人教版七年级上册教案，人教版新课标七年级上英语教案

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　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的人教版七年级语文上册教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。人教版七年级语文上册教案篇1 　　【学习目标】　　1、正确理解寓言的含义。　　2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。　　3、感受优美的语言，模仿文章美的表达。　　【学习重点】　　1、理解寓言的含义；　　2、学习文章精美的表达。　　【课前准备】　　1、查阅资料，扫清文字障碍。　　2、预习课文内容，思考寓言的含义。　　第一课时　　一、课文导入　　人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。　　二、简介寓言　　寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。　　三、整体感知　　1、这则寓言讲了怎样一个故事？　　2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？　　3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？　　4、这则寓言给我们怎样的启示？　　四、体味感知　　这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。　　五、探讨研究　　1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？　　2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？　　3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？　　六、拓展延伸　　1、拥有财产就一定会有得失之患吗？　　2、我们可以从白兔身上学到些什么？　　3、在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？　　4、我们应该怎样把握自己的人生航标？　　七、巩固练习　　课文下的习题　　第二课时　　一、课文导入　　同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。　　二、整体感知　　这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？　　三、思考品味　　1、“我”在情节中起到的作用是什么？　　2、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？　　四、问题探究　　1、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？　　2、王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？　　3、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？　　4、文章结尾给人怎样的启示？　　5、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？　　五、拓展延伸　　与《白兔和月亮》进行比较阅读：　　1、在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态。　　2、在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些，后则更像是事实。　　3、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。　　六、体验反思　　1、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？　　2、从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？　　3、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？　　七、教师小结　　同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。　　八、巩固训练　　1、完成“研讨与练习”。　　2、作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》。　　【课后记】　　在本课教学过程中，我进行了两项创新性学习：一由同学们自编自演课本剧，加深学生们对于课文内容的理解；二组织学生进行小范围内的辩论赛，辩题是《逆境一定成才》，提高学生的口语表达能力，训练学生们快速反应的能力。取得了较好的课堂效果。人教版七年级语文上册教案篇2 　　一、教学目标　　① 培养有感情朗读课文的能力。　　② 理清故事情节。　　③ 培养学生联想和想像的能力。　　④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。　　⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。　　二、教学重点　　① 联想和想像。　　② 作品深刻的内涵和思想。　　③ 培养敢说真话的良好品质　　三、课时安排 2课时　　四、课前准备　　学生：熟悉课文。　　老师：录音机、磁带。　　第一课时　　一、教学内容　　理清故事情节，整体感知课文内容。　　二、教学设计　　1、导入新课　　说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。　　2、朗读课文，整体感知课文内容　　① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。) 　　② 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。　　③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。　　然后让学生讨论，交流，得出结论　　爱??织??看??穿??揭??议　　本文以新装为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。　　3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。　　(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。) 　　4、布置作业：　　① 写生字，理解词义。　　② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。　　第二课时　　一、教学内容　　对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。　　二、教学设计　　指导学生探究性阅读　　① 品味文章重点词语或语段。　　a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。　　b．四人小组交流。　　c．全班进行交流，讨论。　　在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。　　② 理解文章主题。　　(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。) 　　本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。　　③ 多侧面地评价骗子。　　本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝? 　　3、小组讨论、交流，得出结论：　　因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。　　你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价) 　　小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：　　a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。　　b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。　　c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门??他并不痛恨那两个骗子。　　d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。　　e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。　　④ 结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。　　a．文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。　　4、全班讨论，教师梳理，明确：　　大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。　　现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。) 　　b．拓展性阅读训练(学生自由组合，分成小组讨论)。　　说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。　　5、[教师小结]作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好! 　　6、布置作业　　不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。　　要求：a．大胆想像，勇于创新。 b．书写规范、工整。 c．字数300字左右。　　7、信息反馈：人教版七年级语文上册教案篇3 　　课堂讨论(812节)诗歌的思想内容及语形象化语言。　　第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明使忠厚者常遭不幸；使不幸者绝处逢生的含义吗?什么是大写的人? 　　教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识的人生意义。　　第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举罪人和浪子的例子有什么典型意义? 　　提示：并列关系，都是写对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调给罪人新生和唤浪子回头。