跨学科项目式教学思维导图，教学实践中的思维导图

1，教学实践中的思维导图

今天听了朱思思老师的信息化素养第五讲，教学实践中的思维导图。受益匪浅的一堂课，一个故事，一张纸。一颗种子和一朵花，从一滴水，到一条河，再到一片海，都是思维导图可以应用的领域。思思老师用一个孩子的例子说明了不是所有的孩子都用一种方法学习，确实这样，我有时也在想，一千个读者可以有一千个哈姆雷特。孩子的思想也是千差万别的，不能用一种惯性思维就限制孩子的思维，或者就直接判断好孩子还是坏孩子。我想思维导图是孩子表达的很好的方式。 “思维导图，英文是The Mind Map，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。”从前的老师一块黑板，一根粉笔，三尺讲台可能也能完成教学，但在信息时代讲给学生技术不如教给他们技术思维！思维导图是学习支架，因材施教，由收到放，由易到难，由老师引导到学生主导，变化的是思维方式！一、知识归纳同类知识整合，单元知识整合。比如汉字变变变，比如成语整合，再比如孩子自己的表情包做的喜怒哀乐思维导图。二，思维发散自由想象，类比联想，任何跨学科，知识之间的碰撞。三，逻辑梳理一个想法到另一个想法的跳跃。四，阅读把书读薄，把书读厚五，合作探究交流记录，成果分享，操作流程，角色分工六，习惯培养自我管理，自主学习通过这节课，我也了解到了什么是思维导图，他可以是我们通往知识殿堂的梯子，他可以是展示我们头脑中的知识盛宴，他可以是拉住知识的绳子，也是订住知识的钉子，用对了她就是工具。每一次的思维导图的创作都是技术与温度的完美融合，循序渐进，发展规律，让学生自由表达。尊重儿童的自我发现和自我表达，不拘泥形式，多鼓励表达，表情包也可以出现在思维导图，机器人也可以是思维导图的形式。合理科学，分清主次，用好了才能减负，用对了才是工具！我相信通过一次次不同的尝试，一定能够用好思维导图指导教学实践！

教学实践中的思维导图

2，怎样做思维导图思维导图的做法

　　无论是文章写作、读书笔记和课程学习,还是项目管理、分析问题等各方面, 思维导图都发挥着很重要的作用，下面就是我给大家带来的如何制作思维导图，希望能帮助到大家! 　　怎样做思维导图　　你是否经常会有这样的感觉：大脑空白一片，思考速度太慢，思绪杂乱无章。利用思维导图思考法可以帮助我们从最基本的形象思考训练起，快速提升我们的思考速度、广度、深度。　　英国人托尼.巴赞发明了一种训练人们发散性思维的工具一思维导图。思维导图因模仿人脑皮层的放射性结构而具有创造功能、启发功能、助记功能和清理思路功能，被越来越多的人们用于听讲座、参加会议做笔记,用于演讲和写作做提纲;用于创造性思考迅速记下创意设想等等。　　那么思维导图到底怎样画? 　　一、思维导图的规则　　《思维导图一一放射性思维》中思维导图的特色，在于充分运用各种有助记忆及想象的视觉元素，如图像、数字、颜色和空间感知等，从而帮助我们更有效地学习，更有效地思维。　　思维导图技法　　1、突出重点　　一定要用中央图：整个思维导图中都要用图形;中央图形上要用三种或者更多的颜色;图形要有层次感;要用通感;字体、线条和图形尽量多一些变化;间隔要有安排、合理。　　2、使用联想　　在分枝模式的内外要进行连接时，可以使用箭头;使用各种色彩;使用代码。　　3、清晰明白　　每条线上只写一个关键词;所有的字都用印刷体写;印刷体都要写在线条上;线条的长度与词本身的长度一样;线条与线条之间要连上：中央的线条要粗些;边界要能“接受”分枝概要;图形画得尽量清楚些，让纸横放在桌前;印刷体尽量竖写。　　