我们扮演动物！我想变老虎，特征是虎皮纹、王字，我来试试！（对着镜子画一个特征）你们想试试么？　　2、请各位幼儿尝试在脸上化妆，变成自己喜欢的动物。（教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作，特征画的越多越像）（滚动播放图片）　　3、时间不多啦！打扮好的小动物可以去参加舞会啦！（教师播放“动物世界”音乐，请先准备好的幼儿到T台表演）　　三、展示分享：　　1、今天玩的真开心，我们把这个开心的瞬间拍下来吧，留下美好的回忆！美术教案篇4 　　 [课型] 高中美术欣赏　　[教材分析] 　　《标志设计赏析》是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题，标志设计赏析。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。　　[教学目的] 　　通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。　　[教学过程] 　　（一）导入新课　　同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？　　学生回答…… 　　教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。　　（二）基本知识　　1．什么是标志　　用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。　　标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。　　教师明确：结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。　　2．标志的类别　　教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？　　学生回答：…… 　　教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。　　（用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）　　（1）从用途上分：[*] 　　纪念标志：1979年国际儿童年　　城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志　　会议标志：奥运会标志　　商业标志：①代表企业公司形象　　②代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）　　公共图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相关　　如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志　　（2）从造型特点上分：　　具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。图例为：德国自然出版社标志[*] 　　抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。图例为：南斯拉夫进出口贸易公司标志[*] 　　字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。图例为：加拿大铁路标志[*]（此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙）　　以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。　　3．标志设计的主要原则　　简：简明易认，一目了然（采用美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程）[*] 　　准：内容准确、形象直观（日本某建筑公司标志）[*] 　　奇：独树一帜、不能雷同（采用几幅典型的标志图说明）[*] 　　美：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感　　4．