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小学语文手写教案范本,教学案例范文 小学语文

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1,教学案例范文 小学语文

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2,小学一年级语文雨点教案范本

  《雨点》描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态,体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。下面就是我给大家带来的小学 一年级语文 《雨点》教案范本,希望能帮助到大家!   小学一年级语文《雨点》教案范本一   一、教学要求:   1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。   2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。   二、教学重难点:   1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。   2、学会生字,并会正确、美观地书写。   3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。   三、教具准备:   生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板   四、教学过程:   (一)猜谜导入,激发兴趣   1、 你们喜欢猜 谜语 吗?老师今天给大家猜一个谜语,看谁最聪明。   千条线,万条线,落在河里看不见。(雨)   2、 和老师一起写“雨”,你能帮“雨”找找好朋友吗?   3、 板书:雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。   (二)初读课文,整体感知   1、 学生自读课文,要求:看清音节,读准字音。   2、 检查自学效果。   (1) 生字卡片(小小火车谁来开)   (2) 词卡(小小老师在哪里)   3、 学生再次读课文,思考:你和小雨点落到了哪些地方?(板书:池塘小溪、江河、海洋)   (三)精读课文,观察图画   1、你和小雨点最想去哪个地方,就去读那一句话。   2、 交流:   ★ 池塘   (1) 贴图,看,这就是池塘。   (2) 雨点宝宝轻轻地落下来,它在池塘里干什么呢?(板书:睡觉)   (3) 小雨点为什么一到池塘就睡觉了?   (4) 是啊,平静的池水一动不动,小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。不知道它现在的感觉怎么样呢?你有过这样舒服的感觉吗?   (5) 小雨点睡的好香啊,我们不要吵醒它,轻轻地读好吗?   ★ 小溪   (1)贴图,小溪和池塘有什么不同吗?   (2)雨点宝宝落进小溪里还在舒服地睡觉吗?(板书:散步)   (3)你散过步吗?了、上来试试,感觉怎么样?   (4)为什么小雨点来到小溪里就散步了呢?   (5)是啊,溪水缓缓地流着,小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢,你看它多悠闲自在啊!   (6)指导朗读。   ★ 江河   (1)贴图,江河与小溪又有什么不同呢?   (2)雨点宝宝来到江河里,又有什么活动呢?(板书:奔跑)   (3)奔跑与散步有什么不同吗?   (4)你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗?   ★ 海洋   (1)贴图,这就是波涛汹涌的大海,无边无际,小雨点落进大海中,又在忙碌些什么呢?(板书:跳跃)   (2)你能做一下跳跃的动作吗?   (3)小雨点为什么会在大海中跳跃呢?   (4)你能读出这种跳跃的感觉来吗?   小结:今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行,你们喜欢这首诗歌吗?喜欢就读好它。   (自由读-----指名读-----齐读-------加动作读)   (四)课后拓展   1、 教师:小朋友们,小小雨点还会落到哪些地方?在那里干些什么呢?   (出示小黑板)   雨点落在雨伞上,在雨伞上____________________   雨点落在花瓣上,在花瓣上____________________   雨点落在屋顶上,在屋顶上____________________   雨点落在______,在__________________________   2、 小小雨点不仅活泼可爱,还是人类的好朋友呢,因为它们的存在,我们的的大自然才变得如此的万紫千红,请看(出示春景图)   (出示小黑板)   雨点落在果园里,点红了____________________   雨点落在树梢上,染绿了____________________   雨点落在田野里,滋润了____________________   雨点落进池塘里,唤醒了____________________   雨点落进______,__________________________   3、你们喜欢小雨点吗?小雨点也很喜欢你们,还给你们送来了一首好听的歌呢?(播放音乐《小小雨点》    小学一年级语文《雨点》教案范本二   教学目标:   1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。   2、能够自己独立设计出小雨点的旅游线路,并能够进行简单的介绍。   3、理解课文内容,初步认识池塘、小溪、江河和海洋,通过雨点的动态变化,认识它们的特点,激发学生观察大自然的兴趣。   4、正确、美观地书写“海、洋、跃”,并能够组成词语。   教学重点:   1、学生能有感情地朗读,背诵课文。   2、体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态,并能设计出小雨点的旅游线路。   教学难点:   认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。   教学准备:   挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。   教学过程:   一、复习导入   昨天,老师带着小朋友们去见了一个好朋友,它是谁呢?让我们一起喊出它的名字好不好?   板书:雨点   今天老师还要把小雨点请出来跟我们一起玩,现在小雨点要检查一下小朋友们昨天的学习情况了。   1、默写生字:落 觉散 步 跑   请小朋友们拿出你的练习本进行听写,并请四位小朋友到黑板上默写。   2、认读课文中的词语:池塘 睡觉 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳跃   个读,小组读,齐读,看谁读的又准又清晰。   二、初步把握课文   1、小朋友们表现的真棒,小雨点非常满意,让我们打开课本,看看小雨点今天 要带我们去哪里玩?   2、原来小雨点今天要带我们去旅游,但是它缺少一条旅游线路图,很苦恼,小朋友可不可以帮帮小雨点呢?   下面请小朋友们结合老师的挂图和课本上的图画,边读课文边思考,并设计出小雨点今天的旅游线路图。   