初中历史教学设计案例，七年级下册历史教案设计

1，七年级下册历史教案设计

　　近些年来,在七年级历史教学工作的过程中教学设计越发被教师们所重视。下面我给大家分享一些七年级下册历史教案设计，大家快来跟我一起欣赏吧。　　七年级下历史教案设计　　科举制的创立　　【教学目标】　　通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。　　通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。　　通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。　　【教材分析】　　隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，影响至为深远;有的学者从“文化”的广义角度看待科举制度，认为科举制度是中华文化中“最显凸的创发”。本课按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用。第一个子目介绍科举制度在隋朝产生的背景和创立的过程及作用，第二个子目介绍科举制度在唐朝逐渐完善的过程，第三个子目介绍科举制度对中国以及世界的影响。　　【教学过程】　　从当前的考试导入(侧重于考试的功能) 　　那么科举制究竟是怎样一回事，这是我们这节课的内容。　　一、魏晋时期的九品中正制　　了解科举制创立的背景：魏晋时期的九品中正制。　　州郡中正负责察访与之同籍的士人，了解其家世源流，整理其德才表现材料，并据此做出简短的总评语。“家世”也称“品”，本人才德谓之“状”，中正官注明士人“品状”后评定其等第。等第分为九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。　　让学生探讨魏晋时期九品中正制的弊病。　　(1)官员大多只能从高门权贵中选拔，许多有真才实学的人不能为朝廷和国家出力。　　(2)官员的选拔权力集中在地方权贵手中，不利于中央集权。　　怎样解决这些弊病呢?利用考试选拔官员。　　二、科举制的诞生与完善(学生列表归纳) 　　人物贡献　　隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员诞生阶段　　隋炀帝正式设置进士科，科举制正式诞生　　唐太宗扩充国学的规模，增加考试的人数完善阶段　　武则天增设殿试、武举　　唐玄宗丰富考试的内容：诗赋成为进士科主要的考试内容。　　①隋文帝：隋文帝为了集中选士大权，采用考试的办法，以分科举人取代了魏晋以来九品官人的制度。开皇三年(公元583年)正月，诏举贤良。开皇十八年(公元598年)七月设志行修谨、清平干济两科。　　②隋炀帝：隋炀帝大业三年(公元607年)定十科举人，包括孝悌有闻、德行敦厚、节义可称、操履清洁、强毅正直、执宪不挠、学业优敏、文才秀美、才堪将略、臂力骁壮等，其中文才秀美科，当即进士科。放宽了录取标准，把录取和任用权完全集中在中央，这便是我国历史上科举制度创立的开始。　　进士一词初见于《礼记·王制》篇，其本义为可以进受爵禄之义。当时主要考时务策，就是有关当时国家政治生活方面的政治论文，叫试策。　　提问：九品中正制与科举考试最大的区别是什么? 　　九品中正制主要凭士子的名望和门弟。开科考试录取标准是士子的考试的成绩，注重的是考生的才学和能力。　　③唐太宗：唐太宗时重视人才的培养和选拔。唐太宗时扩充了国学的规模，还增加了考试的人数。例如，进士科考试，每年应试的人少则八九百人，多则一二千人，而其中能及第的不过十余人以至三十人左右，录取比例不过百分之一二。由于就举的人多，而录取的名额少，50岁能考中进士的人，还算是很年轻的了，仍被看作“少进士”，终身不第的人居多数。“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”。正因如此，进士及弟是一种很高的荣誉，人称“登龙门”。一旦考中就飞黄腾达，所谓“十年寒窗无人问，一举成名天下知”。　　④武则天：增加了考试科目。殿试：武则天在宫殿亲自面试考生。武举：考察武功和骑射。　　⑤唐玄宗：诗赋成为主面的考试内容。　　三、科举制的影响　　科举考试比以前的九品中正制有哪些进步?联系现在的考试制度，谈谈你对科举制的看法。(可以通过下面的问题提示学生思考) 　　①某单位招聘职员，有一百人要参加，而只能录取十个人，如果你是考官，你会考试哪些因素，进行哪些测试?——科举考试也是贯彻“自由报名、公开考试、平行竞争、择优取仕”的原则。让有真才实学的人可以进入各级政府任职。　　②如果没有考试，你会不会认真读书?——科举制把“读书-科举-做官”连为一体，所以要做官就得读书，科举制促进了教育事业的发展。　　③如果你准备参加科举考试，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容，你会怎么做?——科举制十分重视读书人的基本功，特别是书法和文采。读书人为了能取得好成绩，就得在这方面下功夫，所以科举制促进了文学艺术(特别是书法和文学)的发展。　　总结：　　1、改善了用人制度，使有才识的读书人有机会进入各级政府任职。　　2、促进了教育事业的发展。　　3、促进了文学艺术的发展。　　出示两组材料：　　英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。　　伟大的民主革命家孙中山说过：现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来是从我们中国学过去的。　　讨论：这里的考试制度指的是什么?从这两则材料能反映出什么问题? 　　作业：课后作业　　初中历史教学故事选择原则　　一、历史故事选择的原则　　1.真实可靠，符合历史本真。　　梁启超曾说:“史料为史之组织细胞，史料不具或不确，则无复史之可言。”