七年级历史第17课教案，中国人教版七年级历史教案在那下载

来源：整理时间：2023-05-28 01:57:09 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，中国人教版七年级历史教案在那下载
2，初二下学期历史第十七课的题目是什么小标题都有什么讲了哪些内
3，七年级历史练习册上第十课答案
4，七年级历史
5，怎么能十分钟背过十七课历史初一人教版
6，七年级上册历史第六课预习学案怎么写求解
7，清明上河图这一课的教参百度知道

1，中国人教版七年级历史教案在那下载

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中国人教版七年级历史教案在那下载

2，初二下学期历史第十七课的题目是什么小标题都有什么讲了哪些内

什么版本的历史呢？我提供的是北师大版的～第17课大河流域的文明曙光一．神奇的金字塔二．＜＜汉谟拉比法典＞＞三．”种性”的国度

没看懂什么意思？

初二下学期历史第十七课的题目是什么小标题都有什么讲了哪些内

3，七年级历史练习册上第十课答案

一.1.B二.2.魏，蜀汉，吴三.1.改汉姓该穿汉服实行了俸禄制该说汉语使用汉官民与汉族通婚2.北魏孝文帝

行政中心想着想着

七年级历史练习册上第十课答案

4，七年级历史

自己种植庄家和养家畜战国时期，协调人与自然和谐发展的成功典范又是什么?都江堰，战国时期秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建的一座大型水利工程。它即造福于人类，有有效的治理了水患，协调了人与自然的和谐发展。

钻木取火。《庄子》

5，怎么能十分钟背过十七课历史初一人教版

十分钟背过一课显然不太客观，除非你记忆力真的超群，我还是讲讲我自己学历史的方法吧把握好时间，空间，史实和史论四要素，牢记住史由证来，论从史出，背书时掌握方法，记要点，不要大段背诵，那样效率很低，但是基本史实还是要记住，在此基础上适当做题历史不需要题海战术，做题要精，选择题把握一点，除基本史实和论点要正确，你的所选项不能被其他项解释或包涵，因为历史是选最佳答案，平时做题时每一个选项都要看，除了知道该选哪一项外还要弄清楚为什么其他项不能选，不要老依赖排除法。当然，考试时是怎么快怎么来，如果排除法很快，那么就用排除法材料题先看题，再带着问题看材料，很多时候答案就在材料里，不过也不能一味抄材料，不排除要你驳斥材料内容的反向材料题问答题最难，这要求你有较扎实的历史知识，一般是想出一点写一点，答案分段写，标上标号，因为批卷老师是按点给分，这样不容易误判自己的体会，望采纳

