大班科学公开课优秀教案ppt，大班科学优秀教案五大领域

来源：整理时间：2023-10-23 15:20:29 编辑：挖葱教案手机版

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1，大班科学优秀教案五大领域
2，幼儿园大班科学公开课教案动物的隐身绝招含反思
3，谁有幼儿园大班优质公开课的教案和课件主题不限内容不限
4，大班科学公开课神奇的圈教案
5，万能的亲们急求一篇关于春天的秘密的幼儿园大班科学优秀教案
6，幼儿园大班科学公开课教案

1，大班科学优秀教案五大领域

http://user.qzone.qq.com/970086575/blog/1301109125 科学的保护牙齿

大班科学优秀教案五大领域

2，幼儿园大班科学公开课教案动物的隐身绝招含反思

作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？以下是我整理的幼儿园大班科学公开课教案《动物的隐身绝招》含反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。【活动目标】 1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护方法。 2、通过观察,引发幼儿探索动物奥秘的兴趣。 3、激发爱护小动物的情感。 4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。 5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。【活动准备】 1、ppt课件:动物保护色。 2、音乐:森林的早上。 3、小动物头饰。【活动过程】一、图片导入课题引导幼儿观察图片:石头上的袋鼠教师:小朋友,你们看图片上有什么? 幼儿通过仔细观察发现石头上有一只袋鼠。引导幼儿发现石头和袋鼠的颜色很相近。小结:动物保护色可以让动物隐身,不被侵害。二、动物的隐身绝招 1、了解小动物的隐身妙招。小动物们在玩捉迷藏的游戏呢,我们一起把小动物找出来,好吗? 说一说你找到了什么动物,它躲在了哪里? 2、观看课件 (1)袋鼠躲在和自己相同颜色的石头上。 (2)狮子躲在黄黄的草丛中。 (3)刀郎藏在绿色的叶子上。 (4)青蛙藏在绿色的池塘里。 (5)蝴蝶藏在花丛中。 (6)斑点蛙藏在水草中。 (7)紫色的蟹蛛藏在紫色的花瓣上。 3、这些动物都有什么样的保护自己的本领呢? 小结:隐身。在大自然中有些动物为了保护自己更好生存,它们身体的颜色与斑纹, 与它们生活的环境十分相近,用来隐蔽自己不被敌人发现。 4、启发幼儿讲述还知道哪些动物具有隐身的本领? 三、讨论动物的防身绝招。 1、你知道动物还有哪些保护自己的方法? 2、教师讲述乌龟:盔甲刺猬:硬刺鹿:快跑壁虎:自切黄鼠狼:臭气四、游戏:躲猫猫 1、播放音乐:森林的早上 2、幼儿戴上自己喜欢的动物头饰,在教室里寻找适合自己躲藏的地方。【活动反思】一节课应该像一篇文章，开始和结尾要注重前后呼应。所以，我在这次活动的开始和结束部分都加入了音乐这个灵魂的元素，通过音乐来活跃课堂气氛，另一方面也充分与《纲要》的要求相结合，体现课程的整合观。通过这次活动，我觉得要纠正的是自己的语速问题，或许是出于心理原因，总想将所想的一股脑的说出来，而忽视了幼儿的知识接受能力.在拓印材料的选者上尤欠考虑，在幼儿画纸方面，可以用薄一点的纸张来取代，这样就可以让孩子更直观的看到自己拓印的`物体。在教师示范的过程中，要提示幼儿将蜡笔微倾斜作画，以达到拓印画的效果。此外，每一次的活动都有许多让我深思的地方，就教师自身而言，只有不断的实践，才能升华理论，比如在本活动的添画环节，引导幼儿大胆想像作画是活动的重点，若幼儿能力不强，在“找动物”的环节中，教师可尝试添画，使幼儿操作时更有的放矢。活动中，教师应着重观察幼儿作画的联想力，要注意观察幼儿的绘画，做他们的支持者和引领者。适时给幼儿的作品进行肯定和鼓励，树立他们对美术活动的喜爱及对自己的信心。拓印画对大班孩子而言是一个需要长期学习和积累的过程，所以，它不应该只属于课堂教学中。幼儿的艺术活动本身无处不在，只要孩子想画，有创作的欲望，教师就随时可以让他们开始。虽然本次活动结束了，可我们的拓印之旅却依然要继续，教师可以将拓印材料投放美工角，让他们自由想像，无限创作！

