关于抗美援朝教案，如何设计好课堂提问的问题

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1，如何设计好课堂提问的问题
2，红楼梦中的好词
3，抗美援朝的感人故事关于人教版五年级语文下册14课的那些人搜
4，中国东北地区会讲日语的人的百分比是多少
5，再见了亲人怎样导入主要内容
6，狙击手埋伏的时候是什么样子的
7，人教版五年级语文下册第14课的小练笔

1，如何设计好课堂提问的问题

要适应学生的思维和兴趣

如何设计好课堂提问的问题

2，红楼梦中的好词

最经典的就是黛玉的葬花辞　还有模仿春江花月夜的那首叫啥的?对不起呵!时间长我忘记了　建议你把葬花辞背下来　这首真的很美　我曾经就背过　不过现在忘掉了一些　　

（简答）蘅芷清芳、顾恩思义、旷性怡情、万象争辉、凝晖钟瑞、世外仙源、有凤来仪、杏帘在望、姹紫嫣红、如花美眷、似水流年、闲愁万种、魂消香断、刻骨铭心、神痴心醉、

红楼梦中的好词

3，抗美援朝的感人故事关于人教版五年级语文下册14课的那些人搜

在抗美援朝的战争中，志愿军为了战胜敌人。奋不顾身地去敌占区侦察敌情，而老王就是侦察员队伍中的一位，他有着多年的侦察经验，还被人们称为“百事通”呢！有一回，志愿军总部遭到美国鬼子的攻击，四面都有美国兵埋伏。粮车不得开进，美国兵断了志愿军的食物来源，想把志愿军“包饺子”似的一网打尽，可他们哪知道，我们的志愿军战士比钢铁还要硬呢？经过志愿军总部的一番考虑，志愿军总部决定派侦察员老王去敌占区侦察，他们为老王规划好了行动路线，老王立刻准备出发！老王偷偷地来到了敌占区，神不知鬼不觉地溜过了哨兵的眼皮子底下，来到了美国鬼子第二道防界线。他趁哨兵转身的那一刹那，迅速地蹿走了，行动是那样的迅速敏捷，似野猫一般。这时，老王顺利地来到了敌人的第三道防界线，独身闯完了这一关，他就可以到达敌人的司令部了。老王发现，这里的兵力很多，而且很严。老王用了一个“调虎离山”之计，引开了哨兵，安全地抵达敌人的司令部，老王调查着敌人的下一步行动计划和兵力分布，好各个击破，就在这时，敌人好像发觉到了不对劲儿，结果抓住了老王，将老王关在一所小房子里。小金花的妈妈知道了，带着小金花混入敌区，她故意跟哨兵争吵，引出敌人，小金花乘机救出老王。不幸的是，小金花的妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了，小金花失去了妈妈。大家都伤心地痛哭起来，其中，老王哭的最伤心了。要知道，他上半辈子还没有哭过呢行不？

抗美援朝的感人故事关于人教版五年级语文下册14课的那些人搜

4，中国东北地区会讲日语的人的百分比是多少

广东等地是中国的时尚大都会，日韩又引领着可以说全球时尚。东北地区比较崇尚的是朴实，大气。日韩的货品讲究精致。但有还是有的。特别是大学附近有那种“韩国街”等卖各国物品的商业区。

东北很多都会说日语，特别是早几年前，因为以前的战争原因，和日本人接触的机会很多，所以后来那一部分都能讲一口流利的日语。不过在书写方面是有欠缺的。

东北的一些学校初中开始的外语课就是日语，我同学就是这样，他是吉林的。这样说来就很多学日语的了。。。然后现在去日本打工的东北的，劳务输出很多吧。。。

东北会讲日语的占个10%吧能说几句的也有50%吧一般老人会讲点。韩语年轻人会讲点离韩国近想去很方便。日本也不远。我是东北人我对蒙古文化满洲文化比较感兴趣~，对日韩文化感兴趣的都是年轻人而且不是日韩传统文化~

中国发达地区都有很多日货韩货……东北的一些地方，本来根本没有英语老师，但又必须开外语课，就开了日语。虽然现在有英语老师了，但还是学日语更方便。有些孩子家长就只会日语不会英语，所以他们教自己的孩子就没办法教英语。学校老师都是外地人，跟当地口音不同，也容易遭受排挤。

东北有延边朝鲜自治州，也就是说朝鲜语是他们的母语，他们的中学时学的外语是日语，日语的语法结构与朝鲜语一样，他们学起来要容易一些。

5，再见了亲人怎样导入主要内容

小学五年级下册《再见了亲人》是著名作家魏巍写的，描写朝鲜人民送志愿军归国的场面，字里行间充满真挚的感情，表达了中朝两国人民的深厚情谊。一、可以采用三种导入法：1、情境导入法：播放音乐或有关抗美援朝的故事的小视频，创设情境，营造气氛，激发学习兴趣。2、设疑导入法：教师声情并茂地朗读最后三个自然段，提问：志愿军战士为什么对这片土地和恋恋不舍？为什么称朝鲜人民为亲人？设疑导入。3、审题导入法：引导学生读课文题目，从题目入手，提问：和谁再见？为什么称朝鲜人民为亲人？二、课堂教学导入：就是引起学生注意、激发学生兴趣、调动学习动机、明确学习目的和建立知识之间的相互联系的一个教学活动方式。即在新的教学内容开始讲授之前，引导学生进入学习状态，把学生吸引到特定的教学任务和程序当中去。三、常用的教学导入法：1、直接导入法：上课开始，开宗明义、开门见山、直接点题，讲明这节课需要学习的内容、目标要求、教学进程，从而引起学生注意。2、审题导入法：新课开始时，教师先板书课题，然后从探讨题意入手，引导学生分析课题，来导入新课。3、悬念导入法：设置问题，利用悬念激起学生的好奇心，催人思索，来导入新课。4、情境导入法：选用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态的技法。5、演示实验法：教师通过实物、模型、图表、幻灯、投影、电视等教具的演示，引导学生观察，提出新问题，从解决问题入手，自然地过渡到新课的学习的技法。6、实例导入法：紧扣教材，选取典型、生动、浅近、具体的材料导入新课。7、典故导入法：通过寓言、生动有趣的故事或典故、传说等激发学生兴趣、启迪学生思维，创造一种情境，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入情境，一开始就吸引住学生。8、衔接导入法：根据知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的联结点，以旧引新。