6，七年级上册历史第六课预习学案怎么写求解

东周开始于（公元前770 ）年（　周平）王迁都（洛邑【洛阳】），分为（春秋）和（战国）两个时期。 2.春秋时期著名霸主有（齐桓公）（晋文公）（楚庄王）【这里漏了两个括号吧？】。其中首霸诸侯的是（齐桓公），他任用（管仲）为相，有关成语有（一箭之仇）。 3.晋楚争霸中相关的成语故事是（竭泽而渔）。5.战国七雄指的是（秦、齐、赵、魏、燕、楚、韩），其中（秦、齐、燕、楚）是春秋时代就有的，（赵、魏、韩）时候来形成的。6.战国时期的著名战役有：（马陵之战）（桂陵之战）和（长平之战），其中秦赵之间的战役发生在（公元前262——公元前260 ）年，有关成语是（纸上谈兵）。 7.为什么把这一时期称作“春秋时期”和“战国时期”？答：称为“春秋时期”是因为孔子编修了一本名为“春秋”的讲述东周前段历史的书；称为“战国时期”则是因为春秋之后王权不再，列国伐交频频，征战不休，故后人将这段历史称为“战国”。8.齐恒公为什么能首先称霸？答：齐桓公之所以能称霸，有他自己的原因，也有机遇的原因。当时齐国有一批如管仲、鲍叔牙之类的国家栋梁辅政，还有这样一位开明、任用贤能、有远见的君主当国，政治清明、军力强盛，又打着“尊王攘夷”的旗号，在实力、民意、政策、战略上都有着绝对的优势，自然能成为春秋首霸。9.进初中为何晋军能以二万的兵力战胜拥有四万兵力的楚军？答：因为居于劣势的晋国，正确地分析了当时的客观形势，恰当地选择了战场，采取政治外交联盟，造成对楚优势，掌握主动权，处于有理、有利的战略地位。然后，避楚锋芒，退避三合，诱敌深入，合兵突击，所以才取得决战胜利。 10.通过学习齐恒公、晋文公、越王勾践等霸业的过程和不同方式，谈一谈他们最突出的成就是什么？你能得出个人事业成功的秘诀和国家走向富强的启示吗？答：齐桓公最突出的成就是成为春秋首霸，尊王攘夷；晋文公最大的成就是在城濮之战时以劣胜优，打败楚国，从而确立晋国中原霸主的地位；越王勾践最大的成就是通过多年的忍辱负重，最终以三千越甲吞吴称雄。从这三人的事迹中可以得出，一个人若想要成功，必须得有远见，能虚心听取他人意见，有创新意识，并且学会忍耐。而一个国家若想富强，必须要有一个强大、密不可分、目光远大的行政团队，并且有正确的政策与战略，有着勤政、革新的思想。 11.学习了春秋战国这一课，同学们是否用两个字来概括这一段历史的特点？答：战争或纷争。战争给整个社会和人民的生活带来了什么影响？答：战争虽带来了杀戮与死亡，带来了仇恨与悲痛，但是人们也不能否定因战争而带来的富强与壮大。没有战争哪来的统一？没有战争哪来的安宁？战争出于人的私利，而人或多或少总会有自私自利的品质，既然阻止不了战争的源头，那便只有以战止战。战争也会带来革新与蜕变。唯有一个国家在战争中认识到自己的落后与和他国的差距后，它才会去试着改革，创新，以此走向强国之路。 12.以下史实与齐恒公无关的是（ C） A.任用管仲为相 B.以“尊王攘夷”为旗号 C.与楚国争霸 D.首先称霸 13.下列战役中，不属于战国时期的有（ C） A.围魏救赵 B.马陵之战 C.城濮之战 D.长平之战 14.战国楚年，被韩、赵、魏三家瓜分的国家是（B ） A.齐 B.晋 C.楚 D.燕 15.下列春秋战国时期的战役，按时间顺序排列得应是：城濮大战马陵之战桂陵之战长平之战 16.东周分为（春秋）和（战国）时期，分别是我国（奴隶制）社会的瓦解时期和（封建）社会的形成时期。 17.公元前7世纪后期（城濮）大战后，（晋国【晋文公】）成为中原的霸主。百余年后，（楚国【楚庄王】）又成为中原霸主。 18.公元前260年，（秦赵）之间发生了空前激烈的（长平）之战。