幼儿园大班科学公开课教案动物的隐身绝招含反思

3，谁有幼儿园大班优质公开课的教案和课件主题不限内容不限

昆虫的主题，可不可以。活动名称：《毛毛虫变蝴蝶》——大班科学课活动准备：毛毛虫变蝴蝶的四个图片、记录表、蜡笔、毛毛虫变化的碟片活动目标：1、了解毛毛虫变蝴蝶的过程。 2、运用肢体动作表现毛毛虫变蝴蝶的过程。 3、幼儿知道分享蝴蝶的各种信息，认识更多的蝴蝶。活动过程： 1、请幼儿欣赏毛毛虫变化的碟片。2、请幼儿说说自己看见了什么？3、和老师一起回忆碟片中的毛毛虫变蝴蝶的四个过程，教师逐一出示四个图片4、用自己的肢体语言来表现毛毛虫变蝴蝶的过程。5、请幼儿用记录的方式来记录毛毛虫变蝴蝶的过程，并和家长一起分享自己的记录结果。6、收集幼儿已有的经验，一起分享蝴蝶的知识。在这之前，要和孩子铺垫一下，都认识一些什么样的蝴蝶。孩子能够独立回答这是什么蝴蝶，为什么叫这种蝴蝶，有什麽很明显的特征。也可以进行分组教学：一部分孩子和一个老师上这节课，另外一部分孩子可以和另外一个老师上手工课《折蝴蝶》，也非常很好上，难度也不是很高。

百度上找找看，应有许多。

我有啊，但是不能给你，因为是人家的只是产权。但是如果你需要指导的话，我可以给你帮助。

劳动最光荣，绘画课，可以准备一首歌曲，排练一段劳动的表演场面。借表演引入课题，后面的就不用说了。。。

用舞蹈来教英语单词！孩子最喜欢学！而且学得还很棒呢！

你好！亲爱的什么年龄段的你都还没说诶。。。我比较推荐“早期阅读”的故事绘本。。。延伸一个美术活动，很有意思的。。。对老师的要求可能还蛮高的，对孩子的要求不是太高。。。美术材料用“挂蜡纸”。。。随便小孩子画什么，超级好玩的如有疑问，请追问。

