什么叫做园本课程，光谱贝贝早教早教课程和幼儿园园本课程有什么区别

来源：整理时间：2023-06-11 17:41:28 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，光谱贝贝早教早教课程和幼儿园园本课程有什么区别
2，幼儿园的课程是本园自己设计的吗怎么设计
3，幼儿园上课正常都有什么课
4，幼儿园园本的概念是什么
5，什么是园本培训
6，什么是幼儿绘本课程
7，什么叫园本教育理念

1，光谱贝贝早教早教课程和幼儿园园本课程有什么区别

早教是市场经济，不属于教育基管辖，因此是以教育咨询公司的形式存在，课程从加盟总部提供，也可以任课教师自己写。幼儿园属于学校性质，有幼儿园指导纲要作为指标，譬如去年教育局的4号文件，有课程大纲，根据这个大纲再偏颇也歪不到哪里去。

我是来看评论的

光谱贝贝早教早教课程和幼儿园园本课程有什么区别

2，幼儿园的课程是本园自己设计的吗怎么设计

一般示范园用的都是省统编教材，也有用其他教材，像北京摇篮教材。本园也可以自己编教材，叫做园本课程。每个幼儿园的园本课都有自己的特色。大多都与五大领域相结合来设计。如：语言与艺术相结合的课程，，在一节教育活动中不仅让幼儿学会了说儿歌，识字，同时还能用肢体语言来表达，这就是语言与艺术的结合。

是由本院自己设计的一般都是兴趣还有语言

幼儿园的课程是本园自己设计的吗怎么设计

3，幼儿园上课正常都有什么课

你好!幼儿园上课，正常都有语言、游戏、体育、音乐、故事、图画、计算、常识、思想品德。

一般每个幼儿园都会有自己的园本课程，即根据幼儿五大领域教育目标编写的教材，与此之外，还会有幼儿英语课程，主要是要对幼儿英语兴趣的一个培养，还会有一些特色课、专业课类的课程，比如：舞蹈、计算机、蒙氏、乐器类的等等。更具幼儿园的规模大小而决定。

五大领域加上英语和认字还有其他的儿歌花花之类的

英语课，拼音课，数学课

游戏，音乐，画画，讲故事。

幼儿园上课正常都有什么课

4，幼儿园园本的概念是什么

软件和硬件的建设：软件质量：比如幼儿园老师工作负责、关心、爱护孩子；幼儿园对幼儿个性、兴趣、良好习惯的培养；幼儿园老师及时与家长沟通联系和指导家教情况；幼儿园安全管理的情况；幼儿园为家长提供的服务项目；幼儿园有良好的师生互动氛围和校风；幼儿园的幼儿伙食质量；是否有幼儿园家长委员会有效监督和参与管理等等硬件质量：幼儿园创设的保育、教育环境（场地空间大小，有哪些设施）；教具和教材质量；课程设计是否有特色；师资人力资源质量；後勤保障体系是否健全；

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5，什么是园本培训

主要指幼儿园为幼儿老师们进行的培训，旨在传递教育新理念。主要开展一些专家讲座、课堂教学观摩等活动。

没听过

“园本”，就是以幼儿园为本。这个词来自于“校本”，校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。此外，校本课程是一种新的课程领域，基于学生的直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，体验对知识综和运用的课程。它的基本学习方式是探究学习。通俗来说，就是建立在本幼儿园的基础上的培训，针对本园课程、教师、幼儿以及社区环境的实际，开展的适宜性培训，培训的目的是提高本园教师的业务水平，建构适宜的园本课程。园本培训的特征是： 1、立足于幼儿园工作岗位是园本培训的显著特征； 2、针对性是园本培训的生命； 3、园本培训是教师发展与幼儿园发展的统一。园本培训的方式有： 1.优秀教师与新教师结成师徒 2.举办短期培训班 3.校际之间的观摩与交流 4.反思性教学 5.课题带动法 6.组织教师研究教材 7.远程教育 ......

