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大班育儿,关于幼儿园大班家长如何教育孩子

来源:整理 时间:2023-08-21 01:13:16 编辑:挖葱教案 手机版

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1,关于幼儿园大班家长如何教育孩子

孩子的教育问题不分大班小班啊,你要看孩子的特点,因材施教最好。幼儿园以启智为好,培养他动手动脑的习惯和能力,不在乎学的知识多少(比如认字,写字,算算术)。不过还要培养他沟通能力,善于交际,这样才便于在升入小学后以利美好人格的形成。你对孩子的教育挺在意的,那么也不妨多看一些有关孩子教育的书籍,一定会有所帮助的。

关于幼儿园大班家长如何教育孩子

2,怎样管理大班孩子同时能让孩子们学到知识

知识,并不是单纯的指书本的知识,包括礼仪,包括做人的道理,包括健康和生活和安全知识,我们的言传身教,都甚至胜过了书本的教导,也会让孩子通过与你的沟通,学到各种知识,而在这种教授的过程中,你对孩子的爱护和指导,也会让孩子对你的崇拜无以附加。祝好运。
无论是大班还是小班,学习在自的意识.小班的不学你有什么办法.给大班的孩子稍微多流一些作业,然后在找家长好好谈谈,说明白了,叫家长费些心,做老师的尽量呗.

怎样管理大班孩子同时能让孩子们学到知识

3,我是一个大班孩子的家长应该怎么说说分享育儿的经验

陪孩子玩球、骑脚踏车、游泳…,多运动不但可以锻链孩子的体能,也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度纾解孩子的压力与情绪,并且让孩子喜欢自己,拥有较正面的身体形象,并从运动中发现乐趣与成就感。当孩子表现很好时,不要只是说:很好。赞美要具体一些,说出细节,指出有哪些地方让人印象深刻,或是比上次表现更好,例如,你今天有主动跟警卫伯伯说早安,真的很有礼貌。不过,赞美时也要注意,不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子,让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上,而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现,完成一件事情所带来的满足与成就感,而不是用物质报酬来奖赏他。没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。想要当个更好的倾听者吗?不要只用一只耳朵听,当孩子对你说话时,尽量停下你手边正在做的事情,专心听他讲话。要耐心听孩子说完话,不要中途打断、急着帮他表达或是要他快快把话说完,即使他所说的内容你已经听过许多遍了。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时,是最佳的倾听时刻。我们都期望孩子展现出他最好的一面,可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现例如,嫌弃他们没把桌子擦干净,干脆自己再擦一遍;或是纠正他们一定要把东西摆到一定位置。事事要求完美,会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的连结,了解到他对别人的意义。要发展这种感觉,可以帮助孩子多与他人接触。你可以和孩子一起整理一些旧玩具,和他一起捐给慈善团体,帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出,即使在很小的年龄,都能从帮助他人的过程中,获得快乐。并养成喜欢助人的习惯
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我是一个大班孩子的家长应该怎么说说分享育儿的经验

4,幼儿教育经验 如何让大班孩子不吵闹

4、选派一些小队长和值日生。 大班的孩子乡⒚ 助老师做事情,所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵,来约束某个别幼儿的自由散漫,也是有一定效果的。另外,有时候也可以对个别幼儿实施换位思考。如,某幼儿比较吵闹,就支配他来管大家,跟他交代清楚要求,让他体会一下,大家一起吵闹所带来的无序和危害。提醒他自己自我约束,一起改善班级惯例。5、在孩子们的心里建立起威望 让孩子真心喜欢你,其实也不难。如注意自己说话的技巧:对全体孩子们说的,要声音洪亮,节奏放慢些,眼睛要不时的扫向每一个孩子,根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。注意在提要求时,表扬某个孩子。(例如,“请小朋友们把椅子搬到教室里去。###真能干,搬了两把椅子!***很能干,椅子摆的好整齐!对,***排队走真整齐”在幼儿搬时,看着他们微笑。。 写了很多,看看好象都有用,可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。不管怎样,个人认为坚持大方向,针对个别,给予修改和调整,在整齐划一和个别对待的相辅相成中,相信我们的孩子会越来越懂事,班级惯例也会逐渐改观。
4、选派一些小队长和值日生。 大班的孩子乡⒚ 助老师做事情,所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵,来约束某个别幼儿的自由散漫,也是有一定效果的。另外,有时候也可以对个别幼儿实施换位思考。如,某幼儿比较吵闹,就支配他来管大家,跟他交代清楚要求,让他体会一下,大家一起吵闹所带来的无序和危害。提醒他自己自我约束,一起改善班级惯例。5、在孩子们的心里建立起威望 让孩子真心喜欢你,其实也不难。如注意自己说话的技巧:对全体孩子们说的,要声音洪亮,节奏放慢些,眼睛要不时的扫向每一个孩子,根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。注意在提要求时,表扬某个孩子。(例如,“请小朋友们把椅子搬到教室里去。###真能干,搬了两把椅子!***很能干,椅子摆的好整齐!对,***排队走真整齐”在幼儿搬时,看着他们微笑。。 写了很多,看看好象都有用,可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。不管怎样,个人认为坚持大方向,针对个别,给予修改和调整,在整齐划一和个别对待的相辅相成中,相信我们的孩子会越来越懂事,班级惯例也会逐渐改观。 查看原帖>>