4、形成个人风格布局　　5、突出层次　　6、使用数字顺序　　下面我们结合两个例子为大家展示思维导图的绘制方法。　　二、树枝状思维导图一冠军的作用　　只要有比赛，就会产生冠军。在你的工作生活中你参加过多少次大大小小、正式非正式的比赛，得过多少个冠军。这些“冠军”在你的人生里有哪些作用?下面我们通过画思维导图为你展示。　　第一步，在纸的中心画一幅能代表“冠军”的彩图。　　冠军一般都戴大红花，这里我们就画一朵大红花来表示冠军，并在大红花周围画几根辐射线。　　第二步，随手在“冠军”彩图周边画上一些树枝分杈样的线条。　　第三步，对着之前画的边思考边写，第一个层次有六个分叉，这里我们就想出了冠军带来的四个“正”作用：财富、激励、荣誉和事业辉煌，两个“负”作用一自满、后退。　　第四步，围绕四个“正”作用和两个“负”作用继续边想边写，就完成了“冠军能带来什么作用”的思维导图。　　三、概念图式思维导图一一怎样解决缺水问踊　　我们如何解决问题?我们如何完成任务?我们如何到达想去的地方?我们可以一边思考，一边在纸上勾勒其“思维导图”。我们用一款软件mindmanager来做"怎样解决缺水问题”的思维导图。　　第一步，确定关注点。　　我们这里的目标是“解决缺水问题”,站在思维导图的最中间位置。　　第二步，针对目标提出解决问题的“方向”。　　“解决缺水问题”的方法和方向有:减少耗水量、增加供水量和不使用水。　　第三步，围绕每一个“方向”寻找解决问题的可选“概念”。　　如从“减少耗水量”中我们可以得到的概念有:增加使用效率、减少浪费、限期使用、教育。从“增加供水量”中我们可以得到的概念有:新的水源、循环使用、减少水源浪费。从“不使用水”中我们可以得到的概念有:停止使用水的程序、用其他物质代替、避免使用水的需要。　　第四步，针对每个“概念”寻找实现这些概念的可选的替换“方案”。　　例如，对于“限制使用”的概念我们可以得到的替换方案有：测算用水量、收水费、提高水费价格、只能从公共水源得到水、定时供水、在水中加入无害却难闻的气味、限制花园、水池等场所使用水、公布用水大户的名称、威胁进行定量配给。　　思维导图(表达发散性思维的有效图形思维工具) 　　思维导图，英文是The Mind Map，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。　　思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。　　思维导图是一种将思维形象化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是您的个人数据库。　　思维导图又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、概念地图、树状图、树枝图或思维地图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具。思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法;它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。　　思维导图应用领域汇总　　1、笔记：(阅读、课堂学习、面试、演讲、研讨会、会议记录等，需记录要点时) 　　接收讯息时，用思维导图作记录，将要点以词语形式记下，把相关的想法用线连上加以组织，方便记忆。