谁有幼儿园大班优质公开课的教案和课件主题不限内容不限

4，大班科学公开课神奇的圈教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？下面是我整理的大班科学公开课《神奇的圈》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。大班科学公开课《神奇的圈》教案1 　　活动目标：　　1、探索将长条形纸制作成麦比乌斯圈，并等分不同的次数后会产生不同的现象。　　2、大胆与同伴交流自己的操作方法和发现，对科学现象感兴趣。　　活动准备：　　1、人手三张长条形的蜡光纸，剪刀一把，固体胶，每组若干个麦比乌斯圈供幼儿观察。　　2、PPT课件（过山车图片、立交桥图片）。　　活动过程：　　一、师生互动，集体制作圆圈，发现圆圈等分后变成了两个一样的圈。　　小朋友看老师带来了什么？请你想想纸条怎样变成一个圈？猜猜从中间剪开它会变成什么？　　集体制作纸圈，再将纸圈沿中线剪开。　　二、探索麦比乌斯圈。　　1、观察麦比乌斯圈是怎样制作成的，猜测沿中线剪开会是怎样的。老师记录。　　2、幼儿尝试制作麦比乌斯圈。　　3、观察二等分麦比乌斯圈后的变化，大胆交流自己的发现。老师记录操作结果：一个象八字的大圈。　　4、猜测三等分麦比乌斯圈的结果，并尝试探索发现圈的变化，激发对麦比乌斯圈现象的兴趣。　　5、观察和交流探索结果并作记录。一个大圈连着一个小圈。　　三、拓展并了解麦比乌斯圈在生活中的运用。　　PPT出示过山车的图片和城市立交桥的图片，感受麦比乌斯圈带给人类的方便和快乐。　　四、延伸：展示画有三条等分线和四条等分线的麦比乌斯圈，引发幼儿再次探索的欲望，发现等分不同次数后麦比乌斯圈变化，感受圈的神奇。大班科学公开课《神奇的圈》教案2 　　【活动目标】　　1、探索用纸条制作成麦比乌斯圈。通过比较发现麦比乌斯圈只有一个面。　　2、通过操作活动探索麦比乌斯圈等分不同的次数后会产生不同的现象。　　3、大胆和同伴交流自己的操作方式和发现。培养对科学的兴趣。　　4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。　　5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。　　【活动准备】　　1、长纸条。　　2、麦比乌斯圈若干个，分别有一条线、二条线、三条线。　　3、剪刀人手一把。　　4、彩笔。　　【活动过程】　　一、师生互动，共同制作纸圈。　　1、出示纸条：这是什么?(纸条) 　　2、变一变，看它变成了什么?(纸圈) 　　3、你会做吗?请小朋友来做一个这样的纸圈。　　4、教师出示麦比乌斯圈，师：我这里还有一个圈，看一看，这个圈和刚才的圈有什么不同? 　　5、你会做这个圈吗? 　　6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。　　7、你会做了吗?请你来做一个这样的圈。　　8、你做好了吗?你是怎么做的?请你给小朋友示范一下。　　教师小结：把纸条的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一个这样的圈。咱们做的这个圈啊，还有一个好听的名字呢，叫做麦比乌斯圈。是德国科学家麦比乌斯在1858年发现的。人们为了纪念他就给这个圈取名为麦比乌斯圈。麦比乌斯圈还有许多的秘密呢。现在，我们一起去找找看好吗? 　　二、比较：普通的圈和麦比乌斯圈，了解麦比乌斯圈只有一个面。　　1、讲解做法：现在，小朋友都有了两个圈。请你用彩笔找一个点，然后轻轻的拖动你的纸圈，在纸圈的内侧画线。最后要让你画的线连接起来。(教师示范) 　　2、操作：幼儿画线。　　3、幼儿表述：你的线画好了吗?你发现了什么秘密? 　　4、教师小结：普通圈的线只画了一个面就连了起来，但是麦比乌斯圈的线特别长，画过了黄颜色的一侧又到了蓝颜色的一侧，最终又回到了原来的出发点。　　5、麦比乌斯圈就是这么神奇，老师这里还有一列麦比乌斯火车呢，我请两个小朋友坐坐看。呜呜，我们的火车出发了，看，小朋友们正在蓝色的车厢里，我们的小朋友又来到了红色的车厢里。宝贝们，你知道这是为什么吗? 　　6、幼儿思考回答：麦比乌斯圈把两个面连在了一起。　　7、教师小结：孩子们说的太对了。普通的圈都有两个面，麦比乌斯圈呢是把这两个面连在了一起，变成了一个面。　　三、探索：沿着麦比乌斯圈的二等分线剪开和三等分线剪开会有神奇的结果。　　(一)1、小朋友可真厉害，一下子就发现了麦比乌斯圈的秘密。老师还要再考考你。(普通纸圈)我这里有一个普通的纸圈，我们来猜测一下，如果沿着纸圈上的线剪开会怎么样?(记录) 　　2、老师来剪一剪看一看。剪得时候，要先对折剪一个小口，然后再沿着线慢慢的`慢慢的把它剪开。　　3、瞧，它变成什么了? 　　(二)1、老师这里还给你准备了什么?瞧，是画有一条线的麦比乌斯圈。如果沿着这条线剪开会怎么样呢? 　　2、幼儿猜测，教师记录。　　3、我们来剪一剪好不好?请小朋友拿出剪刀，我们来做一做试一试。　　4、你的麦比乌斯圈变成什么样子了?请幼儿讲述。看一下，现在的麦比乌斯圈有几个接口? 　　5、它的结果跟你猜的一样吗? 　　6、教师小结：一个麦比乌斯圈沿着中间的线剪开就会变成一个更大的而且有了两个接口的麦比乌斯圈。　　(三)1、教师出示画有两条线的麦比乌斯圈。　　师：这个麦比乌斯圈上有两条线，那如果我们把这两条线都剪开，会变成什么样呢? 　　2、幼儿猜测教师记录。　　3、究竟是谁猜的正确呢?我们怎么样才能知道?请小朋友按照我们刚才的方法，把画有两条线的麦比乌斯圈剪开。　　4、你的麦比乌斯圈变成什么样子了?幼儿讲述　　5、跟你猜测的一样吗?有许多的东西我们的猜测其实不一定正确，只有通过自己的实际操作才能确认。我们的科学家呢就是这么做的。今天我们的小朋友也做了一回小科学家。发现了麦比乌斯圈的很多秘密，知道画有一条线的麦比乌斯圈剪开后会变成一个更大的麦比乌斯圈。画有两条线的麦比乌斯圈剪开后变成了一个大一个小两个套在一起的麦比乌斯圈。　　四、拓展延伸：了解麦比乌斯圈在生活中的应用。　　1、小科学家们，你知道吗?麦比乌斯圈不但好玩，还很有用呢。科学家们利用麦比乌斯圈的原理发明了(出示立交桥的图片)立交桥，有了立交桥呢，我们的车辆就不会那么拥挤堵塞了，麦比乌斯圈给我们的生活带来了很大的便利。(出示过山车图片)这个是过山车，玩过山车的时候你无论转多少个圈最终都会回到起点上，他给我们的生活带来了很多的乐趣。机器上的一种传输带，利用麦比乌斯圈只有一个面的原理增加了摩擦的面。给我们的生活带来了最大程度的节约。还有我们的磁带，要听完一面换另一面，日本的科学家呢利用麦比乌斯圈的原理发明了可以不用换就能听完两面。给我们带来了方便。当然，利用麦比乌斯圈的原理还能发明更多的东西，希望你们成大了做个大科学家发现人们不知道的更多的秘密。　　