幼儿园听课笔记，幼儿园听课笔记

本文目录一览

1，幼儿园听课笔记
2，小班游戏小老鼠过河听课笔记
3，谁有幼儿园的听课笔记最好是图片的
4，急需一份幼儿园听课记录
5，小班城里来了大恐龙听课记录
6，谁能帮我找几篇幼教的听课笔记有重谢
7，小班语言春雨的颜色听课笔记

1，幼儿园听课笔记

前言,内容,感受,总结! 以上

幼儿园听课笔记

2，小班游戏小老鼠过河听课笔记

活动目标： 1、在游戏情境中学习说完整话，并学习使用量词。 2、产生关心爱护老人的情感。活动准备： 1、在活动室内设置一个小兔的“家”，家中摆放部分家具，如橱、柜、桌及用积木搭成的椅子和沙发等；在适当的地方放置部分日用品。画有礼物的小卡片若干。

字数已经输完只能12篇需要的话发信息给我第一篇执笔教师:马老师听课时间:12月4日听课老师:本人听课地点: 钱塘春晓幼儿园活动名称:花手套班级:小班活动领域:美术活动目标:1、让幼儿尝试滚画2、对色彩感兴趣，愿意参与活动3、能用合适。

小班游戏小老鼠过河听课笔记

3，谁有幼儿园的听课笔记最好是图片的

幼儿园大班听课笔记 1、导入活动：师：小点心师傅坐好了吗? 小手洗干净了吗?放在膝盖上藏好。 2、看一看：师：桌上有什么?(饼干) (1)师拿一块圆饼干：它是什么形状?(圆圆的) 还有什么东西也是圆圆的? (2)这块饼干长得什么形状?(方方的) 还有什么东西也是方方的? (3)介绍夹心饼干：师从口袋里变出一块圆形夹心饼干，引导幼儿观察：它有个好听的名字，叫什么?它有几片饼干组成?中间还有什么?两片饼干长得怎样?(一样) 3、做一做： (1)找一找：找两块一模一样、可以做好朋友的饼干。老师检查：两块饼干可以头碰头，一样大小的。谁找到了圆圆的好朋友?谁找到了方方的好朋友?把它们头碰头，脸贴脸，看看是不是一样的? (2)师：饼干的芯还没有，想想可以放什么做它们的芯? 老师介绍白布下的果酱。 (3)老师示范介绍夹心饼干的做法：在饼干光滑的一面，涂上一点果酱，不要太多，也不要太少，拿另一块饼干和它头碰头，脸贴脸，就做好了。这儿有圆形和正方形的盆子，把做好的饼干送到它们家里去。做的圆饼干送到圆盘子家里，方饼干送到方盘子家里。 (4)幼儿操作。 4、尝一尝：找一块你喜欢的饼干尝一尝。愿意送给客人老师尝一尝吗? 带着饼干去给哥哥姐姐也尝一尝，结束活动。

谁有幼儿园的听课笔记最好是图片的

4，急需一份幼儿园听课记录

国王生病了(大班) 1、介绍故事的题目：师：老师带来了一本书，从封面上能看出讲了一个什么故事吗？从哪里看出来的？国王生病了，他的表情怎么样呢？小结：故事题目就叫《国王生病了》。 2、讲述、理解故事： (1)看第一幅图，老师讲故事第一段(国王生病了)。 (2)看医生开出的运动计划表，提问：看了计划表，你觉得国王生了什么病？小结：听听医生怎么说。(看图讲述) (3)边看图边讲国王每天的运动。星期一：大王子和大臣抬轿子送国王上山。提问：国王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么样？星期二：看图请幼儿根据图片讲故事：国王是怎么骑马的？幼儿讲述后，老师小结。星期三：国王又去做了什么？和旁边的好朋友说一说。请小朋友用几句话来告诉大家：星期三发生了什么事？星期四：国王叫大臣陪他去打棒球。老师讲述故事。星期五、星期六：国王要去干什么？(跑步、做操) 他是怎么跑步、怎么做操的？星期天：休息。国王怎么样？大臣、王子和皇后怎么样？(累死了) (4)国王觉得很奇怪，去问医生：“怎么会这样？”医生哈哈大笑。猜猜医生会对他说什么？幼儿讨论后，老师讲述。国王听了医生的话，缍知道自己错在哪里了，决定认真锻炼。 3、与国王一起锻炼：听音乐，和老师看着图片一起绕着教室周围锻炼：周一：爬山周二：骑马三：游泳 … 小结：运动后你感觉怎么样？国王和大家一起锻炼后，精力充沛，身体也好了。 4、制定运动计划表： (1) 你们平时锻炼身体吗？你们都参加过哪些运动呢？ (2)在幼儿园里你参加过哪些运动呢？ (3)我们也来制作运动计划表吧! 交待要求：分小组制作在幼儿园里运动的计划，商量好后画下来，每天的运动要不一样。 (4)讲评：谁来介绍一下你们制定的运动计划表？小结：你们制定的运动计划表合理吗？有没有运动到身体的各个部位呢？把计划表贴到教室，每天按计划运动就可以看看是不是合理了。