典型意义是连罪人和浪子都因为有而改变了自己，何况是一般人呢。　　第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将蜕字改换成变字?为什么? 　　提示：层进关系。第10节从被动方面写被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃而产生的后果。不能换，蜕是由好向坏转化，而变可变好也可变坏。　　第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情? 　　阅读体验　　组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大，并为之努力奋斗。　　教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。　　语言运用　　 ①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话) 　　教师示例：　　爱心是风，卷来浓密的云；　　爱心是云，化作及时的雨；　　爱心是雨，滋润久旱的树；　　爱心是树，为你撑起绿阴。　　这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。　　②修辞训练　　这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。　　教师小结　　同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的，并为实现自己的而努力奋斗。我想，一个有的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。　　作业　　 ①完成研讨与练习一。②将思想交流整理成300字的随笔。　　点评　　本教案突出了对学生的人文精神和语文素养的培养。在人文精神方面，着力将课文表现的思想观念，转化为学生自身的情感意识。在语文素养方面，抓住了诗歌教学的`主要特点，重在品味和赏析诗歌形象化的语言特点。教学方法方面突出了朗读训练和思维训练，学生之间、师生之间的交流与互动符合新课改的精神。阅读过程注重由整体到局部，再由局部到整体，由感性认识到理性认识，学生易于接受；问题的设置，有针对性和层次性，前后贯通，相互照应，起到触类旁通的作用。特别是在学法指导上，引导学生注重学习过程的自主、合作、探究，体现了以学生为主体的教学理念。同时，教师的组织作用和引导作用得到鲜明的体现。本教案注重对学生思维过程的训练，注重提高学生的想像能力与表达能力，且兼顾了知识与能力教学目标的综合。人教版七年级语文上册教案篇4 　　一、教学目标　　① 速读课文，能概述课文内容。　　② 掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。　　③ 理解说明的思路及说明方法。　　④ 培养学生观察热爱自然的情趣。　　二、教学重点　　理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。　　三、课前准备　　教师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。　　四、教学内容　　这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。　　本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的招牌，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰，将看云识天气事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。　　五、教学设计　　1、精心导入　　① 可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。　　② 也可通过谚语或诗歌来引出课题。　　③ 还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如：　　a．你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。　　b．你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流下，好吗? 　　以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。　　2、出示目标并板书课题　　课题：看云识天气　　3、感知内容　　① 检查预习中的字词。　　② 请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。　　③ 请仔细看问题，再读课文并小组讨论。　　问题组：a．全文主要说了什么内容?请简要概括。b．文章的基本思路是怎样的?可分为几部分? 　　学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说，说明看云识天气的目的。　　4、研读赏析　　① 教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。　　② 自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。　　可让学生自行设计表格，在阅读中思考：a．共有几种类型的云?b．表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。　　教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。　　学生讨论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征??云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序??总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性，　　请同学们研读讨论。　　③合作探究　　a．能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么? 　　b．能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何? 　　学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种??晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确，薄云往往是天气晴朗的象征，往往去掉可以吗?为什么???体现语言的准确性。　　④反馈交流　　学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。　　(出示投影)读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更敏捷，　　问题组：　　a．用简洁的语言概括第1自然段的内容。　　b．天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆一句在全文中起什么作用? 　　c．第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么? 　　d．根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。　　e．举例说明看云识天气对工农业生产的好处。　　学生讨论后，教师引导小结：a．第1自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气；b．这句话的作用是承上启下的过渡作用；c．卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；d．雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降；e．论述有理即可。　　总结：通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。　　5、延伸作业　　用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。 - 　　6、信息反馈：人教版七年级语文上册教案篇5 　　教学目的：　　理解联想和想像手法的运用。　　感受文中所表现的喜悦之情。　　初步了解神话故事的特点。　　热爱生命和生活。　　教学重点、难点：　　大胆而新奇的想象。　　对人类诞生的喜悦感。　　教学过程：　　导入：神话动画片导入　　出示教学目标、重点难点。　　作者简介：袁珂，神话学家。　　关于神话　　检查生字词预习情况　　全班集体朗读课文　　探究品味　　复述课文，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文中丰富了哪些内容，哪里最见作者的想像力。　　对女娲形象的认识：她哪里是神，她分明是人。　　感受课文中对人类诞生的喜悦感：人类创造成功的喜悦感；人类自身对获得生命的欢呼。　　想像是神话的亮点，马克思关于神话的论述。　　放《女娲造人》动画片总结课文主要内容。　　拓展运用：　　读神话《盘古开天地》后回答问题。　　放神舟五号飞船记录片：女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受那种创造成功的喜悦。　　布置作业：　　收集有关神话，讲给别人听。　　阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。　　想像出一种女娲造人的新办法。