强调真实性是历史研究的基本原则，同样也是历史教学不可打破的底线，更是选择历史故事必须遵循的原则。所以，教师在编选历史故事的时候，要做到以史实为依据，要有据可考。对于野史、传说与道听途说的故事情节是不能进课堂的，这极易让学生形成错误的历史观。即便是为了增强故事的生动性所采取的虚构与想象，也不能信口雌黄、夸大其词。应该以史实为基础，进行合理的想象，尽量展现历史的本来面目。　　2.针对性强，服务课程目标。　　历史故事的主要作用是为教学服务的，故事是手段，教学才是目的。历史故事不能脱离教学目标，为讲故事而讲故事，我们不能为了博得学生一笑而选择低俗的故事，我们也不能把历史课演变为故事会。历史故事的主要目的是以故事为依托，落实课程目标，使学生达到掌握知识、培养能力的目的。教师要在准确把握课程目标与教学重难点，紧紧围绕突破教学重难点而选择故事。通过故事，把复杂的问题变为简单的问题，把抽象的问题变为具体的问题，把枯燥的记忆变为生动的讲述。这样的故事才能真正成为落实课程目标的有效工具。　　3.生动形象，激发学生兴趣。　　历史故事的最大魅力就是其生动性，生动的故事对于中学生有着极强的吸引力。几乎所有的初中生都喜欢历史故事，但未必喜欢历史课，就是因为我们的历史课堂教条古板，我们总是让学生死记硬背堆砌的知识点，把学生对历史的兴趣泯灭无遗。所以，我们编选的历史故事要生动有趣。做到情节要曲折、人物要丰满、语言要感人，实现历史故事的动情的目的。　　4.启发诱导，引发思维训练。　　“学习历史更重要的是思，教学中所选的史料(故事)要暗藏思考的玄机，……要有思维的价值，这对培养学生的史学意识与思维能力至为重要。”(赵士祥语)利用历史故事教学绝不是单单激发学生的兴趣而已，最主要的是引发学生对于历史事件的思考，锻炼学生的历史思维能力，形成探究历史本质与以史为鉴的思维方式。教师在选编历史故事的同时，要创设能够引发学生思维的问题情境，训练学生的思维。结合故事情节不断提出问题，解决问题，层层递进、环环相扣，使学生保持活跃的思维状态。　　二、历史故事选择的途径　　1.从各种教材中来。　　现行的历史教材本身就是一个历史故事的宝库，也有着很高的可信度和真实性。这里所说的教材包括历史教科书、教师教学参考书、历史地图册、地方历史课程，这些资源中包含着丰富的故事素材。对于教科书中的故事要删繁就简，设计出具有探究性的问题;对于教学参考书的素材还要改编为口语化的故事，使其生动形象，符合学生的语言特点;对于地方课程也要选择和课程标准紧密联系的故事进行运用。　　2.从历史著作中来。　　经典历史著作，具有很高的权威性，也充满了历史故事，是我们教学的主要来源，尤其是中国古代史。像《史记》、《战国策》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》、《资治通鉴》、《二十四史》等都是传世之作。例如在讲楚汉战争时，插入“鸿门宴”和“约法三章”的故事，能够帮助学生探究刘邦胜项羽拜的主要原因。　　3.从文艺作品中来。　　文史不分家，许多文学作品都取材于宏大的历史场景，许多文学家本身就是史学家。浩瀚的文学作品为我们提供丰富的历史故事资源，包括唐诗、宋词、元曲、散文、小说、戏剧、对联、民谣、谚语、快板、成语等。例如，结合讲解“风声鹤唳”和“草木皆兵”的成语故事能够生动描绘淝水之战中前秦苻坚战败而仓皇逃跑的狼狈情景，进而探究前秦失败的原因。　　4.从经典影视中来。　　影视作品是学生喜闻乐见的形式，并且和学生的喜好比较接近。影视作品也为我们选择故事提供了广阔的空间。但是，当前的很多历史剧充满了戏说的成分，这就需要我们精心选择，对于不符合历史真相的情节要删除，并且要给学生说明，正本澄源。我们尽量选择纪实片为主的影视故事，像《国宝档案》、《探索?发现》等。选好历史故事是故事教学的重要环节，这需要教师拥有坚实的史学功底，更需要历史教师广泛阅读，厚积薄发;善于积累，左右逢源。

七年级下册历史教案设计

2，谁有好的初中历史教案给一份来做个参考

凡尔赛华盛顿体系　教学目标　　知识目标：　　引导学生掌握主宰巴黎和会的三巨头、《凡尔赛和约》的签订和内容、凡尔赛体系的构成和作用。国际联盟的建立、华盛顿会议的背景。《九国公约》的签订、主要内容和作用。　　能力目标：　　1．通过揭示美、英、法等国在巴黎和会上为重新瓜分世界而相互争夺的情况，培养学生从经济实力和军事实力地位分析帝国主义外交政策的能力。　　2．通过对凡尔赛体系不牢固的分析，培养学生综合辨证分析问题的能力。　　3．揭示美国在《九国公约》宣称的“尊重中国的独立和领土、主权的完整”的旗号下，向中国扩张的企图，培养学生透过社会现象来认识事物本质的能力。　　情感态度和价值观目标：　　1．使学生认识到《凡尔赛和约》是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约。凡尔赛体系不可能消除帝国主义国家之间的矛盾，因此不可能长期维持下去。　　2．华盛顿会议确立了帝国主义国家在东亚、太平洋地区的统治秩序。美国通过这次会议扩大了自己的势力。　　3．凡尔赛──华盛顿体系的建立说明强权外交的后盾是综合国力的竞争。　　教学重点和难点　　重点：①《凡尔赛和约》。②《九国公约》。　　难点：“凡尔赛-华盛顿体系”的矛盾。　　教学方法　　讲述法，辅以讨论法。　　教学过程：　　导入新课：同学们看到的这张图片（屏幕显示）是福煦车厢，这节火车虽然不在了，但非常著名，它曾经是一战德国签订停战协定、正式投降的地方，是一战重要的见证物，说起“一战”，我们先复习一下有关第一次世界大战的几个问题：第一次世界大战的起止时间？战争爆发的根本原因？战争的性质？战争的结果？一战德国投降学生争先恐后地举手发言。时间：1914年—1918年；根本原因：帝国主义争夺世界矛盾斗争的结果；性质：帝国主义战争；结果：以德国为首的同盟国失败而结束。　　