5，小班城里来了大恐龙听课记录

城里来了大恐龙目标：1、了解故事内容，感知恐龙来到城市后给城市带来的一系列麻烦和便利。2、在理解故事的基础上，尝试运用已有经验，改编故事结尾，大胆讲述恐龙来到城市后可以帮助人们做哪些事情。3、体验恐龙不同的心情，感受作品种语言的丰富、优美，建立乐意为别人做好事的美好愿望。活动准备：1、掌握了一定的有关恐龙的知识。如对恐龙的形体特征有所了解。2、幼儿绘画作品《如果城里来了大恐龙。。。。。。》。3、多媒体课件：《城里来了大恐龙》。4、自制小图标若干。活动过程：教师幼儿观察记录一、利用幼儿的绘画作品导入活动，通过与幼儿的谈话激发幼儿的学习兴趣。1、如果城里来了大恐龙，会发生怎样的事情呢？” 2、我们来看看这里的恐龙来到城里都发生了什么事情呢？根据画面内容请个别幼儿讲述二、教师利用多媒体课件，用边讲边问、分段讲述的方式讲述童话故事，让幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲的过程中了解童话故事的内容与情节，感知恐龙来到城市后给城市带来的一系列麻烦和便利。1、当讲到“大恐龙心里真难过，城里的人感到，大恐龙给他们带来了危险”时停下来，提出问题，并一一出示小图标：（1）、大恐龙来到了城里，他去了哪些地方呢？、它做了什么事情？为什么会这样？（2）、既然大恐龙给城里人带来这么多麻烦事，如果你是这个城里的人，你接下来将会做什么呢？我们听听故事里是怎么说的？2、当讲述到“恐龙吃饱了就在十字路口打起瞌睡。”时再次停下来，提出问题：（1）、城里人是怎样做的？3、播放动画到最后结束。（1）、大恐龙变成什么了？（2）、城里人喜欢恐龙立交桥吗？他们为什么喜欢呢？他们是怎样说的？记忆故事内容引导幼儿设身处地地感受三、播放多媒体课件，请幼儿完整欣赏童话故事，帮助幼儿进一步理解体验恐龙不同的心情，以及乐意为别人做些事情的美好情感。1、恐龙给城市带来许多的麻烦之后，它的心情怎么样?它是故意给城市造成的麻烦吗？那是什么原因呢？2、当恐龙发现自己变成立交桥的时候，它又是什么样的心情？它为什么会很高兴呢？在完整欣赏中感受恐龙的心情变化以及建立乐意做好事的情感态度四、鼓励幼儿将自己的绘画作品编成一个完整的故事。“我想请大家把你们画的恐龙做好事的事情也像这样编成故事，可以吗？”1、根据小图标与教师共同创编一个小故事。2、在教师逐渐退出的基础上，建构第二个小故事。3、独立建构第三个小故事。五、布置作业“恐龙很喜欢城里，它还想为城里人多做点事，小朋友想一想，恐龙还可能会走到城里的什么地方？还会帮人们做些什么事情呢？请将你想到的回家说给爸爸妈妈听，并请他们帮你们记下来。”

我是来看评论的

6，谁能帮我找几篇幼教的听课笔记有重谢

你说呢...

