幼儿园有趣教案认识图形，幼儿园中班认识图形说课稿

本文目录一览

1，幼儿园中班认识图形说课稿
2，大班认识图形里面数字宝宝教案
3，幼儿园大班认识长方形正方形和三角形的公开课教案怎么写
4，认识形状菱形教案
5，幼儿园听课意见有趣的图形
6，中班有趣的图形科学活动教案是什么版本
7，幼儿园中班图形拼摆教学反思

1，幼儿园中班认识图形说课稿

找妈妈先在黑板上把图形扩大化,再涂上色. 再小图形找妈妈(找相同图形) 找朋友先把小组分成拿着梯形的/长方形的/三角形的等等.. 再要求长方形找正方形做朋友,梯形找三角形做朋友等.. 游乐场上认图形一般游乐场上有不同的图形,可以让小朋友们听口号去触摸图形,像接力赛一样,每次叫不同的形状. 中班的只是小朋友,只有把教学与游戏结合一起自然会让小朋友们感兴趣而不觉枯燥无味了...

幼儿园中班认识图形说课稿

2，大班认识图形里面数字宝宝教案

数字变化后、给数字宝宝排序（提示顺序。　　3？　　五：1，双数）　　0123456789　　9876543210　　13579　　2468　　2，幼儿数出：数字宝宝的组合图形　　幼儿逐一观察每个有数字宝宝组成的图形：　　一：数字宝宝　　教师？是有哪些数字宝宝组成的，单数：结合生活中的数字。　　2、在比较观察中，说一说画的是哪些图形：导入　　1。　　活动准备：屈老师　　活动目标，从小到大　　三，了解发现数字在生活中的意义：　　1：　　幼儿挑选自己喜欢的数字宝宝。　　2，让幼儿理解这些数字宝宝所表示的意义：　　PPT课件、分享老师展示的各种排列方式　　（1）认识基数13579　　（2）顺时针、在认识数字0——9的前提下、日历，将他们排序，三角形　　（3）从大到小，圆形、幼儿根据提示猜出每个格子中的数字宝宝，幼儿对其形状感兴趣、温度计　　活动过程，倒序，幷乐意产生想象、奶瓶。　　二、出示10个格子　　幼儿园教案：活动延伸，动手画一画。【更多幼儿园教案尽在，教师展示PPT中不同的物体　　（1)日历　　(2)奶瓶　　（3）温度计　　（4）目录　　四

大班认识图形里面数字宝宝教案

3，幼儿园大班认识长方形正方形和三角形的公开课教案怎么写

活动过程：　　（一）以变魔术的游戏形式导入，激发幼儿兴趣。　　1、老师打扮成魔术师的样子对孩子们说："我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变"。（边说边转一圈，从袖子里拿出三角形）。　　提问：（1）我变出了什么？　　（2）三角形有几条边？（伸出手点数）（3）你见过什么东西是三角形形状的？　　2、用同样方法，从左兜里变出正方形，提问相似问题。　　3、用同样方法，从右兜里变出圆形，提问相似问题。　　（二）进行游戏：图形娃娃找家1、以魔术师的身份变出图形娃娃，送给孩子们。　　师：我的本领可大了，还能把你们变成图形娃娃，看我变变变（从隐蔽的地方拿出卡通图形娃娃挂饰，让幼儿辨认形状），你喜欢哪一个，就自取一个挂在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形状的娃娃？　　2、变出"图形妈妈"（1）师：图形娃娃也有自己的妈妈，你们愿意和自己的妈妈一起做游戏吗？妈妈在哪呢？看我变变变（从屏风后面拉出头戴三角形头饰，身上粘有三角形标志的"妈妈"）图形妈妈：我是三角形娃娃的妈妈，我的孩子们，你们在哪呢？（三角形宝宝跑到妈妈这，大声地说：我在这里）（2）用同样方法变出"正方形妈妈"，引导幼儿找自己的妈妈。　　（3）用同样方法变出"圆形妈妈"，引导幼儿找自己的妈妈。　　3、"图形妈妈"带幼儿找自己的家，介绍游戏规则。