学生回答后教师指出：一战是结束了，但帝国主义的矛盾解决了吗？战后由于德奥成为战败国，英法虽然实力削弱但仍是欧洲强国，美日经济实力得到增强，它们企图依据变化的各国实力来重新分割世界，所以他们的矛盾斗争又从战场上转移到会议桌上。就这样一场会议上、谈判桌前的唇枪舌战开幕了。这就是我们今天要学习的第3课《凡尔赛─华盛顿体系》。　讲授新课：　　一、战后的“新秩序”（板书） 1919年1月，战胜国协约国集团在巴黎召开和会。　　27个国家参加会议，面对即将到来的和会，他们都有了各自的如意算盘。但是争夺总是要凭资本，按实力去较量的。　　教师问：那么经过了这一场时达4年多之久的世界大战，列强的实力对比发生了什么样的变化？以德国为首的同盟国集团战败，暂时退出了争霸的行列，并沦为被宰割的对象；（2）作为战胜国，英法实力也遭到削弱，但它们还分别在海军和陆军方面保持优势。（3）美日成为一战最大的受益者。美国在一战期间共赚380亿美元，黄金储备占世界的40％，掌握世界经济霸权，经济实力急剧膨胀。日本在亚洲夺取了新的霸权利益。战后列强的实力发生了变化，那么这就要按新的实力对比去重新建立战后的新秩序，于是便有了巴黎和会。各国怀着各自的私心。［教师引导］现在请同学们看课本第一段的内容，看后叙述巴黎和会召开的概况。［学生看书］……［学生叙述］1919年1月，战胜的协约国集团为了缔结和约，对战后的世界作出安排，在巴黎召开了会议，这就是巴黎和会。参加会议的有27个国家，会议被法国总理克里孟梭、英国首相劳合·乔治和美国总统威尔逊操纵。作为战胜国的中国和其他弱国在和会上处于完全无权的地位。帝国主义国家之间的矛盾重重，使和会持续了五个月。（用投影界示巴黎和会的三巨头）［教师引导］请同学们回忆一下，中国是否参加协约国一方？1917年段琪瑞北洋军阀政府在日本的怂恿下，也对德宣战，现在当然应列入战胜国的行列。北洋军阀政府的代表也赶到了巴黎。那么战败国代表来了没有？［学生回答］没有。［教师引导］这么多国家，是否部有发言权？［学生回答］不是，有权对和会决策的，真正起操纵作用的只是英、美、法三个大国。［教师引导］为什么？［学生回答］因为这三国力量最强大，外交的后盾是国家的实力。［教师讲解］美国总统威尔逊，此人原是大学教授，后来当了校长，又当了总统，人称“百灵鸟”。他带来了非常漂亮的被称为“世界和平纲领”的“十四点原则”。英国首相劳合·乔治，被称为“狡猾的狐狸”，这个圆滑而狡黠的政治家，完全代表英国这个老牌帝国主义垄断资产阶级的利益，他最轻视已发生十月革命的俄国。既主张处分德国，又不主张过分削弱，即实行大陆势力均衡政策，让欧洲大陆的各国家之间互相牵制，谁也别太强，好让英国控制欧洲大陆。一战前就是由于德国发展太快，不但严重威胁了英国在欧洲的地位，还提出了重新瓜分殖民地的要求，英德矛盾才急剧尖锐。现在呢，情况变了，德国战败，只要能削弱它，使之既不能与英国抗衡，又能牵制法国，那么恢复英国控制欧洲大陆的局面就可以形成了。法国总理克里孟梭，他已78岁高龄，说话声音沙哑，外号“老虎总理”。他曾以18次倒阁成功而著称。克里孟梭是个典型的复仇主义者。他的野心是重建欧洲大陆霸权，为此法国要求最大限度地削弱德国。他曾经说过：“我是如此喜欢德国，所以我希望有两个德国。”针对当时巴黎和会这种情况，在和会开幕时，有识之士就曾预言：“和会组织并不复杂，无非是说克里孟梭当主席，劳合·乔治为总顾问，威尔逊为秘书长，如此而已！”折中局面终于成了现实。另外，意大利曾加入同盟国，1915年同英法签订了伦敦密约，得到了战后满足其领土要求的承诺，参加到了协约国一边作战。尽管一战中，没打过几场胜仗，但其野心却不小，不仅希望英法实现其承诺，而且含有新的领土要求。日本在巴黎和会上被称为是“沉默的小伙伴”，日本对欧洲事务不感兴趣，只想保证在亚太地区的既得利益。就这样，经过近半年的争吵，1919年6月28日，在凡尔赛宫举行了对德和约的签字仪式，故称《凡尔赛和约》。［板书］2．《凡尔赛和约》的签订［教师引导］现在我们共同来看一下《凡尔赛和约》的内容。［投影显示］领土由法国收回阿尔萨斯和洛林军事禁止德国实行义务兵役制；不许拥有空军，陆军人数不得超过10万；莱茵河东岸50千米内，德国不得设防政治德国承认并尊重奥地利的独立赔款由协约国设立“赔款委员会”，决定德国战争赔款的总数殖民地德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分［教师讲解］关于领土问题，第一，法国收回阿尔萨斯和洛林。第二，萨尔区由国联代管15年，期满后经公民投票表决，决定归属。萨尔煤矿由法国开采15年。这个萨尔煤矿，其煤炭蕴藏量相当于法国全国煤炭蕴藏量的40％。第三，规定莱茵河西岸地区由协约国军队占领15年；东岸50千米以内地区为不设防区（指图强调莱茵河非军事区的空间概念）。第四，承认奥地利、捷克斯洛伐克、波兰的独立，尤其是大波兰的建立（看图）。波兰得到波兹南、西普鲁士和东普鲁士及上西里西亚的部分领土，还得到穿过西普鲁士的所谓“波兰走廊”的狭窄出海口，但泽被宣布为国联管理下的“自由市”，从而使德国的领土被分割为两部分。关于德国的海外殖民地，被战胜国加以瓜分。用的名义是“委任统治”，实质就是重新瓜分，而且使列强对殖民地的瓜分和占领披上“合法”外衣。那么德国原在山东的一切特权和胶州湾的租借地让给谁了呢？［学生回答］日本。［教师提问］对此，中国人民有什么反应？结果如何？［学生回答］爆发了五四运动，北洋军阀政府没有在和约上签字。［教师讲解］关于军事问题，禁止德国实行义务兵役制；不许拥有空军，陆军人数不得超过10万；莱茵河东岸50千米内，德国不得设防。关于赔款问题，在巴黎和会上并没有完全解决。决定由协约国成立的“赔款委员会”决定其赔款总数。［教师引导］请同学们根据条约的内容来说明该条约的实质。［学生回答］《凡尔赛和约》的规定实际上是对战败国德国的一场掠夺。