标志设计的艺术表现方式　　在电影史上有众多的流浪汉形象，然而，大家可曾想过：为什么这众多的形象中只有卓别林留有给我们一种卓而不群的艺术感受呢？原因即在于它独特的形象设计和别具风格的艺术表达方式。相同的内容，不同的艺术表达，即可产生风格迥异的艺术效果。同样，既然标志设计是艺术设计，那么它应运用一些基本的艺术表现方式。下面介绍几种常用的方式。　　（1）形象高度夸张、概括、简洁、几何形化（采用太阳神口服液标志和捷克音乐学院标志说明）[*] 　　（2）运用联想、比喻的方式（采用阿根廷市政银行和某人寿保险公司标志说明（[*] 　　（3）运用象征的方式（波兰和平委员会标志）[*] 　　（4）运用民族艺术表现形式（采用德国和法国两种不同风格的标示设计说明民族性特征在标志设计中的运用）（突出民族性）请同学们确定两幅标志的类型[*] 　　这两幅标志设计的构图特点正反映了两种不同民族文化观，美术教案《标志设计赏析》。我们知道，在漫漫的历史长河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的`民族性格又滋养了不同的民族文化底蕴。大家知道，法国是一个崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡无求的他们至为崇敬的人生境界。这点恰与德意志民族形成了强烈的反差。德国人的热烈奔放是举世著名的，威武刚劲，执著不息构成了德意志民族性格的全部。曾获得1915年诺贝尔文学奖的《约翰。克里思朵夫》中的主人公，一个在德国本土取得突出成就的音乐家，当他来到巴黎试图取得更高的发展时，其作品却无论如何也得不到法国音乐界的认同，原因很简单，因为德国民族的直线条抒情方式的狂热猛烈地击打着法国人的柔弱纤细的内心，他们无法忍受这种近似于虐杀的残酷的心灵的摧残。这就是民族性格差异造成的艺术理解的反差。由此可知，强调线条的翻复，在起伏波动的线条中体现法国人的多情与灵动。不同的民族文化背景创造了风格迥异的艺术，但给人的却同样都是美的享受。①① 　　（三）用提问的形式使学生加深对知识部分的理解　　（此处采用几个国家的航空标志让学生分析判断类别及艺术表现方式）[*]着重介绍中国民航新标志[*]（让学生通过新旧两幅标志的对比体会标志创作的艺术演变规律）　　中国民航标志说明：①在创作构思上，作者突出了标志设计的民族性特点，它以中国固有民族图腾形象之一“凤凰”作为构图的主体，体现出中国传统文化的血脉滋润与独特内涵。　　②从造型特点上看，具有极强的现代设计意识，完全符合上述标志的现代设计原则。是一幅传统民族文化与现代美原则和谐统一的杰作。　　（学生运用所学知识赏析几幅优秀作品）　　A．中国铁路标志介绍：[*]①“工人”点明铁路行业之属性，即铁路是属于工人阶级的，而工人阶级又是国家的主人，它洋溢着铁路工人当家作主的自豪感责任感。　　②“人工”：在建国初期，中国处于一穷二白的阶级，而这一标志的含义恰在说明广大铁路工人乃至中国人民勇于战天斗地，不畏艰难险阻，誓与“天公”一比高的豪迈之气，歌颂了“人”改造自然的力量和精神。　　③在具体形象上，“工”字取铁轨横截面之形，整个构图外形上组成了一个完整的火车头形象，它夺面而来，蕴含了磅礴的气势，孕育着无穷的力量。　　可以这样说，这幅作品，它构思精巧，构图精美、意蕴深刻。它虽创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，实属佳作；即使放在今天，它依然不失为一幅极具现代设计意识的、不可多得的典范性作品，具有级高的艺术价值。　　B．加拿大毛纺织公司标志[*] 　　C．某皮鞋超大厂标志[*] 　　（四）指导学生分析标志设计的构思过程　　（通过教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志来分析设计人员的设计思维过程）[*] 　　（五）小结　　以上同学们看到了很多中外的优秀标志作品，了解了标志设计的基本知识和设计过程。标志设计概括是一种美的创造，同时也是一种民族艺术的流露与渗透，从这一点讲，我们应该以一种正确的思想和心态去认识中国标志设计现状，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所说：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化为前提并且滋养民族文化；正像各民族文化不是取消而是充实和丰富世界文化一样。