5,谁知道幼儿教育经验 如何让大班孩子不吵闹

交流文章 大班的孩子已经有了自己的思维方式,不再像小班和中班的孩子连哄带骗就能让他们乖乖的听话了,嗓门大了起来,每次上课之前总是要像狮子半大吼一声才得以停下来,或者是使劲的敲打铃铛。面对这种情况应该怎么办?1、加强培养幼儿的惯例。让幼儿明白上课要宁静的听老师讲,课余是孩子的时间可以自由玩.上课时间不克不及长,整顿好纪律,马上讲课。你的课要提前做好准备。要生动,拟人化,要把孩子吸引住。在讲的过程中,要动用全身器官,声音、脸色,动作都要吸引孩子。还要眼观六路,耳听八方。稍微有孩子要乱了,你要用手势去制止,不要用声音。不要因为一个小朋友不注意,而分散了大多数小朋友的注意力。2、让幼儿有事情可做。孩子们都是一样的,爱玩爱闹。惯例固然很重要,但是孩子们吵的原因是他们没事情可做啊,你应该让幼儿有可以做的或者是想的,这样他们才不会去闹啊,方法很多。首先要了解孩子,了解他们的特性,你就会发现很多。根据大班孩子的年龄特点,给孩子支配一些力所能及的事情,支配好他们的学习、游戏时间,孩子会配合老师的,惯例自然就会好起来。3、及时分析原因。大班幼儿有自己的思维和想法,对孩子的吵闹现象,我们应该及时分析原因。如今天的活动内容是否合适,活动准备是否恰当,对幼儿的指导是否清晰等等。有时候往往是一个小的细节,影响了整个活动。有时当孩子做错事了,如果是小事,我通常不先说什么,而是先没有脸色的望着他,他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹,我也会先看他几秒钟,然后再问他在干什么,发生了什么事,你觉得这件事做的对吗?他说不出,就先问旁边的孩子,再让他自己说。孩子大了,都懂事了,可以让他们自己判断对错,学习自己管自己。
4、选派一些小队长和值日生。 大班的孩子乡⒚ 助老师做事情,所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵,来约束某个别幼儿的自由散漫,也是有一定效果的。另外,有时候也可以对个别幼儿实施换位思考。如,某幼儿比较吵闹,就支配他来管大家,跟他交代清楚要求,让缉尝光妒叱德癸泉含沪他体会一下,大家一起吵闹所带来的无序和危害。提醒他自己自我约束,一起改善班级惯例。5、在孩子们的心里建立起威望 让孩子真心喜欢你,其实也不难。如注意自己说话的技巧:对全体孩子们说的,要声音洪亮,节奏放慢些,眼睛要不时的扫向每一个孩子,根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。注意在提要求时,表扬某个孩子。(例如,“请小朋友们把椅子搬到教室里去。###真能干,搬了两把椅子!***很能干,椅子摆的好整齐!对,***排队走真整齐”在幼儿搬时,看着他们微笑。。 写了很多,看看好象都有用,可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。不管怎样,个人认为坚持大方向,针对个别,给予修改和调整,在整齐划一和个别对待的相辅相成中,相信我们的孩子会越来越懂事,班级惯例也会逐渐改观。 查看原帖>>

