幼儿园大班篮球观察记录分析，幼儿园个案观察记录

本文目录一览

1，幼儿园个案观察记录
2，幼儿观察报告
3，幼儿园观察记录怎么写
4，求一份大班幼儿园观察记录范例
5，新时期的幼儿园骨干教师应具备哪些综合素养和专业能力
6，如何培养大班幼儿良好的学习习惯
7，幼儿园大班孩子如何管理

1，幼儿园个案观察记录

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幼儿园个案观察记录

2，幼儿观察报告

观察要有具体的主题，比如“幼儿角色游戏观察表”、“幼儿在学习活动中注意力的观察表”等等。现给你填写一个例子，然后你就应该知道怎么填了。儿童表现现状分析教育措施观察1 安安正与同伴争抢玩具汽车 1、他非常喜欢这辆玩具车 1、调解两孩子的行为，给他们提出建议一起玩或轮着玩 2、只有这一辆玩具车 2、提供多几辆玩具车，减少争执

幼儿观察报告

3，幼儿园观察记录怎么写

（一）记录的内容的选择：观察记录的内容要有依据，能够反映幼儿的年龄特点。它是做好观察记录的先决条件。（二）记录的方法：运用白描的手法进行记录，教师要记录的是某一个孩子在某一特定时间、特定地点的表现，让别人看了有身临其境的感觉，而不是老师的转述，不要添加任何感情色彩。对事件的描述要尽可能客观、准确，这就意味着要用具体的、非评判性的语言来叙述。教师要避免使用带有强烈感情色彩和主观推测的语言：如伤心，愤怒、害羞、敌对、固执、自私和懒惰等，教师在原始真实的记录中才能发现更多的问题。就是记录中没有老师对孩子的定义，自始至终记录的内容都是老师用眼睛看到的东西。（三）分析的方法：在记录的基础上，教师要以专业的知识为依托进行分析，找出幼儿出现这种表现的原因，然后对症下药。在分析中，教师不要轻易的给孩子下结论，更忌讳在开始就给孩子插上一种标签，然后再进行记录。老师对孩子的认识不能有先入为主的做法，如果老师在开始就对孩子有了评价，那么后来的观察记录就很难做到客观，这样的记录不能达到应有的效果。教师要说明一个问题，要对孩子这方面的发展做追踪记录，多次相同的表现才能让教师有一个正确的判断。（四）教育措施：教师应该利用幼儿的兴趣，挖掘相应的教育价值，实施有效的教育，写记录的目的是发现其中的教育价值，让教育效果达到最佳，单纯的记录是没有任何意义的。

幼儿园观察记录怎么写

4，求一份大班幼儿园观察记录范例

下面给大家介绍下大班幼儿观察记录，希望可以帮到您哦!　　今天，我们吃的是面条。小磊小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用筷子夹起面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤可是就是不吃面条。我这是走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，回家可没有以前那么多好吃的了，吃的多身体好，长的高的。”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”我说：“对!我们小磊小朋友可棒了，现在都自己吃饭了!”听完，他开始用筷子挑起一根面条放入嘴中。这时，我拿起碗夹了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我的筷子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说：“我要自己吃。”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说：“老师，我都吃完了。”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头，非常高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。　　分析记录　　从今天观察的情况看来，小磊小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由父母喂养要一定关系。但是在今天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候，他非常高兴，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。　　采取措施　　继续采取第一阶段的措施方法，及时与家长进行沟通、反馈，掌握明明小朋友在家的吃饭情况。奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。　　以上是大班幼儿观察记录，相信可以帮到您哦!