3、板书   开始→( )→( )→( )→(海洋)→结束   4、请两个小朋友到黑板上设计,其他小朋友小组进行讨论,帮助他们进行修改,设计一个最完美的旅游线路。   5、设计好的线路图   开始→(池塘)→(小溪)→(江河)→(海洋)→结束   三、细读品味课文   1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。   第一站:池塘   (1)描述一下小池塘的样子(像一个摇篮,很平静)   (2)下雨点在池塘里干什么的呢?   小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了,谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢?   (3)指名读,并加上小朋友的动作,老师范读,全班齐读。   第二站:小溪   (1)描述一下小溪的样子(小溪的水是缓缓流动的,很清闲)   (2)小雨点在小溪里干什么了呢?   什么叫“散步”呢?你散过步吗?和谁一起散步的?心情怎样?   看书上的图:雨点跟随着小溪的水,在自由自在地散步呢!请你带着这种心情来读读这句话,并用动作表现出来(像一个老爷爷,手背在后面,悠闲的散步)。   (3)指名读,男女生比赛读,老师范读,齐读。   第三站:江河   (1)江河是什么样的呢?(波涛汹涌,奔腾不息)   (2)小雨点在江河里做什么呢?(奔跑)   小雨点在江河里为什么要奔跑呢?它跑到哪里去了呢?   (3)你来读读雨点奔跑的 句子 ,指名读,小组读。   第四站:海洋   (1)雨点在江河里跑啊跑,跑到了海洋里,海洋是什么样子的呢?   (2)雨点在海洋里干什么?   什么是跳跃?看书上的图,小雨点是怎样跳跃的?你来学学小雨点跳跃一下。   小雨点跳跃时多开心呀,谁来读读这个句子?读出小雨点的开心来。   (3)想去海洋旅游的小朋友读读,齐读。   2、教师 总结 雨点落入不同地方时的状态,由静及动,由小及大。   四、有感情地品读、背诵课文   1、根据你自己设计的旅游线路图,尝试着讲述一下小雨点的旅游经过。   2、这么快乐的小雨点,你能把它用动作表现出来呢?   自由练读,加上动作。   指名读,范读,齐读。   3、小雨点给大家留下了很深的印象,能不能把小雨点记住呢?   自由背诵,指名背全文。   4、休息时间:一起来听听一首儿歌《小雨沙沙》,放松一下。   五、学写生字   1、今天,雨点还要送给你们三个生字呢!   出示:海 洋 跃   2、逐字指导   (1)你怎么记住这个字的?   (2)观察田字格中的位置。哪些笔画和横竖中线有关?   (3)范写,学生描红,临写。   六、完成学案上的达标检测。   板书设计:   雨点   开始→(池塘)→(小溪)→   (江河)→(海洋)→结束   ↓ ↓ ↓ ↓   (睡觉) (散步) (奔跑) (跳跃)   由(静)及(动)   由(小)及(大)    小学一年级语文《雨点》教案范本三   一、教学目标   1、学生通过小组讨论学习,自学课文中的生字词。   2、联系实际,使学生了解雨点的动态变化,进一步认识大自然感受大自然。   3、让学生在读课文的同时积累语言。   二、教学重点:   学生能有感情地朗读课文。   三、教学难点:   让学生读懂课文,认识雨点的动态变化。   四、教具准备:   图片、生字卡片、多媒体课件。   五、教学流程:   (一)情境导入   1、(多媒体课件显示)小朋友看,天空布满了乌云,你还看见了什么?   2、今天我们就来学习《雨点》这篇课文(板书课题)。   (二)合作探究   1、整体感知   师:这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,流动的样子是不一样的,那么,雨点都落进了哪些地方?样子又有什么不同呢?(学生自读,检查自读情况)   师:读了课文,你知道雨点都落进了哪些地方?   (师板书:池塘、小溪、江河、海洋)   2、互动1   学习第一句   师:雨点能落在这么多地方,该有多开心啊!小朋友们,你们想当小雨点吗?   生:想。   师:快戴上你们的头饰,咱们都是这些小雨点,多可爱呀,风儿轻轻一吹,我们告别了云婆婆,落下来了。落呀,落呀,你们看,我们落进了——池塘里。(多媒体显示池塘画面)   师:池塘里的水怎么样啊?   (池塘里的水清清的,池塘里的水静静的)   师:是呀,多清多静的小池塘呀,里面的水一点儿都不流动,它们都在睡觉呢,我们小雨点也在里面睡着了,慢慢地,我们睡着了,还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作,学生似乎睡着了)。   师:小雨点,你们都梦见了什么?(交流说话梦的内容)   师:多么有趣的梦啊!那都是因为池塘这么香,这么甜呀!这个词语怎么读好呢?先听老师读。(老师范读,学生评价)   师:这个词语读好了,那么这句话一定能读好它,注意读这一句时要轻轻的,可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小朋友把这句话读一读?(指名读,加动作齐读)   3、互动2   学习第二句话   师:小溪的水缓缓地流着,就像在干什么呢?书上用了哪个词?(散步)   师:小朋友,你们散步吗?散步的时候是怎么走的呢?   (学生模仿散步的动作)   师:谁能把这个词读好呢?   (重点读好“散步”。指名读第二句,评议、再读)   4、互动3   学习第三句话   师:自己看第3幅图,小声读第3句话,能不能把意思读懂。   (多媒体课件显示:江河画面)   师:小朋友,你们在什么时候也奔跑过呢?(重点读好“奔跑”)   师:你们看,江河里的水是后浪推动着前浪,奔腾向前,就象小朋友在奔跑啊!(指导读好第三句)   5、互动4   学习第四句   师:自己轻声读读第四句话,看能不能读懂。   师:谁来读读这个词?(出示“海洋”)海洋给你的感觉是什么样子的呢?   生:大。   师:对,很大,而且是一望无边,谁能读得让我们感受到它的大呢?(指名读)   师:感受到了吧,你们看,雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就这么一上一下,一上一下,就像在干什么呀?   师:大家跳起来读这个词(出示“跳跃”)再跳起来读。   师:下面请小朋友读读全文,读全文之前先来读读这几个词(课件显示四个词语:睡觉、散步、奔跑、跳跃)全班齐读。   师:这么有趣的课文,谁能把它背下来呢?(指名读,全班表演背诵全文)    音乐欣赏 :下面让我们一起来轻松一下,让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。(播放歌曲《小雨点》)   (三)延伸拓展   1、链接生活   师:小雨点可爱吗?春天的雨点洒在大地,大地回文艺哪些变化呢?你们看——   它飘在果林,点红了——桃花。   它洒在树梢,染绿了——柳芽。   它落在田野,滋润了——庄稼。   它降在池塘,叫醒了——青蛙。   师:对,唤醒了青蛙,春天的雨点还会落在哪儿,在干什么呢?(小组讨论,练习说话)   师:是啊,小雨点来到哪儿,就把欢乐带到哪儿,小朋友们要好好地保护好它们的家呀,千万别把它们弄脏了。   六、教学结束:   布置学生回去预习下节课所要学的内容。 相关 文章 : 1. 小学一年级语文《下雨啦》教案范本 2. 一年级雨点儿语文教案 3. 小学一年级语文《糖果雨》优质教案 4. 小学一年级语文《七彩桥》教案范文 5. 小学一年级语文《珍贵的纪念》优选教案范本