6，狙击手埋伏的时候是什么样子的

你以为狙击手都吃我们现在吃的食物吗？他们吃的东西你在市面上都买不到。说太具体了也没有用。都是一些超高热量，超高吸收率的失误。打个比方，按相同体积的狙击手的食物与日常的食物比如鸡腿之类的相比较。如果吃一个体积的鸡腿能排泄出一个体积的便便。那么想要达到排泄相同体积的便便所需要吃的狙击手的食物。可能是鸡腿体积的N倍。说白了，就是吃的少，拉得更少。不过食物所供给的热量更高。当你吃到要拉的程度，那你可能已经吃了很多很多很多的特定的狙击手所要吃的食物了。要是这样还没完成任务，那这个任务也就没什么意义了。基本上三四天不去厕所很正常。当然了。要是嘘嘘就原地解决了。而且作为狙击手来讲，一两天不吃东西就跟你吃饭那样简单。狙击手不能算是正常的人类。所以不要拿正常的思维方式去考虑这帮BT的人。他们太强悍了。用强悍有点不妥，还是用意志坚强的一类人更贴切一点。反正在我眼中他们都是死神的代表。让你三更死，你活不过五更。活阎王！

时间充裕的话, 狙击小组是在夜间潜入目标区, 并构筑掩体. 掩体设在反斜面, 目标的视野之外, 空间较宽敞, 生活不成问题, 还能安置无线电.另外, 还要构筑观察哨, 也有可能是射击阵位. 这就要简陋的多, 有时可能只是简单的一个土墩, 狙击手并不是一直趴在观察哨上的, 只有到预定时间才进去, 避免过早暴露目标.

外形上：尽量减少与周围环境在颜色、形状、质感、清晰度上的差别。通常情况下，如果潜伏的时间不是很长，比如2天左右，狙击手是不吃饭的，为的就是不排便，水只是隔几个小时喝一点，有尿直接来了或者成人纸尿裤。如果时间长，比如3-5天，会备少量的水和食品，比如巧克力等能提供热量的就行。也有时候是2个狙击手交替观察，另一个休息一会儿。抗美援朝时期，曾有一个班的战士为打击绕道偷袭的敌人，在一处桥附近埋伏了6天，基本上是没吃没喝。

......一般是两人轮班如果条件允许的话狙击手和观察手可以先挖出个地下室来很小的那种只能躺下一个人然后把伪装网一铺拿些植物一档就结了轮流放哨目标出现了就准备开打

抽板凳看高手教学

如果你确定或大概知道对放狙击手在什么地方的话而且手够快或者对自己枪法有信心的话我告诉你丢个闪光直接闪出去点2枪如果枪法够准的话在他躲闪光期间就可以把他点掉或者是丢个闪光闪光快炸的时候背对闪光出去在闪光爆炸的后的瞬间回头点掉他也是一个好办法

7，人教版五年级语文下册第14课的小练笔

叫你哦就南门口啦

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大娘们头上顶着打糕，冒着敌军的炮火，穿过战争的硝烟，走着走着，一颗残酷的子弹想打娘们射去，一位志愿军为大娘们挡了这颗子弹，他就是住在大娘家的伤员。这时，解决了食物的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。终于，我们打胜了这次阻击战。在朝鲜的一个火车站中，千千万万的朝鲜人民在向志愿军同志门招手示意离别，许多人都哭泣着。在一节车厢的登车处，一位小女孩紧紧抓住一个志愿军的手。她，就是小金花。她用她带有哭腔的声音对志愿军说：“叔叔，你别走！我舍不得你啊！”“乖，松开手。我以后可以再来看你们的呀。”他安慰着小金花。小姑娘抽抽哒哒下了车。无独有偶，在另一节车厢内，一位老大娘拿着个包裹对另一位小伙子说：“一路走好啊！小兄弟，这是我给你准备的打糕，饿了就吃。爱吃就多吃点，吃完了我再给你邮过去几包;”说完，便忍不住伤心，也哭了起来。志愿军战士看见她老泪纵横的样子，忍住伤心说：“大娘，我走了，您多保重啊！” 一位拄着拐杖的大嫂，背上还背着孩子，孩子已经熟睡了。她也跟一位战士说着话：“志愿军同志，谢谢你们这几年来对我们的关照。等着孩子长大了，我让她亲自去向你们道谢：”“大嫂，您看您又说客套话了吧？我们都是一家子，互相照应是应该的。再说了，怎么的也是你们照顾我啊。” 列车不顾人民的哭泣声，冷酷地鸣响了汽笛。列车就要开了！许多人抢着跟志愿军握手。可是不一会儿，列车就渐渐远去、远去，最终完全消失在人民的视线中了。