思维导图对教学设计的重要性，思维导图在数学教学中哪些方面的应用

来源：整理时间：2023-05-28 08:23:53 编辑：挖葱教案手机版

1，思维导图在数学教学中哪些方面的应用

思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

思维导图在数学教学中哪些方面的应用

2，为什么说思维导图在教学上是一种新的表现形式

思维导图具有人类思维的强大功能，以放射性思考模式为基础的收放自如方式，除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面，往往产生令人惊喜的效果。诸如以思维导图原理制作的jint速读记忆大脑训练法是一种展现个人智力潜能极至的方法，将可提升思考技巧，大幅增进记忆力、组织力与创造力。满意望采纳一个，谢谢了。

为什么说思维导图在教学上是一种新的表现形式

3，浅谈在课堂教学中如何运用思维导图

可以从两个方面入手：第一个是用思维导图绘制课程大纲第二个是用思维导图绘制学科笔记第一点主要从教师方面出发，辅助教师进行教学规划；第二点则是老师学生都可以使用，用思维导图绘制课堂笔记、读书笔记等等都很方便并且可以反复修改、删改，电子思维导图的制作过程也比手绘快速、简单。另外还可以参考下MindMapper思维导图的这篇教程：如何将思维导图运用到教学中去?，但思维导图软件说到底也只是个辅助工具，关键看如何运用哈

语文教学中用思维导图，最基本的可以利用对文章内容结构的理解，形成结构图，用我的话来说就是关键词的结构图（也是思维导图的形式）。通过对结构的挖掘，加强对文章内容的理解和分析，也是主动学习的一个好方法。对于学生来说会找出不同的关键...

浅谈在课堂教学中如何运用思维导图

4，如何制作思维导图的教学设计

思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，能准确地、清晰地表达我们的思维。“思维导图”利用文字、符号、图画等载体把知识网络、章节结构等勾画出来，既能准确、清晰地表达我们的思维，又能组织概念，勾勒知识结构图，把它应用到小学数学学教学中，有利于教师进行教学设计、组织教学；也有利于学生整理学习笔记、整理自己的知识体系、完善小组探究过程等。

用图形的方式把自己的想法表现出来，在根据自己思路画图的时候可能还会有些想法的扩展，这就是导图特色的地方。导图可以用来学习新知识，用自己的方式画出知识点之间的关系。也可以用于问题解决，通过细化问题点，联想解决问题的方式。或者用于创新，扩展思路，开发右脑思维。其实我觉得导图没有某些人吹嘘的那么神奇，什么提高效率记忆力的，不过算是一种不错的学习方法和解决问题的方法。

5，思维在教学中的应用

思维在教学中的应用。进行语文课的教学是要训练学生的语言表达思维。数学课上有训练学生的逻辑思维。

参考学科思维导图概念的提出者刘濯源主任《思维可视化技术与学科整合的理论和实践研究》课题手册第10页中介绍：学科思维导图是思维可视化教学体系中应用最广的思维工具，可以运用于教学的整个过程（课前、课中、课后）中。例如：在课前，教师可以运用学科思维导图设计制作课件，学生也可绘制学科思维导图进行课前预习；在课中，教师可以运用学科思维导图课件呈现知识的结构化和思维的可视化，提高教学效能和品质；在课后，学生则可应用学科思维导图进行知识梳理、解题、作文构思等高效能的复习和能力训练。当然，以上运用还只是学科思维导图与学科教学的“表层整合”，真正“深层整合”是与“规律”的整合，即：考试规律——学科规律——思维规律——心理规律的层层递进和有机结合，把这条“规律线”与学科思维导图、学科规律建模等思维可视化教学技术有效整合起来，才是整体教学效能提高2-3倍的秘诀所在。所以，学科思维导图可以应用于教学的所有环节，但效果却取决于您对学科的研究深度，也就是您绘制学科思维导图的思维品质。