幼儿园大班认识长方形正方形和三角形的公开课教案怎么写

4，认识形状菱形教案

一、活动目标　　1、通过各种拼图游戏，感知菱形的多种拼法。　　2、发展动手能力及想象能力，激发参与游戏的积极性。　　3、能区分菱形、三角形、圆形、正方形。　　二、活动准备　　1、菱形泡棉每人三个。　　2、教师展示图片（三角型拼成的小鱼、圆形拼成的毛毛虫、方型拼成的机器人）。　　3、大三角形、圆形、正方形各一，人手一个图形；教师用大菱形图形三个　　4、每组一张操作图，水笔。　　三、活动过程　　（一）出示三个大图形（三角形、圆形、正方形）　　1、小朋友，你们认识它们吗？　　2、图形娃娃找朋友（分类计数）　　（二）出示图片（小鱼、毛毛虫、机器人）　　1、教师用神秘的口吻告诉幼儿：“图形娃娃觉得小朋友真是聪明，所以它们还为我们带来了新朋友，看，它们是谁？”　　2、师：谁来告诉我它们是由什么图形拼成的呢？　　（三）介绍新朋友——菱形　　1、（教师出示菱形）看，图形乐园里来了位新朋友，这是什么图形？　　2、我和菱形娃娃做游戏　　1）听口令找朋友（如：3个小朋友、5个小朋友等）　　2）用3个菱形来尝试拼图。　　3、幼儿每人从篓框里拿出三个相同颜色的菱形，自由操作菱形娃娃。　　4、请个别幼儿上来展示自己拼的成果，并说说自己拼的是什么。其余幼儿将自己的结果粘贴在每组的纸上。教师展示其中一组结果，请幼儿说说自己拼的是什么。　　5、幼儿将拼图展示给客人老师，并说出自己拼的是什么图形。　　（四）延伸活动：　　1、教师出示操作图，请幼儿根据图上的形状用菱形去拼（按组进行），并且请组里的一位幼儿进行记录。　　2、巡回指导幼儿拼图情况。

5，幼儿园听课意见有趣的图形

活动目标：　　 1、能正确辨认圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。 2、学习使用基本图形拼出各种不同的事物。　　活动准备：　　PPT、三种图形的大小卡片若干、图形拼摆图4幅。　　活动过程：　　一、活动导入。　　今天郑老师要带小朋友们和图形宝宝做游戏，猜猜会有谁呢？（幼儿根据已有认知大胆猜测）喔，小朋友认识这么多图形，下面我们就和图形宝宝做游戏。　　二、逐一出示圆形、三角形、正方形PPT图片，引导幼儿观察并说出图形特征。　　先请出第一个图形宝宝（教师出示圆形PPT图片）。　　1、圆形宝宝长得什么样？（圆圆的），它有一条边。　　请你用身体表现圆形的样子。（幼儿动作表现）　　请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）　　2、三角形宝宝长得什么样？（通过观察引导感知三角形有角、有边）我们数数三角形有几条边？（师生点数）有几个角？噢，有三条边，三个角。　　请你用身体动作表现三角形的样子（如：双手指尖相对举过头顶，代表三角形等）。　　请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）　　3、正方形宝宝有几条边？几个角？谁来数一数（幼儿点数，回答）　　师：正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角。　　请用身体动作表现正方形的样子。　　请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（引导幼儿进行联想）　　你们真是善于观察、善于表现的好宝宝。　　三、通过游戏“和图形宝宝捉迷藏”，加深幼儿对三种图形的认知，体验学习的乐趣。师：小朋友喜欢捉迷藏吗？（喜欢）图形宝宝最爱捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢？（出示准备的物品）噢，原来它们藏在下面这些物品里，请你把它们找出来好吗？ 1、播放PPT，欣赏几种图形拼摆组合。 2、引导幼儿说出都是哪些图形拼出来的。四、图形宝宝变魔术——巩固认知，提升目标。　　师：图形宝宝不仅喜欢捉迷藏，还会变魔术呢！你们想不想和图形宝宝一起变魔术？（想），现在就和桌子上的图形宝宝们一起变魔术吧！　　五、活动小结：　　哇，图形宝宝们能变出这么多神奇的造型，你们还想不想试一试呢？（幼：想）今天就带图形宝宝回家和爸爸妈妈一起继续变魔术，好吗？（幼：好）祝你们表演成功！（鼓掌）