我衷心希望同学们吸收中国民族文化的营养，投身于标志创作的领域，以更多的具有中国特色的美的作品，为中国、为世界艺术史写下壮丽而又灿烂的新篇章！这是中国的骄傲也是世界的骄傲！　　注1：本教安中标[*]的部分为微机画面演示。　　注2：本课例获第二届全国中小学美术课（录像）评比一等奖。　　教学后记　　在准备这节课的过程中，为了使学生有更直观的感性认识，我收集了大量中外优秀的标志设计精品作为课堂范例，以使之能准确表达教材内容。但在第一次试讲之后发现了一些问题：所选用的范例中国内的优秀标志设计数量偏少，课堂上学生们明显表现出对我国标志了调计现状信心不足，缺乏民族自豪感。针对这种情况，我对本课的教学内容和结构进行了调整，突出强调了几个环节：选择国内优秀标志设计作品（如：中国铁路路徽和中国民航新标志等），并作重点分析，使学生在欣赏之余增强民族自豪感；选择家乡著名品牌的标志设计作品（如：中国长城干白葡萄酒标志等），使学生在亲切之余，又多了一份对家乡的热爱；选择教师自己的设计作品为范例（如：心理门诊标志等），来讲述标志的设计思维和制作过程，使学生增强内容的理解，切实感受到设计就在自己身边。同时，辩证的分析我国标志设计现状，增强学生的紧迫感，增强自强信念，抒发爱国情感，恰当的加入德育内容，使本课教育目的上提高了一个层次。　　这节《标志设计赏析》课本着知识性实用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的原则，在课堂结构设置上采用了环环相扣的方式。通过介绍标志设计的基本知识（包括标志的概念、类别、设计的基本原则和艺术表现方式），分析重点设计作品，强化学生对基本知识的理解，分析标志设计的思维过程和方式等环节，使学生达到在一课中既要学习知识又能使用知识的教学目的。在本课中，结构设置体现了较好连贯性和完整性，使整节课脉络清晰、层层展开、一气呵成，这些成为本课比较成功的一个方面。这样的结构设置，使课堂教学内容比较丰富，但同时也限制了学生自由思维的时间和空间，使他们的内在创造力没有得到充分的展示，这也成为本课的不足之处。　　采用现代化教学手段是本课的又一大特点。利用微机编制CAI课件并使用液晶投影或大屏幕电视展示作品与传统教学手段相比确有优势：信息量大，单位时间展示作品数量多、效果好。通过欣赏大量的范例作品，加强学生直观感受和感性认识（本节课为学生展示和分析了四十余件设计作品，这在传统教学手段中是很难做到的）；在分析作品的设计思维过程和动态演示上，能够很多和促进和激发学生思维，增强对作品的深层次理解（比如对教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志设计思维过程的分析和演示就很说明问题）；此外利用现代化教学手段的多媒体视听效果，对调动学生的学习兴趣和注意力，强化教学效果起了明显的作用。　　以上是我在教学过程中的几点突出感受。当然在对课堂的把握、教学语言的运用以及在师生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但经过细致、周密的备课和课堂上的大胆尝试之后，这一课将对我以后的教学思路、教学方法、对教学规律的总结和把握都有很大益处。美术教案篇5 　　教学目的： 1、让学生充分利用各种材料进行绘画，开拓视野。　　2、让学生在学习的过程中感受到对材料的运用的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。　　3、初步了解人物的表情。　　教学重点：对材料的使用　　教学难点：鸡蛋变成脸蛋的制作过程。　　教学过程（）：　　1、感受鸡蛋　　1、看一看：什么颜色，2、什么形状？　　3、摸一摸：有什么感觉？　　2、鸡蛋的用处（简要）　　3、对人物脸蛋的认识：　　1、脸上有什么东西？在什么位置？　　2、人物表情：　　喜：眉弯，眼眯，嘴上翘；　　怒：瞪眼，咬牙，眉上竖；　　哀：眼、嘴向下，眉头皱；　　乐：眉开，眼弯，咧嘴笑　　每个表情分别请学生上台表演，然后总结其特点，出示课前准备的范画。　　4、鸡蛋变脸：　　1、你用什么工具把鸡蛋变成一张脸？　　