支持一下感觉挺不错的

7，清明上河图这一课的教参百度知道

探究《清明上河图》展现的社会风貌教学设计（网络课）大连开发区第九中学吴春英一、设计理念：第一、体现学生自主学习的理念：在设计这节课时，我经过反复阅读教材、教参，通过网络查找相关信息，查找了大量的相关网页，包括文字、图片、影视等，让学生能从更宽泛的视角去感受、领悟《清明上河图》及其所体现的历史价值、艺术价值。在网络教学的课堂上，学生变被动为主动，真正成了学习的主人。学生通过自由调阅教师事先设计的网页课件，并且可以根据自己的兴趣和特点选择相应的学习内容，教师只是通过网络监控功能给予学生必要的帮助和引导，学生的主体作用得以充分体现。第二、体现学科整合的理念：网络课的目的之一是开阔学生的视野、让学生学到更多的知识。学生在小学的语文课上曾学过《清明上河图》，对这幅画有所了解，而且对此很感兴趣，可是教材中却只有一幅图片及很少的文字的叙述，根本满足不了学生的求知欲望。所以，我在课前就搜集了多个相关网站，信息量非常大，而且图文并茂，喜欢探究的学生如鱼得水，学到了许多课本上没有的知识。而且我在教学设计中，充分考虑学科整合的问题，比如在历史与美术、历史学科与计算机等学科的整合，从而开阔了学生的学习视野。第三、体现交流合作的理念过去的课堂多以教师和学生之间的单项交流为主，而利用了网络就开辟了教师、学生和学生之间多项交流的途径。学生可以在讨论平台上发表自己的观点，与他人（学生或教师）进行交流。网络成了学生交流合作的有效载体与有力工具。第四、体现教学形式多样化的理念利用网络进行教学，为教师、为学生提供了更广阔的活动空间，它有利于教学形式的多彩、教学过程的优化和教学效率的提高，有利于新课程理念的贯彻。二、教材分析：本课是北师大版《历史》七年级下册第二单元第17课。本课主要介绍北宋画家张择端的《清明上河图》所展现的社会风貌。《清明上河图》不但是一幅现实主义的风俗画，是我国绘画史上的无价之宝，而且也蕴涵了丰富的历史信息，具有很高的史料价值。它真实、生动地再现了北宋时期的社会风貌，为后人提供了一副绚丽多彩的宋代社会的众生相，是北宋社会历史的一个缩影，是教材12、13、15、16课内容的提炼和总结，在整册教材中占有重要的地位。三、学生分析：本节课的教学对象是初一、一班的学生。这个班是跨越式试验的实验班，这次试验课也是学生和老师对此种课形的一次尝试，由于平时的训练不是很到位，所以，对网络资源的学习不能熟练地运用和学习，操作技术会稍有生疏。此外，学生的逻辑思维能力、理解问题、概括能力不是很强，需要及时引导学生进行归纳、总结同时学生通过电影、电视、课外书籍等渠道已经了解了有关《清明上河图》的一些知识。特别班级几名对历史课特别感兴趣的同学，思维非常活跃，会提出一些有意想不到的问题。四、目标分析根据课标、教参要求，结合学生的特点，确定本课的活动目标是： 1、在教师指导下，通过仔细观察、分析《清明上河图》，了解宋代的社会生活与风俗，培养学生探究问题、分析和处理信息的能力。 2、通过小组合作，培养学生的团队意识，体会与他人合作的快乐。 3、通过自由提问，培养学生主动质疑、解疑的能力。 4、体会传递历史信息有多种方式，知道艺术作品也是获取历史信息、感知历史的重要途径。 5、感受到中华民族丰富的文化遗产，激发学生对祖国灿烂辉煌的古代文化的自豪感和探究兴趣。根据教学目标，并结合学生实际，确定本课的活动重点是：利用网络欣赏绘画作品，了解宋代的社会生活与风俗，引导学生体会传递历史信息有多种方式。活动难点是：如何利用计算机网络搜集、处理信息，实现历史学科与计算机学科的有机结合。五、媒体运用与意图本课运用多媒体网络技术，采用Dreamweaver制作的网页课件，在网络环境下完成。首先，本课是一节活动课，特点是从绘画中寻找历史信息。而《清明上河图》这幅画卷横528.7厘米，纵24.8厘米。如果在教室里采用传统的方法学生无法从视觉、听觉方面，近距离、多角度、高清晰地欣赏画卷，更谈不上感知所展现的社会风貌了。而在网络环境下，学生自主浏览老师提供的画卷相关的文字、图片、影视、动画等资料，能够比较清晰地欣赏画卷的每一个细节，便于学生观察、分析画卷，有利于活动目标的完成。其次，教师在课前为学生搜集了多个相关网站，信息量非常大，而且图文并茂，学生能够获得几倍于课本的信息量，会极大地提高学生学习、探究历史的热情，有利于开拓学生的知识视野，终身受益。第三，网络环境下，近距离地感知画面，完成学习目标，会使学生体会历史信息的不同传递方式，知道艺术作品也是获取历史信息的渠道之一，有利于学生将历史与美术、历史与信息技术很好地结合起来。第四，通过网络全方位的欣赏、感知《清明上河图》，了解其创作的历史背景、曲折经历、地位影响，会强烈感受到中华民族丰富的文化遗产，激发学生对祖国灿烂辉煌的古代文化的自豪感和探究兴趣，有利于情感目标的达成。六、教学过程：（一）创设情景，激情导入1、教师激情导入：同学们，前两节课，我们分别从科学技术、文学戏剧等方面感知了宋元的文化成就。今天我们将从一个更新的视角，在更宽泛的环境下，去感受宋元时期的社会风貌，让我们走进中国古代最大的风俗画——《清明上河图》，去领略中华民族璀璨的文化，去探究《清明上河图》展现的社会风貌2、学生介绍作者张择端。3、教师利用广播教学介绍《清明上河图》的创作背景及描绘的主要内容。（二）确定目标，明确任务1、教师讲解活动要求。2、出示学习目标。①从画卷简介中初步认识《清明上河图》创作的历史背景、曲折经历及历史影响。2、《清明上河图》中各行各业的人物都有，你能从衣着、神态等方面判断画中的人物的职业和身份吗？ ②图中的建筑是商肆、酒店还是民居？你是根据什么判断出来的？③宋代流行哪些娱乐活动？古代居民的服饰、生活跟现在有什么异同？④宋代的集市有哪些商品，与今天的市场有何异同？宋代有哪些交通工具？从图中能看出汴京是当时全国性的商业集散地吗？⑤教师指导学生标划分小组、分配任（三）自主浏览，协作探究1、学生网上探究、整体感知。2、学生网上探究、局部感知。3、学生网上探究、细节感知。通过画卷简介，解决第一个活动目标；通过从听觉、视觉方面，近距离地欣赏画卷，解决后四个活动目标。（四）开动脑筋，主动质疑1、小组合作，自由提出问题。2、小组竞赛，自主解决问题3、教师点拨，指导、解疑，培养学生知识迁移能力。（五）、在线测试，即时评价。（六）、学生小结，教师补充。七、流程图式（附后）