［教师说明］和约使德国丧失欧洲本土上1／8的领土，1／10的人口，还压上巨额赔款。列宁一针见血地指出：“《凡尔赛和约》是骇人听闻的掠夺性和约。”毫无疑问，《凡尔赛和约》极大地伤害了德意志民族的感情。这为以后希特勒、法西斯复仇主义者提供了肥沃的土壤。难怪当时就有人说：“这不是和平，这是20年的休战。”20年后的1939年，第二次世界大战爆发时，人们不得不承认：《凡尔赛和约》种下了第二次世界大战的祸根！［教师引导］同学们，根据和约的规定，我们能否由小见大，一起来分析出巴黎和会的实质。［教师明确］（师生共同分析）从条约规定来看，尤其是关于殖民地的处理，我们再次证实，巴黎和会是帝国主义的分赃会议。此外，从军备限制的内容上，我们又可以看出其反苏的性质。列强们在和会上就如何对付苏俄达成了协议，即实行经济封锁，制定武装干涉的计划。从1919年春到1920年，协约国对苏俄进行的三次武装干涉的计划就是在此时制定的。所以，我们说这次会议又是指挥反苏战争的司令部。［教师引导］除德国以外，还有哪些战败国呢？［学生回答］还有奥地利、匈牙利、保加利亚和土耳其等。［教师说明］确实如此，因此在1919～1920年，协约国还分别同以上各国签订了一系列条约，这些条约同《凡尔赛和约》一起，构成了凡尔赛体系，确立了帝国主义在欧洲、西亚和北非的新秩序。［板书］3．凡尔赛体系的形成［教师引导］总而言之，凡尔赛体系调整的是帝国主义在西方的关系，那么这个体系靠什么来维持？［学生回答］国际联盟。［板书］4．国际联盟的成立［教师引导］请同学们根据课本上的相关内容，提炼出有关国际联盟的有效信息。［学生看书］……［学生回答］（1）国联是根据和约规定在1920年1月成立的；（2）美国没有参加国际联盟，所以它被英国和法国控制。［教师讲解］美国领导人自认为，以自己掌握世界经济霸权的实力，可以“领导世界”，但是由于美国在海军方面实力不如英国，陆军方面实力不如法国，因此在战后的第一轮较量中，“温文尔雅”的教授总统最终败给了“老奸巨猾”的资产阶级政客。这再次说明外交的后盾是国家的综合实力。由此可见，表面上看，战胜国达到了目的，德国被押上了审判席，战败国和弱小国家遭到了随心所欲的瓜分，维持国际秩序的国际联盟也成立了，但是，由于战胜国强迫战败国承担了全部战争责任，对战败国而言，这种和约是无法接受的，之所以接受了，是形势使然。因此，和约虽然签字了，但战胜国与战败国之间的矛盾并没有消除，再次发生战争，重订和约只是一个时间问题。几乎所有的人都看到，《凡尔赛和约》所构筑的国际安全体系孕育着极大的不稳定性。没有资格参加和会的列宁评价说：“靠《凡尔赛和约》来约束维系的整个国家体系、国际秩序是建立在火山之上的。”参与主宰和会进程的法国人、战时的联军统帅福煦说：“这不是和平，这是20年的休战。”和会期间的另一位巨擘、英国首相劳合·乔治说：“你们可以夺走德国的殖民地，把它的军队减到仅够建立一支警察部队的力量，把它的海军减到五等国家的地位，这一切终究毫无意义。如果德国认为1919年的和约不公平，那么它将会找到对战胜国进行报复的手段。”曾任英国海军大臣的温斯顿·丘吉尔说：“这是胜利者所做的蠢事。”事实证明，他们的评价可谓切中要害。和会刚刚结束，德国人就喊出了“打倒《凡尔赛和约》”的口号。即便如此，有权主宰和会的战胜国却并没有采取任何措施来进行补救。法国人沉醉在虚假的和平之中，英国人也以为欧洲大陆的均势已经恢复，而威尔逊则喜滋滋地回到华盛顿，向国会贩卖他的国际联盟体系。他要求美国人民大胆地参加国联，“接受领导世界的责任”，可美国人却不领情。参议员威廉·波拉对威尔逊说：“你的和约不会带来和平，它离和平很远、很远，我们如果根据过去判断未来，（那么，可以肯定）它将带来战争。”美国参议院拒绝批准和约，战胜国苦心经营的凡尔赛体系刚刚开张就被撕开了一个口子。由此可见，巴黎和会的结束，并不意味着列强之间的矛盾得到解决。凡尔赛体系的建立，是在英法取得优势地位的基础上，重建了资本主义世界在西方的新秩序。它反映了几个主要战胜国按新的实力对比取得了暂时的妥协。但是它不但不能消除矛盾，而且加剧了很多矛盾，同时又产生了很多新矛盾。尤其是美国在巴黎和会上未取得预期目的，而且远东亚太地区帝国主义还未按实力对比进行新的调整。不久，他们再次坐到谈判桌旁，展开舌战，这就是华盛顿会议的召开。［板书］［教师引导］根据我们以前学过的知识，请大家回答：一战期间，哪一个帝国主义国家独霸中国？［学生回答］日本。［教师引导］当时在中国，哪两个帝国主义国家之间的矛盾最为尖锐？［学生回答］美国和日本。［教师讲解］1902年《英日同盟》签订，在英国的扶植下，日本成为东亚的霸主。一战期间，日本在远东的势力急剧膨胀，几乎独霸中国，并占领了德属太平洋群岛。巴黎和会，更加强了它在这一地区的优势地位。而美国随经济实力的增强，必然要打破日本的独霸。再加上巴拿马运河的通航，使美国到太平洋的航程缩短，所以战略重心转移到远东亚太地区。日本的扩张不仅与战后第一经济强国美国发生严重的冲突，同时也威胁到英国在东亚的利益。为争夺霸权，三国掀起海军军备竞争。日本将国民收入的50％造无畏舰，直接影响英国海上霸权地位。在这种情况下，由美国倡议，1921～1922年，美、英、法、日、意、荷、比、葡和中国九国代表在华盛顿举行会议。［教师引导］下面请同学们看书，看完之后，概述华盛顿会议的内容。［板书］2．华盛顿会议的内容［学生看书］……［学生回答］在这次会议上，英、法、日、美签订了《四国条约》，相约相互尊重彼此在太平洋属地的权益。接着，美、英、日、法、意签订了《五国条约》，规定五国海军主力舰的吨位比例为5∶5∶3∶1.75∶1.75。1922年，九国代表签署了关于中国问题的《九国公约》，这个公约宣称尊重中国的主权、独立与领土的完整，遵守各国在中国的“门户开放”和“机会均等”原则。这实际上为美国在中国的扩张提供了方便。［板书］3．华盛顿体系的形成［教师分析］《四国条约》的签订体面地埋葬了《英日同盟》，解除了英日联合与美国对抗的威胁，为美国在太平洋地区的扩张扫除了障碍。