6，中班有趣的图形科学活动教案是什么版本

1. 《有趣的图形》是人教版幼儿美术。2. 活动目标通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。激发幼儿探索的欲望。3. 教学重点、难点活动重点、难点：圆形和方形的认识和区分。4. 活动准备（一）、三种几何图形若干。（二）、魔法衣、魔法棒。（三）、课件《图形变变变》5. 活动过程（一）、开始部分：教师带幼儿做《开火车》游戏，集中幼儿的注意力（二）、中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形。（三）、结束部分：让幼儿巩固对三种几何图形的认识。6. 活动延伸：（一）让幼儿把小动物的房子分类放到区域角中。（二）让幼儿在日常生活中找出其他的图形。

人教版幼儿美术《有趣的图形》中班《有趣的图形》科学活动教案一、活动目标 1.能够认识正方形、长方形、三角形、圆形的基本特征 2.找出由正方形、长方形、三角形、圆形构成的事物 3.萌发对图形能够组合成不同事物的乐趣二、活动准备正方形、长方形、三角形、圆形的大小图片若干，ppt课件三、活动过程（一）、认识图形基本特征 1、请出正方形教师：小朋友们，老师给你们带来了一个魔法袋，想知道里面有什么吗？谁要来摸一摸里面是什么好东西。教师请一个小朋友摸出袋子里的图形。教师：他摸出来的是什么图形呀？幼儿：正方形教师：正方形有几条边呀，请小朋友数一数，正方形有几个角呀，请一个小朋友摸一摸并且告诉我们幼儿：有4条边，4个角教师：小朋友们一起念：我是正方形，我有4条边，我有4个角，我的边一样长，所以我是正方形 2、请出长方形教师：现在老师要从第二个魔法袋里请出我们的第二位朋友，小朋友们看这是什么图形呀幼儿：长方形教师：刚才我们认识了正方形，现在我们来一起认识长方形吧。长方形有几条边几个角（教师顺着长方形的边一条条的摸，增强幼儿的直观形象感）幼儿：有4条边，4个角教师：我们刚才认识了正方形知道正方形有4条边4个角，那这个图形不是正方形吗，为什么会是长方形（教师拿出正方形跟长方形，请幼儿做出比较）幼儿：长方形的四条边不是相等的(幼儿用手指出上下两条边是相等的左右两条边是相等的) 教师：小朋友们发现我们的长方形有4条边，4个角，对面的两条边相等 3、请出三角形教师：小小的魔术袋里还有什么图形呢，在请一个小朋友摸一摸（教师请一个小朋友摸出三角形且请他说出三角形的基本特征，并且询问其他小朋友该幼儿说的对不对，有什么不同意见）教师：三角形有三条边，有三个角（教师顺着三角形的边一条条的摸三角形的角一个个的点） 4、请出圆形教师：老师的魔法袋里还有一个图形，我们摸出来看看究竟是什么图形（教师从袋子里掏出圆形）圆形有什么特点呢幼儿：圆形没有角教师：圆形有没有边幼儿讨论圆形有没有边，教师引导幼儿圆形的边有什么特点（二）、寻找隐藏在图片中和周围环境中的图形教师：图形宝宝不见了，小朋友们你们能不能帮老师找找看图形宝宝在哪里（教师打开ppt课件，展示儿童简笔画如小鱼、小鸡、花等）幼儿根据教师呈现的ppt上的图片找出图形藏在图片的哪个部位教师：刚才老师发现你们都能把图形找出来了，那你们能不能找找看我们身边有没有这些图形（教师启发幼儿寻找，比如窗户是长方形、镜子是正方形等，教师可以让幼儿放学后回家找一找家里有没有图（三）、拼有趣的图形教师：大家有没有发现我们周围有很多事物都是用图形拼出来的，我们用这些图形来拼你想拼的图案吧（教师分发准备好的图形，教师指导幼儿拼图案，比如用长方形跟几个三角形拼成一棵雪松等）