语言是人们进行交流和沟通的工具，它是人类最独特的能力，它的发展对幼儿的将来起着极为重要的作用。让幼儿在运用语言的过程中学习和发展语言，是我们语言教育的意义所在。对幼儿来说，语言不仅是学习的对象，更是学习与生活的工具。1—3岁时幼儿语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。他们不仅能初步理解成人的语言，也开始用语言和成人交流。托班的孩子正值该年龄段，他们在表达上运用大量的叠词，并夹杂着可爱的手势和表情，这就需要我们老师有的放矢的引导，使他们的语言能力能逐步提高。通过托班的几年教学，我有一些体会和感受，具体如下：一、创造轻松无压力的语言环境对于托班的孩子来说，我们教师在与幼儿相处时，应该成为他们的朋友，尊重他们，并为他们创造表达的机会，使他们在自由的氛围中，有话愿说，有话敢说。他们不仅需要老师传授给他们知识，更需要老师俯下身来讲一讲动听的故事；和他们说一说有关新的发现、新的感受；能与他们同游戏，共欢乐，使他们在愉快的活动中获得感受，产生交流的愿望。并为幼儿爱说、乐说创造条件，增强说的兴趣，，从而提高孩子说的能力。所以在教室的环境创设上，我们尽量挑选托班孩子喜欢的事物，如红红的大苹果房子，鲜艳的糖果宝宝，可爱的小白兔，栩栩如生的小猴子等，在自然角里放上几条小金鱼，养上一只小乌龟等等。这些与他们生活密切相关的事物很容易激起孩子说话的兴趣，让他们在轻松、可亲的氛围下，不知不觉的开口表达。午睡前夕那些好听的故事不仅常常能给孩子起到催眠的作用，同时也能使孩子在不知不觉中接受优美语言的熏陶和词汇语句的刺激，为他们的表达起到潜移默化的作用。而且我一直主张孩子自由表达。有时候，我们老师出于对“活动目的”的顾及，打断孩子的话而要求他“说完整”，实际上我认为反而会使幼儿说话的愿望受到挫伤。因此，我允许孩子暂时说得不对、不完整，相信孩子会在交往的过程中说得越来越正确、越来越完整。宽松的语言学习环境应该是愉快的、积极的、主动的，也是允许出错的。二、有选择、有目的进行培养托班的孩子进园之后，我就选择一些短小精悍、语言简练、韵律较齐、朗朗上口、好读易记的儿歌作为教学内容，如《宝宝学洗手》：“小宝宝，来洗手，洗手心，洗手背，小手洗得真干净”。又如《公园里花儿开》：“公园里花儿开，红的红，白的白，花儿好看不能摘，大家都说宝宝乖”等等。让幼儿不但学会儿歌，而且对生活习惯、保护环境有了初步的感知。幼儿边念边做动作，在自自然然的状态下学习了语言，而且在良好的常规培养方面打下了基础。托班的孩子年龄小，注意力不太稳定，他们依靠具体形象思维活动。因此我在语言教学上特别考虑了这一点。在教学中，我出示的事物大多色彩鲜艳、形象可爱，带有一定趣味性。在让孩子的欣赏的过程中，老师就好像一个多变魔术师，在舞台上竭尽全力，忘情的表演，孩子们被我夸张的动作逗乐了，被我形象的语言吸引了，被我生动的表演“征服”了。当他们喜形于色，在我的耳畔再次响起“老师我也来，老师还要来”的声音时, 连我自己也忘了是个五十出头的人了。“小兔乖乖”是个经典的教学内容了，孩子们喜欢欣赏我手持多个木偶表演的独角戏，当他们跃跃欲试时，我适时的提出了一点要求：当兔妈妈时声音要柔和点，声音要好听一点，而当大灰狼时声音就要粗一点，难听一点。孩子们在模仿中感到趣味盎然，学得非常投入，语言能力也在一次次的提高与发展。为了提高孩子语言学习的趣味性，多年来，我创编了一些语言游戏。如准备许多小兔、小鸡、小猫等动物头饰以及萝卜、小鱼、小虫的图片，让幼儿边喂小动物吃东西，边学习短句“请小猫吃鱼，请小鸡吃虫子，请小兔吃萝卜”等等。幼儿在轻松愉快的师生交往中学习了语言。所以说，作为一名光荣的幼教工作者应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，及时改进，进一步促进幼儿园托班幼儿语言能力的培养和发展。