2、你要把它变成一个怎样的脸？（什么表情）　　3、作品欣赏。　　4、学生利用手中的工具，把手中的鸡蛋变成一个脸蛋。　　5、作品展示。个别学生讲解作品。　　6、课堂总结。表扬绘画认真，作品质量好的学生。美术教案篇6 　　教学内容　　风景画的透视、构图　　教学领域造型·表现课时2课时执教教师董春海　　情感态度与培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式价值观表达自己的情感和愿望。　　了解透视知识，学习风景画的构图，参考摄影作品改教学目标知识与技能　　画风景。运用透视、构图知识，画家乡的风景。　　通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应　　过程与方法该具有的构成因素，懂得如何欣赏，尝试几种表现风　　景画的方法，加深对知识的理解。　　培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高　　教学重点　　动手能力。　　教学难点用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感。　　教具：课件、彩色纸、水粉颜料等。　　教学准备　　学具：各种颜色、彩笔、彩色纸等。　　学生计间　　教学过程作教师活动　　活动意图分　　第一课时一、导入新课。　　图结合教材图片，让学生体会、感受不片同季节不同色调的风景画。感受理解色彩欣给人的不同的视觉心理。赏。合作交流、全面提高。想象、提高　　朝戈、古元、霍贝玛等名画家作品中如何运用色调和各种色彩表现形式来表达内心感受的。　　独立思考，回答。　　激发2学生学习兴趣。　　二、分析作品。　　三、对比讲解。　　分析赏析8问结合题，。体会作者的创作情感的表达。　　结合教材中的《马棚》讲述平行透视学生取长10和成角透视。观补　　要点：1、平行透视有一个消失点，又察、短，叫一点透视，成角透视有两个消失点，又讨共同叫两点透视。　　二、自主探究。　　三、交流提高。　　四、学生练习。　　纠正。　　小1、什么是构图？学生组2、如何构图，结合课本4副绘画作品分自合析。学、作思。考。交教师适时启发、引导。学生流回。答、　　补充。　　学1、通过想象，将课本风景作品以局部扩展，小组以描绘成一幅完整的风景画。合作致2、参考风景图片，改变原画色彩关系或形练用式，进行创造性地表现。习。。（二选一练习）　　展示作品，教师适时点评。　　提高5自学能力。提高5表达能力。　　五、课堂小节。　　学会20表现、大胆创造。　　学生提高10互表达评。能力。　　1、画家乡的风景　　板书设计　　透视:平行透视、成角透视。构图　　教学反思

7，幼儿园美术活动教案

http://www.jy135.com/kindergarten/meishu/这里面有很多，可以进去找找你想要的。教幼儿园的最好比较简单的那些简笔画，不然小孩会厌学。还有，教小孩子，要有耐心，脾气还要好，不然你会被小孩气的。尤其是教美术的，哄着他们点，他们就会尊重你，上你课也不太会乱。

你好！这是我搜索的答案，希望能够帮助你！活动目标：尝试画短线和涂鸦给动物洗澡，知道要做个爱清洁的宝宝。活动准备： 1、预先玩过给动物洗澡游戏 2、贴有不同动物的纸蜡笔水彩笔活动要点：一、引起兴趣动物玩了一天，脸上、身上都弄脏了，怎么办？二、给动物洗澡 1、用水彩笔重复画短线表示放水。 2、给动物擦肥皂，用蜡笔在动物身上任意涂抹。 3、引导宝宝多放点水，多抹一点肥皂，搓出泡泡来。三、讲评闻闻动物身上香不香？（爱洗澡，知道要做个爱清洁的宝宝）

8，幼儿园美术中班小小插花节的教案