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3,小学语文教案的标准格式

1、课题;2、教学目标(三维目标);3、重点、难点;4、教法选择;5、教学过程(导入、新知识讲解、总结、布置作业)6、板书设计;7、教学反思
1、课题;2、教学目标(三维目标);3、重点、难点;4、教法选择;5、教学过程(导入、新知识讲解、总结、布置作业)6、板书设计;7、教学反思

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4,小学四年级语文蝴蝶的家教案范本

  《蝴蝶的家》以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿。真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《蝴蝶的家》教案范本,希望能帮助到大家!   小学四年级语文《蝴蝶的家》教案范本一   知识与技能目标:   1、学会10个生字,会认字4个,会写字6个,理解“喧嚷、震撼”等生词的意思。   2、能正确、流利、有感情的朗读课文。   3、抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。   4、体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意识。   过程与 方法 目标:   1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。   2、理解课文内容,体会作者对弱小生命的关爱之情。   3、体会比喻、拟人等表达方法在课文中的应用。积累优美的词句。   情感态度与价值观目标:   理解课文内容,体会作者对弱小生命的关爱之情。   策略与方法:   1、抓重点词句体会作者的思想感情   2、合作交流,读中感悟。   教具准备:   多媒体课件   教学过程:   (第一课时)   一、图片激趣,导入新课。   1、幻灯片出示蝴蝶图片。师:同学们看,图片上是什么呀?看到这些蝴蝶,你最想说的是什么呢?生说。   2、师:同学们知道蝴蝶的家在哪里吗?   二、初读感知   1、教师配乐示范读课文。   师:在老师范读课文的时候,你可以打开书,从字里行间去感知课文,也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景,你们准备好了吗?   2、生谈听完后的初步感受。   三、初读课文,自学生字。   1、明确自学要求。   (1)读准注拼音的生字,把你认为难读的此语和同桌多读几遍。   (2)自由读课文,注意读错的 句子 要重读,直到读通为止。   2、学生自学,教师巡回指导。   3、检查自学效果。   (1) 出示新词语,指名认读,全班齐读。   (2)理解词语的意思。可以结合生活理解,也可以结合 文章 中的语言理解。   4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。   四、记忆字形,指导书写   1、认读本课生字,找找生字的形近字,也可以说句子。   2、指导重点字的书写,如“嚷 盈”等字。   五、拓展延伸,积累实践   1、写下你用心感受的体验。   2、积累文中自己喜欢的词语或句子。   (第二课时)   教学过程:   一、导入   师:同学们,上节课我们初读了课文,学习了生字词,今天,我们继续学习。请同学们认真   看老师板书。(板书:24、蝴蝶的家)——齐读课题   二、读文感知,提炼重点。深化理解,体悟感情。   师:同学们,蝴蝶的家在哪里呢?你从文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心、着急的心情   呢?请大家打开书,用你最喜欢的方式仔细的读课文,画出相关的语句。   汇报预设:   (第一自然段恶劣自然环境的描写:“天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风……   难为蝴蝶吗?”)——出示课件   1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思,体会感情。   ①同学们什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?这些地方怎么样?这里是谁在喧嚷呢?“雨点密集地喧嚷着”作者是把雨点当成什么了?   这里作者运用拟人的写法,形象地说明了风雨交加的热闹场面。   ②震撼:那么什么是震撼呢?这又是一种怎样的场面呢?(出示视频)看了这样的场面,你的心里怎样?   在这样恶劣的环境中,你感受到作者什么心情?(担心、着急)这种担心,着急更让我们体会到作者对弱小生命的(关爱)谁来读读这句话?(指导朗读)   2、体会蝴蝶的柔弱。   过渡语:当轰隆隆的雷声在耳边响彻,当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻着跟头,风又在疯狂地吹着哨子。这样糟糕的天气,你觉得蝴蝶能受得了吗?   (1)学生汇报(预设“它们的身体是那样轻盈,……怎么禁得起这猛烈的风雨呢?”)——出课件   从这段话,你能体会到蝴蝶怎么样?——相机指导朗读   (2)这样轻盈、纤巧、柔弱无助的蝴蝶,在风雨中会出现什么样的结果呢?(学生自由说)   翅膀会被雨点打湿   会被风吹得不知去向   彩粉会被 雨水 冲刷,失去原有的美丽   沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来   (3)是啊!这轻盈的、素洁的蝴蝶,它们是多么的弱不禁风啊!同学们,说到这里,老师都无法再想下去了,心里是那样的……(着急)你们心里着急吗?   (4)(出课件)指导朗读(读出心急如焚的语气)   3、你还从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心,着急呢?   学生汇报(预设:第三、四自然段)   (1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……)   下雨的时候,蝴蝶真是躲在这里吗?(不是)师引读   作者谈到了这么多地方,又说都没有见到蝴蝶,说明作者平时怎么样?   (2)作者一个个猜想,又一次次否定,蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真为蝴蝶(着急),这也让我们再一次体会到了作者对幼小生命的关爱。   4、蝴蝶到底有没有家呢?课文中是怎样描述的呢?   (1)学生汇报:(预设:一个女孩对我说:“雨后,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞,…………一定是这样的。”)   (2)小女孩连用了三个“一定”,说明了什么?(说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。)——引读第5自然段。   三、点明主旨   学到这里,你觉得作者是一个什么样的人?(板书:关爱生命)   师生齐读“它们的家一定美丽而香甜,……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。   