2、瞧，老师这里还为小朋友准备了画有三条线和四条线的麦比乌斯圈呢。你知道沿着他们剪开会变成什么样吗? 　　五、游戏：麦比乌斯圈火车。让我们坐上我们的麦比乌斯圈火车到教室里一起剪剪看，记住要把你实验的结果记录下来。　　请第一组小朋友上火车。呜呜，小朋友已经从蓝色的车厢开到了红色的车厢。到站了。请第二组小朋友上火车。呜呜，让我们跟老师们再见。　　【活动反思】　　本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改变一张纸，比较和体验纸改变前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改变材料、发现材料性能的探究欲望。　　根据教材，我把本课分为几板块：　　第一板块——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。　　第二板块——探索，探索又分为两部分，第一部分，明确改造纸的方法，先交流改变纸的方法，再明确本节课探究的改变纸的方法。第二部分，用“折一折”这种改变方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改变后形状、性能发生了怎样的变化。先在观察中发现纸的新变化，通过观察两种纸的侧面，发现普通纸和瓦楞状的纸分别是一字形和波浪形。在实践中发现纸的新功能，其中比较观察又分三步，即按一按（将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，比较弹力）、放一放（取两个盒子，中间隔开一定的距离距离平放在桌面上，先将普通的白纸放在两个盒子上，接着由轻到重将物体（回形针、铅笔、文具盒）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多重的物体。一边实验一边记录，比较承载力）、摸一摸（用普通纸贴着装有热水的杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，比一比有什么不一样，比较隔热能力）。　　第三板块——研讨，纸改变后性能的变化及其在生活中的应用。　　第四板块——拓展，引导学生在纸上用刷油的方法改变一张纸，然后探究这张纸具有的全新功能。　　在授课过程中，我还发现了一下几个问题：　　在说一说纸的特点时，学生能够说出纸的颜色、形状、易折叠，但是学生会钻形状这个牛角尖，不断说出：长方形、有四个角、有四条边等等，还需要在教师的引导下，学生能够说出纸容易破、遇水会湿、纸的厚薄等等。　　按一按这一板块，学生通常不能直接说出有弹性，能弹回，他们最多说到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接触桌面……要说有弹性，能弹回还需要在教师的引导下说出。　　对于二年级的学生来说，折瓦楞状的纸不是难事，但是学生自主折纸，会有横竖两种折法，在放一放这一部分，两种折法会对纸的承重能力有影响。　　与教材配套的学生活动手册中，放一放瓦楞状纸和普通纸分为“能支撑”和“不能支撑”两种，但是我认为这样划分不太准确，普通纸依旧能支撑像回形针那样的较轻物体，瓦楞纸上放过重的物体也不能支撑，因此我在授课时，把能不能支撑改为“能支撑较重物体”和“能支撑较轻物体”，让学生分别用回形针、铅笔、文具盒来尝试，较轻的回形针能够被普通纸支撑，瓦楞状纸能够支撑回形针、铅笔，铅笔盒不太重时能够被瓦楞状纸支撑，过重的铅笔盒则不能被支撑。学会能够通过这三种材料感受到普通纸和瓦楞纸的不同。　　第一次用低年级以及新教材开课，我在试上的时候发现引导学生回答，实验准备等等所花费的时间较多，整节课较为仓促。因此在第二次上时，我把折瓦楞状纸以及实验材料准备都放在课前，由于第二个班的学生能很快的说出纸的特点以及瓦楞状纸，整节课最后多余了一点时间，我用来和学生一起进一步探究瓦楞状的纸。　　在给低年级授课过程中，我认为我对学生的还是了解较少，对于不同的班级用不同的教学方式的调整而不够灵活，路漫漫其修远兮，作为新教师，我要学习的还有很多。大班科学公开课《神奇的圈》教案3 　　活动目标　　1、了解莫比乌斯圈的特征，感受莫比乌斯圈的神奇变化。　　2、能大胆进行猜想并记录，提高观察和动手能力。　　3、体验莫比乌斯圈给生活带来的便捷。　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。　　5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。　　活动准备　　纸条、纸圈、剪刀、固体胶、课件、记录表、记号笔。　　活动过程　　一、激发幼儿的兴趣。　　小朋友看，我今天带来一张长方形纸条，谁会把它变成一个圈? 　　(个别幼儿直接把纸条两端对接，做成普通纸圈)你还有没有其他的方法吗? 　　今天我也用纸条变了一个圈，小朋友看一下它与小朋友变的圈有什么不同? 　　幼儿讲述后教师小结，一个拧过一个没拧过。　　我们把这个圈称为一号圈，另一个圈称为二号圈。　　二、幼儿第一次操作，认识莫比乌斯圈，了解它的特征。　　现在我请小朋友在一号圈和二号圈上来画线，你会有什么发现呢?? 　　在画的时候要从接缝这里开始，最后再回到这里。　　幼儿操作后个别回答，你发现了什么?为什么会这样呢? 　　幼儿讲述后教师小结：其实这个纸圈，它有一个有趣的名字叫莫比乌斯圈，是很久以前一个叫莫比乌斯的人发现的，所以就用他的名字来命名了。　　三、幼儿第二次操作，发现莫比乌斯现象一。　　现在莫比乌斯圈要来和小朋友变魔术了，那如果我沿着刚才小朋友画的线把它剪开，然后卡擦卡擦剪到头，会怎么样呢?(幼儿猜想，教师记录)你想来亲自动手试一下吗?提操作要求：使用剪刀的时候要小心，不要剪到手指。　　如果剪好了可以高高举起来，让我们一起来看一下。　　幼儿操作后讲述，你剪好的结果和刚才猜的一样吗? 　　小结：原来莫比乌斯圈往中间剪开后，变成了一个更大的莫比乌斯圈。　　四、第三次操作：发现莫比乌斯现象二。　　师：你们想想看，如果这个大的纸圈再在中间剪开，又有什么变化呢? 　　你想来试一下吗?(幼儿猜测后操作并记录)展示幼儿记录表，个别幼儿介绍。　　教师小结：在第一次剪成的大纸圈上再次中间剪开，变成两个套在一起的莫比乌斯圈。　　六、总结，观看课件，了解生活中的莫比乌斯圈。　　今天我们认识了神奇的莫比乌斯圈，那你知道它有什么用吗? 　　其实呀，在我们的日常生活中都藏着许多莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。　　立交桥：避免行人车辆的拥挤。　　过山车：更加刺激好玩。　　传送带：减少反复的摩擦工作，增加传送距离和面积。　　原来人们利用莫比乌斯圈的原理，建造了许多有用的东西，让我们的生活更加方便美好。　　七、结束活动　　莫比乌斯圈这么神奇，我们还可以找一找什么物体的建造运用了这个原理。