6，小学生做数学思维导图的好处

小学生做数学思维导图的好处:1、小学数学思维导图能够增强使用者充分利用右脑超强记忆的能力;思维导图拥有丰富的色彩和图像，这些色彩和图像会更容易让孩子记住。因此当孩子的大脑习惯这种记忆模式后，会大大提升孩子的记忆能力。2、开阔思维:小学生学思维导图，可以进一步打开思维~思维导图具有发散性，所以可以让孩子更好的进行联想，从而进一步开阔孩子的思维。3、小学数学思维导图增强使用者的立体思维能力(包括思维的层次性与联想性);4、梳理思路，让知识脉络更加清晰，任何科目的知识点其实都可以通过思维导图的形式画出来，只是形式各有不同。在中考或者高考前复习，大量的知识点和信息，如果只是零散式复习，很容易遗忘，也没有形成系统，复习效率一定大大降低。思维导图可以帮助学生归纳分类，更加清晰、高效掌握知识点和类型。5、小学数学思维导图增强使用者的总体规划能力;6、小学数学思维导图增强使用者分析和解决问题的能力。更多详细情况，可以到火花思维了解一下。火花思维专注少儿在线逻辑思维课程，采用的是一对多小班课模式，为孩子提供在线游戏式互动课堂。火花思维全方位提升孩子的逻辑思维以及能力，让孩子爱动脑思考问题，并且火花思维配备专业班主任进行全程辅导跟进服务，一致确保孩子的学习效果。火花思维免费试听课大家可以试试

思维导图一般是用来总结一个章节的知识点，小学生就做思维导图的话，肯定好处就更多了，从小就可以养成会自我总结的优势，这样可以轻松对该章节的知识了解明晰。等你以后大点了，学习就会更轻松了

思维导图是一个很有效的学习方法，掌握之后对之后初高中的学习很有帮助的。自己制作思维导图一来让你多学过的知识做一个整体的复习，加深对知识的理解；二来让你站在一个比较高的位置上再次看待这些知识，站位就比较高了；三来回头期末考试或者什么考试的时候把这些思维导图拿出来系统的复习一遍，效果比盲目的翻课本好得多；四来现在是小学，学会做思维导图能够让你具备逻辑整合能力和思维扩散能力，之后对初高中尤其是高中的知识整理很有帮助，学会用思维导图之后会在学业上轻松一些

数学是数字与图形结合的一门学科，思维导图的作用及优点不仅能够有效地帮助孩子学习数学，能提高数学成绩，而且能扩散数学逻辑思维，增强分析解决问题的逻辑思维能力，进而带动其它学科成绩的快速提升，让孩子的一生受益匪浅。数学思维导图由颜色、线条、图形、联想和想象五要素组成，数学思维导图的研发和使用，正是切合了数学本身的特点和数学对学习者的作用，那么应用数学思维导图的作用及优点有哪些呢?　　1、小学数学思维导图能够增强使用者充分利用右脑超强记忆的能力;　　2、小学数学思维导图增强使用者的立体思维能力(包括思维的层次性与联想性);　　3、小学数学思维导图增强使用者的总体规划能力;　　4、小学数学思维导图增强使用者分析和解决问题的能力;　　6、小学数学思维导图提升考生短期复习和冲刺的效率等。