四、 总结 升华   师:同学们,这节课,我们一起读书、一起思考和交流,在我们的探究即将告一段落的时候,你最想说的是什么呢?   生畅谈感受。预设如下:   (1)我感受到了作者很为雨天的蝴蝶着急的心情。   (2)我也为蝴蝶着急,下雨的时候,它们要是没有地方避雨,多么危险呀!   (3)没有找到蝴蝶的家,我感到有些失望。……   师:同学们说的真好。老师知道,你们也都有一颗关爱之心,也都有着自己美好的想法。课下,请同学们把你们美好的想法写下来。最后,让我们共同祝愿蝴蝶都能找到美丽而香甜的家。    小学四年级语文《蝴蝶的家》教案范本二   教学目标:   知识与技能:   1、认识“撼、盈、玷”3个生字,掌握多音字“雀”,会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字。   2、正确、流利、有感情地朗读课文。   3、理解课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情。   过程与方法:   1、运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。   2、读与品词相结合,读与想象相结合,感受文章的语言美、意境美,在读中加深对词句和课文内容的理解,在读中升华情感。   情感态度价值观:   激发学生对蝴蝶的怜惜,激发学生关爱弱小生命的情感。   一、创设导入1:   同学们看,花丛中、阳光下,小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然,天空中电闪雷鸣下起了大雨,青鸟、麻雀都回家躲避起来了,此时你想到了什么?这节课,就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家,看老师板书课题,齐读课题。   二、自读课文,认读生词   1请同学们打开书130页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。   2、刚才同学们读课文都很认真,我们先来检查一下生词。   好,先来看第一 组词 语(出示第一组词语)   吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋   指名读。齐读。   “撼”是个生字,什么意思呢?预习时不理解的生字词查字典是非常好的学习习惯。   “震撼”什么意思?学生先说。(震动、摇动)   课文中把什么都震动、摇动起来了?   预设:   这些词中你有不理解的吗?   “喧嚷”什么意思?学生先说(好些人大声地叫或说)你是从字面上来理解的。   在课文中喧嚷什么意思。你联系了文章来理解,真会读书。   如果学生不能说出,就让学生找到文中的这句话,读一读,体会意思。   “雨幕”什么意思?   “幕”在字典中有三种解释(出示:1、覆盖在上面的大块的布。2、垂挂着的大块的布。3、古代将帅办公的地方4、话剧或歌剧中完整的段落。)在“雨幕”这个词中应该选第几种解释?为什么选第一种解释。你们还能用幕再组几个词吗?如:夜幕开幕闭幕银幕幕府一幕幕   读了这些词语,你感觉天气怎么样?(风雨太大了)   好,带着你的感受再读读这些词。   3、第二组(出示:轻盈、素洁、玷污、柔弱)   谁想读读这几个词?   这几个词语都是描写谁的?(蝴蝶)   你有不理解的词吗?   “轻盈”就说到身体轻、动作轻快。   “素洁”理解到特别干净、圣洁无暇。出示图片,你们看,蝴蝶身上的彩粉怎么样?   有一点污痕没有?(没有)   是那么地干净,这就是-(素洁)。   这么素洁的彩粉,一点水都不能(玷污)上的,你怎么理解玷污?(弄脏)   柔弱的意思学生说一说。(柔软)   读了这几个词语,你觉得蝴蝶怎么样?   好,带着对蝴蝶的喜爱之情再来读一遍这几个词语。(去掉玷污)   4、第三组   同学们还有不理解的词语吗?   学生自由提出解答。(也未可知、翻转不定、家雀)   老师直接说也未可知就是说也不知道、也不能确定。   翻转不定什么意思?如果学生说不出,就出示句子。   读一遍句子,什么被风吹得翻转不定?   好,伸出我们的小手,假使这就是一片片被风吹得翻转不定的树叶,怎么动?“翻转不定”怎么理解?   “家雀”的雀还读什么?que,组词。   读qiao是口语。   5、指名读课文。   三、再读课文,整体感知   1、词语理解完了,让我们再次走进文章的字里行间,默读课文,想一想课文都写了什么内容?同桌同学试着说一说。说得时候还可以用上这些老师提示给你们的词语。   说得时候可以用上这些老师提示的词句。   (出示:吼叫、震撼、喧嚷、世界几乎都被冲洗遍了、难为   轻盈、素洁、柔弱、着急   屋宇、麦田、松林、花、老树干、着急了   桥下、树叶下、也不像是蝴蝶的家,着急了   秘密、美丽而香甜   总没见到过、到底、不着急了)   练习初步把握课文主要内容。(2人)   2、指名分段读课文,说一说各段写了什么?再用比较简洁的话说一说课文的主要内容。   3、再读课文,感受作者的心情。   第二课时   一、导入:这节课,我们继续学习《蝴蝶的家》   二、品读感悟、理解课文。   1、刚才我们初读了课文,你感受到作者的心情了吗?是什么心情?(作者为蝴蝶着急、担心)你们呢?   从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢?请同学们默读课文,用心体会,用笔画出有关的语句,并写出自己的感受。   2、学生汇报。   (1)第一段:   如果汇报到第三句时,教师引导:天气是怎么难为蝴蝶的?谁来读一读。找学生读第二句,(出示第二句)此时作者心里在想什么呢?   谁能读出作者的这种心情。指名读   是啊!此时,天低、云黑、电闪、雷鸣、风狂、雨骤,让人听着心惊,看着害怕。这真是难为蝴蝶呀?能把你的感受读出来吗?(读这句话)指名3人读,然后再齐读。   (2)第二段:   还从哪儿看出作者为蝴蝶着急、担心?   预设:   生:想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样的着急。   如果学生汇报出:我从“怎么禁得起这么猛烈的风雨呢”看出作者为蝴蝶着急、担心。   教师引导学生:为什么从这看出为蝴蝶着急、担心?作者当时在想什么?   作者刚才想到了什么?(它们的身体-呢?)由作者想到的你想到了什么?让我们读出蝴蝶的美丽与柔弱。   是啊!这样轻盈、素洁、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜爱?怎么禁得起这么猛烈的风雨呢?   如果再想下去,作者会想到什么?这样美丽柔弱的蝴蝶要经受这样的打击,想到这里,这简直没法(再想下去了)。   这样美丽柔弱的蝴蝶怎么禁得起这猛烈的风雨呢?它们禁(不起)。此时作者是什么样的心情?谁能通过你的读让我们感受到作者此时的心情。   (3)第三、四自然段   学生先汇报出最后一句话“蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了”。   同学们这句话在文中两次出现,我因为什么真为蝴蝶着急了?(作者找了多次都没有找到蝴蝶,所以更着急了。)   哪些词语可以看出作者为蝴蝶找家时的着急心情,勾一勾、读一读。   通过对读的方式来理解课文。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶(着急了)。   