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4，人教版七年级语文上册教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的人教版七年级语文上册教案5篇，欢迎阅读与收藏。人教版七年级语文上册教案篇1 　　一、教学目标　　①理解寓言的含义。　　②正确地把握人生态度，对待人生际遇。　　③感受优美的语言，学习精美的表达。　　二、教学重点　　①理解寓言含义。　　②学习精美的表达。　　三、课前准备　　①查字典、词典，扫除字词障碍。　　②预习课文内容。　　第一课时　　一、教学内容　　教学《白兔和月亮》：　　①介绍寓言。 ②解读寓意。　　③引导学生自相对照，把握人生态度。　　二、教学设计　　人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。．　　1、出示课题。　　2、介绍寓言　　3、朗读　　4、疏通文意，感受语言。　　5、整体感知　　①感知内容　　a．这则寓言讲了一个什么故事? 　　设计目的：掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。　　b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化? 　　设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。　　c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失? 　　设计目的：理解占有欲在作祟。　　d．这则寓言给了我们一个什么启示? 　　设计目的：理解寓意。　　以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。　　②感知语言　　这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。　　例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。” 　　除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。　　6、问题研究　　①找出故事情节中的两次转折。　　把握结构。　　②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么? 　　让学生理解白兔慧心未泯。　　③这则寓言提到了人类有什么含义? 　　寓言的讽刺意义。　　辩证思维　　拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗? 　　自我反思　　①我们应从白兔身上学到什么? 　　②你是否有过患得患失的现象?原因是什么? 　　③我们应怎样把握自己的人生态度? 　　7、作业　　①完成“研讨与练习”相关作业。　　②预习《落难的王子》。人教版七年级语文上册教案篇2 　　一、教学目标　　① 培养有感情朗读课文的能力。　　② 理清故事情节。　　③ 培养学生联想和想像的能力。　　④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。　　⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。　　二、教学重点　　① 联想和想像。　　② 作品深刻的内涵和思想。　　③ 培养敢说真话的良好品质　　三、课时安排 2课时　　四、课前准备　　学生：熟悉课文。　　老师：录音机、磁带。　　第一课时　　一、教学内容　　理清故事情节，整体感知课文内容。　　二、教学设计　　 1、导入新课　　说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。　　 2、朗读课文，整体感知课文内容　　① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。) 　　② 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。　　③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。　　然后让学生讨论，交流，得出结论　　爱??织??看??穿??揭??议　　本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。　　 3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。　　(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。) 　　 4、布置作业：　　① 写生字，理解词义。　　② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。人教版七年级语文上册教案篇3 　　教材分析：这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想--对大海的热烈向往，长大后依然不停地去追寻它诗的语言自然，流畅，活泼。。　　学习目标：　　知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。　　过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。　　情感态度和价值观目标：探究诗中的海与山蕴涵的意思。　　教学重、难点：　　1．理解作者对理想的憧憬和痴想　　2．学习作者追求理想时的锲而不舍的精神　　3．了解海与山的内在涵义　　学情分析：这首诗起源于童年经验，诗中那耽于幻想，对外面的世界充满强烈好奇心的少年。对于刚刚告别童年的学生来说，是熟而又知的。抓住这一共同点，使学生们在感情上产生共鸣，这是这节课的突破点，有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生思考和感悟。　　课前准备：准备：我的梦想。　　教具准备：配乐朗读磁带；录音机；投影仪；配文插图　　教学过程：　　第一课时　　一、创设情境，激情导入：　　（同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗？（唤起童年的回忆）你还记得童年时你的那个最大的梦想吗？（同学们争先回答）的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今天，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求梦想得事，让我们一起来感受作者的童年梦想吧！　　二、初读课文，扫清障碍：　　检查预习情况（投影）　　1、给画横线的字注音并解释词　　隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间　　（明确：隐秘：隐蔽不外露　　诱惑：愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。　　喧腾：喧闹沸腾。　　2、《在山的那边》选自，作者。　　三、细读课文，整体感知：　　1．配乐朗诵此诗（2 遍）　　第一遍：了解本诗的内容　　第二遍：把握作者的感情　　2．朗读此诗（自己练习）　　3．找同学起来朗读　　4．针对中朗读存在的问题加以点评　　① 读准字音 ②普通话标准　　③自然流畅，不读破句 ④ 有感情的朗读　　5．在教师点拨的基础上，再练习朗读　　6．再找学生起来朗读　　小结：经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。（给予鼓励和表扬）课下可以分组进行朗读比赛，巩固朗读能力。　　四、深入感悟，鉴赏创新。　　诗中的我的童年幻想是什么？　　（明确：我是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。我是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。　　五、课堂总结。学生总结　　六、布置作业。　　把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过30行。　　七、板书设计。　　在山的那边　　王家新　　山---海　　八、课后反思。　　第二课时　　一、复习检查：　　1、《在山的那边》选自，作者。　　2、解释词语：　　隐秘痴想　　二、精读课文，深入感悟，鉴赏创新：　　1．我实现了自己的理想了吗？为什么？　　（明确：诗中并没明确说出理想实现了没有，只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出：经过努力，理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的结果，而至于过程，是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。　　2．提炼诗的中心思想　　（明确：本诗通过写一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年，赞扬了追求自己的梦想，为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神，并号召大家学习这种精神，发扬这种精神。　　建议：最好指导学生自己总结出中心思想，教师给予引导就可以了。　　三、质疑问难，合作探究：　　1．探究讨论：诗中的海与山蕴涵着什么意思？（分小组讨论，因为诗的中心思想已明确，学生只要用脑一想就能得出结论，所以这个题学生自己讨论就可以了，教师不必要讲解）　　（明确：海是少年的梦想，理想（自己总结）信念，想望（诗中的词）山是少年追求理想过程中的一个个困难，一个个小的目标。　　2．诗句山那边的山啊，铁青着脸中铁青着脸是写山的颜色吗？　　（明确：不是写山的颜色，是拟人的手法。把山比拟成人，是修辞方法的一种。拟人--定义：是把事物模拟做人来写的修辞方式。　　作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。建议：让学生举例子，教师点拨　　四、体验与反思(四人小组讨论后发言) 　　(1)每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经历，说说自己的感想。　　(2)小结(师) 　　要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的海. 　　五、拓展延伸，以读带写　　以〈〈我终于见到了大海〉〉为题写一段话。　　（提示：1．充分利用想象，想象我翻过一座座大山，经历无数险阻之后，终于见到了日思夜想的大海，这时的心情会是什么样子的？　　2．讨论之后写下这段话，找几个代表学生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于开拓思路，发挥想象。　　六、布置作业：　　学习本文，你又重新树立了怎样的理想？你将怎样为实现理想而奋斗？课后写一篇练笔，要有感而发。　　七、板书设计：　　在山的那边　　努力奋斗　　爬过了山看到了海　　克服困难实现理想　　八、课后反思：　　这篇课文我们胜利的完成了课前所制定的教学目标，大家的课堂表现也非常积极，大部分的同学都在主动学习，这是我们这堂课成功的主要原因，我希望今后我们的学习都像今天这样令人满意。人教版七年级语文上册教案篇4 　　一、教学目标　　①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。　　②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。　　③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。　　二、教学重点　　诵读课文，积累文言词语。　　三、课前准备　　学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。　　教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。　　四、教学内容　　这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的.一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。　　五、教学设计　　课前两分钟训练(讲故事) 　　请一名同学讲述司马光砸缸或其他故事。　　 