更多幼教相关知识：点击“中国幼儿教育网”即可进入幼儿园大班美术教案：美丽的插花活动目的学习用各种农村自然物进行插花，探索各种插花方式。尝试为自己的插花作品取个名字。萌发幼儿爱美，审美，表现美的情感。设计思路正值春天，农村的田埂，小路，小河边，各种各样的野花生机蓬勃，野草遍地皆是，虽不华贵，却也不失清丽，淡雅。当我们领着孩子们置身于其间时，从孩子们发亮的眼神，啧啧的称赞声中，我受到32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333337623536了启发。这是孩子们“爱美”情感的自然流露，何不把这些美丽的野花，野草“搬”到我们的教室中来，从而美化我们的环境，陶冶幼儿的性情，使幼儿发现和感受生活中的美，萌发审美，表现美的情趣呢？在我们的周围，丢弃的瓶瓶罐罐俯首可拾。其中不乏造型别致，颜色美丽的物品，这些看似不起眼的东西，用作插花的器具，既可保护环境，又能废物利用，实在是妙不可言。本班幼儿比较喜欢美工活动，动手能力有一定的基础。让幼儿尝试插花，有助于萌发幼儿感受美，表现美的情趣，使幼儿的动手能力进一步得到发展，满足幼儿探索的欲望。材料准备采集各种野花，野草，麦穗，芦苇，花枝，花叶等等。收集各种可供插花的器具（如：酒瓶，易拉罐，冷饮盒，牛奶盒，竹筒，盒子等）。各种插花辅助材料（花泥，彩色电线外皮，铁丝，剪刀，篮子，抹步等）。教师插花作品及录像带，音乐带。活动流程观察、欣赏-->插花练习-->欣赏幼儿插花作品 -->结束活动过程观察，欣赏导入主题师：春天来了，美丽的花儿都开了。我们采了许多野花野草，老师把它们插成了美丽的插花（事先陈列在桌上），插花漂亮吗？插花是一门艺术，里面有许多许多的学问，我们来看看艺术家的插花，好不好？幼儿欣赏“艺术插花”录像集中讨论：艺术家们的插花为什么这么漂亮？ **幼儿自由讲述 **教师小结 *插花时要注意花朵颜色的深和浅，花朵的大和小，花茎的高和低搭配，插花才好看。 *花插在哪里？（幼儿讲述）师：只要你喜欢，无论什么都可以用来插花。幼儿探索插花教师示范 **提醒幼儿注意深和浅，大和小，高和低（剪刀）搭配。 **取名师：老师插的这盆花，看上去像什么呀？（蝴蝶……）我们给它取了什么名字呢？（蝴蝶……）幼儿讨论：师：你们想不想插花？你想插一盆什么样的花？ 3）幼儿插花，教师巡回指导（播放音乐） **引导幼儿探索与众不同的插花方式 **引导幼儿为自己的作品取个名字欣赏幼儿插花作品介绍自己的作品（与同伴，与客人老师）师：先完成的小朋友可以向好朋友，客人老师介绍一下你的插花名字叫什么？为什么这样插？ 2）评价自己的作品集中幼儿作品，请个别幼儿介绍，评价自己的作品与自己的作品留影师：小朋友快来，我们请叔叔为我们和我们的插花拍照啰！ 4）延伸活动：欣赏幼儿插花作品录像更多幼教相关知识：点击“中国幼儿教育网”即可进入

9，学前班美术怎么教

从孩子感兴趣的动画片中简单人物形象入手，孩子们兴趣会浓重些

走出学前班美术课的误区 -------------------------------------------------------------------------------- 走出学前班美术课的误区一、过分强调幼儿美术的技能技巧有的家长因孩子画的不圆、不方、不正而懊恼，这实际是不从孩子的身心特点出发，对孩子的要求过高过严，过分强调技巧的运用，忽视孩子自身的需要和兴趣的培养，由于得不到认可，孩子产生畏惧和厌学心理，最终造成儿童的片面发展。要改变这种现象，还应转变这种不科学的认识，充分认识到少儿学美术，技巧固然重要，但它只是达到美术教育目标的手段，学前美术活动旨在引导幼儿认识世界和用自己的方式表现世界而非“拨苗助长”，使幼儿过早掌握“一技之长”。二、片面地认为幼儿美术就是绘画许多家长认为：绘画就是美工，其实，这种认识是错误的、片面的，幼儿美术活动除了绘画之外还包括泥工、纸工等形式多样的手工活动，它们和绘画一样，也是有益于幼儿脑发育的美术活动形式。泥工对孩子有种天然的亲和力，喜欢玩泥土是孩子的天性，橡皮泥是泥土的良好替代物，它卫生、无毒，颜色鲜艳，可以重复使用。幼儿也喜欢进行动手动脑的撕纸、折纸、剪纸、撕贴等趣味纸工活动，对此，家长不应持否定或冷淡的态度，而是要结合幼儿园的美术活动给予相应的指导和帮助，以培养孩子学会运用多种美术活动表现事物的能力。三、以成人的眼光看待孩子的美术作品最典型地表现在用“像不像”作为评价孩子作品的唯一标准。我们时常会听到家长这样评价孩子的作品，“你今天画的小猫真像”，“您怎么跟教师画得不一样呢？”看你画得圆不圆，方不方的！”“好好的纸不画画，折折撕撕干啥？”……，如果以这标准来衡量孩子，在指导孩子进行美术活动时就会犯重结果，轻过程的错误。家长在家辅导孩子作画时，有的为了让孩子画像一只猫，会让孩子子画十遍，二十遍乃至更多遍，这种做法严重损害了幼儿的身心健康。还有的家长发现孩子画的“不像”时，会不由自主地拿起孩子手中的画笔代替孩子完成作品。