根据《五国条约》，美、英、日、法、意五国主力舰的吨位比例是5∶5∶3∶1.75∶1.75。请同学们思考，《五国条约》的签订，最大的获益者是谁？（学生回答：美国）使美国获得与英国同等的制海权，英国的海上霸权地位受到挑战。对日本来讲“3”已经不少了。《九国公约》的签订对中国产生了严重的影响。美国代表在解释“尊重中国之主权与独立”时说：“中国为一有主权独立之国家，在有效条约所限制之内，中国有行政之自由。”就是说，列强强加给中国的一切不平等条约仍然有效，中国的半殖民地地位丝毫没有改变。可见华盛顿会议上的远东霸权之争，最重要的是对中国的争夺。关于中国山东的问题，由于中国爆发五四运动，中国代表拒绝在《凡尔赛和约》上签字，此问题在会外得以解决。（阅读材料小字，进行了解）华盛顿会议上签订的三个主要条约构成了华盛顿体系。华盛顿会议，在美国居主导地位，中国被宰割，日本受抑制的基础上确立了帝国主义国家在远东亚太地区的统治秩序。可见，华盛顿会议上，美国获利最多，日本受的限制最厉害，中国受的伤害最重。因此华盛顿体系隐含着战胜国之间的矛盾：美日矛盾加剧；英日分歧扩大；中国与帝国主义的矛盾尖锐。这些矛盾的发展必然导致华盛顿体系的崩溃。［教师小结］华盛顿会议是凡尔赛会议的继续，它确立了帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序。通过这两次会议，帝国主义列强建立起了“凡尔赛—华盛顿体系”。［板书］4．凡尔赛—华盛顿体系［教师分析］下面我们就此体系的形成作一简单的分析。经过华盛顿会议，资本主义世界在东亚和太平洋地区的秩序也得到了安排。它同凡尔赛体系一起，构成了战后资本主义国际新秩序，即通常所说的“凡尔赛—华盛顿体系”。这种新秩序，代表着资本主义世界在国际关系领域的重建。第一，第一次世界大战是在资本主义世界体系最终形成之时，是资本主义列强对世界领土的再一次争夺。当这场大战已经严重影响到资本主义本身的稳定性时，对资本主义世界体系进行重新安排，不仅是可能的，而且是必要的。从巴黎和会到华盛顿会议，各大国都是带着各自的计划，来到谈判桌前的，经过激烈的交锋和妥协让步，它们又不得不部分放弃自己的计划，接受这两次会议对世界新秩序的整体安排。从《凡尔赛和约》到《四国条约》《九国公约》，都是首先具有这种资本主义世界整体性安排的特点；而国际联盟和《限制海军军备条约》的规定，又是20世纪政治整体化趋势的一种最初的反映。这种情况说明，战争和相对的联合，都是现代资本主义国家采取的不同政策。而它们采取哪一种政策，取决于世界资本主义体系发展的特定形势。当涉及到不同利益国家或国家集团间的矛盾和冲突变得不可调解时，战争就不可避免了。而当战争危及世界资本主义体系的基础时，不同国家或国家集团间的相对联合就会取代战争。在另一方面，资本主义国家为了稳定各自国内的经济政治秩序，避免革命，也会加强同其他资本主义国家的联合。在世界现代史上，这种资本主义国家之间的联合趋势，将越来越多地表现出来。但在第一次大战后的国际环境下，这种资本主义的联合还仅仅是开始，因而是不成熟和极不稳定的。第二，凡尔赛—华盛顿体系，并没有改变世界的基本格局，仍然是资本主义列强剥削和压迫广大落后国家和地区。因此，资本主义大国同殖民地半殖民地人民的矛盾依然存在。然而，第一次世界大战以后，殖民地、半殖民地人民的民族独立斗争更加成熟，在凡尔赛—华盛顿体系建立之初，殖民地、半殖民地的民主独立运动已经开始冲击这种资本主义的新秩序。而处于资本主义包围下的苏联，却能打破外来干涉和颠覆，也说明了社会主义所具有的生命力和资本主义世界体系的不稳定性。第三，凡尔赛—华盛顿体系的最大问题是，它不但没有消除各大国之间的矛盾，而又还埋下了更大冲突的种子。特别是激起了德国人的复仇心理，20世纪30年代法西斯分子正是利用人们的这种心理取得统治和对外扩张。在战胜国中，对势力范围的再分配也造成了各大国间的深刻矛盾。这使得资本主义的新秩序从一开始就引起了种种的不满，20世纪20年代这个新秩序逐渐瓦解，到30年代又为新的国际危机所替代。正如福煦所预言的：“这不是和平，这是20年的休战。”［布置作业］板书设计第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第3课凡尔赛—华盛顿体系活动与探究1．根据过去学过的内容，叙述山东问题的由来。（参考资料看课后“自由阅读卡”）2．观看历史题材影片《我的1919》，简要谈一下你的观后感

谁有好的初中历史教案给一份来做个参考

3，八年级历史教案设计

八年级历史教案设计5篇教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么八年级历史教案设计怎么写呢？下面是我给大家整理的八年级历史教案设计，欢迎大家查阅。八年级历史教案设计（篇1）一、学习目标 1、识记同盟会成立后，革命志士发动的武装起义的名称、领导人及影响。 2、掌握武昌起义的背景、过程，分析归纳其历史意义。 3、感受革命党人为国为民、敢于牺牲的奉献精神。二、自主预习 1、1906年冬，同盟会会员刘道一、蔡绍南在江西湖南交界的发动武装起义。是同盟会成立后领导的第一次武装起义。 2、1907年，孙中山亲赴越南河内，与黄兴共同筹划领导，袭取镇南关。 3、1911年，湖北革命组织与，在同盟会的推动下，积极谋划起义。 4、辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年的终结。三、合作探究 1、阅读下列材料，回答问题。革命把自古以来神圣不可侵犯的天子扳倒了，人们的思想发生了很大变化。人们之间不许称“大老爷”“老爷”“大人”，而改称为“先生”“君”“同志”等，不许府署官员坐轿。有的从前颓废的青年向亲人表示：“中国革命成功了，我要做一个新中国的新人。” （1）材料单元出人们的思想观念发生了什么变化？