1、导人　　同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。　　学生简介作者及作品，教师补充。　　[参考资料] 　　《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自言语一门，《陈太丘与友期》选自方正一门。　　 2、诵读课文　　 3、教师教读　　(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。) 　　学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。　　学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出读的环节，力争当堂成诵。　　(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。　　疏通文意　　教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：俄而、欣然、拟、未若、乃至、期行等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。) 　　 4、自主合作探究　　教师导学　　①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。　　② 要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。) 　　《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定) 　　a．寒雪内集欣然大笑等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 　　b．联系上下文，儿女的含义与今天有什么不同? 　　c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 　　多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。) 　　d．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。　　学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。　　[教师导学] 　　以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。　　《陈太丘与友期》问题组：　　a．文中君、家君、尊君的称谓有什么不同? 　　b．期日中，过中不至说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？　　c．元方入门不顾是否失礼?说说你的看法。　　d．多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。　　 5、作业　　①完成课后练习　　②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。　　 6、小结　　从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。　　 7、信息反馈：人教版七年级语文上册教案篇5 　　一、教学目标　　①反复朗读，感知内容，体会美　　②理清思路，揣摩词语，品味语言。　　③联系实际，广泛阅读，开阔视野。　　二、教学重点　　反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。　　三、课前准备　　古今中外写春的作品很多，课前布置　　学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，　　拓展思路，增加知识积累。　　四、教学内容　　整体感知课文内容，理清文章思路。　　五、教学设计　　1、整体感悟　　①导入新课　　(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。) 　　屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。　　出示目标，板书课题。　　②感知内容　　a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。　　b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。　　勾勒轮廓　　春草图草报春　　春花图花争春　　盼春绘春春风图风唱春颂春　　春雨图雨润春　　迎春图人迎春　　2、研读与赏析　　朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物??那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。　　①潜心精读：　　[问题组] 　　a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? 　　b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句) 　　c、读一读，读出情。　　学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。　　“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。　　[明确] 　　小草偷偷地从土里钻出来??“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。　　“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末???放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你??抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是　　福，含有深情的感觉。　　课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。　　“盼望着，盼望着”??期待春天的心情多么殷切。东风来了??报告春天的消息。春天的脚步近了??赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。　　春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。　　学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。　　3、[教师小结] 　　在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。　　②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。　　3、体验与反思　　①质疑交流　　阅读了本文，你的感受是什么? 　　面对着这大好春色，你准备做些什么? 　　你还有哪些问题没解决? 　　学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。　　[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。　　②拓展延伸　　有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。　　4、[作业] 　　《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。　　整理所收集的关于春的诗文。　　5、信息反馈：

5，人教版七年级上册数学教案

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6，人教版七年级语文上册教案

　　作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家收集的人教版七年级语文上册教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。人教版七年级语文上册教案篇1 　　教学目标：　　1有节奏地朗读课文，通过反复朗读感知诗歌思乡情感; 　　2分析诗歌中的景物描写，把握诗人复杂的心理活动; 　　3领悟“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理，学习诗人乐观积极的进取精神。　　一、导入　　讲《三国演义》第五十五回：周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵的故事。　　这就是著名的“周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵的故事”的故事。同学们注意到“甘露寺”，这座寺庙坐落在某座山上，这座山，可以说是三国山，充满着英雄豪气，素以“天下第一江山”闻名于世，这座山叫做“北固山”，这座山，还成就了一位诗人，他就是王湾。　　王湾是唐代诗人，他流传至今最有名的诗歌就是《次北固山下》，相传这首诗得到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文人学士作为学习的典范。唐末诗人郑谷还说“何如海日生残夜，一句能令万古传”。　　到底《次北固山下》是一首怎样的诗歌，竟有如此大的魅力呢，我们一起来学习。　　二、题解　　同学们看题目，北固山我们知道是一座山名，这个次字怎么理解呢?(是量词一次两次呢，还是说是“仅次”呢还是“次品”的次呢?)我们还知道哪些题目中饱含景点的古诗词啊?(望庐山瀑布、登鹳雀楼)这里的望、登都是作动词解释，所以，次也可能是动词解释，看注释，对，是动词“停靠”的意思。　　解了题目，我们进入诗歌的内容。请同学们对照注释，读懂诗歌的内容。有不懂的请做好记录。　　同学们，遇到难题了吗?请提出来。　　(请学生回答，老师辅助) 　　并补充学生没有注意到的问题。　　三、朗读　　1凭印象初读：请同学们在理解字面意思的基础上，齐读一遍，读出自己的体会。　　同学们读完了，你能说说你刚才读的时候，是用怎么样的情感去朗读的?并说说原因。　　2教师范读：老师也想以朗诵的形式来表达自己对诗歌的理解，请同学们听听，给老师点评点评。(教师除了要注意情感部分，更要突出语气语速停顿重音等等) 　　学生点评：1节奏韵律 2情感表达　　3教师指导：既然大家都觉得老师读得好，那我就把我的小窍门告诉大家。　　4领会后再读：同学们琢磨了几分钟，一定有所收获了吧!不如来展示展示，谁愿意? 　　4全班齐读：请同学们再齐读一遍。　　四、分析　　同学们通过反复朗读，体会到了诗人的浓浓的思乡之情，这种思想之情是在什么情况下被激发出来的呢?作者传达的是单一的乡愁吗?我们对诗歌进行分析理解，找到答案。　　1、理解首联和颔联中诗人的感情，品味颔联。　　