孩子的作品完成了，但由于孩子未能真正获得练习的机会，不能亲自感受欣赏美、创造美的乐趣，也失却了体验成功的快乐。因此，家长在辅导孩子进行美术活动时，应努力使自己成为孩子的指导者、合作者、欣赏者，而不应成为孩子的替代者、挑剔者。幼儿的一些作品，在成人看来很可笑，但却真实地反映了孩子对事物特征的认识。比如画“水果树”，成人的理解是长满菜果或梨子的树，而孩子则会把它想象为结满各式水果，如香蕉、葡萄、梨、桃甚至西瓜的“百果树”。因此，家长在评价孩子作品时，不能用近大远小、遮盖等透视原理去要求。对孩子美术作品评价的标准就是构思新颖、富有想象力；色彩鲜艳、搭配自然；充满童趣，作画大胆，画面丰满富有个性。在对孩子进行美术教育的过程吕，还要注意孩子的审美能力，审美情趣的培养。美是一种体验，美的因素无所不在，幼儿审美素质教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，它对幼儿情感的培养，个性的陶冶，甚至对其整体素质的发展都将起到巨大的推动作用。我们要通过引导幼儿对自己和他人美术作品欣赏，对美的事物的欣赏，使幼儿从中获得美的体验和感受。总之，家长应走出对幼儿美术教育的误区。对幼儿进行科学的美术教育，有效地激发幼儿的学习兴趣开发幼儿的智力，陶冶幼儿的情操，培养幼儿初步感受美、表现美的能力，才能有效促进幼儿身心和谐发展。

10，幼儿园美术教案大全

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活动二：艺术活动——《快乐的小鸟》（绘画）活动目标：1、学习用圆、半圆、三角形等几何图形来表现小鸟的基本部分和主要特征。 2、学习自由添画背景图。活动准备：小鸟的图片若干幅、图画纸、水彩笔和油画棒。活动过程：（1）猜谜引入。（2）欣赏图片。 1、出示小鸟的图片，引导幼儿进行观察。 2、引导幼儿分析它的特征。小鸟的身体是什么形状的？什么颜色？小鸟的头是什么形状？小鸟的翅膀是什么形状的？（3）教师示范小鸟画法。（4）交代作画要求。 1、注意画面安排，注意小鸟各部位的比例。 2、小鸟画好后可以自由添画一些合适的背景图。 3、注意颜色要搭配。（6）幼儿作画，教师巡回指导。（7）讲评活动，展示幼儿作品。请幼儿自己说说谁画的小鸟最好看，为什么？活动反思：我今天示范的是两种小鸟的画法，一种是飞翔的，一种是站立的。飞翔的小鸟身体是三角形，站立的小鸟身体是半圆形，在活动中发现有些幼儿并不只是模仿，会自主创造新的小鸟形象，这说明中班的幼儿自主创新能力已明显提高，要肯定并鼓励自主创新的幼儿。活动二：绘画活动——《画太阳》活动目标：1、认识太阳，了解太阳，培养小朋友丰富的想象力。 2、了解拟人化的表现手法。活动准备：纸、记号笔、范画。活动过程： 1、启发谈话，让幼儿认识太阳、了解太阳。师：小朋友都见过太阳，谁能告诉我，太阳是什么样子的？（幼儿随意讨论） 2、教师出示范画激发幼儿绘画的兴趣。师：圆圆的太阳小朋友们都会画，如果要把太阳画“活”起来，亮起来，该怎样画呢？教师出示一些拟人化的范画（太阳妈妈、姐姐等）给幼儿欣赏，让他们觉得太阳是那么有趣，那么美丽，激发幼儿绘画的兴趣。 3、教师向幼儿提出绘画的要求。（1）、大胆想象，运用拟人化的手法表现出自己心目中的太阳。 (2)、采取叠加的方法，先用暖色调画出太阳光芒的变化，然后用冷色调刻画“太阳公公”的神韵。 4、幼儿绘画，教师巡回指导。在绘画的过程中，教育幼儿注意冷暖色调的搭配及画面的布局要合理。 5、教师展示并评价幼儿的作品。活动二：绘画活动——《小树林变了》活动目标：1．尝试运用多种材料进行绘画，表现不同时间段的树林景色。 2．大胆尝试，大胆表现，体验交流、合作快乐。活动准备：1．每人一份图纸，油画棒，画笔 2．在以往的活动中尝试过粘贴，线条装饰画。活动过程：（1）引导幼儿观察比较三个时间段（白天、傍晚、夜晚）树林的景色变化。师：你看到了什么？这些景色幽什么不一样？指导幼儿特别关注光线歌色调的变化。师：为什么这些树林的颜色不一样。（2）讨论交流，预测绘画的方式与色调。师：如果请你来画不同时间段的小树林，你会使用哪些材料？你想用什么色彩来表现？（3）选择感兴趣的材料，分组作画。师帮助幼儿了解粘贴画、线条装饰画的画法。选择感兴趣的材料作画，尝试分工合作。