6，什么是幼儿绘本课程

绘本不同于一般的“小人书”、卡通图书或其他有图有字的儿童读物，她对语言、绘画和二者的构成形式均有特定的规范和要求，这些要求是按照不同阶段儿童的特质和需要而形成的。绘本教育也不同于讲故事。绘本不仅能透过生动的文字来了解故事，更能在多姿多彩的图画中加深读者天马行空的想象世界。因此，被越来越多的教师带进了幼儿园。目前，绘本教学已在幼儿园中占有了一席之地。绘本教育就是通过绘本对幼儿进行教育的一种教育方式。一、绘本读物有着精炼的文字和图画，可以带给儿童非常自由的想象空间。与一般图画书的不同在于，绘本更凸显图画的叙事作用，不依赖文字，主要以图画来讲故事。第二，它出自名画家、名作家联袂之手，无论装帧、图画、情节，以及蕴涵的哲理，都具有很高艺术水准。二、由于绘本读物给孩子带来很大的想象空间，因此它也赋予了绘本教学巨大的空间，教师的教学的模式更灵活，富有创造性，幼儿能对绘本进行创造性地阅读，使幼儿的主体性得到了充分发挥。另外绘本教学可以很容易地激起幼儿的学习兴趣，并把幼儿的学习和生活经验紧密地联系在一起。三、绘本阅读指导主要流程：预测——阅读（观察）——推理——证实。就是利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力，当中要渗透教给孩子一定的阅读方法，训练幼儿仔细观察和展开想象的能力。在阅读教学后要有延伸阅读，教师根据教学中孩子阅读反馈，调整教学策略，在日常活动中进行适宜的引导和教育。要尽可能保障每位孩子都能多次阅读绘本，提高孩子与绘本之间的交流，提升孩子的阅读质量，使孩子学会领悟。

绘本可以很好的培养孩子的幸福感和美感，通过图画来解释描绘故事。是故事教育的更立体的表现。幼儿园用绘本进行阅读课程在国内已经很多年了，园所的反应都很好。比较知名的有”爱的小脚印“、”分享阅读“、”幸福的种子“等

7，什么叫园本教育理念

新《纲要》追求的教育理想是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿的健康成长。它需要通过教师的工作去实现的，因此，对高质量的幼儿教育的要求，最终会转化为对教师的要求。重视教师的发展是当代教育的一个重要特征。教师的专业成长是幼儿园可持续发展的重要基础。现阶段，任何幼儿园教师队伍的专业成长，都不应过多依赖外界，而应着眼于培养和打造幼儿园和教师的自我发展能力。朱慕菊副司长在《纲要》培训班上的讲话中曾指出：“我们要建立以园为本，自下而上的教研工作模式”。因此我们要通过以有效的教研活动为依托，尝试着从本园的实际、从教师的实际出发，探索幼儿园的园本培训，以期促进本园教师的专业成长。从三个方面谈谈如何有效地开展园本教研。一、为什么要开展园本教研？概括地说有以下三小点： 1、园本教研具有园本性。园本教研的宗旨是为了幼儿园的更好发展，她所依托的是幼儿园自身的资源与优势，她所解决的是幼儿园自身所面临的问题，园本教研必定立足在本园。这是“纲要”贯彻的基础。 2、园本教研具有人本性。在大力倡导和谐社会的今天，园本教研更应追求幼儿、教师、家长的发展与和谐统一，它是落实“纲要”以人为本理念的极好途径。 3、园本教研具有辐射性。优质的教育往往是经过反复研究所产生的，即从园本教研中走出来的教育。作为示范幼儿园，不仅应为自己打造优质的教育，同时也应该帮助同行根据各自园情走出一条以园本教研促优质教育的路子。园本教研的园本性、人本性、辐射性大大促进了我们对“幼儿园教育纲要”的有效贯彻。因此我们对贯彻“纲要”之道——园本教研，逐渐成为我们幼教工作者研究与实践的新领域。　二、园本教研的目标、原则。 1、一个目标：通过园本教研，促使“纲要”精神有效地融入到幼儿园各项工作之中，有效地加快幼儿教师的专业化成长，促进幼儿全面、和谐地发展。 2、二个原则：一是人人参与原则。在贯彻“纲要”过程中，只有每位教师都参与园本教研，才更有可能让全园每个班级的每个幼儿得到“纲要”新理念引领下的教育，孩子们也才有可能更好地发展，同时园本教研则是大家一致公认的促进教师专业成长的最佳途径。因此，园本教研必须遵循“人人参与”的原则。二是务实求真原则。所谓“务实”，即有组织、有计划、扎扎实实、有血有肉地开展教研。为此，我们提出了三个务必：务必带着“纲要”理念去找问题，务必引用“纲要”理念研讨问题，务必以“纲要”理念去检验所解决的问题。所谓“求真”，指的是将自己的实践（务实）所得提升到一定的理论高度。继“务实”（实践）后的“求真”是必不可少的，我们既要讲“务实”，也要做到“求真”。