作者乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向青山之外遥远的客路。诗人为什么要写他的道路还在青山之外呢? 　　提示：暗含旅途奔波之意。　　途中天气如何?你从哪些诗句中知道的? 　　提示：和风吹拂，春意融融。“潮平两岸阔，风正一帆悬。” 　　春潮涌涨，江水浩淼，两岸之间的水面显得很宽阔。和顺的风吹得船帆端端直直地高挂着。清代的王夫之赞这句“以小景传大景之神”，你觉得它写出了什么样的大景? 　　提示：平野开阔，大江直流，波平浪静。　　置身在青山绿水中，眼见潮平岸阔，风正帆悬，到处都是春天的气息，诗人此时该是怎样的心情? 　　愉快，舒畅　　请带着愉快的心情，深吸一口气，扩张心胸，朗诵前四句。　　2、品味颈联　　不知不觉，已到残夜。作者见到了什么景象? 　　齐读，“海日生残夜，江春入旧年” 　　有人说这两句诗“形容景物，妙绝千古”，请用自己的语言描绘这两句诗的意境。　　当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。　　作者在这两句诗中流露出什么感情? 　　提示：感慨时间过得太快，白天和夜晚，旧年和新春，为何这般匆匆啊? 　　请带着无限的感慨朗读这两句诗。语调要深沉舒缓。　　诗人在这两句诗中表达的不仅是对时光易逝的感慨，请听老师读，注意声调、重音。强调生，入。为什么不用“升”? 　　使用了什么样的修辞手法? 　　提示：拟人化的手法赋予海日江春人的意志和情思，海日生于残夜，将驱尽黑暗，江春闯入旧年，将赶走严冬，美好的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗。　　所以，这句诗还流露了诗人什么样的情绪? 　　提示：乐观积极向上的情绪，朗读时声调可高一些。　　请用这种情绪朗读。　　男女重读，女感慨，男乐观。　　你能从这两句诗中知道这是一年中的什么日子吗?知道具体的时间吗? 　　提示：岁末腊残之夜，岁末，正是旅人归家的时间，夜晚，正是在家中安眠的时候，此时的诗人却停泊在北固山下，遥望着“海日生残夜，江春入旧年”，正因为彻夜未眠呀。　　他在想什么?想像诗人此时的内心活动　　请学生回答。　　提示：想家中妻儿父母;想一年又一年，一日又一日，不知何时能回家;想写信…… 　　请再带着这种思念朗读，语调要忧伤一点。　　3.品味尾联：　　请北归的大雁捎个信吧! 　　齐读最后两句诗，体会诗人的思想感情。　　这是多么无奈的希望啊，这是多么惆怅的希望啊，请用惆怅而又无奈的语气朗读后两句诗。　　大雁飞过，诗人会说些什么。　　提示：诗人倾吐的句句是思念，是乡愁，是归意。　　带着这样的感情朗读，男女重读，男略高，女低　　五、小结　　王湾的《次北固山下》千古流传，寓情于景，景中含理，打动人的不仅仅是他深深的思乡之情，还有他乐观积极的情绪，每当我们处于低谷的事情，不要气馁，想想王湾告诉我们的：海日生残夜，江春入旧年，美好的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗! 　　下课。　　六、板书设计　　次北固山下　　王湾　　首联：羁旅　　颔联：以小景传大景之神寓情于景，景中含理　　颈联：理　　尾联：情　　【教学总结】　　这节课为了体现课程标准改革精神，主要围绕课程标准的三个维度目标进行设计，全面考虑了学生在知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观接受的教育，培养了学生自主、合作、探究的学习能力。具体体现在以下几个方面：　　1、教案体现了提高学生语文素养的“以生为本”的课改思想。　　2、积极实施教学评价，提高了学生学习积极性，培养学习习惯。　　3、创设的诗歌学习情景，增强感悟。　　4、合理引导学生质疑，培养学生的创新精神。　　5、注重对诗歌进行感悟教学，将感性认识和理性认识融为一体。人教版七年级语文上册教案篇2 　　一、教学目标　　① 培养有感情朗读课文的能力。　　② 理清故事情节。　　③ 培养学生联想和想像的能力。　　④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。　　⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。　　二、教学重点　　① 联想和想像。　　② 作品深刻的内涵和思想。　　③ 培养敢说真话的良好品质　　三、课时安排 2课时　　四、课前准备　　学生：熟悉课文。　　老师：录音机、磁带。　　第一课时　　一、教学内容　　理清故事情节，整体感知课文内容。　　二、教学设计　　1、导入新课　　说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。　　2、朗读课文，整体感知课文内容　　① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。) 　　② 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。　　③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。　　然后让学生讨论，交流，得出结论　　爱??织??看??穿??揭??议　　本文以新装为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。　　3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。　　(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。) 　　4、布置作业：　　① 写生字，理解词义。　　② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。　　第二课时　　一、教学内容　　对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。　　二、教学设计　　指导学生探究性阅读　　① 品味文章重点词语或语段。　　a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。　　b．四人小组交流。　　c．全班进行交流，讨论。　　在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。　　② 理解文章主题。　　(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。) 　　本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。　　③ 多侧面地评价骗子。　　本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝? 　　3、小组讨论、交流，得出结论：　　因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。　　你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价) 　　小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：　　a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。　　b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。　　c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门??他并不痛恨那两个骗子。　　d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。　　e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。　　④ 结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。　　a．文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。　　4、全班讨论，教师梳理，明确：　　大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。　　现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。) 　　b．拓展性阅读训练(学生自由组合，分成小组讨论)。　　说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。　　5、[教师小结]作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好! 　　6、布置作业　　不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。　　要求：a．大胆想像，勇于创新。 b．书写规范、工整。 c．字数300字左右。　　7、信息反馈：人教版七年级语文上册教案篇3 　　教学目的：　　理解联想和想像手法的运用。　　感受文中所表现的喜悦之情。　　初步了解神话故事的特点。　　热爱生命和生活。　　教学重点、难点：　　大胆而新奇的想象。　　对人类诞生的喜悦感。　　教学过程：　　导入：神话动画片导入　　出示教学目标、重点难点。　　作者简介：袁珂，神话学家。　　关于神话　　检查生字词预习情况　　全班集体朗读课文　　探究品味　　复述课文，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文中丰富了哪些内容，哪里最见作者的想像力。　　对女娲形象的认识：她哪里是神，她分明是人。　　感受课文中对人类诞生的喜悦感：人类创造成功的喜悦感；人类自身对获得生命的欢呼。　　想像是神话的亮点，马克思关于神话的论述。　　放《女娲造人》动画片总结课文主要内容。　　拓展运用：　　读神话《盘古开天地》后回答问题。　　放神舟五号飞船记录片：女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受那种创造成功的喜悦。　　布置作业：　　收集有关神话，讲给别人听。　　阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。　　想像出一种女娲造人的新办法。人教版七年级语文上册教案篇4 　　通过对不同的课文写作方法的分析，理解其对表达主题思想的作用。下面梳理了新人教版七年级语文上册第六单元教案设计，供大家参考借鉴。　　【单元学习目标】　　一、学习用对比、象征的修辞手法展示人物精神世界、抒发思想感情。　　二、通过对不同的写作方法的分析，理解其对表达主题思想的作用。　　三、理解“面对逆境”不屈不挠的思想意义，培养勇于奋斗的意识。　　【基础知识学习】　　一、叙述方式有：顺序、倒叙、插叙等。　　二、圈划符号介绍：　　1．用不同的符号表示不同的意思。一般来说，词语用圈点（实点、小圈、大圈等），句段用线框（虚线、直线、曲线、粗线、线框等）。　　2．句子成分常用符号：主语（双线）、谓语（单线）、宾语（曲线）、定语（）、状语［］、补语〈〉、中心语……。　　3．