使用思维导图的好处是无论信息表达的次序如何，都能放在适当的位置上，在画思维导图的过程中，还可以帮助了解和总结信息及想法。　　2、复习：(预备考试、预备演说……需加深记忆时) 　　将已知的资料或想法从记忆中以思维导图画出来，或将以往画的思维导图重复再画出，能加深记忆，思维导图也能帮助组织想法，令想法更清楚。　　3、小组学习：(头脑风暴、小组讨论、家庭或小组计划……需共同思考时) 　　小组共同创作思维导图。首先由各人自己画出自己的想法，然后将各人的思维导图合并并讨论，决定哪些较为重要，再加入新想法，最后重组成为一个共同的思维导图。在这个过程中，每个组员的意见都被考虑，提升了团队归属感及合作。共同思考时，也可产生更多创意和有用的想法，最后的思维导图是小组共同的结晶，各组员有共同的方向和结论。　　4、创作：(写作、学科研习、水平思维、新计划……需创新时) 　　首先将所有环绕主题的想法都写下来，包括新的、不可能发生的，不用理会对或错。然后再将想法组织合并，重新画出思维导图，不要将不可能的划去，让大脑放松，这时候创意可能产生，然后将思维导图改写。在这个过程中，思维导图帮助我们将大量的想法联系起来，产生新的想法，而且中心目标十分清楚。　　5、选择：(决定个人行动、团体议决、设定先后次序、解决问题……需做出决定时) 　　当有多个想法要求我们去选择并做出决定时，思维导图可以帮助我们更全面更清晰地明白这个问题。首先将需要考虑的因素、目标、限制、后果及其它可行性用思维导图画出来，再将所有因素以重要程度或喜恶加权，最后尝试做出决定。　　6、展示：(演讲、教学、推销、解说、报告书……需向别人说出自己的想法时) 　　当我们需要向别人讲解自己的想法时，思维导图可以协助我们在预备时清楚自己的构思，令我们的演说更具组织性，更容易记忆。在演说时利用思维导图可令听众容易明白，不用阅读长篇大论的文字，演说者也不用将预备好的句字读出来，让演说更能配合听众的需要，增加双方的交流。如果有发问时，演说者可灵活地在思维导图上扩张处理，不会迷失在其它思路上。　　7、计划：(个人计划、行动计划、研究计划、问卷设计、写作、预备会议……需行动前思考时) 　　当我们要进行计划时，思维导图可帮助我们将所有要留意的想法写出来，再组织成清楚、具目标的计划。设计思维导图时，是环绕主题进行思考的，不会迷失方向，完成设计后很容易组织并写出报告，别人阅读计划时也很容易了解计划脉络，容易跟进。　　当然了，MindManager思维导图还有其他很多用途，只要能灵活运用，必能产生奇妙的效果，更多思维导图模板可通过MindManager中文官方网站模板页下载获取。

怎样做思维导图思维导图的做法

3，破茧而出羽化成蝶

多少人在异地漂泊，忍受着寂寞与孤独，下雨没人送伞，吃饭没有人陪，没人分享喜悦，难过只能一个人哭……人生就是这样，耐得住寂寞才撑得起繁华；该奋斗的年龄，不要葬在了安逸，相信自己，终将破茧成蝶！ ——————题记 8月15日互加兴成长暑假特别专场分享会《18岁，我可以》，让我重返18岁，那时的我是幸运的，那年我正式成为了一名人民教师，圆了我儿时的梦。满怀激情与对未来美好生活的憧憬，在这个三尺讲台驻足了十多年，此次分享会勾起了我满满的回忆。 (一)他乡入围我是毕业于一所普通师范学院的女孩，在父母期望下踏入了师范学院，于是早早地就融入了这个社会，走上了教师这个岗位。18岁的我在外县——江西省赣州市兴国县入围了，被分到了一所偏僻的山村小学，成为了一名正式的乡村女教师，开始了我的教师生涯。