一次次猜想,又一次次否定,作者一次次为蝴蝶找家,希望的是什么?   (4)第六段   还从哪可以看出作者为蝴蝶着急、担心?   (5)第五段   她的话是谁的话,让我们来读一读小女孩的话。   (出示第五段)   小女孩是怎样看待蝴蝶有没有家这个问题的?(三个一定)   小女孩连续说了三个一定,你们想一想,小女孩在说这些话时心里在想什么?   在这篇文章里,这仅仅是小女孩的心声吗?你过能从小女孩的话中体会出作者哪种美好的愿望?   好,让我们再读小女孩的话,通过小女孩的话把作者的美好愿望表达出来。   三、课外拓展:   同学们,你们认为蝴蝶有家吗?这个美丽而香甜的家会在哪里呢?张开你想象的翅膀,说一说。   你们真是一群可爱的天使,都拥有着纯真、善良的心灵,老师也有很深的感触,找来一首小诗与同学们一起分享?请看。   (出示诗歌)   蝴蝶的家   麻雀的家在屋檐下,   青鸟的家在大树上,   蝴蝶呀蝴蝶,   下雨的时候,   你去了哪儿?   麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹,   花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。   你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐,   你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷!   蝴蝶呀蝴蝶,柔弱的蝴蝶,   你是那么让人担心,叫人牵挂……   亲爱的蝴蝶,其实,我的家就是你的家!   爱心为你 编织 成温馨的家,   不管电闪雷鸣,任凭风吹雨打   要害怕,快快回家!    小学四年级语文《蝴蝶的家》教案范本三   教学目标   1.有感情地朗读课文。学会生字 “避、撼、喧、嚷、盈、玷”理解“、轻盈、震撼”等词语   2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。   3.体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意识。   教学重、难点抓重点词句体会作者的思想感情   教学过程   第一课时   一、图片激趣,导入新课。   1.幻灯片出示蝴蝶图片。   师:同学们看,看到这些蝴蝶,你最想说的是什么呢?你们知道蝴蝶的家在哪里吗?看到大家急切的样子,老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家,咱们一起去吧。   2.检查预习情况   (1)知名读课文。正音   (2)检查字词掌握情况。   二、初读感知,整体感知   1.用自己喜欢的方式读课文。想想课文讲了一件什么事?   2.小组交流   3.全班交流   4.再读课文。画出你喜欢的词或段落, 说说 你为什么喜欢。把你喜欢的段落读给大家听。   第二课时   继续学习课文   一、读课文,提炼重点。   1.教师配乐示范读课文。   在老师范读课文的时候,你可以打开书,去感知课文,也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。   2.生谈听完后的初步感受,提炼主要问题。   主要问题:(幻灯片)你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的?读的过程中,你又产生了怎样的感受呢?   3.请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案,读的时候勾勾、画画、写写,然后与你小组的同学分享学习的收获好吗?。   4、结组讨论,发表个人见解。   二、全班交流,解疑释难,深化理解,体悟感情。   第一自然段恶劣自然环境的描写:“天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗?”   (1)理解“喧嚷”、“震撼”的意思,体会感情。   你有没有到过喧嚷的环境?这里是谁在喧嚷呢?这里用“喧嚷“又说明了什么呢?   拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面,让人听着心惊、看着害怕!   震撼:“山雨欲来风满楼“,当轰隆隆的雷声在耳边响彻,当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻着跟头,风又在疯狂地吹着哨子……哎呀!这样糟糕的天气,这不是……(难为蝴蝶吗?)   你觉得蝴蝶能受得了吗?哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢?   “它们的身体是那样轻盈,……怎么禁得起这猛烈的风雨呢?”   (1)理解素洁、玷污。(指导本段朗读:)   素洁:文中指蝴蝶素雅而洁净。   玷污:弄脏。   (2)假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨,会出现什么样的结果呢?   翅膀会被雨点打湿   会被风吹得不知去向   彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽   沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来   (3)是啊!这轻盈的、素洁的蝴蝶,它们是多么的弱不禁风啊!同学们,说到这里,老师都无法再想下去了,心里是那样的……(着急)   你们心里着急吗?   (4)指导朗读:“想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样的着急。”(读出心急如焚的语气)下雨时,蝴蝶藏在哪里?   (1)屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……   (2)作者作了这么多种假设,下雨的时候,蝴蝶是躲在这里吗?你是怎样认为的呢?   作者谈到了这么多地方,又说都没有见到蝴蝶,说明作者平时怎么样?   (3)我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现,运用你聪灵的耳朵去聆听,像作者一样,置身于、置心于大自然,做一个善于观察和思考的孩子!   蝴蝶到底有没有家呢?课文中是怎样描述的呢?   (1)一位小朋友非常确认地说:“它们和我们一样,肯定有家。下雨的时候,它们就会急忙飞到家里去哩!”   (2)一个女孩对我说:“雨后,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞,…………一定是这样的。”   小女孩连用了三个“一定”,说明了什么?   说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。   一起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香甜,……一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。   5.点明主旨   你觉得作者是一个什么样的孩子?   三、总结升华。   这节课,我们一起读书、一起思考和交流,在我们的探究即将告一段落的时候,你最想说的是什么呢?