圈画的符号不能太复杂，杂了就会搞不清；圈画的内容不能太繁多，多了等于没有。要克服任意圈画的.坏习惯。　　【教学安排】　　《密室日记》二课时。　　《你是我的辞典》二课时。　　《生命之线》一课时。　　《石缝间的生命》一课时。　　《生于忧患，死于安乐》二课时。　　【每周一诗】　　1. 背诵王驾《古意》：　　夫戍萧关妾在吴，西风吹妾妾忧夫。　　一行书信千行泪，寒到君边衣到无。　　背诵范仲淹《江上渔者》：　　江上往来人，但爱鲈鱼美。　　君看一叶舟，出没风波里。　　2. 王驾，唐代诗人。　　3. 范仲淹，宋代文学家。人教版七年级语文上册教案篇5 　　【教学目标】　　1、训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。　　2.有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。。　　3.联系生活实际，感悟生活哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。　　【重点难点】　　1、有感情地朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言，感悟作品的思想感情。　　2、难点。“山”、“海”的象征意义。　　3、领会全诗所阐述的人生哲理。　　要解决好这三个学习重难点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。　　【教学设想】　　1、根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标⑴、朗读课文，品味语言⑵、联系生活，感悟人生。在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。　　2、通过学生自主学习，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。　　3、共读课文，理清要点，以理清文章结构为目标，以欣赏配乐朗诵为引子，通过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品味语言。　　〖学习方法〗　　读──讲──读──赏──读　　1、“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情，“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。　　2、课堂讨论──评述、质疑。　　3、学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由;然后师生相互质疑。　　〖媒体设计〗　　第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。　　第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。　　(课件提供群山、大海的图片。) 　　【教学步骤】　　第一课时　　一、导语设计　　导入：同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么会这么想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。　　教师板书课题、作者。　　二、整体把握，理清思路　　1、掌握重点字词。　　痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间。　　2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。　　(1) 诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思? 　　诗的第一节写我渴望山那边的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。第二节诗写我追寻心中的海和长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海;理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。　　(解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。) 　　(2) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。　　(配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。　　第一节应读出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。　　第二节情感变化为坚定──渴望──充满信心、乐观。　　3、正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。试模仿例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。　　(1)、哦，山那边/是海吗? 　　提示： “是”字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。　　(2)、在/山的那边，是海!是/用信念/凝成的海　　提示：“是”“信念凝成”应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然性和信念的坚定。　　个别示范后，全班齐读。　　总结：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。　　4、课堂小结：　　在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩──诗歌。　　三、布置作业　　1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。　　2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。　　第二课时　　一、复习检查：　　1、《在山的那边》选自，作者。　　2、解释词语：　　隐秘痴想　　二、精读课文，深入感悟，鉴赏创新：　　1．“我”实现了自己的理想了吗？为什么？　　（明确：诗中并没明确说出理想实现了没有，只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出：经过努力，理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的结果，而至于过程，是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。　　2．提炼诗的中心思想　　（明确：本诗通过写一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年，赞扬了追求自己的梦想，为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神，并号召大家学习这种精神，发扬这种精神。　　建议：最好指导学生自己总结出中心思想，教师给予引导就可以了。　　三、质疑问难，合作探究：　　1．探究讨论：诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思？（分小组讨论，因为诗的中心思想已明确，学生只要用脑一想就能得出结论，所以这个题学生自己讨论就可以了，教师不必要讲解）　　（明确：海是少年的梦想，理想（自己总结）信念，想望（诗中的词）山是少年追求理想过程中的一个个困难，一个个小的目标。　　2．诗句“山那边的山啊，铁青着脸”中“铁青着脸”是写山的颜色吗？　　（明确：不是写山的颜色，是拟人的手法。把山比拟成人，是修辞方法的一种。拟人--定义：是把事物模拟做人来写的修辞方式。　　作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。建议：让学生举例子，教师点拨　　四、、体验与反思(四人小组讨论后发言) 　　(1)每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经历，说说自己的感想。　　(2)小结(师) 　　要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的”海”. 　　五、拓展延伸，以读带写　　以〈〈我终于见到了大海〉〉为题写一段话。　　（提示：1．充分利用想象，想象我翻过一座座大山，经历无数险阻之后，终于见到了日思夜想的大海，这时的心情会是什么样子的？　　2．讨论之后写下这段话，找几个代表学生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于开拓思路，发挥想象。　　六、、布置作业：　　学习本文，你又重新树立了怎样的理想？你将怎样为实现理想而奋斗？课后写一篇练笔，要有感而发。　　七、板书设计：　　在山的那边　　努力奋斗　　爬过了山看到了海　　克服困难实现理想　　八、课后反思：这篇课文我们胜利的完成了课前所制定的教学目标，大家的课堂表现也非常积极，大部分的同学都在主动学习，这是我们这堂课成功的主要原因，我希望今后我们的学习都像今天这样令人满意。

7，人教版七年级数学教案用哪本书比较好要有板书内容的

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8，思想品德七年级上册教案顶尖课课练答案把你进入中学后印象最深的

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9，人教版初一语文上册

七年级语文上册：第一单元 1 在山的那边 2 走一步，再走一步 3 生命生命 4 紫藤萝瀑布 5 童趣口语交际.综合性学习这就是我第二单元 6 理想 7 短文两篇 8 人生寓言 9 我的信念 10 《论语》十则综合性学习.写作.口语交际漫游语文世界第三单元 11 春 12 济南的冬天 13 山中访友 14 秋天 15 古代诗歌五首写作.口语交际.综合性学习感受自然第四单元 16 化石吟 17 看云识天气 18 绿色蝈蝈 19 月亮上的足迹 20 山市综合性学习.写作.口语交际探索月球奥秘第五单元 21 风筝 22 羚羊木雕 23 散步 24 诗两首 25 《世说新语》两则

七年级语文上册：第一单元 1 在山的那边 2 走一步，再走一步 3 短文两篇 4 紫藤萝瀑布 5 童趣口语交际.综合性学习这就是我第二单元 6 理想 7 短文两篇 8 人生寓言 9 我的信念 10 《论语》十则综合性学习.写作.口语交际漫游语文世界第三单元 11 春 12 济南的冬天 13 夏感 14 秋天 15 古代诗歌四首写作.口语交际.综合性学习感受自然第四单元 16 化石吟 17 看云识天气 18 绿色蝈蝈 19 月亮上的足迹 20 山市综合性学习.写作.口语交际探索月球奥秘第五单元 21 风筝 22 羚羊木雕 23 散步 24 散文诗两首 25 《世说新语》两则综合性学习.写作.口语交际我爱我家第六单元 26 皇帝的新装 27 郭沫若诗两首 28 女娲造人 29 盲孩子和他的影子 30 寓言四则综合性学习.写作.口语交际追寻人类起源课外古诗词背诵名著导读