5，新时期的幼儿园骨干教师应具备哪些综合素养和专业能力

了解幼儿卫生学之类的，要有耐心，不能打孩子，要会和小孩沟通

1、具有较高的业务水平。组织一日活动，开展教育教学水平高。具有一定的业务专长，特别是在幼儿园教学的一些领域，如：音乐、科学、数学等方面有自己优于别人的特长。2、具有观察和了解幼儿的能力。观察是了解幼儿最重要的途径之一，教师观察的技能表现在随机的观察和有计划的观察中。随机观察时，教师应尽可能准确而又客观的察看幼儿，要不断提高观察的敏锐度，尽快地捕捉到幼儿最细微的动作，探知到幼儿最细微的需要，了解幼儿某个行为的意义，并做出及时反馈；有计划的观察时，可先拟定观察项目，列出观察要点，选出有代表性的场景。进行观察并详尽地做下记录，观察一段时间后，要仔细地思考分析这些记录材料，综合归纳出每个幼儿的优点和缺点，为幼儿设计出适宜的学习方案。3、沟通能力。沟通是人与人之间通过信息交流，彼此相互理解，彼此接纳对方观点、彼此协调，达到默契的过程。沟通的方式主要有言语沟通，非言语沟通等。教师通与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功。4、教育监控能力。教师教育监控能力是教师综合素质的具体体现，教师对自己的教育过程进行监控，审视教育实践，发现、分析、解决问题的过程。教师对自己的教育过程实行监控，是教师提高自己的专业素养，改进教育实践的一种学习方式，是使教师由单纯的教育者成长为研究型、专家型教师的重要途径。5、教育研究能力。幼儿教师的教育研究以解决教育中的实际问题为主，其研究的步骤主要是：学习教育理论；运用教育理论对自己的教育实践进行诊断，发现问题；制定解决问题的方案；实施方案直到问题解决。教师成为研究者，能更快地促进教师的专业发展。

6，如何培养大班幼儿良好的学习习惯

首先，培养孩子的观察能力。观察是非常重要的，我们在文学作品《小蝌蚪找妈妈》的活动中，孩子对小蝌蚪变成青蛙的现象特别感兴趣，于是，我们在自然角饲养了小蝌蚪，孩子们每天都很喜欢去观察，看看小蝌蚪每天都有了哪些奇妙的变化，它是怎么慢慢变成青蛙的？变成青蛙需要多久的时间？这些都需要孩子去观察和实验。孩子们从中学会了观察，学会了思考问题，不仅仅是这样，我们还可以带孩子到外面去接触社会，远足等活动，让孩子们到大自然中去观察，可以请每个小朋友都说说自己观察到的事物，我想每个孩子都会说自己的感受，如果孩子不会说，可以拿他记录的符号，引导他说。　　然后，培养孩子倾听的习惯。倾听时，不能打断别人说话，要等别人把话说完了，再发表自己的意见或看法。学会理解别人的意思，孩子的天性是无意注意占主导地位，又有强烈的表现欲望，时时可刻刻需要成人的关注。有时，老师或家长说话时，孩子就喜欢抢着说，我们班就有很多这样的孩子，为了培养孩子倾听的习惯，我们经常指令孩子进区的要求，要轻轻的进区，自己做自己的工作，听到音乐，收拾材料，然后安静的坐到这里来。这样有好的效果，但过几天后，又跟原来一样，所以，倾听习惯不好，教师的工作会更累，一定要时刻提醒孩子，说多了，孩子记住了，成了习惯，还有队认真安静倾听的孩子，要及时的表扬安静倾听的孩子，孩子们为了想得到表扬，都变的安静倾听了，倾听的习惯慢慢好转。　　接着，培养孩子大胆的说和读的习惯。家长可以每天讲故事给孩子听，让孩子听完故事，自己也来讲这个故事的主要内容，这样也可以培养孩子大胆的说，并且可以让孩子来读这个故事，从而养成良好的说和读的学习习惯。

习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。孩子有了良好的学习习惯，才能真正学会学习。陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。影响幼儿良好学习习惯形成的因素是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园、幼儿自身的，它们通过不同的方式综合影响着幼儿的良好学习习惯的养成。还有一位名人说的好，这个比喻非常形象：一个人的好习惯，就像在银行里存了一大笔钱，他的利息将终身受益，一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎么还也换不清，将使人终生受害，甚至逼向歧途！如何培养大班幼儿良好的学习习惯呢？从以下几方面入手：一，培养幼儿养成遵守幼儿园各种规章制度、课堂纪律的习惯。家长在开学时为孩子制定一个合理的作息时间表，让孩子按时起床按时上幼儿园，不要因为孩子上幼儿园不重视规章制度，有的家长认为，幼儿园来晚没关系，老师也不会批评，一旦养成了迟到的习惯，对孩子的发展没有好处，所以努力做到孩子入园不迟到，不早退。上课小手放好，认真听讲，积极发言，不开小差。