5，万能的亲们急求一篇关于春天的秘密的幼儿园大班科学优秀教案

幼儿园大班语言教案：春天的秘密活动目标1、朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。2、感受诗歌循环反复句式的节奏美。3、尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。活动准备1、Ppt课件：春天的秘密2、音乐：春天活动过程一、谈话导入教师：现在是什么季节了？春天是什么样子的？小朋友们和爸爸妈妈去春游了吗？春天有什么变化？谁想说说自己看到了春天的哪些变化？二、课件演示，寻找春天的变化1.春天来了，小朋友们都在找春天，老师也找了一些春天的变化，我们一起来看看这些地方有什么变化？（河水——垂柳——桃花——燕子——麦苗——农民）2.教师：小朋友都看到了春天那么多的变化，今天我们就来学一首诗歌，说得就是春天的变化。三、欣赏诗歌，感受春天的美丽。1.结合课件图示，教师配乐朗诵诗歌。2.提问：春天来了，我们周围有什么变化？它们为什么说“春天在这儿”？3.播放课件，体验诗歌循环反复的句式，感受朗诵语气。（1）引导问题：诗歌中每段的开头是怎么问的？有谁小声回答说？有谁微笑地说？（2）幼儿欣赏诗歌课件，回答问题。（3）分段欣赏课件并有www.qinzibuy.com感情地朗诵诗歌，强调“应该用怎样的声音朗诵春天不同的变化”。（4）师幼对诵，体验诗歌循环反复的句式，使用恰当的语气、语调朗诵。四、跟朗诵并尝试仿编诗歌。1.播放背景音乐，请幼儿小声地跟教师一起有感情地朗诵。2.请幼儿仿编。指导语：我们寻找春天时，还发现哪些小秘密呢？你能把它们编进诗歌里吗？3.教师帮助幼儿整理仿编内容，把仿编的内容添加到诗歌里朗诵。

【活动目标】　　1、引导幼儿在活动中发现不同透镜的特征，并用语言表达其发现。　　2、培养幼儿的尝试精神，激发幼儿对科学活动的探索兴趣。　　【活动准备】　　凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。　　【活动过程】　　一、第一次尝试：玩透镜　　1、教师：小朋友，教师为大家每人准备了两块奇妙的镜片，请你们用镜片放在眼睛前看看，你们发现了什么？　　2、幼儿操作尝试。　　3、引导幼儿讨论：刚才用两块奇妙的镜片看的东西一样吗？　　4、得出结论：不一样，有的放大，有的缩小。　　二、第二次尝试：　　引导幼儿发现：凹面镜、凸透镜的特征　　1、教师：两块小镜片看到的东西都不一样，真有趣，那为什么用它们看东西会不一样呢？　　哪种镜片看东西会变小？哪种变大？请你们再仔细看一看、摸一摸，它们的样子是不是一样？　　2、幼儿尝试操作，发现不同的原因。　　3、引导幼儿讨论。　　（1）哪种镜片看东西会变小？（中间薄的镜片看东西会变小）　　教师告诉幼儿：这种就叫凹透镜（幼儿学说）　　（2）哪种镜片看东西会变大？（边上薄中厚的镜片看东西变大）　　教师告诉幼儿：这种就叫凸透镜（幼儿学说）。　　（3）得出结论：不一样的透镜看东西也不一样。　　三、第三次尝试：　　1、教师：小朋友真了不起，发现了这么多奥秘。老师还给大家准备了几面奇妙的镜子，你们看是什么？　　2、请幼儿看看这三面镜子里看到人是一样的吗？为什么会不一样？　　3、引导幼儿讨论：　　这两面镜子和我们刚才看到的透镜有什么不一样？　　4、得出结论：　　这两面镜子是工人叔叔们利用凹透镜、凸透镜的原理，www.jy135.com只是它在透镜的后面涂上了一层水银，而这就不是透镜了，叫凹面镜、凸面镜。　　5、教师小结：　　今天，我们看到的这些镜子真奇妙，能把东西放大、缩小，你还在什么地方见过这种镜子呢？　　（望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等）幼儿说出各种镜子，教师出示。　　6、幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等（自然结束）。