甲）夏天，雷雨到来之前，在天空先出现积云。积云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸人天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆、电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。（乙）云还没铺满天，地上已经很黑，极亮热的晴午忽然变成了黑夜似的，风带着雨星，像在地上寻找什么，东一头西一头的乱撞。北边远处一个红闪；像把黑云掀开一块，露出一片血似的，风小了，可是利飓有劲；使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的。。连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在样子背上，他哆嗦了两下。22、甲、乙段都是描写暴雨来临之前的情景，只是各采用不同的表达方式。甲段采用；乙段采用 23、乙段中的“云”、“黑云”分别指甲段中的、。根据甲段给乙段拟一个合适的标题。24、甲、乙两段在写法上相似的是：。25、甲段中的动词在描摹天气动态方面起了什么作用？还有3题呃。, 23、乙段中的“云”指甲段中积雨云，“黑云”分别指甲段中的龙卷风。稍等下，一会儿给你答案22、甲、乙段都是描写暴雨来临之前的情景，只是各采用不同的表达方式。甲段由下而上；乙段采用由亮到暗24.甲、乙两段在写法上相似的是：突出写云的变化25、甲段中的动词在描摹天气动态方面起作用使人清楚地知道云的变化过程，如同亲眼看见的一样，统领全文八年级上册语文第二课课后习题的答案人教版初一语文上册是人教版，最好准确些第一问：在课文第47段（这时那受伤的才痛苦地哼哼起来……这老脸呀！他叫大菱说：）第二问（活题）：加油，加油！嗯，打得好，该打，往死里打！小日本鬼子，我让你们侵略我们国家，你们今天罪有应得！你们死后将遗臭万年！老同志，我现在才理解你，你是那么爱国，你爱憎分明，你自信，你有自尊，你智勇双全，可我却……唉，昨天我误会你了，我真对不起你，我不应该那么说话，你可别把我说的话放在心上呀，不然我会内疚一辈子的。

第一单元 1 在山的那边 2 走一步，再走一步 3 生命生命 4 紫藤萝瀑布 5 童趣口语交际.综合性学习这就是我第二单元 6 理想 7 短文两篇 8 人生寓言 9 我的信念 10 《论语》十则综合性学习.写作.口语交际漫游语文世界第三单元 11 春 12 济南的冬天 13 山中访友 14 秋天 15 古代诗歌五首写作.口语交际.综合性学习感受自然第四单元 16 化石吟 17 看云识天气 18 绿色蝈蝈 19 月亮上的足迹 20 山市综合性学习.写作.口语交际探索月球奥秘第五单元 21 风筝 22 羚羊木雕 23 散步 24 诗两首 25 《世说新语》两则写作.口语交际.综合性学习我爱我家第六单元 26 皇帝的新装 27 郭沫若诗两首 28 女娲造人 29 盲孩子和他的影子 30 寓言四则综合性学习.写作.口语交际追寻人类起源

10，新人教版七年级英语上册第六单元教案怎么写

Unit 6 Do you like bananas?单元教材分析：本课包括三部分：Section A, Section B和 Self-check.主题: Food. 语言功能: Talk about likes and dislikes. 询问某人是否喜欢某种食物及回答；表达喜欢什么和不喜欢什么。语言结构: Present tense to like Yes/No questions and short answers Affirmative and negative statementslike 的一般现在时，一般疑问句及肯、否定回答；肯定句和否定句。语言目标: 主要语法Do you like hamburgers? Yes, I do. No, I dont.I like French fries. I dont like tomatoes. Main vocabulary（词汇）: hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, salad, bananas, eggs, strawberry, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable. 品德：在平日饮食中要做到不挑食。根据需要可以分为四课时来讲。第一课时：I.教材分析：这是本单元的第一部分，生词比较多，但是因为涉及到吃的东西，每个同学都有自己的爱好，学生比较感兴趣。Language topic: Do you like bananas?Yes, I do. No, I dont.Language strategies: Talk about likes and dislikes. Main vocabulary: food, banana, hamburger, tomato, broccoli, French fries, strawberry, orange, ice cream, saladII.语言结构: like的一般现在时的一般疑问句及回答。III.语言功能:询问某人是否喜欢某物及怎样回答.IV.活动设计：采访调查 Do you like…?V. Teaching steps:Step 1:Greetings.Step 2: Words: (pictures)Whats this? (picture) Its a soccer ball. Do you have a soccer ball? Yes, I do. /No, I dont. Do you like it? Yes, I do./No, I dont.Whats this? Its a hamburger. Do you like it? Yes, I do. No, I dont.What are these? Theyre bananas. Do you like bananas? Yes, I do. / No, I dont.运用图片和对话教学单词：hamburger, banana, tomato, broccoli, French fries, strawberry, orange, ice cream, salad 并运用这些单词进行对话：Do you like…? Yes, I do./ No, I dont.Step 3: 1a Match the words with the pictures. (P31)Step 4: 1b Listen and number the conversations 1-3.Do you like salad? No, I dont. Do you like bananas? Yes, I do. Do you like oranges? Yes, I do. Practice the conversations, and then make your own conversations.Step 5: 2a Listen and circle the food you hear. (P32)hamburgers tomatoes broccoli French fries oranges ice cream salad bananasStep 6: 2b Listen again and fill in the blanks. I like hamburgers. Do you like hamburgers? Yes, I do.Do you like______: No, I dont like ______.Lets have _______. Oh, no. I dont like_________. Step 7: 4 (P33)Make a food survey. Do you like…?Food like it doesnt like ittomatoesLiu LiZhao Junhamburgers bananasFrench friesbroccolisaladorangesHow many students like hamburgers?How many students like bananas? 日常生活中饮食要做到不偏食，不挑食。Step 8: Lets sum what we have learned this class.Words: Sentences: Something else: Step 9: Homework1. Remember the words in this class. 2. Practise the dialogue in pairs.教后一得：教完这堂课，感慨颇多。以前经常埋怨学生厌学，没兴趣，从这节课来看，主要是教师没有认真的去备课，没有去从学生的角度去处理教材，学生当然没兴趣。这节课，以学生的日常生活为话题，学生积极踊跃参加，效果很好，自我感觉良好。第二课时：I.教材分析：这是本单元的第二部分，生词也比较多。 Language topic: Does he like salad? Yes, he does. Does she like salad? No, she doesnt. Language strategies: Talk about likes and dislikes. Main vocabulary: egg, apple, carrot, chicken, fruit, vegetable, breakfast, lunch, dinnerII.语言结构: like一般现在时第三人称单数的一般疑问句及回答。III.语言功能:询问第三人称是否喜欢某物及怎样回答.IV.活动设计：Guessing game V. Teaching steps:Step 1:Greetings. Step 2: Words: (由对话引出)(Ask a boy)Do you like bananas? Yes, I do. / No, I dont.(Ask another student) Does he like bananas? Yes, he does. / No, he doesnt. (Ask a girl)Do you like eggs? Yes, I do. / No, I dont.(Ask another student) Does she like bananas? Yes, she does. / No, she doesnt.