7，幼儿园大班孩子如何管理

你好，你可以根据儿童不同的气质类型进行管理。人们常说的四种气质类型的典型心理特征主要有：胆汁质（兴奋型），多血质（活泼型），粘液质（安静型），抑郁质（抑郁型）。胆汁质：直率热情、精力旺盛、性情急躁、易于冲动、反应迅速，思维敏捷，但准确性差，情绪强烈、外露，但持续时间不常。我的建议：这个类型的孩子，需要关注，一般比较粗心大意，容易出错，情绪不稳定，可能会和其他人打架，做事不踏实，针对这类型的孩子，多做一些手工课，画画，书法，围棋类的。。。。。。属于理性思维方面的培养，让孩子可以静下来，学会细心和分析问题的能力，帮助孩子调节好稳定的情绪，慢慢改掉粗心马虎的习惯。多血质：活泼热情，充满潮气、行动敏捷、灵活机智，善于交际，适应性强。我的建议：这类型的孩子一般能力比较强，表现欲望强，容易看不起别人，或者骄傲，可以因材施教，培养做班干部，当老师的小助手，鼓励孩子严格要求自己，虚心使人进步，和同学搞好团结，做大家的表率。粘液质：安静稳重，反应缓慢，沉默寡言，情绪内向，不易激动，注意稳定且难以转移，沉着坚定，善于自制。我的建议：这种性格的孩子，比较踏实，参与性差，鼓励孩子勇于表现自己，多鼓励这种孩子发言，多参加集体活动。抑郁质：行为孤僻，反应迟缓，对事物反应敏捷，善于观察别人易疏忽的细节，情感发生较慢，但持续时间长久。体验深刻具有内倾性。我的建议：这种性格的孩子胆子小，学习能力慢，他们不合群，一定要多关爱他们，多和他们沟通，对他们要有足够的耐心，他们更需要鼓励和理解，他们是最需要关注的孩子。你还可以把那个小朋友热心助人，选他班长，然后分成几个小组，选几个小组长，让他们和上学的管理一样，那个小朋友做得好，你就表扬+奖励，给他们每日评小红花，周评，月评，让后看看奖励点什么食物，孩子们的积极性就会调动起来了。祝你快乐。 LUCK快乐仁岚-原创