5,小学三年级下册语文的教案怎么写

燕子学习目标:1.会认9个生字,会写出14个生字。能正确读写22个词语。2.有感情地朗读课文,背诵课文。3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。教学重点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。课前准备:1.课前观察身边春天的景物。2.收集有关燕子的资料。3.多媒体课件。课时安排:二课时
大学堂教案中心-小学三年级语文教案<br><a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=swww.daxuetang.com%2fjiaoan%2flist.php%3fsubject" target="_blank">www.daxuetang.com/jiaoan/list.php?subject</a> ... 32k 2009-9-24 - 百度快照<br><a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=swww.daxuetang.com" target="_blank">www.daxuetang.com</a> 上的更多结果<br>

6,小学语文四年级开学第一课教案

  作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是我整理的小学语文四年级开学第一课教案模板(通用6篇),欢迎阅读与收藏。   小学语文四年级开学第一课教案1   1.品味课文,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。   2.能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。   重点   想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。   难点   能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。   一、复习导入   1.认读本课生字。   2.做“开火车”的游戏给本课生字口头组词。   3.指名读课文。   二、精读课文,理解感悟   1.分小组朗读课文。   2.学习第1、2自然段,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。   (1)教师范读第1、2自然段。   (2)学生交流汇报优美的词句,并说说这些词句美在哪里。   (3)反复吟诵,细细揣摩,品位语言的精妙。   ①湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。   A.理解体会:哪个词语概括了东风的特点?(湿润)   B.从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中,你感悟到了什么?(将东风赋予人的特征,惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态。)   读了这句话,你会想到一幅怎样的画面?(指名说)   ②于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。   A.理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?   B.你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。   C.你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?   D.“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗?   引导学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢的动作,体会大片花儿的兴奋、喜悦和无拘无束的自由。   (4)指导学生有感情地朗读。   3.学习第3、4自然段。   (1)学生齐声朗读这两个自然段。   (2)读中感悟,合作探究。   为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”?   4.指导学习第5、6自然段。   (1)教师范读。   (2)合作探究。   ①你是怎样理解“雨一来,他们便放假了”这句话的?你喜欢这样的表达吗?   出示花儿的情景,请学生仿照着写一写。   清风一吹,他们________________________________________________________________________   蝴蝶一来,他们________________________________________________________________________   太阳一照,他们________________________________________________________________________   夜晚降临,他们________________________________________________________________________   ②“互相碰触”说明了什么?“拍着大手”是什么意思?   引导学生互相碰触一下,想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。   ③你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的?   ④你认为花孩子们冲了出来,是要到哪里去?为什么?   (3)教师指导朗读。   (4)学生自由朗读。   5.学习第7~9自然段。   (1)学生齐声朗读。   (2)思考:作者认为花孩子们的家在哪里?“那儿”是指哪儿?你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?   (3)学生自由感悟、想象,在课文的空白处写写自己想到了什么。   (4)师小结。   三、总结   1.说说课文中花的学校是什么样的,先在小组内交流,然后在班上交流。   师:这篇课文优美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,描写出了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子,让我们也仿照课文的写法来写其他事物,相信大家会写得很有趣。   小学语文四年级开学第一课教案2   教学目标   1.会认本课“荒、笛”等5个生字,会写“落、荒”等13个生字,认识多音字“假”,理解生字组成的词语。   2.正确、流利地朗读课文,想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。   3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。   4.能通过想象理解词语,读懂句子,体会拟人的写法。   5.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。   6.朗读课文,体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。   教学重点   学会会认字和会写字,引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,感受花孩子的活泼、调皮。   教学难点   感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。   教学课时: 2课时   第一课时   课时目标   1.会认本课5个生字,会写13个生字,认识多音字“假”,理解生字组成的词语(重点)   2.朗读课文,想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。(难点))   教具准备: 课件   教学过程   一、导入新课   导入类型:播放歌曲《上学歌》。   师生交流:同学们天天在学校里学习,谁能说说自己的学校是什么样的?(学生各抒己见)你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第二课《花的学校》,板书课题。(板书:2花的学校)学生齐读课题。   展示图片:你听说过“花的学校”吗?谁能看图说说你眼里的“花的学校”。   教师提示:提示学生大胆想象说说“花的学校”里的学生,说说“花的学校”里可能发生的事情。   教师小结,谈话过渡:课文《花的学校》是著名作家泰戈尔写的一首散文诗。我们一起走进花的学校,领略一下它的美丽吧!   二、介绍作者   拉宾德拉纳特·泰戈尔(1861年—1941年)印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解,泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位,代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》等。   《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》,出版于1886年。当时,风华正茂的泰戈尔,正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生,事业上也不断取得成功。温馨的家庭,锦绣的前程,使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下,他写了这本著名诗集。诗集问世之后,泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。有人说,《新月集》是天使带给人间的浪漫,是天堂送给大地的诗篇。   三、初读感知   1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。   2.学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。   3.检查初读情况   (1)认读生字   练读词语,读生字,再组词。   ①出示带生字的新词,让学生认读。   荒野口笛罚站放假衣裳   (重点指导生字“荒、裳”为翘舌音;后鼻音“裳”;多音字“假”等。)   ②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。   (2)学习多音字:地(dì de)假(jiǎ jià)   练读一读下面的句子,看看你有什么发现?   ①于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。   地(dì de)   dì1>人类生长活动的所在:地球;2>地球或地球的某部分:地质、地壳;3>地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分:陆地、地下;4>地球表面的土壤:5>土地、田地;地球上的一个区域:地区;6>建筑材料铺成的平面:地板;7>所在空间或区域的部位:地点。   de结构助词,用在词或词组之后表示修饰后面的谓语:慢慢地走。   ②雨一来,他们便放假了。   假(jiǎ jià)   jiǎ不真实的,不是本来的,与“真”相对:假山、假话、假冒、假释、假死、虚假、真假等。   jià照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所:假日、假条、病假、放假、寒假、暑假等。   练读一读。   ①燕子妈妈高兴地(de)对小燕子说:“我们要飞到南方过冬,小青蛙在地(dì)下冬眠,明年春天大家才会见面。”。   ②放假(jià)了,我和爸爸去旅游,在一个公园里我看到很多假(jiǎ)山。   (3)理解词语   练把词语和意思连起来。   荒野 高举,卷起。   狂欢 荒凉的野外。   碰触 潮湿;湿润。   扬起 接触、碰撞。   润湿 纵情欢乐。   (4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。   4.再读课文,理清顺序。   (1)自由朗读课文,想一想:课文写了什么?(本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子,在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时,就在自己想象的天空里自由驰骋起来。)   (2)梳理课文思路   练填空:课文先写(想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞);再写(想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了);然后写(想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来)最后写(想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂)。   四、学习“会写字”   落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂   1.学生字   认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。   2.指导书写   (1)观察生字书写特点,交流。   (“落、荒、笛、舞、臂”,上下结构,上宽下窄。“舞”,上下结构,上窄下宽。“罚”,上下结构,上下基本同宽。 “狂、假、扬”左右结构,左窄右宽。 “所、够”左右结构,左右等宽。)   (2)老师范写,重点指导上下结构的字“荒、舞”和左右结构的字“够、猜”,学生练写。   荒:上宽下窄,下边部分笔画多而紧凑。中间“亡”字要扁小、竖折不要写成撇折,下边儿字中间有一竖。   舞:右边部分,上边中间是一横四竖,下边一横最长,倒数第二笔是撇折。   够:左扁右长,右边两个“夕”字上下排列,最下边的撇要长。   猜:左窄右宽,“青”字上边三横中下横最长,中间一竖上边出头。   练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。   五、分类积累,练习表达   1.自由读课文,画出文中有新鲜感的词语,分类整理并摘抄积累:   (1)表示事物名称的词:雷云、阵雨、荒野、竹林、口笛、绿草、花朵、学校、墙角、树枝、绿叶、狂风、衣裳、星星;   (2)表示动作的词语:轰响、落下、走过、跑出、跳舞、狂欢、上学、游戏、碰触、扬起;   (3)描写事物或人物的词语:润湿   (4)叠词:一群一群、簌簌、急急忙忙   (5)描写颜色的词语:紫的、黄的、白的   2.练习运用:联系生活实际,练习用狂欢、湿润、急急忙忙说话。   设计意图:词语源于生活,而为反映生活所用,对于学生初学词语时,我们引导学生从具体的生活情景入手,来引导学生去感知生活,总结归纳,学习词语,积累词语,增长知识。   