依次类推 chicken, apple, carrot, fruit, vegetable.Do you like eggs for breakfast? Breakfast is the first meal of a day. Do you like vegetables for lunch? And do you like chicken for dinner? (转到第三人称) Does he or she like carrots for lunch? Yes, he does./No, he doesnt. Ask the students to remember the new words.Step 3: 1a Write the number in the box next to the correct food. (P34)1. broccoli 2. salad 3. eggs 4. apple 5. ice cream 6. hamburger 7. banana 8. orange 9.carrots 10. chickenStep 4: 2a Listen and circle the words from 1a that you hear. (P34)Step 5: 1b How many other words can you add to the lists? (P34)Fruit: applesVegetables: broccoli Add five new words to your Vocab-Builder. Ask the students to remember them. Step 6: Write down what your family like to eat. My father: eggs, apples… My mother: chicken, oranges, carrots… My sister: hamburgers, ice cream…My brother: Ask another student to guess: What does my father like?Does he like vegetables? No, he doesnt. What does my sister like? Does she like ice cream? Yes, she does. Step 7: Lets see what weve learned today.Words: Sentences:Something else:Questions:Step 9: Homework.1. Remember the words.2. Practise the dialogue in pairs. 3. Finish the workbook. 教后一得：这节课不如上一节课效果好。原因是：今天我的情绪不好，把自己的个人情绪带到了课堂，这样是不对的。教师应当以饱满的热情来影响学生，调动学生，从而收到良好的课堂效果。第三课时：I.教材分析： Language topic: I like oranges. I dont like bananas.They like salad. They dont like broccoli.He likes hamburgers. He doesnt like broccoli.She likes ice cream. She doesnt bananas. Language strategies: Talk about likes and dislikes. Main vocabulary: eat, running star, lots of, healthy, food, dessert, listII.语言结构: like一般现在时的肯定句和否定句。III.语言功能:怎样表达喜欢什么和不喜欢什么.IV. Teaching steps:Step 1:Greetings. Step 2: Practise dialogue like this:Do you like bananas? Yes, I do. I like bananas.Do you like salad? No, I dont. I dont like bananas. I like salad.Practise in groups: I like …, I dont like. 转到第三人称Ask another student: Does he like salad? No, he doesnt. He likes bananas. Step 3: 3 (P33) Pair work. Find out what /Bill and Bob like and dont like. French fries strawberry salad ice creamBob Bill Practise like this: Bob likes French fries. He doesnt like salad. Bill likes …Step 4: 2b Listen and fill in the chart. (P34) likes doesnt like Katrina: apples carrotsTom: Ask and answer questions about what Katrina and Tom like and dont like. Step 5: 2c Look at the breakfast, lunch, and dinner in activity 1a. Are they Katrinas or Toms? Write K or T (P34)Step 6: 3a Read the article and underline the fruits and the vegetables. (P35)Runners eats well!Middlebrook High running star Katrina Pedrosa eats lots of healthy food. For breakfast, she likes eggs, bananas, and apples. For lunch, she likes hamburgers, salad, and oranges. And for dinner, she has chicken, tomatoes, French fries and, for dessert, ice cream. New words: eat, running star, lots of, healthy, food, dessert(有些单词让学生会读即可。)Step 7: 4a You are going on a picnic with a group of friends. Make a list of food to buy. (P35)I like apples. Do you like apples? Yes, I do. Do you like oranges? Yes, I do. What do they like? …Then read your list of food to the class.Step 8: Lets see what weve learned today. (Ask the students to sum by themselves)Words: Sentences: Something else:Questions:Step 8: Homework.1. Ask the students to remember the new words. 2. Practise the dialogue in pairs. 教后一得：本单元主要学习如何表达喜欢什么和不喜欢什么，对于这一话题，学生非常感兴趣，通过教给学生一些食物名词，并适当补充一些日常用到的名称，进行对话练习，学生热情高涨。第四课时Self-check (Revision)I．教材分析:这是本单元的最后一部分: Self-check,即本单元的复习部分。这一部分的课本是由以下几部分组成的。1.Key word check. Check the words you know. 2.Add five new words to your Vocab-builder. 3.Draw the food you like to eat for lunch.4. Ask your classmates what they like to eat for lunch. Find someone who likes to eat the same lunch as you.Just for fun! Do you like broccoli?II.这一部分可分为如下几个步骤进行：Step 1:Review words like this:Food: chicken hamburgers French fries ice cream Fruit: apples bananas oranges Vegetables: salad carrots tomatoes Ask the students to remember them and check up. Step:II. Practise the language topic (P32) Grammar Focus. Do you like salad? Yes, I do. No, I dontDo they like salad? Yes, they do. No, they dont.Does he/she like salad? Yes, he/she does. No, he/she doesnt. I/They like oranges. I/They dont like bananas.He/she likes ice cream. He/She doesnt like bananas.Stop III. Write about what Tom likes to eat for breakfast, lunch, and dinner.For breakfast, Tom likes eggs, oranges, and bananas. For lunch, he likes hamburgers,____________________________________. And for dinner, he likes ______________________________________. Step IV. Write about what you like for breakfast, lunch and dinner. Step V. Draw the food you like to eat for lunch. Step VI. Ask your classmates what they like to eat for lunch. Find someone who likes to eat the same lunch as you. Step VII Fun (Ask the students to read the dialogue in a strange voice to make more fun)Step VIII. What you have learned from this Unit.Questions:Homework: 1. Remember all the words in this Unit. 2. Practise the dialogue in pairs. 3. Finish the exercises about this unit. 教后一得：本课时回顾、练习了本单元的教授内容，通过练习，进一步巩固了本单元的所学内容，进一步设计活动来完成本单元的教学任务，但切忌避免机械地重复，活动应本着由简到繁的活动设计原则。