班级是幼儿园最基本的单位,教育效果的优劣与班级工作质量的好坏直接相关。如何更好地发挥班级教师的小组动力呢?这就需要班长发挥作用。在从事一年的班长工作之后,我意识到班级虽小,也是五脏俱全,也需要像创建园风园貌一样构建良好的组织氛围。若要形成良好的班级氛围,对班级就不能仅仅只是管理,而更多是要“经营”。一个“经营”得好的班级,应该具有以下特征。 1.每位教师都会在班级中获得成长。成长不仅体现在教育技能和教育理论方面,还体现在自身素质和心理方面。 2.每位教师都愿意到班级中来工作。工作对每个人最初的满足或许是生存的需要,但是当你慢慢融入工作后,工作的意义就不仅仅限于生存价值了,还有自我价值,甚至是情感价值。“经营”得好的班级,就必须具备这样一种吸引教师的情感动力。 3.幼儿感觉到班级里是和谐与温馨的。这也是我们强调“经营”的另外一个原因。幼儿是非常敏感和聪明的,他会觉察到教师们极力隐藏的情绪和情感。因此“经营”得好的班级内部,教师之间应默契和谐,这不仅能给幼儿以安全感,也会更加有利于幼儿的发展。 4.家长能根据教师的不同角色,欣赏每一位教师。在幼儿的成长过程中,每一位教师都发挥着作用,以常规教育来说,涉及面广,需要教师们的一致配合和坚持努力。正因如此,作为班长,我在向家长介绍或是做沟通时,都尽量讲明每位教师都做了什么工作。平时对幼儿也是如此说明的。详细的说明和介绍,使家长和幼儿能准确了解和理解每位教师的角色,以平等眼光看待每位教师的工作。 5.为了确保更好地“经营”班级,还必须予每位教师以正确的定位。作为班长,首先要了解的就是班内教师的不同特点和性情。只有在这个基础上,班长才可以在发挥每位教师的积极主动性的同时,帮助自己和各位教师共同成长。当然,对教师的了解不是一天两天就能办到的,加之每个人每天都在变化和成长,因此不能对任何教师给以断言式的评价。这也就像看待幼儿的成长一样:要先了解幼儿的最近发展区,并结合幼儿的身心发展规律(对成人而言也就是成人的身心发展规律,对教师而言也就是教师的身心发展规律),提供一个较好的环境或是机会让幼儿(教师)有更大的发展。因此,对教师的了解要是发现式的了解。如果班长了解了各位教师的特点和性情,就会变得欣赏这些教师,会被她们身上的品质所打动,会向她们学习。在这个基础上可以更加合理地安排班里的工作,让幼儿获得更好的发展。好班长的五种素质 (高玉敏) 在任班长期间,我深深体验到做一名好班长是一件不容易的事情,要成为一名好班长也需要具备多种素质。 1.要有很强的责任意识作为班长,首先要明确自己的职责,要时刻想到自己是一名班长,是班集体的核心和带头人,遇到事情时要提前准备、积极主动。在我们班的工作中,任何事情、任何时候我都力求想在前面、干在前面。面临任务,有目的地做好计划,从不盲目从事,这样也使其他两位老师觉得心里踏实,三人同心完成每次任务。当孩子之间产生矛盾或是出现磕碰这些令人头痛的事情时,无论发生在哪位老师身上,作为班长我都主动地找家长,和他们沟通,向他们表示我们的歉意。班中有没做完的事,我会主动带回家去做,并发动家人一起出主意、想办法。 2.要充分发挥老师的特长班长一定要调动好其他两位老师的积极性并发挥各位老师的特长,才能更好地做好班中的工作。如赵老师英语好,就请赵老师来排练英语节目;李老师会织毛衣,就请李老师给娃娃织衣服;我自己喜欢画画,就多指导孩子制作。这样,每位教师都有了施展自己才能的空间,干工作有了积极性,就会干劲十足。 3.要宽以待人,虚心听取老师的意见团结是一个集体成功的保障,而班长的宽以待人、真诚相待又是促使班级团结不可少的成分。每个人都会有缺点和不足,只有相互体谅、善解人意,才能弥补缺点和不足。在工作中,我从不以班长自居,独断专行,而是虚心听取其他老师的意见。如设计主题活动时,我们三位老师一起讨论定下主题,这样,在实施主题时更有目的性;当别的老师对我的工作提出意见时,我不会表示出任何不满,而是仔细询问,分析反思,改进工作。因此,我们班三位老师相处都很和睦,遇事都是为别人着想,有事情把好处留给别人,从不斤斤计较,有困难共同克服,有任务都争着抢着干。4.要善于发现问题,带领老师做好班级工作作为班长,只有多思考、勤动脑,才能少走弯路,才能有创新、有特色。如创设环境时,我都事先想好了做什么、怎样做,减少了因事先没有考虑好而耽误的时间。班长还应有敏锐的察觉能力,善于观察、善于发现问题,并及时根据发现的问题和其他老师一起制定可行措施。这样,班级工作才能有序。比如新学期开学,我发现新入园的幼儿调皮的比较多,针对这一情况,我及时开班会讨论如何对这些幼儿实施教育,确定要多鼓励、多创造机会让他们参与活动、感受到老师的爱,然后才能在顺应他们个性的同时让他们理解集体的约束力。我们班级的工作就在这样的不断发现、商讨、解决中不断前进。 5.要多学习,带领老师一起更新观念班长只有多学习才能更新自己的观念,只有有了新的观念,才能在主题设计、环境创设、教育教学、满足家长需要等诸方面不断创新,发挥带头和正确导向作用,带动班级教师一起在这些方面不断努力,逐渐形成新思想、产生新行为、创出新特色,实现共同进步。