中国十大传世名画之一。北宋风俗画作品，宽24.8厘米，长528.7厘米，绢本设色，是北宋画家张择端存世的仅见的一幅精品。属一级国宝。这幅画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，是汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。通过这幅画，我们了解了北宋的城市面貌和当时各阶层人民的生活。总之，《清明上河图》具有极高的史料价值。《清明上河图》的中心是由一座虹形大桥和桥头大街的街面组成。粗粗一看，人头攒动，杂乱无章；细细一瞧，这些人是不同行业的人，从事着各种活动。大桥西侧有一些摊贩和许多游客。货摊上摆有刀、剪、杂货。有卖茶水的，有看相算命的。许多游客凭着桥侧的栏杆，或指指点点，或在观看河中往来的船只。大桥中间的人行道上，是一条熙熙攘攘的人流；有坐轿的，有骑马的，有挑担的，有赶毛驴运货的，有推独轮车的……大桥南面和大街相连。街道两边是茶楼，酒馆，当铺，作坊。街道两旁的空地上还有不少张着大伞的小商贩。街道向东西两边延伸，一直延伸到城外较宁静的郊区，可是街上还是行人不断：有挑担赶路的，有驾牛车送货的，有赶着毛驴拉货车的，有驻足观赏汴河景色的。汴河上来往船只很多，可谓千帆竞发，百舸争流。有的停泊在码头附近，有的正在河中行驶。有的大船由于负载过重，船主雇了很多纤夫在拉船行进。有只载货的大船已驶进大桥下面，很快就要穿过桥洞了。这时，这只大船上的船夫显得十分忙乱。有的站在船篷顶上，落下风帆；有的在船舷上使劲撑篙；有的用长篙顶住桥洞的洞顶，使船顺水势安全通过。这一紧张场面，引起了桥上游客和邻近船夫的关注，他们站在一旁呐喊助威。《清明上河图》将汴河上繁忙、紧张的运输场面，描绘得栩栩如生，更增添了画作的生活气息。张择端具有高度的艺术概括力，使《清明上河图》达到了很高的艺术水准。《清明上河图》丰富的内容，众多的人物，规模的宏大，都是空前的。《清明上河图》的画面疏密相间，有条不紊，从宁静的郊区一直画到热闹的城内街市，处处引人入胜。据齐藤谦所撰《拙堂文话?卷八》统计，《清明上河图》上共有各色人物1659人，动物209头(只)，比古典小说《三国演义》(1195人)、《红楼梦》(975人)、《水浒传》(785人)中任何一部描绘的人物都要多。《清明上河图》全图可分为三个段落，展开图，首先看到的是汴京郊外的景物。中段主要描绘的是上土桥及大汴河两岸的繁忙景象。后段则描绘了汴京市区的街景。人物大不足3厘米，小者如豆粒，仔细品察，个个形神毕备，毫纤俱现，极富情趣。据图后明人李东阳的题跋考据，《清明上河图》前面应还有一段绘远郊山水，并有宋徽宗瘦金体字签题和他收藏用的双龙小印印记，而今这些在画上都已不见。原因有两种，一种可能是因为此图流传年代太久，经无数人之手把玩欣赏，开头部分便坏掉了，于是后人装裱时便将其裁掉；一种可能是因宋徽宗题记及双龙小印值钱，后人将其故意裁去，作另一幅画卖掉了。还有许多专家猜想《清明上河图》后半部佚失了一大部分，因为画不应该在刚进入开封城便戛然而止，而应画到金明池为止。