6，幼儿园大班科学公开课教案

幼儿园大班科学公开课教案5篇写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合教学对象的特点，因材施教。下面是我给大家整理的幼儿园大班科学公开课教案，希望大家喜欢！幼儿园大班科学公开课教案（精选篇1）活动目标： 1、通过对电话号码的收集，培养幼儿初步、分类的能力。 2、引导幼儿大胆尝试设计电话号码，体验成功的乐趣。活动准备：收集家庭电话号码，幼儿操作材料，小动物图片。活动过程：一、观察家庭号码 1、你们都知道自己家的电话号码吧，请小朋友来写下这些电话号码？（幼儿写在白纸上，一个号码写一张。教师将其写的贴在黑板上。） 2、你们看了写的电话号码有什么问题要问吗? （幼儿：为什么有的是8位数，有的是11位数。）小结：8位数的是家里的固定电话号码,而8位数中以2开头的是小灵通的电话号码，11位数的是移动电话号码。二、区分固定电话和手机号码 1、集中区分：引导幼儿将写的电话号码的数字多少进行区分（如移动的是11位，小灵通的和固定电话都是8位数） 2、幼儿自行区分收集的号码。（幼儿互相讨论各自写的号码是属于哪种的） 3、归类区分号码（幼儿将移动，小灵通和固定电话号码按三排分开排列。） 4、观察寻找电话号码中的秘密你看看上面的三类电话号码，发现电话号码有什么秘密吗？（幼儿：有的电话号码前面的数字是一样的，有的却是不一样的。）小结：住在同一地区的电话号码前面4位数是一样的，如5608；而后面四个数是不一样的。三、小动物装电话（水中的乌龟，小鱼；陆地上的大象，老虎；天上飞的小鸟，蝴蝶。） 1、分清陆地和水中和空中的各种不同动物。 2、设计电话号码。要求：住在同一个地方的电话号码前四个数是不变的但要和后面的四个数字不一样！比如水里的动物前面四位数字必须是1234；陆地上的动物前四位数字是4321，而天上的动物要5678开始，而后面的数字可以不一样，你自己选择喜欢的写，但看好要是八位数的固定电话哦四、展示作品分析 1、你刚才请了哪些动物朋友，是住在哪里的？ 2、你为它们设计的电话号码是什么啊？ 3、活动延伸为小动物设计了固定电话号码，以后我们为它们设计手机号码。活动反思：整个活动环节设计层层递进，谈话导入自然而且直入主题，有效地集中了幼儿的注意力，亲切自然地将幼儿的情绪带入到活动中来。紧密联系幼儿生活实际，而且难度不是太大，适合幼儿发展水平。幼儿的学习主动性有了加强，给了幼儿发挥想象的自由和机会，提高了幼儿动脑，动口和动手的自主探究能力。通过形式多样的教育活动，让幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、积极地去记，这样才能使幼儿自己遇到紧急问题时会使用这些号码，同时也增强了幼儿的自我保护意识。让幼儿相互讨论，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。为幼儿提供更加广泛、自由的探索空间，真正体现幼儿的主体性，使其成为学习的真正主人。幼儿园大班科学公开课教案（精选篇2） [教材简解] 幼儿天生充满着好奇，他们对藕的了解只是停留在吃的层面，而对于藕中大小不同的孔是否通的这一现象还不知。而《指南》中的科学领域目标之一为：在探究中认识周围事物和现象，因此在“有趣的藕”的科学探究中，幼儿认识藕，探索藕，从而发现藕的很多秘密。 [设计理念] 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。而大班幼儿通过科学探索能察觉到植物的外形特征等与生存环境的适应关系。因此，幼儿的科学活动需要为幼儿丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点，同时也调动了幼儿参与探索的积极性。 [目标预设] 1、根据藕洞的大小合理选择的材料运用适合的方法发现藕的大洞都是通的，小洞有的通有的不通，对探索藕产生兴趣。 2、在观察和讨论中了解藕的基本特征和用途，体验藕的有趣。 [活动准备] 1、鲜藕若干； 2、吸管、水(装在小塑料瓶里)、玻璃丝线、毛线； 3、有关藕的PPT。 [教学过程] 一、感知藕的外部特征 1、师出示一节藕：看，老师带来了什么?(藕) 2、师：请你们看看、摸摸、闻闻藕，它是怎么样的呢? (幼儿从颜色、形状、气味等方面来说。) 3、师：藕是乳白色的，摸上去比较光滑，看上去像一根棍子，也像小朋友的小手臂。（评析：科学活动应为幼儿选择贴近他们生活，能使他们感兴趣的事物和问题，并能拓展幼儿的经验和视野的材料。而藕是幼儿非常熟悉的一种植物，通过看看、摸摸、闻闻藕，幼儿感知了藕的外部特征，并用语言大胆表述。）二、感知藕的内部特征 1、发现藕中有孔。师：你们想不想看看藕的里面是什么样的呢? 师把藕切开，看看里面是怎样的? 