6,幼儿园大班的小孩子应该怎么管 怎么教育 求方法

调皮捣蛋的孩子确实会让老师和家长头疼,调查发现很多的教师面对“优秀孩子”和“调皮孩子”会有不同的对待,教师常和“优秀孩子”交流,对“调皮孩子”则“敬而远之”。其结果是收不到良好的教育效果,更不利于孩子的身心发展。 因此,教师在对待“调皮孩子”上转变观念和态度是重要的一个环节。 教育“调皮孩子”时,要因人而异,采用不同的教育方法: 一、对淘气的幼儿既要严格,也要关心爱护.。 教师对孩子要给以慈母般伟大的爱心,在对进行严格教育的同时,也要特别注意他们的自尊心,要尊重他们,爱护他们,关心他们。对淘气的幼儿不能过多的批评指责,更不要羞辱和体罚他们。平时要注意他们自身的优点,并对其加以肯定、鼓励,对于他们的缺点,要心平气和的指出,并帮助他们改正,用他们自身的积极因素去克服消极因素。例如,有的幼儿爱捣乱,可他们爱动脑筋,有丰富的想象力。此时教师就可以根据他们这一爱好,加以正确的引导,使他们的注意力转移到有意义的游戏活动上,这样一来,他们淘气的坏习惯会渐渐的改变。 二、 淘气的幼儿精力过于旺盛,应当把过剩的精力引导到正当的学习和活动上来。 在课程安排上,老师应当把活动内容安排的丰富多彩、生动有趣,一日的幼儿园生活要紧凑、活泼,避免幼儿感到枯燥无味、活动单调,对那些聪明好学,精力充沛的幼儿应适当的个别辅导,使孩子们能够进行有意义的学习和游戏。只有当孩子们感到一种充实感,感到了生活的丰富多彩,才能说明老师教育的成功。
调皮捣蛋的孩子确实会让老师和家长头疼,调查发现很多的教师面对“优秀孩子”和“调皮孩子”会有不同的对待,教师常和“优秀孩子”交流,对“调皮孩子”则“敬而远之”。其结果是收不到良好的教育效果,更不利于孩子的身心发展。 因此,教师在对待“调皮孩子”上转变观念和态度是重要的一个环节。 教育“调皮孩子”时,要因人而异,采用不同的教育方法:一、对淘气的幼儿既要严格,也要关心爱护.。 教师对孩子要给以慈母般伟大的爱心,在对进行严格教育的同时,也要特别注意他们的自尊心,要尊重他们,爱护他们,关心他们。对淘气的幼儿不能过多的批评指责,更不要羞辱和体罚他们。平时要注意他们自身的优点,并对其加以肯定、鼓励,对于他们的缺点,要心平气和的指出,并帮助他们改正,用他们自身的积极因素去克服消极因素。例如,有的幼儿爱捣乱,可他们爱动脑筋,有丰富的想象力。此时教师就可以根据他们这一爱好,加以正确的引导,使他们的注意力转移到有意义的游戏活动上,这样一来,他们淘气的坏习惯会渐渐的改变。 二、 淘气的幼儿精力过于旺盛,应当把过剩的精力引导到正当的学习和活动上来。 在课程安排上,老师应当把活动内容安排的丰富多彩、生动有趣,一日的幼儿园生活要紧凑、活泼,避免幼儿感到枯燥无味、活动单调,对那些聪明好学,精力充沛的幼儿应适当的个别辅导,使孩子们能够进行有意义的学习和游戏。只有当孩子们感到一种充实感,感到了生活的丰富多彩,才能说明老师教育的成功。三、 要尽量满足孩子的好奇心。 孩子的好奇心是非常可贵的,它是孩子学习,获取知识的动力。对幼儿好奇的行为,成人不应简单的把它归为“调皮捣蛋”,加以批评和制止,而应当具体分析一下,给他们以正确的引导和鼓励,在必要时应适当的加以解释,使幼儿为强烈的求知欲望支配,积极主动的探索事情,这样他们在精神上得到极大的满足。那些调皮捣乱的行为也会逐渐的减少。 四、要培养幼儿的自控能力。 处于幼儿期的孩子自我控制能力较差,无意性占优势,特别是一些淘气的幼儿,这个特点就更加明显。其实这些幼儿也想做个好孩子,也有强烈的上进心,但由于自我控制能力差,往往自己管不住自己,故在活动中经常有违反纪律的行为,因此老师和家长应采取措施,有目的的训练幼儿的自控能力。例如:在活动中对他们提出具体要求,要不时的注意对他们提醒,监督和暗示,在各种活动结束时,还要对幼儿一天的表现加以评价,对好的加以肯定,对差的要耐心教育,如果孩子基本上达到要求,就要加以鼓励。 另外,还可以通过游戏培养幼儿的自控能力。例如:请幼儿表演警察,哨兵等角色,让他们从中得到一些良好的纪律教育。 如果教师能满足他们交往的需要,就不会出现那么多的“调皮”现象。而且,通过交往也有助于他们从别人身上学到知识经验和行为规范,帮助他们形成正确的行为观念。 作为老师,应该全面地了解孩子,用爱心和耐心去悉心地呵护。“调皮”这样两个简单的字,光从语词的角度上去看,它是贬义的。我们看待孩子的个性问题应该一分为二,调皮的孩子大都是聪明的,也是有一定能力的,虽然他们好动、淘气、自制力差等,但我相信通过我们在教学中的因势利导,“调皮孩子”也一定会向着好的方面发展的。 强烈推荐《放牛班的春天》电影,可以看看。希望对你有帮助