变化的原因是什么？（2）你认为材料中“中国革命成功了”的观点对吗？请说明理由。四、随堂演练 1、在同盟会影响下爆发的第一次大规模的武装起义是（） A、萍浏醴起义B、浙皖起义C、镇南关起义D、黄花岗起义 2、武昌起义前，同盟会领导的规模最大的起义是（） A、萍浏澧起义B、浙皖起义C、黄花岗起义D、镇南关起义 3、辛亥革命爆发前，同盟会所领导的一系列武装起义所起的共同作用是（） A、基本推翻了清王朝的统治 B、挫伤了资产阶级革命派的积极性 C、动摇清朝的统治基础，加速革命发展的进程 D、扩大了革命派的群众基础 4、20世纪初，导致同盟会发动的一系列武装起义失败的根本原因是（） A、革命党人未发动和依靠群众B、发动武装起义的条件不成熟 C、革命党人未提出明确的纲领D、武装起义的计划不周密 5、下列说法符合辛亥革命爆发前武汉的史实有： ①民族资本主义有了较快的发展；②出现了资产阶级知识分子群；③反帝斗争不断高涨；④孙中山等革命党人进行了较长的起义准备 A、②③④B、①②③C、①③④D、①②③④ 6、武昌起义依靠的主要力量是（） A、资产阶级B、无产阶级C、湖北新军D、农民阶级 7、武昌起义的客观有利时机是（） A、20世纪初开展的收回利权的斗争 B、湖北文学社和共进会的宣传、组织工作 C、四川保路运动发展成反清的武装起义 D、同盟会成立后革命党人发动的武装起义 8、下列武昌起义成功的原因中，最主要的是（） A、清朝湖北当局无力顽抗B、革命党人筹划周密、完善 C、起义新军的革命主动精神D、立宪派改变策略乘机附和五、课后反思一、【答案】二、自主预习 1、萍乡、浏阳、澧陵萍浏醴起义 2、广西起义 3、文学社共进会 4、君主专制制度三、合作探究（1）变化：民主、平等意识增强。原因：辛亥革命。（2）观点：不对；理由：辛亥革命没有完成反帝反封建的任务，没有改变中国半殖民地半封建杜会的性质（或：对；辛亥革命推翻了清朝统治。结束了两千多年的封建帝制，使民主共和的观念深人人心）。四、随堂演练 1、A2、C3、C4、A5、D6、C7、C8、C 八年级历史教案设计（篇2）教学目标孙中山成立兴中会的原因及兴中会成立的时间与地点;章炳麟、邹容、陈天华宣传民主革命思想的主要著作;华兴会、光复会的建立;孙中山创立中国同盟会的时间与地点，同盟会的政治纲领，同盟会的机关报《民报》，同盟会的性质;三民主义的基本内容。通过孙中山等人宣传民主革命思想，顺应了时代潮流，推动了社会的发展。通过三民主义是中国近代第一个比较完整的资产阶级革命纲领，它鲜明地反映了当时的历史特点。 20世纪初，资产阶级革命派领导的民主革命运动，成了时代主流，孙中山、邹容、陈天华等人为振兴祖国，站到了时代的前列。通过教学，启发学生继承和发扬这些先进人物的爱国传统、振兴中华的高尚情操和历史责任感。教学建议地位分析中国近代史是中国逐步沦为半殖民地半封建社会的历史，也是中国人民为了反对外来侵略和本国封建势力前仆后继、不屈不挠斗争的历史，又是先进的中国人探索救国道路的历史。孙中山领导的资产阶级民主革命是这种斗争史和探索史的重要组成部分，是中国近代的光辉一页。这场以武装起义为特征的资产阶级民主革命运动，同中国近代以前的历次革命斗争和探索救国道路相比，都达到了一个新水平。它所取得的革命成果和提供的经验教训成为中国民主革命的宝贵财富，激励着中国人民继续民主革命的历史进程。 19世纪末、20世纪初中国资产阶级民主革命运动，具体可以分为兴起(1894年~1901年)、发展(1901年~1905年)、高潮(1905年~1911年)、失败(1912年~1913年)四个阶段。本节课所述事件主要发生在1894年~1905年，是中国资产阶级民主革命运动的兴起与发展的阶段。重点分析： ⑴民主革命思想的传播民主革命思想广泛传播的背景在于1901年《辛丑条约》的签订，帝国主义瓜分中国的严重威胁，像一个可怕的阴影，笼罩在人们的心头。同旧式的举人秀才不同，资产阶级和小资产阶级知识分子，已经懂得一些自然科学知识，对帝国主义的压迫有敏锐的感受，有比较强烈的爱国心。当时不仅国内学堂纷纷成立，而且，出国留学成为一种风气。掀起了向西方寻找真理的热潮，把西方资产阶级革命时期的天赋人权、自由平等学说，作为革命斗争的思想武器，大力传播资产阶级民主革命思想。章炳麟、邹容、陈天华对传播资产阶级民主革命思想作出了显著的贡献。 ⑵中国同盟会的成立中国同盟会成立后，明确宣布以孙中山提出的“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权”作为政治纲领。其中，建立中华民国和平均地权的提出，是同盟会和它的领袖孙中山的伟大贡献。在同盟会成立以前，历来主张_清朝政府的人都以恢复明朝或者建立汉族帝国为口号。1894年兴中会所提出的纲领中有建立合众政府一条，但不如同盟会所提的明确。同盟会成立以后，建立民国的思想很快就普遍起来，建立汉帝国的话从此很少有人再提。它的重大意义在于它的组织形式、组成人员的成份和它的纲领，说明它既不同于旧式的会党或秘密结社，也不同于成立前的各省区的革命团体。它是第一个全国性的统一的资产阶级革命政党。它的成立，标志着中国的资产阶级民主革命进入了一个新的阶段。难点分析中国同盟会的政治纲领同三民主义的关系二者之间既有联系又有区别。中国同盟会以“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”为政治纲领。孙中山将其阐发为民族、民权、民生三大主义，即三民主义。教法建议：关于“民主革命思想的传播”，作为资产阶级民主革命的思想宣传家，章炳麟、邹容、陈天华等都是个性鲜明的人物。可事先安排学生略做准备，在课堂上给大家讲述这三位宣传家的事迹，同时要求学生根据教材和同学的讲述具体归纳出章炳麟、邹容、陈天华宣传资产阶级民主革命思想的主要内容，培养概括分析历史知识的能力。