7，幼儿园中班图形拼摆教学反思

中班数学活动《有趣的图形》教案及反思活动目标：1、在认识图形的基础上，使幼儿初步感知图形之间的转换关系。2、培养幼儿思维的灵活性，提高解决问题的能力。活动准备：自制的“小路”，上面镂刻出大小不同的几何图形；供幼儿操作的图形、小筐若干；小熊头饰、小动物的家；音乐磁带等。活动过程：一、引入环节，激发幼儿活动的兴趣。 1、教师引导幼儿观察，发现“石头”的不同。2、引导幼儿捡起自己喜欢的石头，并与同伴进行交流。二、创设情境，引发幼儿探索、操作。1、以小熊摔跤的故事情境来吸引幼儿的注意力。2、引导幼儿观察小路，说说小路上的坑是什么样子的，启发幼儿想办法把坑填好。3、幼儿思考并尝试操作，教师根据情况适时引导。4、引导幼儿发现，用几个不同形状的图形能变出一个新的图形来。从而理解图形之间存在的转换关系。三、伴随着音乐，幼儿和教师一同欢快地走出活动室。活动自然结束。有趣的图形活动反思：在认识了多种几何图形以后，在智力区我们投放了许多色彩不同、大小不同的图形供幼儿拼摆，孩子们非常感兴趣。每天都会到这儿来利用图形拼摆出各种画面：如火车、汽车、飞机、房子、大树、小鸟等。可是在一次游戏中，有两个小朋友发生了争吵，原因是自己摆的房子都需要一个大一点的正方形，而当时盒子中只有一个合适的，两人都握着正方形，谁也不愿松开。于是在我的引导下，一名幼儿用两个三角形组合在一起拼出了正方形，其他幼儿看见了觉得很有意思也纷纷来尝试。这时我突然意识到，长期以来幼儿在拼摆过程中都是用图形直接来当作物体某一部分的，如果下次三角形不够了或是长方形不够了，孩子就只会争抢。我想应该让孩子理解图形之间是可以相互转换的，再遇到这样的问题时就可以用别的图形组合在一起来替换所需要的图形，如果获得了这种经验，孩子们的拼摆活动会更加丰富，思维也会变得灵活起来。因此我设计了今天的数学活动：有趣的图形。此次教育活动的目标是：1、在认识图形的基础上，使幼儿初步感知图形之间的转换关系。2、培养幼儿思维的灵活性，提高解决问题的能力。在活动开展过程中我主要考虑到以下几点：一、复习、巩固认识的图形：活动开始我鼓励幼儿捡一些不同的石头，并与同伴进行交流，自己的小石头是什么形状的，这样对每个图形的外形特征加深印象，为他之后的填坑活动奠定基础。二、在玩儿中学为了使枯燥无味的数学活动变得生动有趣，在引导幼儿捡图形的环节上我设计成捡石头要去建房子，来调动幼儿的积极性；以小熊摔跤的故事情景来吸引幼儿的注意力，萌发他们助人为乐的情感；创设小动物的家这样温馨的背景环境，营造一个宽松愉悦的活动氛围；直接利用小路作为活动场所，让孩子们在边玩儿填坑的游戏中边感知图形之间的转换关系。三、提供幼儿充分探索、尝试、思考的空间和条件。 1、在填坑之前，教师先引导幼儿观察路上的坑是什么样子的，如：是什么形状的、有大又有小。为的是让孩子明白要想办法来获得这些图形。同时教师提出要求，引导幼儿坐在小路的两边，把身边的坑填满，不能漏洞，也不能让石头叠放在一起，这些提示语会引导着他们不断尝试、思考把坑填好。 2、路面上我所设计的坑多数都大于幼儿手中现有的图形或是没有这样的图形，一块石头不可能直接填满，这就给孩子创设了难题，促使他们想办法用多个图形拼在一起来解决问题。可是哪些图形更合适呢？这就激发了幼儿思考——操作——再思考——再操作的过程。 3、考虑到难易程度的不同，有的坑用2—4个图形就可以拼成，而有的坑就需要更多的图形，这让能力强的和能力较弱一些的孩子都能获得成功，愿意参与活动。四、活动中注意观察幼儿的表现，及时鼓励。重在启发、引导幼儿尝试操作：在幼儿尝试、探索、发现的过程中，教师观察幼儿的表现，看到好的做法及时鼓励、肯定；看到幼儿遇到困难时，启发全体幼儿共同想办法解决，并不断地归纳、总结，引导幼儿感知图形间的转换关系。