个子娇小可爱、甜美的我。一双清澈水灵灵的大眼睛楚楚动人，加上一张天真可爱、圆嘟嘟、白里透红的娃娃脸，和那生起气来嘟起的小嘴，真让人不经爱怜之心油然而生。同事们都特别喜欢我，是大家心目中值得怜爱的小妹妹，而对于那些天真可爱的、顽皮的小孩子，我却是位温柔的大姐姐，是他们口中的“小老师”。（二）磨砺中成长刚毕业时头脑中仅仅是“春蚕”、“红烛”等无数的赞美之词，然而，现实并非如此。被外县录取分配到了一个陌生的偏僻的小山村的一座小学，简陋的教室，泥泞的操场，落后的设备，毕业的热情骤然冷却。而且英语专业的自己却被分去教一年级语文，对于刚出社会，毫无教学经验的我，面对那群调皮捣蛋的孩子，根本无法招架。我绞尽脑汁想办法镇住那群孩子，可是六十多个孩子，都还那么小，你一句我一句的整个教室炸开了锅，简直没法控制。拼命地喊别吵，教他们唱儿歌，讲故事……用尽一切办法来Hold住他们，可是都只能安静一会，那群小家伙太有劲了，我要被那群小家伙气疯了，拿起鞭子想抽人，可是看着那可爱天真的脸庞，他们还那么小，实在是不忍心打他们，于是只好在讲台上敲打，啪得一下顿时整个教室肃静，终于有点成就，可没过几分钟又恢复状况，真拿他们没辙！一节课下来早已累得半死，可是一天有四节课啊，这样的日子怎么过啊？我开始恐惧上课了，怕面对那群顽皮的小家伙，开始陷入困境，于是决定开始到处求救，搜寻解决困境的办法。一次次的生气、流泪、逃避、挨批，在自我矛盾的激烈中挣扎，在同事、领导、老师的关心和鼓励下，在他们的引导下，和自己不懈的努力摸索中，不断吸取教训，寻找方法，终于体会到了教学的快乐与成就感。（三）信心鼓励，让课堂更和谐一年级的孩子是一个个小可爱，十分惹人疼。一年级孩子的课堂更是生动活泼的。不过呀这活泼的课堂很多时候也会增添许多麻烦，令人担忧。担任一年级一班65个孩子的语文老师，我深深地体会到要这些刚刚进入小学课堂学习的孩子喜欢语文是一件重要而富有意义的事。于是自己就花更多的时间去深入教材，去研究学生。通过更多适合一年级学习的活动教学来渗透语文知识，希望孩子们渐渐爱上语文，在快乐成长中收获。通过一段时间的教学实践，我发现孩子们喜欢有活力的课堂，在有趣的，生动的课堂中学习语文知识，似乎更轻松。可同时也会出现一些实际的问题。个别孩子过于激动，容易忽视课堂纪律；或者遇到回答错误的小朋友，孩子们就哄堂大笑，容易跟着起哄；面对突发情况时，一些孩子心静不下来。因此有效调控课堂教学就显得尤为重要。通过对班级孩子个性的了解，以及对低段孩子心理发展的认识出发，我采取了信心激励法。通过对孩子们精神鼓励来约束他们的言谈举止，让语文课堂更和谐。刚开学不久，孩子们上课习惯还不是很好。班上的刘洋是个特别聪明的男孩子，思维很快，往往老师刚读完题目，他已经想出答案来了。可他也容易激动，知道答案之后不举手就大声说出，于是一些孩子就跟着附和着，实则还没开始思考呢，对于后进生来说，听课效果会有很大的影响，所以我找他谈话让他纠正这个坏习惯，但他似乎很难改正过来。一次上课，我带着孩子们一起读题目，刚讲解完题目的意思，眼睛看向刘洋，他充满精力的表情向我透入着：答案又将马上从他的小嘴里蹦出，于是我赶紧向他做出一个举手的姿势。这次赶得及时，刘洋微笑着点头，做出惊讶状，然后高高地举手。接着我又给了大家一些思考时间，等陆陆续续的小手都举起来之后我还是请刘洋回答。“嗯，不仅回答得很棒，声音还这么响亮饱满，真不错！”他的表现是在我预料之中，于是紧接着对全班说：“瞧，我们的刘洋小朋友多能干呀，现在回答问题能先高高举手了，老师相信以后他再也不会急着抢答，聪明的孩子，会留给大家思考的时间的。”