关于“中国同盟会的成立”，既要了解同盟会成立的时间、地点、人物和组织来源等基本信息，同时更需要明确中国同盟会的成立所具有的重大历史意义。教师应就它的组织形式、组成人员的成份和它的纲领展开讲解，使学生明确同盟会与过去的一系列革命团体不同而成为革命政党。关于“中国同盟会的政治纲领同三民主义的关系”这是学生感觉学习起来比较吃力的地方，作为初中学生，教师要注意不要讲的过于艰深，只要明确二者之间既有联系又有区别，能够将“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的十六字纲领和民族、民权、民生主义正确对应，稍作了解即可。教学设计思想教师讲解，学生就部分问题进行探究;用配套课件实行以讲为主的多媒体综合教学法;有条件的学校可以利用本资源库提供的网络型课件，进行网络教学。教学设计示例教学重点：资产阶级革命思想的传播和中国同盟会的成立教学难点：同盟会政治纲领和三民主义的关系教学过程：导入新课：《辛丑条约》的主要内容是什么?它给中国社会造成的严重危害是什么?中外反动势力对人民的镇压与搜刮，促使中国人民进一步觉醒，他们逐渐地认识到要摆脱帝国主义的侵略和欺凌，必须_帝国主义的走狗清政府。一场伟大的推回清朝封建专制制度的革命开始了。它是怎样开始的`?今天我们就来学习：资产阶级革命的兴起。一、孙中山早期的革命活动孙中山是伟大的资产阶级民主革命家。(展示孙中山像、介绍生平)他从27岁开始由资产阶级改良主义者转变成为资产阶级民主主义者。从此开始走上_封建专制制度建立资产阶级民主共和国的革命道路。 1、兴中会的成立(1894) 1894年11月，孙中山到檀香山，在那里成立了兴中会。兴中会把“驱除继虏，恢复中华，创立合众政府。”作为革命纲领。要求会员为_清政府和建立资产阶级共和国而斗争。兴中会的成立标志着中国资产阶级革命派的形成。兴中会成立后，立即准备在广州发动起义。 2、孙中山派陆皓东等筹划广州起义孙中山派陆皓东在广州组织革命机关，准备发动起义。但是起义还未发动被广东官方发觉。陆皓东等人被捕遇害。孙中山幸免于难，但清政府命令通辑孙中山。孙中山并没有因此次起义失败而气馁.他断发改装流亡国外，考察日、美、英各国社会情况，发展革命组织，准备再次发动起义。二、资产阶级革命思想的传播《辛丑条约》签订以后，使许多进步的中国人对帝国主义侵略本性及中外反动势力相互勾结的关系，开始有了新的认识，首先觉醒的是知识分子。他们大力宣传资产阶级革命的思想。 1、上海、东京成为宣传革命的中心上海的新兴工业比较发达，日本的东京是中国留学生的聚居地，成为革命宣传的中心。 (展示有关图片)革命知识分子通过这些刊物发表文章，翻译书籍，大力鼓吹革命，抨击清政府，宣传民主思想，批判改良主义，为资产阶级民主革命运动作了思想准备。(看教材中有关章炳麟、邹容、陈天华的图象、生平及他们宣传革命思想的内容并让学生思考：“他们宣传的共同点是什么?”)他们宣传的共同点是_清政府，建立共和国。 2、章炳麟的《驳康有为论革命书》保皇派诸流把光绪皇帝说成是前所未有的“圣明君主”，要人们把一切希望都寄托在他的身上。章炳麟针锋相对写了《驳康有为论革命书》提出革命是除旧布新的良药，合众共和“是不可抗拒的时代潮流。”这篇文章是当时传诵的名作。文章在《苏报》上发表。 3、邹容的《革命军》邹容19岁时写成《革命军》一书，这本书虽只有两万字，但充满热情，书中高唱革命的赞歌，主张用革命来_清朝的统治，求得中国在世界上的独立地位。鲁迅曾说：“倘说影响，则别的千言万语，大概都抵不过浅近直截的革命军马前卒邹容所做的《革命军》。” 4、陈天华的《猛回头》、《警世钟》 (阅读课本中《猛回头》摘录，思考作者在这里宣传的是什么思想?)作者在这里揭露了帝国主义的侵略罪行及清王朝的走狗本质。在书中宣传要驱逐外国侵略者，恢复民族主权，_清政府。这两部书出版后，成为革命派极为重要的宣传品。产生了强烈的感染和鼓舞力量。许多革命分子将它秘密翻印成千上万册，广为流传。毛泽东少年时代在湖南家乡也曾受过陈天华小册子的影响。随着资产阶级革命思想的广泛传播，各种资产阶级革命团体组织纷纷建立，并终于在1905年8月成立了中国第一个全国规模的统一的资产阶级革命政党。三、中国同盟会的成立这个时期成立的革命团体与第一个革命团体兴中会相比，有两个明显的特点：(1)成员以知识分子为主，不同于兴中会的以华侨为主体;(2)成立于国内(长沙、上海、武汉等地)，不同于兴中会成立在国外。这些革命团体的相继建立，标志着资产阶级革命派已经形成。这些革命团体犹如革命的火种在各地点燃，为以后统一的资产阶级政党中国同盟会的成立，为革命成燎原之势准备了条件。 1、华兴会、光复会 (展示中国资产阶级革命团体建立的表格，由学生介绍华兴会、光复会的大致情况)问：这些革命团体的共同奋斗目标是什么?学(_满清统治，恢复中华。)这就为全国性的统一的革命组织成立奠定了基础。(展示有关图片) 中国资产阶级革命团体建立 2、同盟会的成立1905年8月东京为推动革命运动更有力地向前发展，1905年孙中山联合各革命团体的成员于8月在东京成立了中国同盟会。(展示有关图片) 3、同盟会的政治纲领 “驱除继虏，恢复中华，建立民国，平均地权。”(展示)是同盟会的政治纲领。 4、同盟会的性质中国同盟会是第一个全国规模的统一的资产阶级革命政党。问：为什么说中国同盟会是全国规模的统一的资产阶级革命政党?(看课本有关内容)①有明确的资产阶级民主革命的政治纲领。②有以孙中山为首的领导机构。在同盟会成立大会上，选举孙中山为总理，还选举产生了议事部、司法部、执行部，建立了领导机构。同盟会总部设于东京，下有国内东、西、南、北、中5个支部，国外华侨中有南洋、欧洲、美洲、檀香山4个支部。国内支部下按省设立分会，并且推定分会负责人。③中国同盟会创办机关刊物《民报》，作为宣传革命的机关刊物。中国同盟会是第一个全国规模的统一的资产阶级革命政党。“从此革命风潮一日千丈。”