教师慢慢打开切开的藕，在投影仪上幼儿观察交流。 (1)里面有一根长长的丝连在一起。 (2)藕里面还有孔，孔的大小不一样。 2、数数藕中有几个孔。（1）在投影仪上出示几段藕，请你们说说围绕中间的孔，它的周围有几个比较大的孔。（2）幼儿交流自己的发现。师：藕中孔的大小和个数是不同的，围绕中间的一个孔，周围有9个孔。（评析：幼儿对藕的内部特征充满好奇，随着教师将藕慢慢切开这一环节，幼儿的好奇更是上升到极点。通过观察，幼儿发现藕的几个内部特征，即：藕断了还有丝连着；藕中孔的大小和个数是不同的；围绕中间的一个孔，周围有9个比较大的孔。）三、试试藕的孔是不是通的。 1、师：我们已经知道藕中有孔，那么这些大小不同的洞洞到底有多深，能不能通到下面呢?请你猜一猜？ 2、师：可以怎样知道它们是通的呢？ 3、幼儿利用材料探索藕中孔是不是通的。第一次探索：教师提出操作要求： ①师：老师为你们准备了需要的工具，有吸管、有水的塑料瓶，请你们用工具来证明藕的孔是通的还是不通的。 ②两人一份材料，可以一人拿住藕，一人使用材料分工合作，一起完成。幼儿探索，教师巡回指导。交流操作结果。 ①师：你是怎么使用这些材料的？幼儿用材料演示。 ②师：这些材料为什么能证明藕的孔是通的？ ③师：因为水是流动的，水从藕的这边的孔流进，从那边的孔流出，所以就能说明这个孔是通的；同样的原因，用吸管从藕的这边的孔吹风，而在那边的孔感觉到了有风，所以也就证明了这个孔也是通的。 ④师：这些小孔也能用这些材料证明也是通的吗？你有好的方法吗？（评析：第一次探索为幼儿的材料是吸管和装在塑料瓶中的水，通过使用这两种材料，幼儿感知了材料的特性，同时也发现藕中一些比较大的孔是通的，而那些比较小的孔却不能用这两种材料证明，这也为之后的探索提出的问题。）第二次探索：教师提出操作要求：老师为你们准备了一些材料，请你们选择合适的工具，来证明小孔是否也是通的。同样两人一份材料，相互合作完成。幼儿探索，教师巡回指导。交流操作结果。 ①师：这次你又用了什么材料？幼儿用材料演示。 ②毛线为什么没有用？ ③师：这些比较硬的线才能穿过藕的小孔，就能证明藕的小孔也是通的。藕的小孔是不是都通的？ ④师：藕的大孔都是通的，小孔有的通有的不通。（评析：第二次探索的材料相比第一次更具层次性，有软硬和粗细不同的毛线和玻璃丝线，在使用这两种材料中，幼儿也发现只有比较硬的而且不会分叉的玻璃丝线才是适合的材料。同时他们也发现藕的小孔有的通有的不同。）四、介绍藕的生长和功效。 1、师：你知道藕生长在哪里？ 2、出示PPT,了解藕的生长。师：春天到了，人们将藕苗横放在河水中的泥土里，藕的茎一节一节的，藕节往下长就长出了根，往上长就长出了荷叶。夏天到了，就开出了美丽的荷花，同时埋在泥土里的藕越长越大、越结越多。秋天到了，藕就成熟了，就是我们现在看到的藕。幼儿园大班科学公开课教案（精选篇3）设计意图：根据大班幼儿的特点，已经认识了"+"、"-"和"="的基础上，引导幼儿认识">"和"<"。根据">"和"<"比较形象的特点和幼儿一起探讨，通过儿歌和身体的感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向，这样既能加深幼儿对内容的记忆，也能培养幼儿思维的灵活性。活动内容：《神奇的两条"于"》活动目标： 1.认识">"、"<",理解它们的含义。 2.根据">"、"<"比较形象特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住读法和运用。 3.培养幼儿思维的灵活性。 4.体验解决问题的成就感。 5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。活动重点：理解">"、"<"的含义。活动难点：大于号、小于号的实际应用。活动准备：课件PPT、儿歌、1-10的数字头饰活动过程：一、导入课题：认识">"、"<" 1.带小朋友们去看海，出示PPT课件问：你们看到大海里有什么?(海豚、海龟)，海龟、海豚各有几只?幼儿说出数量，教师出示PPT,53，海龟和海豚比，谁多?谁少?那么5和3相比，那个数字大?那个数字小?教师问：我们可以在5和3之间放一个符号，让别人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过"="放到这可以吗?启发幼儿，引出">",让幼儿观察大于号的嘴巴向着前面，对着大数笑，大于号前边的数比后边的数大，读5大于3. 2.大海里除了有海龟和海豚，我们一起看看还有什么,出示PPT，问：大鲨鱼和小海马在生活在这里，找一找，大鲨鱼有几条?小海马有几只?，说出各自的数量26,引出"<",观察小于号的大嘴巴也是对着数字大的，但是方向是向后边，表示前边的数比后边的数小，读小于号，说出2小于5. 3.