7,大班家长是怎样教育孩子的

这种方法能让孩子养成主动学习的好习惯?  [题记]  家长陪孩子学习的时间越长,扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的,他最多表面上暂时屈从他,内心绝不会听他的话。所以说,陪孩子写作业,不是培养孩子的好习惯上,而是在瓦解好习惯,是对儿童自制力的日渐磨损。  一个人,首先是个自由的人,才可能成为一个自觉的人。  [正文]  陪孩子写作业,现在已成了许多家长的“功课”。  孩子上小学后,整个家庭生活方式都会发生变化。孩子的生活中开始有了一种叫“作业”的东西,它仿佛是第一张多米诺骨牌,能带来此后一连串的变化——作业事关孩子的学习成绩,成绩事关未来的升学,升学又决定了事业前途……每个对孩子负责的家长,怎么能不在意这件事呢。于是很多家长放弃自己的一些活动,天天陪着孩子写作业,他们希望以此培养出孩子爱学习,规规矩矩写作业的好习惯。  孩子需要“陪”吗?我认为不需要。  圆圆刚上学时,学校给新生家长开会,提出家长应该经常陪着孩子做功课,每天检查孩子的作业等要求。但我们没那样做。我们只是在最初几天,当孩子对学校生活、写作业这些事都还比较陌生时,在旁边给予她一些指导和提醒,让她尽快熟知一些基本的规则和做法。这个时间只有一周,后来就没再管她——既不陪写,也不刻意检查她的作业,最多是提醒她一句该写作业了。这不是家长不作为,而是意在培养她自己形成良好的写作业习惯。  刚上学的一段时间里,圆圆对写作业感到很新鲜,回家第一件事就是要写作业,那神情就像对待刚买回来的一个洋娃娃似的。时间稍长,她就失去新鲜感了。回家就先吃东西、玩耍、看电视,一直磨蹭着不去写作业。当我们发现已经有好几天,圆圆都是需要我们提醒才去做作业时,就决定以后连提醒这句话也省了。我和她爸爸达成默契,我们装作完全忘掉写作业这回事,只忙活自己的事情,每天任凭她玩够了再去写作业。  很快,她就把自己搞乱了。有一天回家后,她一直没写作业。先看动画片,饭后玩了一会儿玩具,然后又看书,又看会儿电视。到了已洗脸刷牙,躺床上要睡觉时,才想起今天忘了写作业,急得哭起来。我和她爸爸其实早就着急了,但我们一直装着没注意她的作业问题。这时我们才做出和她一样着急的神情,说:是吗,你今天没写作业啊?  我们说这话时,只是表示了微微的惊讶,没有一点责怪的意思——这个时候千万不要责怪啊,她哭,就说明她已经知道自己把事情做坏了。家长如果再带着抱怨和批评的口气说“你怎么能忘记写作业呢,现在着急了吧!”孩子就能从中听出“你真不像话”、“活该”的意味,她就会忘记自责,开始对抗家长的批评。我们亲亲她的小脸蛋,语气平和而友好地对她说,宝贝不要哭了,谁都会有忘记什么事情的时候。我们现在想想怎么办吧。听我们这样说,圆圆停止了哭泣。父母这样理解她,可能给了她很大安慰,她情绪平静了不少。  她爸爸心里早就着急了,这时不由自主地说,那就晚睡一会儿,赶快写吧。看得出圆圆当时已困了,她听爸爸这样说,有些不情愿,表现出发愁的样子。  家长一着急就会替孩子做决定,这是错误的。人的天性是愿意遵从自己的思想,排斥来自他人的命令。所以在培养孩子的过程中,为了形成儿童的自觉意识,也为了他更好地执行决定,应该尽量让孩子自己去思考和选择。