六、课堂小结   初读课文后,你感受到了什么?   本节课我们通过听读、自由读、指名读,读熟了课文,掌握了字音、字形、字义,学会了正确书写本课的会写字,并掌握了识字、理解词语的方法。另外,读完这篇课文,让我们感受到了花儿们的活泼、可爱、美丽、向上,充满了儿童情趣。   七、当堂检测   八、课后作业   小学语文四年级开学第一课教案3   教学目标:   1、会写本课生字,正确认读“罚”“裳”等生字,会写“荒、舞、够、臂”等字,理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语,有感情地朗读课文。   2、在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。   3、会用拟人的手法描写身边的事物。   教学重难点:   1、有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。   2、想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。   教学准备:   生字词卡片、课件。   教学课时:   2课时   教学过程:   第一课时   一、谈话导入   同学们,你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹,但鸟儿已经飞过”这句诗吗?你知道这句诗的作者是谁吗?他就是泰戈尔,印度著名的诗人。(课文后面有资料袋,生可自主积累)今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌--《花的学校》。   二、检查学生自学生字词的情况,师出示生字卡片   1、读准下列字音。   荒、笛、罚、假、裳   2、交流、识记生字。   师出示田字格,引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。   A、加偏旁记忆的字:由--笛青--猜   B、换偏旁记忆的字:汤--扬汪--狂劈--臂   C、注意这些字的结构:   “落”是上下结构,草字头要写宽点;   “舞、猜、臂”字横画较多,要注意书写均匀。   3、读读写写下列词语。   润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙   4、理解下列词语的意思。   润湿:潮湿润泽。   荒野:宽广平坦的地方   簌簌:文中是指风吹物体等的声音   狂欢:纵情的欢乐。   急急忙忙:心里着急,行动加快。   三、读课文,了解课文的内容   1、学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。   2、请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考本诗是按什么顺序写的,主要想象了哪些事物,它们是什么样的表现?教师相机指导。   3、说说每一部分诗的内容。   第一部分(1-2段):想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳舞、狂欢。   第二部分(3-5段):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们放假了。   第三部分(6段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。   第四部分(7-9段):想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对着妈妈扬起了双臂。四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。   四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子   1、听教师朗读。   2、教师领读,生齐读课文。   3、学生自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。   4、同桌交流,说一说这些句子美在哪里?   5、教师利用课件出示佳句。   6、让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。   第二课时   一、复习导入   1、开火车读课文。   2、指名学生用简洁的话复述本诗的主要内容。   二、读中感悟,探究解疑   1、学习第一节。   A、老师范读。   B、交流汇报这一节中优美的词句,并说明喜欢它的原因。   C、反复吟诵,细细揣摩,品位语言的精妙。   (a)句:润湿的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。   理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)   从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?   这句话该怎样理解?   读了这句话,你会想到怎样一幅画面?   (b)句:于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。   理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?   你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。   你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?   “狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?   D、指导学生有感情地朗读,背诵。   2、学习第三至第五段。   A、学生齐声朗读。   B、读中感悟,合作探究。   a、为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学,它们关了门在做功课”?   b、你是怎么理解“雨一来,它们便放假了”?你喜欢这样的表达吗?   请你照样子写一写,如“清风一吹,他们……”“蝴蝶一来,他们……”   清风一吹,他们   蝴蝶一来,他们   3、指导学习第六段。   A、教师范读。   B、小组内交流下列问题。   a、“树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么?   b、你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的?   c、“雷云拍着大手”是什么意思?   你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来”这句话的?   你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么?   C、教师指导朗读。   D、学生自由朗读。   4、学习第七至九段。   A、学生齐声朗读。   B、指导学生理解、感悟、朗读。   小作者认为花孩子们的家在哪里?“那儿”是指哪儿?   你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?   在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?   C、学生自由朗读、感悟、想象。   5、小结。   三、拓展延伸   说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀,先在组内交流,然后在班上交流。   四、学生自由朗读课文   板书设计:   2花的学校   花孩子   在绿草地上跳着狂欢的舞蹈   在地下学校关了门做功课   急忙回家对妈妈扬起双臂   真可爱   小学语文四年级开学第一课教案4   学习目标   1.感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。   2、引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。   3.有感情地朗读课文。   学习重点: 朗读背诵课文。   过程与方法   教师活动   一、复习导入:   2、检查朗读课文的情况。   二、精读课文、深入理解:   1、分大组有感情地朗读课文。   2、自由回答,说话练习:   什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?   3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?   4、说说花孩子的妈妈是谁?   三、展示绘画,指导朗读:   1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。   学生活动   1、开火车认读本课生字。   讨论交流,进行说话练习。   分大组有感情的朗读课文。   谈谈自己的理解。   介绍自己想象中的“花的学校”。   自由阅读信息窗的内容。   板书设计   花孩子冲出来美丽,活拨,可爱   急急忙忙   教学反思   诗歌的`语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验,因而我将教学重点放到感情朗读课文上。让学生走进课文,真正理解课文所描写的意境,并从中读出滋味。   小学语文四年级开学第一课教案5   《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌,节选自泰戈尔《新月集》。作者用拟人的修辞手法,展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节,诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验,激发他们的学习兴趣,使他们对学习内容产生亲近感。   一、教学效果   本节课围绕着教学目标,我取得了以下一些效果:   1、画出“花的学校”。这篇课文语句优美,景色很美,画面感很强,为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知,用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。   2、直观教学,扩展想象空间。这堂课,我利用多媒体,采用看图、看录像、课堂表演等多种手段,来丰富学生的表象储备,让学生仔细观察,大胆想象,以提高学生的创造想象能力。如“各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?”引导学生放飞想象,自由描述。再如,教师预先用手机录制的课间校园小视频,看录像:“想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得美妙。”让学生演一演,自己会怎么想。促使学生对学习内容产生亲近感,通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径,在学生头脑中建立正确而丰富的表象。   3、放飞想象,说写结合。教学三、四、五自然段,鼓励学生想象并讲一讲,花儿们被老师罚站的故事。想一想:谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的?可以引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象,把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说,写一写,小练笔,看谁想得奇妙,写得美妙。使学生受到情感熏陶,享受审美的乐趣,从而培养语文素养。   二、成功之处   联系生活想象画面。在教学第二自然段时,我和学生边读边想象画面,让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”,然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢,我该怎么做,同学们怎么做?再想想:花在风雨交加的情境中是什么样的?这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上,体会到童趣。   三、不足之处   回顾本课教学,仍然存在一些不足之处:三年级学生读泰戈尔的文章,难度较大,要细细地品读,才能读懂。诗人总能把平常的事物写得那么清新自然,犹如雨后新鲜的空气,沁人心脾。但是学生会产生许多新奇的问题,如:“他们的老师是谁”?“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中,既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。作为教师,在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。   四、改进措施   针对以上情况,制定以下改进措施:   1、加强备课,进一步熟悉三年级学生的认知特点,把教学预案做详实,可操作。   2、学生在课前画的“花的学校”,在课文研读结束以后,可以让学生再次画“花的学校”,并把两幅画进行对比。   小学语文四年级开学第一课教案6   学习目标:   1、认识本文的2个生字,会写8个字,理解由生字组成的词语。   2、能正确、流利地朗读课文。   3、初步感知课文内容和情感。   学习重难点   识字、书写会写字。   感知课文的内容。   过程与方法   教师活动   一、联想感知,激趣引入:   2、你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第十课《花的学校》,板书课题。   二、自读课文,整体感知:   3、检查生字学习的情况。   4、学习词语库中的词语。   三、再读课文:   2、汇报朗读,点评。   四、学写生字:   2、指导几个字要注意的地方。   “润”字里面没有点;   “罚”下面一个言字旁,一个立刀旁;   “互”的不顺要注意。   3、认真书写,强调书写的姿势。   4、评价书写情况,展示作业。   五、课堂小结:   你读了话的学校这一课,有什么感受呢?   六、作业设计:   有感情地朗读课文。   学生活动   1、说说自己的学校是什么样的。   齐读课题。   听课文朗读录音,认真听生字的发音。   同桌合作读文。   全班齐读,熟悉课文。   出示今天要写的8个生字,观察每个字的特征。   板书设计   10花的学校   泰戈尔印度   降润碰触裳扬臂   横平竖直方正   教学反思   本课我重点指导学生写字。甚至加细到每一个笔画。当然个别指导也是分不开的。本堂课我有个别同学是手把手指导的,让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。我想,这样下去,久而久之我的孩子们的字会有进步的。