自主创作，教师有针对性地进行指导。 1．启发幼儿用不同的色彩来表现三个时间段树林的景色。如：夕阳—采用白色，土黄色，金黄色等。 2．激发幼儿想象力，调动已有经验，添画小树林的景物。（4）布置美丽的树林。科学活动——《我们来种葱》（常识）活动目标：1、喜欢参与种植活动，体验种植的乐趣； 2、了解和体验种植的步骤，发展分工协作的能力；活动准备：准备教师和幼儿共同收集的各种废旧容器、葱头、松土工具等；活动过程：（1）幼儿在日常生活中进一步了解和观察蔬菜的种植、栽培方法；（2）幼儿以小组为单位，将自己带来的葱头，种植在收集到的各类废旧容器里，摆放在班级自然角；提醒幼儿进行分工协作，先松土，再种植，然后浇水；（3）指导幼儿制作观察记录卡，观察记录葱的生长情况，提醒幼儿定时为种下的葱浇水；（4）活动延伸：尝试用其他幼儿感兴趣的种植方法种植葱头或其他蔬菜；科学活动——《水的净化》（常识）活动目标：1、学习净化水的方法：过滤和用明矾净化，并记录结果； 2、培养幼儿的动手动脑能力； 3、了解水是可以再利用的，并建立初步的环保意识，懂得要保护水源；活动准备：1、材料准备：自制实验瓶、漏斗，棉花、布、纸若干，明矾少许，记录卡人手一份，污水一大瓶； 2、知识准备：课前请家长配合带幼儿参观周边的水渠，感受污水给人们带来的影响；活动过程：（1）引导幼儿回忆参观水渠的过程，说说看到的水渠里的水是怎样的？你想怎样帮助水渠? （2）出示污水，模仿“污水弟弟”的语调，请幼儿来帮忙，引起幼儿的兴趣。并请幼儿说说有什么办法可以让水变干净一些吗？（幼儿自由回答，教师予以适当的记录和补充）；（3）教给幼儿过滤的方法。出示棉花、纸、布等材料，请幼儿尝试用这些材料来过滤水，并将结果记录下来；（4）幼儿进行实验操作，教师巡回指导；（5）教师演示用明矾净化水的方法；（6）评价幼儿记录卡；（7）小结：每个人都喜欢生活在干净、整洁的环境里，让我们一起来保护我们的水宝宝，保护我们的环境；活动二：绘画活动——《菊展》活动目标：1、愿意在教师的引导下参与观察活动，观察时专心、认真。 2、了解菊花的主要外形特征，能叫出名称。 3、能关心、爱护幼儿园里的花，增强幼儿的环保意识。活动准备：户外正开放的菊花；活动过程：（1）开始部分 1、教师带领幼儿来到园内观察园内的花卉，运用语言、表情诱发幼儿观察兴趣。 2、提问：这里的花漂亮吗？它们是什么颜色的？ 3、幼儿自由交谈。（2）基本部分 1、教师指着远处的菊花问：那是什么花？我们一起去看看好吗？ 2、师：让我们看一看、摸一摸、闻一闻，说说菊花是什么样子的。（这是活动的重点，能力强的幼儿教师要引导他们运用多种感官去感知菊花的外形特征。能力弱的幼儿教师要时刻提醒、引导他们参与观察活动，能发现同伴找出的菊花的特征。） 3、提问：菊花的花是什么样子的？什么颜色？像什么？菊花的叶子是什么颜色？像什么？ 4、引导幼儿讲述自己所看见的菊花的外形特征。（这是难点，能力强的幼儿要能说出菊花的主要特征，能力弱的幼儿要知道这种花叫菊花）（3）结束部分 1、提问：花儿真美，我们应该怎么爱护它呢？（激发幼儿爱护花的情感） 2、师生一同念儿歌：秋天到，菊花开，红的红，白的白。像面条，像火焰，还像妈妈的卷发。活动二：手工活动——《可爱的小动物》活动目标：1、在活动中，让幼儿在卷纸上进行装饰，制作可爱的小动物。 2、向幼儿进行环保意识的教育，知道废物也能变成宝贝。 3、培养幼儿自主探索的精神。活动准备：卷纸芯若干、剪刀、糨糊、纸、范例等；活动过程：（1）出示各种小动物，激发幼儿的兴趣这里有许多好玩的东西，你们看一看是些什么东西？（狸猫、花猫、狮子、大象、老虎、小狗）（2）你们想一想，这些小动物是用什么东西做出来的？（卷纸芯）你们想不想做呢？（3）老师示范包卷纸芯 1.用糨糊在卷纸芯上抹一层，要从卷纸芯的一端向另一端抹去，然后将纸对着糨糊贴上，再绕着卷纸芯包上去，最后在卷纸芯的另一端抹上糨糊。 2、将卷纸芯两端多余的纸塞入卷纸芯内。（4）幼儿操作，老师巡回指导 1、要求幼儿将纸屑放指定地点，保持桌面整洁。 2、幼儿自己选择制作动物，五官位置可以参照范例进行探索。 3、鼓励表扬有进步的幼儿。（5）展示幼儿的作品，说一说你喜欢哪一个小动物，为什么？除了这些小动物外，还可以做那些动物？以后在游戏的时候再做。给你发过去了，希望对你有帮助

幼儿美术向日葵怎么上课