7，谈谈思维导图在数学学科的教学中可以有哪些方面的应用

思维导图又称为心智图，其提出的基本前提是认为“大脑进行思考的语言是图形和联想”，是人类思维的自然功能。它是一种非常有用的图形技术，总是从一个中心点开始，每个词或者图象自身都可以成为一个子中心或者联想，整个合起来以一种无穷无尽的分支链的形式从中心向四周放射，或者归于一个共同的中心。它能将左脑的逻辑、顺序、文字、条理以及右脑的图像、想象、颜色和空间等多种因素调动起来一起参与思维和记忆，把传统的单向显性思维变成多维发散的思维。它可以应用于生活学习的各个方面，能清晰呈现出思维过程和事物之间的联系，能改善人们的学习能力和行为表现。思维导图呈现的是一个思维过程，是放射性思维的表达方式。从创作方法上看，它主要是从一个中心词开始的，随着思维的不断深入，联想出一系列相关的事物，然后形成一个有序的图式。东尼·博赞认为思维导图有四个基本的特征: ( 1) 注意的焦点清晰地集中在中央图形上; ( 2) 主题的主干作为分支从中央向四周放射;( 3) 分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成，比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上; ( 4) 各分支形成一个连接的节点结构。因此，思维导图在表现形式上是树状结构的。学习者能够借助思维导图提高发散思维的能力，理清思维的脉络，并可以通过图式回顾整个思维过程。思维导图不仅是一种实用性很强的图形工具，还是一种形象的知识表征工具。它将枯燥单调的文字信息以多彩的颜色、图形、代码、符号等多种元素形象化表征出来，以强烈的视觉冲击力不断刺激着我们的大脑，激发我们的联想，扩展我们想像的空间。思维导图应用于小学数学教学中既具备学习工具的强大优势，又符合小学生的学习思维过程和认知特点。一方面，思维导图可以通过图像、色彩等手段，把难易表达的隐性知识转化成形象化的显性知识，使小学生在学的过程中能够很好的领悟隐性知识。另一方面，学生在学习过程中，可以通过自主建构知识结构，加工整理数学概念，参与组织数学问题的讨论，达到对数学知识的深入理解和运用，培养学生的形象思维能力和信息处理能力，最大限度地开发学生的潜力。一、作为教学设计的工具，用于概念知识教学教师可以运用思维导图对数学教学内容进行归纳和整理，突出教学重点、难点，将数学的主要概念和原理以一种可视化的方式展现出来，简明扼要地表达概念的逻辑关系，呈现概念的地位以及相关性，以便学生发现概念间的区别与联系，从而提高课堂效率。数学概念的学习和理解是学习数学的第一步，它是构成抽象数学知识的细胞，是进行数学思维的第一要素。据不完全统计，在小学阶段需要小学生掌握的数学概念有 500 多个。这些概念构成了他们以后掌握整个数学理论体系的基础，对概念的理解水平越高，学习后续知识也就越顺利。然而，在实际的教学和学习中，教师对概念的教学有一些问题，学生忽视基本概念的掌握，对基本概念不能形成知识网络，更不能够比较深刻地了解概念之间的联系。在新概念的学习过程中，引入思维导图，可以使学生明确当前所学概念在原有知识基础上的发生发展过程和延伸情况，进一步沟通概念之间的联系，进行主动探究的有意义学习，从而促进数学概念知识之间的融合，使学生在头脑中形成条理化的认知结构。二、作为创造思维的工具，用于解决问题教学制作思维导图的过程其实就是学生进行创造的过程，学生拥有较为广阔的想象空间，可以根据自己的爱好设计思维导图。在它的制作过程中，学生要进行大量的思考，会在头脑中随时迸发出新想法，这有利于培养学生的创新精神和实践能力。从小学数学角度看，问题解决是指在教师的组织和引导下，学生以积极探索的态度，综合运用已有的知识、技能和能力，创造性地解决来自数学学科本身或现实生活和生产实际中的新问题的教学活动。小学数学解决问题的教学是《新课程标准》中规定的课程目标之一，同时，它也是小学数学教学的重要内容之一。但往往教师在教学时没有有效地解决好这个难点，达到提高小学生的数学解决能力的目的。而通过思维导图构设思路，能有效地解决数学问题。运用思维导图，可以有效加工材料信息，深化知识理解，把握信息之间的联系，帮助学生对材料进行深层加工，形成一定的思路，提高学生解决问题的能力。三、作为知识整合的工具，用于整理复习教学新课标强调在小学数学教学中要注重联系实际，提高对数学整体的认识，使学生体会知识之间的关系，感受数学的整体性。整理和复习恰恰体现了这一点，很多知识表面上看起来毫不相干，其实存在着千丝万缕的关系，把它们联系在一起的就是“数学思想与方法”。通过融人思维导图，学生可以从散杂、片断的机械式学习变为注重关系主动探究的有意义学习。整理和复习是数学教学中的一个重要环节，具有容量大、时间紧、密度高的特点。数学知识呈现出一定的规律性，一个单元中往往会包含许多小的知识点，而这些小的知识又是在不同的课时中学习的。学生往往在学完一个单元或者一册教材时，头脑中的知识比较杂乱，教师要及时引导学生对所学知识进行系统归类、综合、整理，使得学生在脑海中对学过的知识形成一个系统的网络体系。在小学复习课中借助思维导图能帮助学生整理笔记，准确清晰地表达自己的思维，形成自己的知识体系，从而对整个单元进行复习，查漏补缺，大大节约学习时间，提高了学习效率。