7,课堂教学案例怎么写小学语文请给个范文或格式谢谢

案例名称: 《《直线、线段和射线的认识》案例》 学年:2008 教学片段: (一) 教学线段: 1、过渡语:老师手中的毛线真顽皮,瞧,它们一跳就跳到了大屏幕上。(师出示课件1,显示一条线段)请仔细观察,有什么发现?(线段,直的,有两个端点。) 2、如果给你一把尺子,能量出这段线的长度吗? 3、说一说你是怎样量的?生说后,他要求同学画一条5厘米长的线段,并让同桌互相检查是否正确。 4、谁能完整地说一说线段具有哪些特点。(学生回答) (二)教学直线 …… (三)教学射线 1、请大家再发挥想象,如果把一条线段的一端无限延长,可以得到一条什么样的线?(射线,直的、有一个端点、不可以度量长度。) 2、在我们的生活中,你见过哪些射线?(课件出示手电筒和太阳的光线,) 学生联系生活回答。 3、生活中的射线可真不少,我发现这些射线大多都是光线,把我们的生活装扮得五彩缤纷。下面请大家在练习本上过一点画射线,边画边想,能画多少条?(出示课件) (学生汇报总结:过一点可以画无数条射线。) 4、出示一组练习 5、请大家以组为单位,比较线段、直线和射线的异同,完成大屏幕上的表格。(出示课件) (1)自己独立完成 (2)小组讨论 (3)学生汇报结果。 …… 反思:关于获取知识,苏霍姆林斯基有一句经典的论述:教给学生借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。 本节教学注重“以生为本”,充分调动学生的积极主动性,沿着学生的学习思路与需要去实施教学,促使学生主动的观察、思考、自主探索、小组合作与交流,促使他们成为知识的发现者、研究者、探索者。同时教师关注数学与生活的关系。具体表现为: 1、充分运用直观的教具进行展示和演示,动手操作感知,以帮助学生建立表象、发展空间观念。用电脑演示将线段两端无限延长变成直线,一端延长变成射线。这样的演示,充分展示了三条线之间的关系,形象生动。比教师空洞,抽象的语言更有说服力。 2、给学生思维的空间和时间,自主探究、感受知识的形成发展过程。如: 在辨析直线、线段、射线三条线之间的关系时,放手让学生自己讨论, 3、 教学中设计了让学生过一点画直线,过两点画直线和过一点画射线能画多少条?的操作题。使学生自主探究、主动构建的概念。 总之,这节课顺应学生思维发展的规律,提供了适合学生构建知识的学习背景,采取多种多样的学习方式,学生经历了知识形成、发展的过程,发展了空间观念,获得了深刻的:“做数学”的体验。

8,求小学三年级写字教案

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二年级写字教案撇的写法一、教学要求:1、使学生学会各种撇的写法,做到用笔正确。2、培养学生养成良好的书写习惯。3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。二、教学重点和难点:重点:各种撇的写法。难点:斜撇和弧撇及“假、秧”的写法。三、教学时数:一课时四、教具准备:实物投影仪、录音机、书法欣赏作品、格言卡五、教学过程:一、导入。欣赏名家名作,陶冶情操,激发学生爱写字的兴趣。二、引导、点拨难点,突出重点。1、撇的种类:弧撇、斜撇、竖撇、平撇2、一边范写一边讲解写法。斜撇:起笔重,边行笔边抬笔,收笔呈尖状。弧撇:起笔较重,行笔先竖后撇,撇出部分较长,弧度较大。行笔“宜缓不宜疾”并要力送到底。古人讲,“书撇如篦发”是说写撇像篦子书发一样,要慢,要力送到底。还有人把撇喻为象牙,形力俱佳。竖撇:老师边写,边让学生观察,培养学生的观察力和审美力,发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同,但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。(起笔稍重,行笔先竖后撇,撇出的部分较短。)平撇:老师边写边提示学生观察,请学生自己看会写法。(起笔较重,行笔方向较平。)3、把撇放到各种字中练习。老师范写“假”并做讲解:单人旁的撇是斜撇,竖要写的有力度,有精神,中间的第一横在横中线上。右边的部分要写的修长一些。我们的中国字讲究包容精神,做人也要宽以待人。字要写的方方正正,做人也要堂堂正正。字要写在田字格的中间。左中右要紧凑,因为它们是一家人,要团结在一起,这也是我们中国人的传统美德。字的左右上下要对齐,这是讲究对称美,但中间这部分却很小,这是讲究错落美,所以说中国字是世界上最美的文字。4、老师范写“秧”字,请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字。看看“假”和“秧”的异同处。(“假”字的左边又细又长,“秧”字的禾字旁上边是平撇,“秧”字的禾字旁“捺”要变成“点”,因为,中国字讲究谦让精神,要给右边的字让地方。)5、老师对于学生的说法给予肯定并小结。6、老师范写“升”请学生观察并说出写法和特点。(“升”字的悬针竖比竖撇长,横较长。)7、老师范写:“有”字请学生观察并说出写法的特点。(“有”字的横长,像挑扁担一样,先低,后高,最后也低。前边顿笔,后边回笔。“有”字里有弧撇,“月”字的“撇”变成“垂露竖”,底端平齐。)三、实践练习:书写时,要一气呵成,不能看一笔,写一笔。用正确的执笔姿势和坐姿书写,注意铅笔的正确使用。老师巡视指导,纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌握情况,个别指导书写。四、反馈:对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。指出普遍的错误。(写撇时,提笔过快,会把撇尾写的过细过长,我们叫它“鼠尾”。另外,不抬笔,没有笔锋,我们叫它“圆尾”。写“秧”字时,中间的竖,要长。结构要紧凑。平撇不够平。)五、再实践,再练习。1、老师继续巡视指导。2、纠正书写姿势和执笔姿势。3、针对个别现象进行纠偏指导。4、让学生在反复实践中,体会并掌握写法技巧。六、发挥学生主体作用,培养审美、观察和评议能力。1、四人小组互相交流讨论,互相取长补短,互相学习。2、选出一位同学的作品,有小组代表总结评议作品。3、在全班的范围内,有各组的小讲解员评议本组的代表作品,其他同学可做补充说明。4、老师对于学生的评议进行重点点拨和说明。七、在活动中进一步巩固写字技巧。1、每人发一张各种不同形状不同颜色的格言卡,请你写一条你最喜欢的格言,展示你漂亮的字,送给你的好朋友,传递友谊,以做共勉。2、挑几张有特点的格言卡,在投影仪上展示给全班看。既拓展了大家的思路,又教学生如何做人,同时巩固了写字技能,达到更好的效果。八、故事结尾,勉励学生。老师以一个书法家的小故事作结尾,勉励大家:练字要持之以恒,扎扎实实,不能急于求成。鼓励大家努力一定会写出更好的字。九、板书设计(略)
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