只见他脸红着嘻嘻笑。之后的几天里，每次上课我都关注着他的表现，结果是令人惊喜的。后来的他已经养成了良好的上课习惯，全班小朋友都能够认真思考，积极举手发言。一年级孩子的自控能力较差，但老师的鼓励和信任能够让他变得自信，让他相信自己可以慢慢战胜自己，久而久之，会约束着自己的不良行为，向着更好的方向发展。信心激励，帮助我更好地调控课堂，让我们的课堂更和谐！（四）破茧而出的青春每一个青春都需要有一个破茧而出的过程，克服初次踏入社会的恐惧，学会如何对世界呈现真实的自己，懂得放下戒备让心灵走出禁锢。无论我们曾经被栽种在什么样的土地，现在的我们都已经开始结出果实，这是对土地的告别，也是对新生活的开启。时光荏苒，转眼那个十八岁的女孩已成了两孩子的二胎辣妈，唯一不变的是我还一直坚守在教育的岗位，努力让自己在这岗位散发出最亮的光彩，照亮孩子们远行的路！ 2019年的暑假注定是个与众不同、别有生趣的假期，第一次参加兴成长计划培训！回顾两个月的学习，过程是辛苦的，结果是喜悦的。我既是一名教师，也是俩孩子的妈妈，一边要求自己进步的同时，另一半还要照顾好自己的宝贝们，所以每次的课程我都是抱着还未满周的小宝，旁边坐着4周岁的大宝，带着他们俩一起听课，这应该是很多女老师这个暑假的经历。每次他们一闹腾，就得哄着，等他们静下来、睡着了，夜深了，再挑灯继续翻看重播，把课程理顺、弄明白了，再接着打卡写下自己的收获。所以整个过程是辛苦的，但是为了让自己成为一位好老师，一个好妈妈，我坚持学习！还记得7月11日，王子老师的第一讲：极简教育技术课程，我听得特别认真，对王子老师的微信小程序应用技术特别感兴趣，做了满满的笔记，也跟着王子老师利用手机微信小程序小彩蛋进行了在线奖状制作，还知道了怎么用手机制作PPT和录制微课，小技术大应用，小窗口大世界，这是堂非常实用的课！可是刚开始接触，不善表达的我，一下子不知如何打卡，也没明白打卡要求，以为简短的表达了自己的感受即可，最后第一讲打卡丢失了一分，听课没有改帐号，又丢失了2分，投稿投错了专题，七月的大作业也没了积分。面对这些挫折与迷茫，我曾失落过，不过后面想想，虽然我失去了那么多积分，但是那不就是在积累经验吗？没有失败哪来的成功，至少我听了精彩的课，我收获到了，那才是我学习的意义所在！首先王子老师、晓粧老师的课程让给我的感受：智能手机APP作为科学发展的重要成果，为我们生活提供了更多方便。各种实用软件走到了我们眼前，让我们更能感受到APP技术的神奇。在教育教学行业中APP的应用也很普遍，在一定程度上APP技术提升了教师的课堂教学水平，通过智能化的教学形式，激发了学生在学习中的积极性，能够主动进行专业知识方面的学习。微信、微博、QQ、邮箱等形式是智能手机APP带来的主要网络沟通渠道。到目前为止，我们可以用微信进行学习打卡，这就是利用微信APP程序进行教学的一种方式。微信的其他各种小程序也能促进知识的传播和影响。微信教学目前是智能化发展中的重要形式，例如我们建立的班级群，学校群，可以发布各种知识和技能，让学生及时了解和掌握。网络成了家校共育的一座桥梁，通过校园公众号，可以让更多家长了解学校的各方面发展情况。