哪怕是相同的决定,如果它不是来自家长的指令,而是来自儿童自己的意愿,他会更愿意去执行。我赶快对圆圆说,你愿意今天写,就晚睡一会儿,今天去写;要是想明天早上写,妈妈就提前一小时过来叫你;如果早上也不想写,明天就去学校和老师说一下今天的作业忘了写了,这一次就不写了。  圆圆当时面临的不外乎这几种选择。她想了一下,知道最后一种选择不合适,立即否定了。我敢肯定刚上小学的孩子,如果他以前不曾遭遇学前班或幼儿园布置作业的困惑,如果他的自尊心不曾受到损害,他是不会同意不写作业的。每个学龄儿童心中都有对作业的责任意识;还有自尊和对老师批评的惧怕,这些让他不会随便放弃作业。  圆圆当时虽然想睡觉,但可能是她觉得不写完心里总有个事,不舒服,就说要现在写。我们说好,那就现在写吧。她无可奈何地下床,从书包中掏出书本,,给她找个小凳,让她到茶几上写,我们就各自干各自的事去了。  过了一小会儿我们也该睡了,我过来看了一下圆圆。她刚刚写完语文和英语,数学还没写,不过数学我们不担心她,以前给她在网上买了本“超级速算法”,运算速度很快,而且还不容易出错,比别的孩子强很多。我说:妈妈爸爸去睡觉了,你写完了自己回房间睡觉吧。  我们假装关灯睡了,静静地听着她的动静。圆圆大约又写了十几分钟,自己收拾书包去睡了,我们才把悬着的心放下。第二天也没提这事,就当什么也没发生过。  距第一次忘记写作业大约十天,圆圆又一次忘了写作业.本来那天准备睡觉的时间就比平时晚,她想起来作业忘了写,说今天的作业还留得多,得写好长时间,说着又愁得要哭。我们还是采取和前一次大体相同的方法,宽慰过她,就把她一人留在书桌前,我们去睡了,圆圆像上次一样,写完了才去睡觉的。  儿童所有顽固性的坏习惯,几乎都是小问题没得到合理的疏导解决,长期和家长或教师摩擦冲突形成的。陪孩子写作业就是特别容易养成儿童坏习惯的一种做法。  人的天性都是追求自由的,任何为儿童所热爱的事情,当它变成一项被监督完成的活计,让人感到不自由时,其中的兴趣就会荡然无存。家长陪着学习的时间越长,扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的,他最多表面上暂时屈从他,内心绝不会听他的话。所以说,陪孩子写作业,不是培养孩子的好习惯上,而是在瓦解好习惯,是对儿童自制力的日渐磨损。  前苏联教育家苏霍姆林斯基认为,如果一个人在童年时期就体验过克服自己弱点的满足,那么他就会以批判的态度看待自己。陪孩子写作业还有一个坏处是,有些家长因为陪孩子付出了时间和辛苦,就产生讨债心理,当孩子成绩不好或习惯不好时,就会说:我花那么多时间陪你培养习惯,你居然学成这样!这样的话更让孩子丧失自我管理的信心,同时也会产生负罪感,这对孩子的道德成长也没有好处。
孩子的教育问题不分大班小班啊,你要看孩子的特点,因材施教最好。幼儿园以启智为好,培养他动手动脑的习惯和能力,不在乎学的知识多少(比如认字,写字,算算术)。不过还要培养他沟通能力,善于交际,这样才便于在升入小学后以利美好人格的形成。你对孩子的教育挺在意的,那么也不妨多看一些有关孩子教育的书籍,一定会有所帮助的。
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