它的成立，标志着中国的民主革命进人一个新的阶段。 5、三民主义孙中山在民报发刊词中，把同盟会的纲领阐发概括为三民主义，即民族、民权、民生三大主义。(展示)三民主义是孙中山领导辛亥革命的指导思想。 (小结)19世纪末20世纪初的中国满面疮瘦、遍体鳞伤，疾根在于帝国主义和中国封建势力结合，”从而孕育了中国民主革命。孙中山站在了民主革命运动的前列，章炳磷、邹容、陈天华宣传倡导_清政府建立民主共和国，同盟会阐发的三民主义推动了中国民主革命的进程。板书设计：资产阶级民主革命运动的兴起一、孙中山早期的革命活动 1、兴中会的成立(1894) 2、孙中山派陆皓东等筹划广州起义二、资产阶级革命思想的传播 1、上海、东京成为宣传革命的中心 2、章炳麟的《驳康有为论革命书》 3、邹容的《革命军》 4、陈天华的《猛回头》、《警世钟》三、中国同盟会的成立 1、华兴会、光复会 2、同盟会的成立(1905) 3、同盟会的政治纲领(“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”) 4、同盟会的性质 5、“三民主义”(民族、民权、民生) 八年级历史教案设计（篇3）一、教学目标了解西学传播、《申报》和商务印书馆，理解它们的特色和影响；了解京师大学堂的创办、科举制度的废除，说出中国近代教育发端的基本情况。引导学生观察、阅读、逐步发现问题并提出问题，通过阅读教材、思考问题等多种途径，鼓励学生学会自主学习。学生从材料中获取有效信息的能力、历史想象力以及分析、概括和归纳历史知识的能力。通过对清朝晚期文化教育变革的学习，了解西学传播，中国近代教育与传媒事业正在跟随世界潮流前进和发展，认识到教育改革的必然性，近代刊物与出版业的重要性以及积极影响，从中感受创办者的开拓敬业和献身精神。二、教学重点和难点 1、教学重点：中国近代教育的发展和早期的大众传媒产生的基本史实，它们对近代社会生活的影响。 2、教学难点：如何让学生比较真切地感受到这些文化教育事业的革新对中国近代社会发展的重要意义，以及认同和学习先驱们的开拓创业精神。三、教学策略本课的教学内容，学生略知一二但却又比较陌生。从知识点本身而言，属于识记层次。虽然缺乏故事性、生动性，但又与学生的日常学习、生活息息相关，可以收集的资料也比较多。因此，在教学中，可采取课前收集资料、比较、考察的方法，以增强本课的形象性，调动学生的主观能动性；课堂上，师生共同提供资料，鼓励学生主动、大胆地进行比较和分析。中国传统的教育与文化事业在很长的一段历史时期内位于世界领先地位，到了近代却渐渐落后了。西学文化与知识随着洋务运动、传教士不断传播到中国，改变了中国人的观念。《申报》和商务印书馆给中国社会的文化事业带来了新鲜的、丰富的内容，它们是中国近代传媒的先行者，在传媒史上占有重要的地位。旧式学堂与科举制度不利于对人才的培养和选拔，没有现代的传媒手段，也阻碍了社会的发展和成熟，因此改革和创新势在必行。以京师大学堂等新式学堂的建立和科举制度的废除为标志，大大促进了中国的近代教育的发展。八年级历史教案设计（篇4）一、教学目标 1、知识目标：了解李时珍与《本草纲目》、徐光启与《农政全书》、宋应星与《天工开物》、徐霞客与《徐霞客游记》及其对古今中外的巨大影响。 2、能力目标：①能够比较分析晚明主要科学成就，从中发现晚明主要科技成就的特点。②能够结合已有知识和中外文化交流实例，分析晚明科技发展和近代科技落后的原因。 3、通过对本课学习，以晚明科学家为榜样，培养自己严谨的科学态度和实事求是的献身精神。二、教学重难点 1、重点：知道明清时期的科学巨匠及其代表作品，如李时珍与《本草纲目》、徐光启与《农政全书》、宋应星与《天工开物》等。 2、难点：领悟明清时期中国传统科学的辉煌成就与近代科学的落后的原因。三、教学策略采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。八年级历史教案设计（篇5）一、教材分析 1、教材的地位和作用：中国近代史呈现出两条鲜明的主线，其中之一就是外国的侵略与中国人民的反抗。《收复新疆》则是这条主线的一个重要体现，在中国历史中占有重要地位。二、学情分析八年级学生历史知识积累得较少，若要掌握较抽象的历史概念，就必须运用浅化机制，使学生有更多的机会参与到教学中，真正成为学习的主体，才能逐渐培养起他们学习历史的兴趣。因此本课设计：课前师生共同搜集有关收复新疆的资料。可以说，自主学习和合作学习相结合，充分体现学生的主体作用，学生的辩论、讨论的发言更是体现学生课堂上的主体参与。三、教学目标 ①知识目标：通过学习，使学生了解阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收复新疆的史实，掌握新疆行省的设置。 ②能力目标：通过引导学生对“海防”“塞防”之争的讨论，培养学生的历史思维和语言表达能力。四、教学重难点： ①“海防”“塞防”之争。。 ②收复伊犁的重要性和付出代价的必要性。因为中国用一大块土地和大量的赔款去换取一座山城，对于初二的学生来说是难以接受和理解的。五、教学过程：导入新课组织学生回顾上节课学过的线索，讨论回答问题：第二次鸦片战争的时间，以及最终的结果和给中国社会带来的影响。组织学生学习和探究新课阿古柏侵占新疆学生阅读11页“导入框”和本目课文内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。 1、根据13页地图，标明阿古柏入侵新疆的路线。（“浩罕国”→喀什噶尔→天山以南→[北疆]乌鲁木齐→吐鲁番等地） 2、有人说阿古柏“一仆二主”。请问他的.“二主”是哪两个？（英、俄）其中哪个国家直接出兵占领伊犁？（俄）设疑过渡：如果你是清朝的官员，面临着新疆地区这么严重的危机，你会考虑怎么办？（先让学生合上课本，在小组里自由表达，然后要他们打开课本看看当时实际上是怎样处理这场危机的。）

八年级历史教案设计