我的教学中，我的教学PPT我会运用希沃5来制作，里面有很多学科工具可以直接运用，如英语单词发音、四线三格中书写单词、英汉翻译等，非常便捷，还有丰富的课堂小游戏，可以激发学生学习兴趣，同时也能在轻松的小游戏中巩固所学知识，还有课堂展示，可以连接手机，把课堂中学生的优秀作品用手机拍下来，再利用白板显示在大屏幕上，让所有同学欣赏，也可以把错题展示出来，让学生去发现错误并纠正在课堂教学中还可以利用班级优化大师，关注每个孩子的学习情况，及时鼓励每个孩子，对不同的孩子可以用不一样的奖励机制，让每个孩子得到发展。但由于学校教学设施有限，一体机大部分比较陈旧，开机要老半天，为了不耽误时间，好多时候不得不放弃这种信息化教学，因此对于我们这种小县城的老师，对信息化技术还是处于比较基础的阶段，很难跟上大城市老师们的技术步伐，学生这方面就更加空缺，这点我们必须加油，努力学习赶上！在作业布置上我常用的软件有人人通、作业盒子、一起小学网，对于英语老师我比较喜欢用一起作业网，它里面作业比较丰富，有跟读句子、单词，也有背诵单词、句子，还有各种配套练习，还有口语练习、趣味配音、丰富的英语绘本阅读、自然拼读等，很适合学生预习和巩固知识，也解决了有些家长不会英语不知道怎么教孩子的顾虑，可以让孩子们轻松学英语。同时，老师还可以检阅每个孩子的作业，可以听到每个孩子的跟读、背诵、配音，可以为他们打分并加上点评，他们还可以得到相应的学豆，学豆可以在平台兑换礼品，学生们特别喜欢。但由于好多留守儿童，爷爷奶奶不懂怎么运用App，有些只有老人机，所以没办法全班同学统一，此类作业只有少数同学能及时完成。如何制作或寻找高质量ppt，我们需要不断的努力。我们要利用APP软件调动学生学习的积极性、主动性。努力提高课堂的教学和学习效率，用心培养学生的多重技能！接着朱思思老师主讲的《教学实践中的思维导图》和王思思老师《跨学科事业下的自然笔记》，注重培养孩子们的发散思维，不是一味地跟着教材走，为教学而教学，这样的课堂太无趣，学生听了也乏力。而利用思维导图，满足孩子们的好奇心与求知探索的欲望，让每个孩子都得到了发展！思维导图是发散孩子思维的一种工具，也是他们学习的支架，是我们老师因材施教的一种好方法，但我们不能盲目使用，要做思维的设计师，而不仅仅是知识的搬运工。要循序渐进，从简单的发散思维到有意识地进行创造，自由表达；要尊重儿童自我发现和自我创造，不拘泥于形式，多鼓励表达；要合理科学，分清主次，用好了才能减负，用对了才是工具。从中我学会了用Xmind制作主题思维导图，这是我第一次尝试，希望能在以后的教学中学以致用！最后期待已久的信息化素养第七讲，是由钟文秒老师主讲的《项目式学习PBL》。是给我印象最深，最震的一堂课！ PBL对于我是种陌生的、耳目一新的教学方式，但听了钟老师的耐心讲解，我理解了它的理念与构造。她用生动的视频为我们展示了国外项目式教学及她学校——南方科技学院，她和其他考师一起研讨开展的几堂精彩纷呈、震撼人心的跨学科项目式的大课堂，那种课堂是令人羡慕、特别和谐、快乐，而且融于生活和社会的探究型课堂，学生们的展示结果也令人赞叹！那才是真正的教学，从被动到主动，从共同学习到个性定制，项目式学习撬动了学生成长的支点，激发学生潜能，顺性扬才，让我们看到了我们看到了未来课程综合化改革的希望带给学生的精彩蜕变…… PBL是一种以学生为中心的学习方式，通过设计预期任务（课题），以项目为驱动，组织和整合各个学科进行背景知识构建，将知识转化为工具性、认知性、交往性的实践，解决真实问题，最终得到实际作品。PBL教学法旨在培养学生的创新思维、创新能力、自主学习能力及批判思维的能力。希望这种新的教育方式也能在我们的教育中实现！未来教育指日可待，作为新时代的人民教师，我们应该不断学习，不断激励自己前行，做更好的自己，加油！

破茧而出羽化成蝶