7，小班语言春雨的颜色听课笔记

各位领导你们好！今天我说课的内容是大班散文诗《春雨的色彩》。我将会从活动内容分析、活动目标、活动准备、教法、学法、活动过程六个方面进行我的说课过程。一、活动内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是大班幼儿的散文诗，里面蕴涵了深刻的含义：它以优美、委婉、拟人、贴近生活的笔触想大家讲述了绵绵的春雨与万物之间的联系。《春雨的色彩》不同与一般的抒情叙事散文,它还有一种有着引人入胜的情节，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地,从而建构出了一幅有声有色的春景图.这首诗符合幼儿欣赏的特点,更容易激发幼儿的欣赏愿望、学习兴趣，引起没的情感共鸣。二、活动目标：发展语言的关键是创设使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据纲要中的语言领域的目标和知道要点提示，我将目标定位于： 1．欣赏、理解散文诗，能有感情的在集体面前朗诵. 2．发展幼儿的审美能力. 3．感受春雨给大自然带来的勃勃生机，激发幼儿热爱大自然的情感。三、活动准备：物质准备： 1.自然角的植物生长、鲜花开放，饲养区里游来游去的小蝌蚪，墙饰上开满粉红小花的桃树，屋梁上的根根用皱纹纸做的柳条、迎春花，随着风迎风摆动……让幼儿作在这样的学习还击功能中学习，更加有一种身临其境的感觉。 2. 教学课件《春雨的色彩》、3.钢琴曲四.教法：在本次活动中，我主要采取了以下教学法： 1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。 2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。 3、情景渲染法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。此外我还适时采用了视、听、讲结合法和动静交替法综合整合。五、学法： 1、多种感官参与法：在本次活动中，幼儿通过观看多媒体课件发现自然界的变化，感知春天的意境，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。 2、3.操作法:给每个孩子操作的机会,给每个孩子展现自我的机会,在安排幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会用小动物的话来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力. 六、活动过程: 一．激发兴趣谈春天看春雨"兴趣是最好的老师"。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。观看课件《春雨的色彩》前半部分，从开始到一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？二．欣赏散文诗（1）完整欣赏（让幼儿看完整的多媒体课件，听老师声情并茂的朗诵）利用老师的声音、表情吸引幼儿注意，因为如果教师的朗诵由音响代替的话，孩子们的注意力就会被课件吸引，师生之间的交流就没有了，对散文诗的中心含义理解就会大打折扣。（2）回忆内容师：请幼儿讲讲小鸟们的讨论结果？这个提问是为了检验幼儿在欣赏的过程中对散文石的理解。通过幼儿自由讲述，来达到同伴之间的互动。师：小朋友有没有讲完全呢？让我们大家一起再来看一看、听一听？在这次的欣赏的过程中将会带着幼儿有目的、有重点的欣赏。（2）寻找句子、加深印象师：春雨下到哪些地方呢？下到那个地方后春雨变成了什么颜色了呢？给幼儿提出要求，先请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿小动物的话来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力。通过幼儿回答后，再欣赏这一部分的课件，这时多媒体的运用给孩子身临其境的感觉。师：这一段可真美，让我们大家一起来学一学吧？这时教师可以带着幼儿一边有感情的朗诵一边用动作来表现，体现了活动中的动静交替。让幼儿有动手、动口的表演机会，有了动情的对话朗诵，学习的主动性也调动起来了。师：春雨听了大家的讨论后下的更欢了，它还说了一段什么话？先请幼儿个别、集体回答，然后大家一起学说。让幼儿用动作、语言、课件的演示结合，把幼儿带入散文诗当中。也从课件中丰富学习新词"万紫千红"。