教师：大于号和小于号都有一个大嘴巴，长得也差不多，我们怎样记住它们呢?你们有什么好办法吗?引出儿歌《大于号，小于号》。大小两条于，名字各不一，嘴巴向>，它叫大于号。嘴巴向<，它叫小于号。陪我一起游戏和学习. 二、游戏表演：学做">"、"<" 玩法：请两名幼儿做数字宝宝，戴上数字头饰，一名幼儿站着或者坐着在两个数字中间，用身体姿势表演">"、"<",让小观众们读出所表示的意思。延伸活动小朋友看了海也累了，就到海边休息一下，玩玩"送符号宝宝回家"游戏，教师出题，进一步复习巩固大于号和小于号，感知数学给生活带来的乐趣。活动后心得：通过创设一起去看海，激发幼儿对学习的兴趣，把幼儿带入海洋世界，看到海里的动物一下就吸引了孩子们的眼球，调动起他们强烈的学习兴趣，由"我要学"变为"我要学"。在活动中我用儿歌去引导幼儿用身体去感知大于号和小于号比较形象的特点，通过表演游戏这一环节，幼儿在感受的过程中记住大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题具体化、形象化。教学反思：幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。幼儿园大班科学公开课教案（精选篇4）变化的温度教学目标： 1.认识温度计，知道温度计的用途 2.使幼儿获得温度计如何指示温度的粗浅经验，学习观察、测量温度的简单技能。 3.培养幼儿对测量温度的兴趣。教学准备每组一只温度计、其他温度计活动过程： 1.让幼儿认识温度计教师引导幼儿观察温度计，看看这些温度计有什么不一样? 2.教幼儿怎样测量气温 a：幼儿小组测量，教师巡回指导。帮助幼儿正确使用温度计和读数。 b：引导幼儿将温度计拿到户外，观察温度计的变化。 1.小组进行，将温度计分别放入冷水、热水中，观察温度计的变化 2.教师指导并参与记录。活动结束。效果分析：因孩子们对温度计的认识有了一定的前期经验(班级内有，孩子们已早就观察过)所以接受起来较容易些，孩子们的兴趣较浓厚，观察到了温度计在不同水温中的变化，但数字记录不是很理想，因温度计上的数字过小，分格过小，有些幼儿看不清楚。建议进行此次活动时，教师可将温度计的小格放大，画在纸上使用，效果会更好些。幼儿园大班科学公开课教案（精选篇5）一、活动目标： 1、乐于参与探究活动，敢于表达自己的想法。 2、通过操作感知孔越多，喷泉喷得越低；孔越少，喷泉喷得越高。 3、在活动中体验发现成功的快乐。二、活动准备： 1、材料准备：一样大小的瓶子、瓶盖（孔的大小相同、数量不同）、大小粗细相同的针管、水、水盆、地毯、报纸、记录表格、抹布。 2、幼儿经验准备：会玩喷泉。知道用力大，水喷得高；用力小，水喷得低。三、活动过程：（一）一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高？ 1、提出问题：幼儿充分体验玩“喷泉”的乐趣，并提问：“一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高？为什么？” 2、幼儿猜想并记录：鼓励幼儿大胆猜想，并能用自己的方式记录下来。 3、实验验证：教师注意观察幼儿，了解幼儿的问题和发现并给以适时的支持与帮助。预想与对策：（1）玩的过程中存在操作技能上的问题，如喷泉的水柱总是喷到脸上、手上，有时瓶子爱倒：帮助幼儿发现操作技巧中的问题，寻找解决问题的方法。（2）没有注意到要进行比较才能分辨出哪个喷泉的水柱喷得高：在幼儿操作过程中指导幼儿合理的分工与合作，轮流使用操作材料，边操作边观察。 4、结果与讨论：鼓励幼儿大胆与同伴交流，关注每个幼儿的发现和感受，获得一个孔的喷泉喷得高、两个孔的喷泉喷得低的经验。（二）几个孔的喷泉喷得？ 1、提出问题：出示三个孔的喷泉，并提问：“几个孔的喷泉喷得？几个孔的喷泉喷得最低？为什么？” 2、幼儿猜想：鼓励幼儿大胆猜想，并能阐述自己的理由。 3、实验验证：（预想与对策同上） 4、结果与讨论：知道一个孔的喷泉喷得、三个孔的喷泉喷得最低，并能够归纳出孔越少喷泉喷得越高、孔越多喷泉喷得越低的新经验。（三）游戏：看谁的喷泉能喷到报纸上（四）活动延伸：怎样才能使喷泉的水喷得更高？活动反思：本次科学活动是在学习了《指南》之后设计的，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。选材取自于孩子们常见的喷泉，幼儿都熟悉，但却不一定明白其中的原理，这样有生活经验的基础，又有探索的空间，孩子们很感兴趣。整个活动中孩子们都在演绎着科学家们发现问题、分析问题和解决问题的模式，先猜想，再实验验证自己的想法，最后总结。老师只是把问题抛给孩子，孩子们便循着这一线索探索起来，每个孩子都是活动的主体，都在积极的参与探索，尤其在最后表演自己的音乐喷泉，都特自豪。相信他们以后会爱上科学探索活动的。